部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 9古詩(shī)三首 《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《聞官軍收河南河北》是唐代大詩(shī)人杜甫生平第一首快詩(shī)，在杜甫的創(chuàng)作生涯中，這是他個(gè)人心情最愉快的一首詩(shī)。公元763年，安史之亂結(jié)束，杜甫聽(tīng)到這個(gè)消息后，用飽含激情的筆墨，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作。這首詩(shī)既反映了作者聽(tīng)到勝利消息后驚喜欲狂的神態(tài)，又飽含著他對(duì)祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一的欣喜之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。2.理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。3.培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理資料的能力。4.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。2.難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：小黑板，生字卡片，《聞官軍收河南河北》的掛圖，和教學(xué)古詩(shī)的課件。2.學(xué)生：收集有關(guān)杜甫和安史之亂的資料。五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，在唐代有許多著名的詩(shī)人，比如李白、杜甫、白居易等，其中杜甫被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的很多詩(shī)作都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些弊端，表現(xiàn)出他對(duì)社會(huì)生活的洞察力。在他的筆下有很多獨(dú)特的“杜”字詞語(yǔ)。你們想不想挑戰(zhàn)一下自己，看誰(shuí)有“火眼金睛”能找出這些詞語(yǔ)？（教師出示一些詞語(yǔ)）：青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（學(xué)生試著說(shuō)出意思）師：同學(xué)們可真棒！看來(lái)大家都是有“火眼金睛”的孫悟空??！今天就讓我們隨著杜甫的腳步，再次踏上他返鄉(xiāng)的征程。（板書(shū)課題）看看這次他的心情與以往有什么不同？是什么事情讓詩(shī)人的心情發(fā)生了變化？（二）了解詩(shī)人和時(shí)代背景。1.師：對(duì)于這首詩(shī)的作者杜甫你們了解多少？（學(xué)生自由說(shuō)）老師也收集了一些資料，我們一起看一看。（出示課件）這是唐朝的杜甫，他的詩(shī)作大多關(guān)心民間疾苦、反應(yīng)社會(huì)矛盾，內(nèi)容十分深刻。被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩(shī)。2.了解時(shí)代背景（出示課件）。唐朝末期，由于安史之亂給國(guó)家和人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難，形成了國(guó)困民危的局勢(shì)。持續(xù)了八年之久的安史之亂在公元763年被官軍平定，消息傳來(lái)，人們歡天喜地。這時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（今四川三臺(tái)）聽(tīng)到這個(gè)消息后欣喜欲狂，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。3.板書(shū)：聞官軍收河南河北。并讓學(xué)生齊讀課題。（這里的“收”字要讀重音）教師講解：河南河北這里是泛指，不只是指河南和河北這兩個(gè)地方而是指整個(gè)黃河以南以北的中原地區(qū)。這首詩(shī)的題目中“聞”是什么意思？（“聞”就是聽(tīng)的意思）看到這個(gè)題目同學(xué)們想一想：詩(shī)人聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)是怎樣的心情？從題目中你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）明確：這是詩(shī)人在梓州聽(tīng)到唐軍收復(fù)了河南河北的消息后所寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。（三）初讀課文，理解詩(shī)意。1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（學(xué)生自由朗讀）讀后同桌互讀檢查。2.（出示小黑板）同位互相讀一讀生字并組詞。（教師檢查生字認(rèn)讀情況）3.指名讀古詩(shī)（再指名讀的基礎(chǔ)上教師范讀古詩(shī)以正音）提出不懂的問(wèn)題。（學(xué)生交流并解答）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，可以從某一個(gè)字或某一個(gè)詞上加以解釋?zhuān)▽W(xué)生自由說(shuō)）然后教師再總結(jié)出正確的意思。說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。最后讓學(xué)生試著背一背。（回顧舊知檢查提問(wèn)）試著背一背（教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)）并提出要求：以小組為單位互相背一背，可以看著屏幕上的提示背誦古詩(shī)。有能力的同學(xué)還可以加上動(dòng)作。（小組自由背誦古詩(shī)）指名背誦（可以配樂(lè)或配動(dòng)作）全班背誦。師：讓我們盡情地一起背誦《聞官軍收河南河北》這首古詩(shī)吧?。ㄋ模┘?xì)讀課文，體會(huì)感情。1.細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。（1）“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳?！睅煟涸谶@首詩(shī)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞是“哭”的意思？（學(xué)生回答“涕淚”）師：“初聞”是什么意思？（剛聽(tīng)到）“忽傳”又是什么意思？（忽然間傳來(lái)的消息）師：你能把“忽傳”的興奮激動(dòng)的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀）師：詩(shī)人聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想？（學(xué)生自由說(shuō)）師：是啊！持續(xù)了八年之久的安史之亂終于結(jié)束了，詩(shī)人悲喜交集激動(dòng)地流下了幸福的淚水，這真是“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。（2）小組交流并指名回答。（學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答。教師重點(diǎn)講解以下內(nèi)容，用課件出示。）①“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象家中激動(dòng)的情景）師：你能用語(yǔ)言描述一下他們當(dāng)時(shí)的樣子嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）師：想象一下當(dāng)時(shí)的情景：詩(shī)人一家多年的流亡生活終于結(jié)束了，夫妻倆抑制不住內(nèi)心的喜悅互相看看，此時(shí)他們還會(huì)有什么樣的動(dòng)作、什么樣的表情？師：你能把他們一家三口的喜悅之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）②“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！睅煟哼@句詩(shī)中“白日”指的是大好春光（解釋詞語(yǔ)）你能把“放歌”和“縱酒”的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀）師：你能想象一下“青春作伴好還鄉(xiāng)”是怎樣的情景嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）這里用了一招詩(shī)中常見(jiàn)的手法：虛實(shí)結(jié)合，想象一下，詩(shī)人的伙伴們?cè)谝粔K會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們來(lái)痛痛快快地喝一杯酒吧！讓我們高高興興地唱一曲吧！（齊讀這句詩(shī)）③“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！睅煟哼@句詩(shī)中兩個(gè)地名的位置是怎樣的？（巴峽、巫峽是四川境內(nèi)的大峽，而襄陽(yáng)、洛陽(yáng)是河南境內(nèi)的大城。）即……便……這里是連接兩個(gè)地名連用的意思?！凹磸摹钡摹凹础笔鞘裁匆馑?？詩(shī)人用這兩個(gè)連接貫通的地名告訴我們他回家會(huì)怎么走？如果我們要用這一句詩(shī)來(lái)表達(dá)這意思該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：我們仿佛看到詩(shī)人手舞足蹈、縱情歌唱、想象著回家的快樂(lè)場(chǎng)面。齊讀這兩句詩(shī)。2.感情朗讀，熟讀成誦。（1）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻我們就是詩(shī)人杜甫，我們的家鄉(xiāng)被官軍收復(fù)了，我們有喜悅、有興奮、有自豪、有激動(dòng)、還有……就讓我們帶著這樣的感情把這首詩(shī)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)齊讀古詩(shī)）（2）師：我們已經(jīng)能讀出感情了，如果能背誦就更好了。（學(xué)生自由背誦古詩(shī)）（3）指名背誦。3.