2025年高考政治一輪復習 選必三 第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索（含答案+解析）

選必三第十二課創(chuàng)新思維要多路探索一輪復習精練

一'單選題

1.下列關于聚合思維的認識中正確的有（）

①聚合思維是從四面八方向一個目標點想

②聚合思維要大膽假設

③聚合思維從出發(fā)點向四面八方想向新奇、獨特之處想

④聚合思維是收斂集中

A.①②B.③④C.①④D.②③

2.漫畫“一味地埋頭苦讀，不如有好的學習方法。”啟示我們（）

II

一味地埋頭苦讀，不如有好的學習方法

①集思廣益，通過發(fā)散思維，尋求問題的新奇、獨特之處

②反向求索，遵循規(guī)律，勤于思考，善于反思，勇于質疑

③明確目標，通過聚合思維，將不同信息交合產生新的信息

④觸類旁通，通過同化性遷移，為學習搭建由表及里的橋梁

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.大興調查研究，黨員干部要多到分管領域的基層一線去，多到群眾意見集中、工作打不開局面的

地方去，體察實情，解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數。這啟示我們要學會運用（）

①發(fā)散思維，按照預定計劃開展調研工作

②逆向思維，根據形勢變化優(yōu)化調研流程

③聯想思維，在制定計劃時推測調研結果

④聚合思維，用解剖麻雀法尋求解決方案

A.①②B.①④C.②③D.③④

4.以前許多地方甲狀腺腫大盛行，人們不知道是何原因。衛(wèi)生保健人員進行了多方面調查比較發(fā)現,

這些地區(qū)的人口、氣候、風俗民情等各有特點，但是有一個共同的情況，那就是土壤和水流中缺碘，

居民的飲食和飲水也缺碘。經過各種分析比較和驗證發(fā)現，缺碘是引起甲狀腺腫大的原因。衛(wèi)生保健

人員思維方式的最大特點是（）

A.聚合思維的過程具有嚴謹性

B.聚合思維的思路具有明確的目標

C.聚合思維的結論具有可論證性

D.聚合思維的結果具有獨特性

5.一般的企業(yè)都是按供應一生產一銷售的流程來安排生產經營活動，某公司卻把生產流程倒過來，

從最后一道工序開始一直推到第一道工序，這樣一來下一道工序就是上一道工序的顧客，不可能接受

不合格的產品，對上一道工序起到了監(jiān)督作用。這一管理流程的創(chuàng)新充分體現了（）

①多向性是創(chuàng)新思維的重要特征

②逆向思維能夠打破思維的僵化

③創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性

④逆向思維比正向思維更有利于創(chuàng)新

A.①②B.①③C.②④D.③④

6.新冠肺炎疫情防控期間，無論是進店、出行都需要“掃碼”，不少沒有智能手機的老年人感到不便。

某市給當地無智能手機市民發(fā)放了帶有二維碼的卡片，供掃碼時出示。這種“反向掃碼”由市民“我掃

你”變?yōu)椤澳銙呶摇?，此舉既有效破解了老年人掃碼難題，也讓防疫變得更加精準高效。該市在防疫中

（）

①借助逆向思維的方法，破解了防疫難題

②運用矛盾分析的方法，預見了防疫趨勢

③堅持正逆互補的方法，推動了防疫創(chuàng)新

④運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進行了因果分析

A.①②B.①③C.②④D.③④

7.在金屬器文物的修復過程中，修復師需要秉持“最小干預”的原則，根據銹蝕物的類型和深度、金

屬文物的制作工藝和保存狀況，在上千種化學材料中，選擇最適宜的文物修復材料，最終完成對文物

的修復。金屬器文物的修復（）

①在分析與綜合的統(tǒng)一中完成了對文物銹蝕度的研究

②運用了類比推理探尋金屬文物和其他文物的相同點

③通過思維發(fā)散尋找文物修飾部位最適宜的修復材料

④經歷了從感性具體到思維抽象再到思維具體的過程

A.①②B.①③C.②④D.③④

8.發(fā)散思維是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，下圖中屬于

運用發(fā)散思維的是（）

扇子日歷玻璃

9.在某高校的“園林計算機輔助制圖”課上，教師結合鄉(xiāng)村景觀及農業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀案例等教學內容，將

家國情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護等思政元素融入課程教學中，實現了專業(yè)課教學與思

政教育的有效融合，較好地解決了專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。該校的課程思政建設（）

