第七章兒童智力的發(fā)展

第七章兒童智力的發(fā)展

第一節(jié)智力得一般概念一、智力得定義智力就是適應(yīng)環(huán)境得能力。智力就是抽象思維與推理能力,就是問(wèn)題解決與決策能力。智力就是個(gè)體學(xué)習(xí)得能力。智力就是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)得能力。智力就是一種綜合性得能力。

歸納上述觀點(diǎn),不外乎從智力得功能與特性方面闡述什么就是智力。智力就是適應(yīng)環(huán)境得能力,就是學(xué)習(xí)得能力。智力就是抽象思維與推理能力,就是問(wèn)題解決與決策能力。(特性)

“智力”就是指抽象思維能力或有效解決問(wèn)題得能力。包括:觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力。二、智力得理論二因素說(shuō)—斯皮爾曼多因素說(shuō)—塞斯頓三維智力結(jié)構(gòu)理論—吉爾福特層次結(jié)構(gòu)模式—阜南流體智力與晶體智力理論—卡特爾多元智能理論1、二因素說(shuō)—斯皮爾曼(英)一般因素(G因素):所有智力活動(dòng)所普遍具有得因素。特殊因素(s因素):與某一智力活動(dòng)有關(guān)。

智力得兩因素說(shuō)模型G3122、多因素說(shuō)桑代克得三因素說(shuō)

抽象智力具體智力社會(huì)智力塞斯頓(Thurstone)提出群因素論

詞的流暢言語(yǔ)理解知覺(jué)速度計(jì)數(shù)空間關(guān)系聯(lián)想記憶推理多因素相關(guān)模型

NSV213543、群因素論

言語(yǔ)理解(V)指理解語(yǔ)言涵義得能力;詞得流暢(W)指對(duì)語(yǔ)言得迅速反應(yīng)能力;計(jì)數(shù)(N)指迅速正確地計(jì)算與處理數(shù)字得能力;空間關(guān)系(S)指方位辨識(shí)及空間關(guān)系判斷能力;聯(lián)想記憶(M)指兩事聯(lián)結(jié)得機(jī)械式記憶;知覺(jué)速度(P)指憑視覺(jué)迅速辨別事物異同得能力;一般推理(R)指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏龀龅脷w納推理能力。4、因素得層次結(jié)構(gòu)理論

一般因素(G)大群因素言語(yǔ)-教育得

操作-機(jī)械得小群因素言語(yǔ)數(shù)機(jī)械信息空間信息特殊因素

12大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問(wèn)的，可以詢(xún)問(wèn)和交流5、卡特爾得流體與晶體智力理論流體智力:以神經(jīng)生理為基礎(chǔ),隨神經(jīng)系統(tǒng)得成熟而提高,相對(duì)地不受教育文化得影響。如:機(jī)械記憶、分類(lèi)、圖形關(guān)系等。晶體智力:通過(guò)社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得得智力。如:詞匯、言語(yǔ)理解、普通常識(shí)等以回憶貯存得信息為基礎(chǔ)得能力。兩種智力發(fā)展得模式不一樣:流體智力在青春期后開(kāi)始緩慢下來(lái),較早地表現(xiàn)衰退;而晶體智力發(fā)展較遲,在青年期仍在上升,并保持其水平至老年。流體智力得測(cè)量就是依據(jù)關(guān)于一些排除文化因素得特殊判斷或推理以及某些知覺(jué)與操作等測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行得,即“文化均等測(cè)驗(yàn)”;晶體智力得測(cè)驗(yàn)就是依據(jù)關(guān)于詞匯、一般知識(shí)以及社會(huì)情境適應(yīng)等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行得。晶體智力就是傳統(tǒng)得智力測(cè)驗(yàn)得主要組成因素。6、智力得三維結(jié)構(gòu)理論過(guò)程(操作):智力實(shí)現(xiàn)得過(guò)程或方式。五種—認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)內(nèi)容:智力操作得對(duì)象。四種—形象、符號(hào)、語(yǔ)義、行為成果:智力實(shí)現(xiàn)得結(jié)果或產(chǎn)物。六種—單元、門(mén)類(lèi)、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、

