空氣與氧氣復(fù)習(xí)課件浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

第1節(jié)空氣與氧氣考點(diǎn)1、空氣的成分和利用稀有氣體（0.93％）1、成分氮?dú)猓?8％）氧氣（21％）其他氣體（1％）二氧化碳（0.04％）水蒸氣等其他雜質(zhì)（0.03％）沖入燈泡延長(zhǎng)使用壽命，用于食品防腐、保鮮，液態(tài)氮可作冷凍劑，是制作化肥、炸藥的原料。供給生物呼吸，支持燃料的燃燒。用作保護(hù)氣，制成各種用途的電光源空氣是一種重要的天然資源用于滅火，人工降雨，作氣肥，工業(yè)和食品原料。（按體積算）考點(diǎn)解讀例1：人的生命離不開空氣，我們需要了解空氣。下列說(shuō)法正確的是()A．氮?dú)庹伎諝獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)約為78%B．空氣中的氧氣具有可燃性且可供給呼吸C．空氣中氣體的體積含量：氮?dú)?gt;氧氣>二氧化碳>水蒸汽>稀有氣體D．稀有氣體可制作不同顏色的電光源，利用了稀有氣體的物理性質(zhì)D課堂練習(xí)例2：如圖所示，某同學(xué)為驗(yàn)證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒(méi)有變化。據(jù)此，下列敘述正確的是（）A.

注射空氣的過(guò)程利用了大氣壓的原理B.

可直接得出“空氣中含有少量二氧化碳”的結(jié)論C.

石灰水沒(méi)有變化是因?yàn)槎趸寂c澄清石灰水不反應(yīng)D.

應(yīng)繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水中壓入空氣D課堂練習(xí)考點(diǎn)2、測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)A.實(shí)驗(yàn)裝置：B測(cè)定原理:用紅磷(或白磷)在密閉的容器中燃燒，消耗氧氣，生成五氧化二磷為固體，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，打開止水夾，燒杯中的水在大氣壓的作用下被壓入瓶?jī)?nèi)，進(jìn)入的水的體積等于被消耗的氧氣體積；考點(diǎn)解讀1、按圖把裝置連接，先在廣口瓶?jī)?nèi)加入少量水，再把剩余的容積用記號(hào)劃成5等份。2、點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即塞緊瓶塞，觀察現(xiàn)象：

______________________________________

紅磷繼續(xù)燃燒,產(chǎn)生大量白煙。過(guò)一會(huì)兒后熄滅。3、火焰熄滅后，振蕩廣口瓶，打開導(dǎo)管上的夾子，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？________________。瓶?jī)?nèi)水位變化

_________________________；水被壓入廣口瓶?jī)?nèi)水位上升，水的體積約為容積的1/5C.實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)拓展：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或裝置，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，使實(shí)驗(yàn)更環(huán)保改進(jìn)裝置如圖所示：思考改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)有哪些？1、都通過(guò)外部直接加熱，可以避免因?yàn)榇蜷_瓶塞點(diǎn)燃時(shí)導(dǎo)致氣體溢出，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確2、①⑥可以使得內(nèi)部氧氣與磷充分反應(yīng)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確考點(diǎn)解讀例1：如圖所示裝置是小苛同學(xué)進(jìn)行空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)探究。將集氣瓶等分成6等份，實(shí)驗(yàn)前先加入一份水，連接裝置并完成實(shí)驗(yàn)。試回答：(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有

；(2)在實(shí)驗(yàn)開始前須進(jìn)行

檢查；(3)實(shí)驗(yàn)前往集氣瓶中加入水的目的是

；(4)下列操作導(dǎo)致所測(cè)的氧氣體積分?jǐn)?shù)偏小的是

。A.紅磷不足

B.點(diǎn)燃紅磷后將燃燒匙緩緩伸入瓶?jī)?nèi)并塞緊瓶塞C.未待冷卻就打開止水夾D.在紅磷燃燒過(guò)程中裝置漏氣紅磷燃燒，冒白煙，放出大量熱氣密性吸收五氧化二磷、加速冷卻AC課堂練習(xí)(5)其它器材不變，若將足量的炭、鐵來(lái)代替紅磷實(shí)驗(yàn)是否可行？試說(shuō)明理由。

。炭燃燒消耗氧氣但會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)氣壓沒(méi)有明顯減??；鐵不能在空氣中燃燒課堂練習(xí)例2：暖寶寶貼(主要成分為鐵粉、木炭、食鹽)的熱量來(lái)源于鐵粉的氧化。小明同學(xué)設(shè)計(jì)使用暖寶寶貼來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)開始前的裝置如圖所示，實(shí)驗(yàn)后從量筒中流入玻璃瓶(容積為250mL)中的水的體積為45mL(鐵粉生銹不僅消耗水蒸汽也消耗氧氣)。下列說(shuō)法正確的是()A.實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有必要檢查裝置的氣密性B.通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為

18%C.鐵粉氧化過(guò)程是吸熱反應(yīng)D.必須等溫度計(jì)的讀數(shù)恢復(fù)至實(shí)驗(yàn)前的溫度后才能記錄量筒內(nèi)剩余水的體積D課堂練習(xí)例3：小苛用圖甲所示裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量，其中燃燒匙內(nèi)的白磷用電加熱裝置點(diǎn)燃，瓶?jī)?nèi)氣壓用氣體壓強(qiáng)傳感器測(cè)定，其變化如圖乙所示。則下列分析合理的是()A．t1時(shí)刻后的一段時(shí)間內(nèi)瓶?jī)?nèi)氣壓顯著增加說(shuō)明其原因是白磷燃燒產(chǎn)生大量白霧B．從瓶?jī)?nèi)氣壓達(dá)到最高點(diǎn)直至t2時(shí)刻，瓶?jī)?nèi)溫度始終保持不變C．通過(guò)t2時(shí)刻瓶?jī)?nèi)的氣壓值，可以計(jì)算得出氧氣約占空氣體積的1/5D．t1、t3時(shí)刻后的一段時(shí)間內(nèi)瓶?jī)?nèi)氣壓均顯著增加的原因是瓶?jī)?nèi)氣體的體積增加C課堂練習(xí)