①體現了非邏輯制約的暢想性特點

②運用了創(chuàng)新性思維多向性的思路

③用合理想象判斷事物發(fā)展趨勢

④發(fā)揮了發(fā)散思維在育人中的作用

A.①③B.①④C.②③D.②④

10.對下面漫畫主題解讀正確的是（）

健忘是一種病態(tài)，善忘是一種境界口

①從思維方向上看，對“忘”的性質功能的分析思考，屬于發(fā)散思維

②從思維的邏輯形式看，比較“健忘”與“善忘”兩種狀態(tài)，屬于類比推理思維

③從思維對認識對象的思考上看，把“忘”的影響區(qū)別開來，屬于綜合思維

④從思維反映認識對象的方式看，矛盾分析“忘”的特殊性，屬于辯證思維

A.①②B.①④C.②③D.③④

11.19世紀末，美國工程師威特康?賈德森發(fā)現衣服和靴子穿脫麻煩主要是因為扣子太多，后來他受

交錯的犬牙啟發(fā)，發(fā)明了拉鏈。如今，人們把拉鏈用到錢包、夾克衫、被罩等物品上。下面與材料體

現的思維方式相同的是

（）

①某人把曲別針分解為鐵質、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等要素，從而推導

出曲別針多種多樣的用途。

②依據A同學比B同學成績優(yōu)秀，B同學比C同學成績優(yōu)秀，得出A同學成績優(yōu)于C同學。

③醫(yī)生根據甲病人的脈象，醫(yī)學影像特征、臨床表現等綜合情況，認定甲病人為冠心病患者。

④司馬光看到同伴落水后，當“救人離水”行不通時，果斷地破缸救人“讓水離人”救出了同伴。

A.①③B.②③C.①④D.②④

12.國家體育總局、發(fā)展改革委員會發(fā)布的《進一步促進體育消費的行動計劃》指出：鼓勵和引導利

用廢舊廠房等現有設施，改造成健身休閑與商業(yè)服務融合發(fā)展的體育綜合體，實現了“二產變三產，

黑色變彩色”，工業(yè)廢舊廠房的重生是（）

①運用聚合思維，聚焦目標，以求解決問題的最優(yōu)方案

②運用發(fā)散思維，延遲評判，以找到有效的多樣性答案

③運用聯想思維，移植功能，以尋找解決問題的新思路

④運用逆向思維，反向求素，以發(fā)現已有事物的新功用

A.①②B.①③C.②④D.③④

13.黑為墨，白為紙，三筆兩畫，神韻皆出，這就是中國畫的最高境界——留白。水墨留白，虛實相

生，惜墨如金，計白當黑，寥寥數筆丹青，于方寸之間勾勒天地，于無畫處凝眸成妙境。正如莊子所

說：“虛室生白，吉祥止止?！奔慈说男膽B(tài)如房間虛空敞亮，喜慶好事不斷出現。這告訴我們要（）

①樹立辯證思維，在對立統(tǒng)一中把握事物

②借助抽象思維，把握思維表達的情感性

③堅持對已有事物功能的認識作反向思考

④學會對因果關系的認識進行交換性思考

A.①②B.①③C.②④D.③④

14.“網紅城市”何以成為趨之若鷲的打卡地？重慶、西安、成都西部三城“出圈”讓人意識到，網紅城

市的打造離不開城市文化底蘊、經濟實力、人口規(guī)模乃至科技進步等一系列因素的綜合作用。淄博的

聲名鵲起表明，能否成為網紅取決于“取特色”和“拓長板”，濃濃的煙火氣和人情味也是成就網紅城市

的重要推力。對此恰當的解讀是（）

①人們根據情況作出判斷并爭相到“網紅城市”打卡消費，說明思維具有能動性

②濃濃的煙火氣和人情味也是成就網紅城市的重要推力，說明形象思維更為重要

③“網紅城市”若要“長紅”需要思維聚散結合，處理好城市共性與個性的關系

④從三城“出圈”得出綜合實力是“網紅城市”的決定因素，這是完全歸納推理

A.①③B.①④C.②③D.②④

15.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！比灰姟扒铩薄八肌?/p>

二字，卻字字道盡“秋思”。馬致遠《天凈沙?秋思》的成功，在于（）

①綜合運用發(fā)散思維和聚合思維，從多方面把握事物的共同性質

②巧妙找到了秋思與枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬、夕陽、天涯等的關聯

③將對“秋思”形成的感性具體上升為了多樣性統(tǒng)一的思維抽象

④在思維中形成了藤、樹等事物不同外在形態(tài)的純然構想并進行了提純

A.①②B.①④C.②③D.③④

16.1月21日除夕夜，中央廣播電視總臺《2023年春節(jié)聯歡晚會》伴隨全球華人一起，為癸卯兔年

播下希望的種子，迎接春暖花開的嶄新一年。創(chuàng)意節(jié)目《當“神獸”遇見神獸》利用VR三維繪制等新

技術，讓上古神獸“走出”文獻古籍，和現代生活中的孩子們奇妙相遇。該節(jié)目（）