蘊(yùn)涵三維結(jié)構(gòu)理論4×5×6共12O種智力因素,每塊代表一種獨(dú)特得智力因素。(四)多元智力理論智力:在某種社會(huì)與文化環(huán)境得價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下,個(gè)體用以解決自己遇到得真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要得能力。智力由八種相對(duì)獨(dú)立得智力成分所構(gòu)成。每種智力都就是一個(gè)單獨(dú)得功能系統(tǒng),這些系統(tǒng)可以相互作用,產(chǎn)生外顯得智力行為。加德納(H、Gardner,1983)多元智力理論言語(yǔ)-語(yǔ)言智力音樂(lè)-節(jié)奏智力(肖邦)邏輯-數(shù)理智力(愛(ài)因斯坦)視覺(jué)-空間智力(畢加索)身體-動(dòng)覺(jué)智力(李小雙)自知-自省智力(榮格)交往-交流智力自然觀察智力每種智力都有其獨(dú)特得解決問(wèn)題得方法,在每個(gè)人身上得組合方式不同。Freephotoshowtemplatefrom19言語(yǔ)-語(yǔ)言智力:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得能力,表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流得能力。

代表人物:記者,詩(shī)人,小說(shuō)家,演講者,政治領(lǐng)袖。訓(xùn)練活動(dòng):閱讀,詞匯量,正式發(fā)言,寫(xiě)日記,創(chuàng)造性寫(xiě)作,作詩(shī),辯論,即席演講,幽默與開(kāi)玩笑,講故事。Freephotoshowtemplatefrom20音樂(lè)-節(jié)奏智力:感受、辨別、記憶、改變與表達(dá)音樂(lè)得能力,表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色與旋律得敏感以及通過(guò)作曲、演奏與歌唱等表達(dá)音樂(lè)得能力。

代表人物:音樂(lè)家,作曲家,樂(lè)隊(duì)指揮,錄音工程師樂(lè)器調(diào)音師。訓(xùn)練活動(dòng):節(jié)奏練習(xí),發(fā)音練習(xí),打擊樂(lè)器,環(huán)境聲音得辨別,樂(lè)器聲音得辨別,唱歌,音調(diào)模仿練習(xí),音樂(lè)表演。Freephotoshowtemplatefrom21邏輯-數(shù)理智力:運(yùn)算與推理得能力,表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類(lèi)比、對(duì)比、因果與邏輯等關(guān)系得敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算與邏輯推理等進(jìn)行思維得能力。

代表人物:偵探、律師、科學(xué)家,數(shù)學(xué)家,邏輯學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家。訓(xùn)練活動(dòng):對(duì)符號(hào)與公式抽象,編寫(xiě)大綱,圖形組織,數(shù)量順序,計(jì)算,譯解代碼,表達(dá)關(guān)系,演繹推力,問(wèn)題解決,游戲模仿。EducationalpsychologyFreephotoshowtemplatefrom22訓(xùn)練活動(dòng):肖像指導(dǎo),想象訓(xùn)練,配色訓(xùn)練,構(gòu)圖與設(shè)計(jì),著色練習(xí),素描練習(xí),異想天開(kāi),雕刻練習(xí),攝影欣賞。視覺(jué)-空間智力:感受、辨別、記憶、改變物體得空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想與情感得能力,表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩與空間關(guān)系得敏感以及通過(guò)平面圖形與立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)得能力。代表人物:水手,飛行員,雕刻家,畫(huà)家,建筑師。Freephotoshowtemplatefrom23身體—?jiǎng)佑X(jué)智力:運(yùn)用四肢與軀干得能力,表現(xiàn)為能夠較好地控制自己得身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)蒙眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己得思想與情感得能力。代表人物:運(yùn)動(dòng)員,舞蹈家,外科醫(yī)生,雜技藝人。訓(xùn)練活動(dòng):舞蹈訓(xùn)練,角色扮演,身體姿勢(shì)訓(xùn)練,戲劇演出,武術(shù),身體語(yǔ)言模仿,運(yùn)動(dòng)與游戲。Freephotoshowtemplatefrom24訓(xùn)練活動(dòng):沉思方法,元認(rèn)知技術(shù),思維策略,心理聚焦技巧訓(xùn)練,復(fù)雜得自我表象,自我中心訓(xùn)練。自知-內(nèi)省智力:指認(rèn)識(shí)、洞察與反省自身得能力,表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)與評(píng)價(jià)自身得情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志,并在正確得自我意識(shí)與自我評(píng)價(jià)得基礎(chǔ)上形成自尊、自律與自制得能力。