考點(diǎn)3：氧氣的化學(xué)性質(zhì)(1)炭在氧氣中完全燃燒，生成二氧化碳；表達(dá)式：現(xiàn)象：發(fā)出白光，產(chǎn)生大量的熱；(2)硫在空氣中燃燒，生成二氧化硫；表達(dá)式：現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰(若在氧氣中燃燒則為藍(lán)紫色火焰)，生成具有刺激性氣味的氣體；注意a.正確表述現(xiàn)象：現(xiàn)象是可觀察的，對(duì)生成物不能“指名道姓”；考點(diǎn)解讀(3)鐵在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵；表達(dá)式：現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；(4)磷在空氣中燃燒，生成五氧化二磷；表達(dá)式：現(xiàn)象：冒白煙(不是白霧)，放出大量熱；注意b.鐵在空氣中不能燃燒，空氣中氧氣的濃度沒(méi)有達(dá)到鐵燃燒所需的氧氣濃度范圍；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中須在集氣瓶底放少量水或細(xì)沙以防止瓶底炸裂；考點(diǎn)解讀例1：下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是()A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的五氧化二磷小顆粒B．硫在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰C．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體D．木炭在氧氣中燃燒，生成具有刺激性氣味的氣體C現(xiàn)象是可觀察的，對(duì)生成物不能“指名道姓”課堂練習(xí)例2：以下相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象或操作正確的是：①硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰；②木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w；③紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙；④鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體；⑤實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，在試管口不需要放一團(tuán)棉花；⑥用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，一有氣泡冒出時(shí)就應(yīng)馬上收集，以免浪費(fèi)；⑦二氧化錳可以作所有實(shí)驗(yàn)的催化劑。正確的是()A．①③④⑤

B．①②③④

C．②③④⑥

D．③④⑤⑦A課堂練習(xí)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)裝置收集方法驗(yàn)滿方法檢驗(yàn)方法考點(diǎn)4：氧氣的制取與催化劑MnO22H2O2====2H2O＋O2↑?2KMnO4====K2MnO4＋MnO2＋O2↑2KClO3====2KCl＋3O2↑?MnO2(1)制取氧氣收集裝置發(fā)生裝置發(fā)生裝置收集裝置（選擇依據(jù)是什么？）（反應(yīng)條件和物質(zhì)狀態(tài)）①排水集氣法(氧氣不易溶于水)②向上排空氣法(氧氣密度比空氣密度大)將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃(向上排空氣法)將帶火星的木條放在集氣瓶中，木條復(fù)燃考點(diǎn)解讀注意事項(xiàng)長(zhǎng)頸漏斗末端要伸到液面以下(分液漏斗則不必)①試管口略向下傾斜；②鐵夾夾在試管中上部；③實(shí)驗(yàn)完畢，先移出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈；④用KMnO4制O2時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花；(2)催化劑a.概念：能改變反應(yīng)速率而反應(yīng)前后質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)保持不變的物質(zhì);b.判斷催化劑的三個(gè)條件：能改變反應(yīng)速率；反應(yīng)前后質(zhì)量不變；化學(xué)性質(zhì)不變；考點(diǎn)解讀例1：請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題：(1)寫出儀器名稱：甲

，乙

。(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。錐形瓶分液漏斗2KClO3====2KCl＋3O2↑?MnO2課堂練習(xí)(3)若選擇A、F裝置來(lái)制取一瓶氧氣，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的操作應(yīng)注意：

。(4)若選用B、D裝置來(lái)制取二氧化碳，在檢驗(yàn)并確定氣密性良好

之后，錐形瓶中應(yīng)先放入的藥品是

，檢驗(yàn)氣體是否集滿時(shí)應(yīng)將

放在

；先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈石灰石點(diǎn)燃的木條集氣瓶口課堂練習(xí)(5)若選用B、G裝置來(lái)制取一瓶氧氣，在檢驗(yàn)并確定氣密性良好之后，錐形瓶中應(yīng)先放入的藥品是

，收集氣體時(shí)氣體應(yīng)從

端通入，檢驗(yàn)氣體是否集滿時(shí)應(yīng)將

放在

(填字母)端；(6)小帆同學(xué)認(rèn)為發(fā)生裝置C比B更好，理由是

。二氧化錳a帶火星的木條b漏斗下端不需要浸入液面以下且能控制反應(yīng)速率課堂練習(xí)例2：某同學(xué)想用雙氧水和二氧化錳嘗試直接利用圖所示裝置制取和收集一瓶氧氣。你認(rèn)為正確的操作應(yīng)該是()A．選擇C、B裝置，連接dcB．選擇A、B裝置，連接acC．選擇C、B裝置，連接dbD．選擇A、B裝置，連接abDMnO22H2O2====2H2O＋O2↑課堂練習(xí)例3：質(zhì)量相等的兩份藥品a和b，a是混有少量二氧化錳的氯酸鉀，b是純凈的氯酸鉀，將藥品分別加熱，則收集到氧氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間變化的圖像如下，正確的是()ABCDD時(shí)間≠反應(yīng)時(shí)間反應(yīng)時(shí)間課堂練習(xí)例4：為探究催化劑對(duì)過(guò)氧化氫(H2O2)分解的催化效果，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明MnO2是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？并說(shuō)明理由。