①運用形象思維，生動直觀地展現了上古神獸的形象

②運用辯證思維，正確處理了傳統(tǒng)文化與現代科技的關系

③運用逆向思維，創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式，激發(fā)文化自信

④運用抽象思維，突出了思維運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性

A.①②B.①④C.②③D.③④

二、材料分析題

17.“叔，我想要一把會下雨的傘?！?8歲的雷鷗琳是浙江一家小傘廠的老板，他經常收到這樣腦洞大

開的“許愿”留言。

“你們只管想象，我們負責實現“。他開始嘗試在傘面上鏤空，讓雨水通過密集的小孔落下來，但

這樣會淋雨，效果不理想。接著，他又做了一把外觀與普通傘相似的傘、一打開，會垂下形似水滴的

一串串水晶，但還是沒達到下雨的效果?！叭绾渭饶苓d雨又能降丙?”這次，他在傘頂安上噴霧裝置，

連接傘柄的盛水容器和機關，一按，傘頂就會形成咬si,好似毛毛細雨，既防暑又降溫還浪浸。

2023年，傘廠銷售120多萬把傘，先后推出“鐳射反光傘”“風扇傘”等腦洞大開的產品，幫助90

多位網友實現“愿望”，被譽為“最聽功的老板”。

結合材料，運用創(chuàng)新思維知識，完成下列任務。

（1）根據下表提示，概括雷鵬琳腦洞大開的思維表現。

思維方法具體表現

聯想思維①

逆向思維②

發(fā)散思維③

（2）“你們盡管想象，我們負責實現?！闭務勥@句話給你的啟示。

18.閱讀材料，完成下列要求。

當前，我國青少年體質健康主要指標連續(xù)多年下降，每天鍛煉一小時的學生不足30%；學校音體

美等課程開設不足；部分學生思維固化保守，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力不強。為適應新時代國家人才

培養(yǎng)需要，山東省教育廳印發(fā)了《山東省普通中小學辦學基本規(guī)范》。該規(guī)范創(chuàng)新點之一就是突出“全

面育人”，堅持“五育并舉”，對于德智體美勞五育提出基本性要求。例如，對于德育重點強調落實德

育工作方案，智育強調所有學生達到學業(yè)質量標準，體育和美育明確課時和活動要求，勞動教育強調

勞動實踐。

（1）運用“辯證思維的含義與特征”的知識，說明學生發(fā)展需要“五育并舉”的正確性。

（2）青少年時期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最佳時期。《基本規(guī)范》強調提高智育水平需要增

強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。某班學生在學習了“提高創(chuàng)新思維能力”的知識后，擬舉辦一場交流會，

請你圍繞如何提高創(chuàng)新思維能力列出發(fā)言提綱。

19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：某路橋公司因施工需要，急需1000噸鋼材，于是該路橋公司同時向A市的八一鋼廠和B

市的藍天鋼廠發(fā)函，函電稱：“急需1000噸①16mm的螺紋鋼，如果貴廠有，請速回函，我公司將派

人前往商談。”八一鋼廠和藍天鋼廠收到信函后，先后回函都表示“有現貨，愿以每噸3900元發(fā)貨1000

噸①16mm的螺紋鋼”。藍天鋼廠在回函的當天就給路橋公司發(fā)貨1000噸螺紋鋼。在這批鋼材到達路

橋公司之前，路橋公司得知A市的八一鋼廠鋼材質量更好，于是向A市的八一鋼廠發(fā)函：“我公司愿

意購買貴廠1000噸①16mm的螺紋鋼，請速發(fā)貨，運費我公司負責?！痹诎l(fā)出此函電第二天，藍天鋼

廠將1000噸螺紋鋼送到路橋公司，遭到路橋公司拒收。藍天鋼廠不服，認為已和路橋公司簽訂合同，

路橋公司拒收構成違約，于是向法院提起訴訟。

材料二：H露天煤礦是新中國成立后建成投產的第一座大型機械化露天礦，已累計采煤2.41億噸。

前些年煤礦閉坑后，長4千米、寬2千米、垂深350米的礦坑，一度成為“城市傷疤”。近年來，政府

轉變治理思路，通過專家咨詢論證會、社會聽證會、社區(qū)走訪調查等方式，廣泛聽取相關專家、基層

群眾、投資公司等方面意見，集思廣益，專題商討治理問題。如今，該城開展生態(tài)復墾，讓礦坑變身

公園，并將城市經濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境治理相結合，因地制宜，在周邊建成超13萬平方米、種植各類