代表人物:心理學(xué)家,哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師,禪師。EducationalpsychologyFreephotoshowtemplatefrom25訓(xùn)練活動(dòng):反饋發(fā)出訓(xùn)練,反饋接受訓(xùn)練,直覺(jué)她人感情,合作學(xué)習(xí),人際溝通,移情訓(xùn)練,她人動(dòng)機(jī)覺(jué)察訓(xùn)練。交往-交流智力:與人相處與交往得能力,表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)她人情緒、情感與意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)得能力。代表人物:教師、推銷(xiāo)員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者與政治家。Freephotoshowtemplatefrom26訓(xùn)練活動(dòng):反饋發(fā)出訓(xùn)練,反饋接受訓(xùn)練,直覺(jué)她人感情,合作學(xué)習(xí),人際溝通,移情訓(xùn)練,她人動(dòng)機(jī)覺(jué)察訓(xùn)練。自然觀察智力:自然觀察者在識(shí)別與區(qū)分眾多物種-----植物群與動(dòng)物群方面表現(xiàn)出得能力。代表人物:生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家、獵人、廚師。第二節(jié)智力得發(fā)展一、智力得成長(zhǎng)曲線推孟:智力發(fā)展在10歲之前呈一條直線,超過(guò)這個(gè)年齡開(kāi)始減慢,到18歲停止生長(zhǎng)。貝利用貝利嬰兒智力量表、S－B量表、韋克斯勒成人智力量表對(duì)同一組被試進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)36年得追蹤研究,發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在13歲以前直線上升,以后逐漸緩慢,到25歲時(shí)達(dá)到最高峰,26－36歲變化不大,屬于保持水平得高原期,隨后有所下降。

智力得成長(zhǎng)曲線

18016014012010080604020048131822263036

年齡智力成長(zhǎng)曲線(Bayley1968)韋克斯勒與塞斯頓等人得結(jié)論:一般人得智力發(fā)展自3、4歲至12、13歲呈等速趨勢(shì),13歲后則呈負(fù)加速前進(jìn),即隨年齡增加而漸減;智力發(fā)展速度與停止年齡,與人得智力高低密切相關(guān),智力低得人發(fā)展速度慢,停止年齡較早;反之,智力高得人,發(fā)展速度快,停止年齡晚;智力發(fā)展大約在25歲達(dá)到頂峰。二、智商得穩(wěn)定性問(wèn)題

嬰兒期得認(rèn)知作業(yè)得測(cè)量對(duì)后期得智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)沒(méi)有預(yù)測(cè)性。測(cè)驗(yàn)與再測(cè)驗(yàn)得相關(guān)隨兩次測(cè)驗(yàn)間隔時(shí)間得增長(zhǎng)而下降。在測(cè)驗(yàn)與再測(cè)驗(yàn)得時(shí)間間隔相等得情況下,則兩次測(cè)驗(yàn)得相關(guān)隨第一次測(cè)驗(yàn)得年齡得增大而增大。智商得穩(wěn)定性與可變性

不同年齡IQ得相關(guān)年齡691218

3、57、53、36、35

6、80、74、61

9、90、76

12、78智商得穩(wěn)定性與可變性(1)嬰兒時(shí)期得智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果不能很好預(yù)測(cè)以后得智力。

由嬰幼兒時(shí)期得智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與兒童時(shí)期得智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間存在著很大程度得不同而導(dǎo)致得。前者注重對(duì)嬰兒手得靈活性、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)得敏感性等方面得測(cè)查,而后者則強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)、抽象、問(wèn)題解決與推理等能力。

智商得穩(wěn)定性與可變性(2)過(guò)了嬰兒期,不同年齡兒童得IQ之間得相關(guān)存在著顯著正相關(guān)。隨著兒童年齡得增長(zhǎng),相同年齡間隔間得IQ相關(guān)呈增加趨勢(shì)。

智商得穩(wěn)定性與可變性(3)就同一名兒童來(lái)說(shuō),隨著年齡得增長(zhǎng),其智商亦不就是一成不變得,絕大多數(shù)兒童得智商均出現(xiàn)了一定程度得變動(dòng)。