樹木超5萬株的生態(tài)健身廣場，一幅“美麗畫卷”展現眼前。作為資源枯竭型城市，該城以宜居宜業(yè)的

城市風貌，見證了轉型發(fā)展的蝶變。

(1)材料一中路橋公司的第一次發(fā)函、八一鋼廠的回函、路橋公司的第二次發(fā)函分別屬《民法典》

有關合同訂立中的什么行為？藍天鋼廠和路橋公司是否存在生效的合同關系并說明理由。

(2)結合材料二，從辯證思維和創(chuàng)新思維的角度，說明該城在城市建設中是如何實現“城市傷疤”

到“美麗畫卷”蝶變的。

20.閱讀材料，完成下列要求。

材料一文物是全體人民的珍貴財富。黨的二十大報告提出，加大文物和文化遺產保護力度，傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時代加強文物和文化遺產保護，文物修復是不可或缺的重要一環(huán)。文物修復是

讓文物“活起來”的基礎性工作。對于一個國家來講，文物“活起來”可以激發(fā)人民群眾對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的了解、認同和熱愛，堅定文化自信，匯聚發(fā)展力量；對于一個城市來講、讓文物“活起來”可以

使市民找回老城記憶，體現城市精神，提升城市品位，展現城市魅力；對于一個鄉(xiāng)村來講，讓文物“活

起來”可以彰顯地域特色，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。古建筑修繕、文物展覽、文物

復制等相關產業(yè)都在不斷蓬勃發(fā)展，文物旅游是中國旅游業(yè)的重要組成部分，每年吸引著大量的國內

外游客。

材料二吳順清，2023年“大國工匠年度人物”，是我國出土竹木漆器、絲織品等文物保護研究的學

術帶頭人。為飽水木漆器脫水，一般需要大約三年才能看到效果，差之毫厘就要推翻重來。經過近十

年的反復嘗試，吳順清終于摸索出一套成熟的木漆器文物脫水保護方法。經過浸泡，藥水滲透木漆器

“體內”，置換內部水分，支撐起木胎結構，如同打了一針加固劑。使用這種方法脫水后的器物，基本

保持了原有的形狀和顏色。采用這種脫水技術修復的木漆器類文物占全國已保護修復該類文物總量的

70%。修復出土絲織品在所有文物保護中是難度最大的。由吳順清牽頭，聯合有關科研單位和專家共

同組建的課題攻關小組，研發(fā)出了一種清洗絲織品文物污染物的微生物發(fā)酵提取液，讓細菌為文物保

護所用，實現絲織品文物的精密修復。經過現場應急處理和室內的清洗、加固、修復保護等多個過程

后，沉睡數千年的絲織品重現生機。這項技術，在江陵馬山出土戰(zhàn)國絲織品等500多件文物保護中得

到應用。

(1)結合材料一，運用“文化傳承與文化創(chuàng)新”的知識，說明文物修復、讓文物“活起來”的當代價

值。

(2)運用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識，并結合材料二，概括吳順清在研發(fā)文物修復方法過

程中所運用的思維方法的具體表現。(選擇任意2項作答)

思維方法具體表現

聯想思維

發(fā)散思維

聚合思維

逆向思維

超前思維

答案解析部分

1.【答案】C

【知識點】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】聚合思維是從四面八方向一個目標點想，是收斂集中，故①④正確。

發(fā)散思維要大膽假設，從出發(fā)點向四面八方想向新奇、獨特之處想，故②③不符合題意。

故答案為C。

【點評】此題考查聚合思維的知識，考查學生調動和運用所學知識的能力。聚合思維是利用已有的知

識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。

2.【答案】A

【知識點】發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】①②.漫畫未涉及集思廣益，尋求問題的新奇、獨特之處，也未涉及反向求索，遵

循規(guī)律，故不選①②。

③④.漫畫“一味地埋頭苦讀，不如有好的學習方法。”啟示我們明確目標，通過聚合思維，將不同信

息交合產生新的信息，觸類旁通，通過同化性遷移，為學習搭建由表及里的橋梁，故③④正確。

故答案為：A?

【點評】此題考查思維形態(tài)的基本特征，考查調動運用知識分析解讀漫畫信息的能力。準確把握漫畫

中文字體現的道理，并調用課本知識選出與之相符合的選項即可。

3.【答案】B

【知識點】發(fā)散思維的含義與方法；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】大興調查研究，黨員干部要多到分管領域的基層一線去，這啟示我們要學會運用發(fā)

散思維，按照預定計劃開展調研工作，①符合題意；

逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去

求索，以實現創(chuàng)新的目的，在材料中沒有體現逆向思維，②不合題意；

在制定計劃時推測調研結果屬于超前思維，③錯誤；

體察實情，解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數。這啟示我們要學會運用聚合思維，用解剖麻雀

法尋求解決方案，④符合題意。

故答案為：B?

【點評】本題考查發(fā)散思維的含義與方法；聚合思維的含義與方法，考查學生調動和運用理論知識的

能力，目的是讓學生通過對材料的分析來反思所學的內容，以此來加深知識的掌握程度，靈活掌握基

礎知識是做好本題的關鍵。

4.【答案】B

【知識點】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】AC不符合題意，材料沒有體現嚴謹性、可論證性和獨特性；

B符合題意，題干中針對許多地方甲狀腺腫大盛行的情況，衛(wèi)生保健人員進行了多方面調查，經過各

種分析比較和驗證發(fā)現，這些地區(qū)的人口、氣候、風俗民情等各有特點，但是有一個共同的情況，那

就缺碘，缺碘是引起甲狀腺腫大的原因，這一過程充分顯示了聚合思維的思路具有歸一性特點；

D錯誤，創(chuàng)新思維的結果具有獨特性。

故答案為：B。

【點評】本題考查聚合思維的特點。聚合思維又稱收斂思維，它是通過多種邏輯思維方法，利用已有

的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。

聚合思維的過程具有嚴謹性；聚合思維的思路具有歸一性；聚合思維的結論具有可論證性。

5.【答案】A

【知識點】創(chuàng)新思維的含義與特征；逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】某公司把生產流程倒過來，反映了創(chuàng)新思維的多向性，創(chuàng)新生產流程，表明逆向思

維能夠打破思維的僵化，故①②正確。

材料并未體現步驟的跨越性，故③不符合題意；

逆向思維未必比正向思維更有利于創(chuàng)新，故④錯誤。

故答案為：Ao

【點評】此題考查創(chuàng)新思維的特征、逆向思維的知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用所

學知識的能力。逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人

們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以實現創(chuàng)

新的目的。

6.【答案】B

【知識點】逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】①③：材料中的“反向掃碼”由市民“我掃你”變?yōu)椤澳銙呶摇?，此舉既有效破解了老年

人掃碼難題，也讓防疫變得更加精準高效，可見，該地運用逆向思維，幫助老年人解決掃碼難題，堅

持正逆互補的方法，推動了防疫創(chuàng)新，①③符合題意。

②：材料中體現的是運用逆向思維，成功解決老年人掃碼問題，沒有體現預見了防疫趨勢，②排除。

④：材料中體現的是運用逆向思維，成功解決老年人掃碼問題，沒有體現運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進

行了因果分析，④排除。

故答案為B。

【點評】本題考查逆向思維的相關知識。解答本題可然后利用基礎知識分析材料信息排除干擾題肢，

選出正確切題題肢。試題考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力。

7.【答案】B

【知識點】分析與綜合及其辯證關系；發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】修復師秉持“最小干預”的原則，根據銹蝕物的類型和深度、金屬文物的制作工藝和

保存狀況，在上千種化學材料中，選擇最適宜的文物修復材料，最終完成對文物的修復。這體現了在

分析與綜合的統(tǒng)一中完成了對文物銹蝕度的研究，通過思維發(fā)散尋找文物修飾部位最適宜的修復材

料，故①③符合題意。

材料沒有體現運用類比推理，故②不符合題意；

題干內容沒有體現經歷了從感性具體到思維抽象再到思維具體的過程，故④不符合題意。

故答案為B。

【點評】此題考查辯證分合、發(fā)散思維的知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用所學知識