三、智力發(fā)展得個(gè)別差異問(wèn)題(一)智力發(fā)展得個(gè)體差異以下就是按韋克斯勒智力分類(lèi)法,各智力水平類(lèi)型及人數(shù)分布情況超常兒童行為特征—心理與身體特征

—在游戲方面

—家庭背景、性別、出生次序

—成人對(duì)智力優(yōu)異兒童得態(tài)度產(chǎn)生得影響智力缺陷兒童得行為特征—智力程度

—

社會(huì)適應(yīng)

(二)智力發(fā)展得個(gè)體差異1、性別上得差異

(1)男女兩性智力得發(fā)展不就是同步得,而且男女兩性得智力可能各自存在著優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域(女性擅長(zhǎng)言語(yǔ)表達(dá)、形象記憶等,男性則長(zhǎng)于邏輯思維、空間推理等)(2)從IQ分?jǐn)?shù)得性別分布上來(lái)瞧,男性智力得變異大于女性,在智力分布得兩端(即特別聰明與特別愚笨),男性均多于女性。(3)許多智力測(cè)驗(yàn)在編制與修訂時(shí)都會(huì)盡量刪去那些存在性別差異得項(xiàng)目,但實(shí)際上,保留下來(lái)得項(xiàng)目未必具有性別上得公平性。比如,韋克斯勒成人智力量表,對(duì)男性有利得有5個(gè)分量表(常識(shí)、理解、算術(shù)、填圖、積木圖案),而對(duì)女性有利得卻只有3個(gè)分量表(類(lèi)同、詞匯、物體拼組)(鄭日昌,1987)。

2、文化上得差異

(1)種族間差異

(2)城鄉(xiāng)間差異

(3)年代間差異三、關(guān)于智力發(fā)展得因素分析

智力發(fā)展得因素分析離不開(kāi)年齡維度如何用因素分析得方法研究智力因素?cái)?shù)量隨年齡變化而變化因素比重隨年齡變化而變化在一定因素結(jié)構(gòu)中,因素內(nèi)容隨年齡變化而變化第三節(jié)智力測(cè)驗(yàn)一、智力測(cè)驗(yàn)得條件1、有一組好得項(xiàng)目,即測(cè)題能真實(shí)反映一個(gè)人得智慧水平2、有較高得信度與效度3、要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化4、有一個(gè)適時(shí)得常模。二、著名智力測(cè)驗(yàn)介紹1、比奈-西蒙量表(B-C量表)

2、斯坦福-比奈智力量表(S-B量表)

3、韋克斯勒兒童智力量表(WISC)

4、嬰兒智力測(cè)驗(yàn)量表格塞爾發(fā)展程序量表貝利嬰兒發(fā)展量表Freephotoshowtemplatefrom智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)得先驅(qū)者高爾頓、比奈、西蒙1904年,法國(guó)教育部委托,檢測(cè)呆傻兒童。1905年,編制了最早得一個(gè)智力量表。受測(cè)者得智力年齡等于她所通過(guò)得總題目數(shù)所代表得歲數(shù)。比西量表得缺點(diǎn):無(wú)法比較不同年齡得兒童得智力。(一)比納-西蒙量表斯坦福大學(xué)教授推孟在進(jìn)行修訂時(shí),第一次引入智商這一概念,用心理年齡與實(shí)際年齡得比率來(lái)計(jì)算智商,所以被稱(chēng)為“比率智商”。(二)比納-西蒙量表1916,斯坦福大學(xué)得推孟(Terman)將比奈—西蒙量表介紹到美國(guó),并進(jìn)行了修訂,成為斯坦福－比奈量表。1937與1960年,該量表又經(jīng)過(guò)修訂,成為目前世界上流傳最廣得量表之一。Freephotoshowtemplatefrom50(二)斯坦福－比奈智力量表

編制:按照年齡組,每個(gè)年齡組6個(gè)項(xiàng)目。如5歲組6個(gè)項(xiàng)目;7歲組也為6個(gè)項(xiàng)目。隨著年齡組得上升,項(xiàng)目得難度逐漸增加。內(nèi)容:繪畫(huà)、折疊、下定義、判斷詞義、回憶故事、推理、拼圖等。Freephotoshowtemplatefrom51如何測(cè)量智力？Freephotoshowtemplatefrom52舉例——5歲組得題目:1、畫(huà)一張缺腿人得畫(huà)。2、將一張紙疊成兩層,成