的能力。辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物整體，要在綜合得到的整體

中指導分析。在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。

8.【答案】A

【知識點】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】發(fā)散思維是根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問

題的多樣性答案的思維方式。A：圖示顯示從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣

性答案，A符合題意。

BCD：三幅圖分別屬于聚合思維、聯想思維、創(chuàng)新思維，不符合試題指向，BCD排除。

故答案為Ao

【點評】本題考查發(fā)散思維、聚合思維、聯想思維、創(chuàng)新思維的相關知識，解答本題可利用基礎知識

分析圖示信息排除干擾選項，選出正確切題選項。試題考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用

知識的能力。

9.【答案】D

【知識點】創(chuàng)新思維的含義與特征；發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】“將家國情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護等思政元素融入課程教學中，實

現了專業(yè)課教學與思政教育的有效融合”，表明該校的課程思政建設運用了創(chuàng)新性思維多向性的思路,

發(fā)揮了發(fā)散思維在育人中的作用，故②④正確。

材料沒有涉及運用聯想思維的想象方法，沒有體現非邏輯制約的暢想性特點，故①不符合題意；

材料沒有體現判斷事物的發(fā)展趨勢，故③不符合題意。

故答案為D。

【點評】此題考查創(chuàng)新思維的特征、發(fā)散思維的知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用所

學知識的能力。創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問

題。創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現為對推

理步驟的省略或跨越。創(chuàng)新思維的結果具有獨特性。人們在實踐中遇到的問題往往沒有現成的答案，

許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題得到解決。

10.【答案】B

【知識點】辯證思維的含義與特征；發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】從思維方向上看，對“忘”的分析思考，健忘的性質是一種病態(tài)功能是不利于生產生

活，善忘是一種境界它的性質是一種智慧，功能是有利于學習工作。二者思考的方向不同，屬于發(fā)散

思維。故①正確；

從思維反映認識對象的方式看，矛盾分析“忘”的特殊性，健忘和善忘是兩種不同的情形，屬于對具體

分析矛盾的特殊性，屬于辯證思維，故④正確。

從思維的形態(tài)看，比較“忘”的兩種狀態(tài)僅僅屬于比較異同沒有遷移出新的結論，不屬于類比推理思維,

故②錯誤；

從思維對認識對象的思考上看，漫畫的主題把“忘”的影響區(qū)別開來，屬于分析思維，故③錯誤。

故答案為：Bo

【點評】此題考查發(fā)散思維、辯證思維的知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用所學知識

的能力。所謂辯證思維，就是用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質與核心是運用

矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。

11.【答案】C

【知識點】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】①④：美國工程師威特康?賈德森受交錯的犬牙的啟發(fā)發(fā)明了拉鏈，后來，人們又

從不同的角度拓展了拉鏈的用途，這體現了發(fā)散性思維方式，該兩項中運用的也是發(fā)散性思維方式，

①④符合題意。

@：依據A同學比B同學成績優(yōu)秀，B同學比C同學成績優(yōu)秀，得出A同學成績優(yōu)于C同學，是聚

合思維的運用，與發(fā)散思維無關，②排除。

③：醫(yī)生根據甲病人的脈象、醫(yī)學影像特征、臨床表現等綜合情況，認定甲病人為冠心病患者，是

聚合思維的運用，與發(fā)散性思維無關，③排除。

故答案為：Co

【點評】本題考查發(fā)散思維、聚合思維的相關知識，解答本題可利用基礎知識分析材料信息排除干擾

題肢，選出正確切題題肢。試題考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力。

12.【答案】D

【知識點】聯想思維的方法：遷移與想象；逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】由舊廠房到體育綜合體是運用聯想思維，移植功能，以尋找解決問題的新思路，故

③正確；

將廢舊廠房改造成體育綜合體，這是變廢為寶，是在運用逆向思維，反向求素，以發(fā)現已有事物的新

功用，故④正確。

由舊廠房到體育綜合體并沒有運用聚合思維，故①不符合題意；

由舊廠房到體育綜合體沒有運用發(fā)散思維，也不涉及“延遲評判”，故②不符合題意。

故答案為D。

【點評】此題考查聯想思維的方法、逆向思維的方法的知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和

運用所學知識的能力。逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思

維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以

實現創(chuàng)新的目的。

13.【答案】B

【知識點】辯證思維的含義與特征；逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】①③符合題意，水墨留白，虛實相生，惜墨如金，計白當黑，寥寥數筆丹青，于

方寸之間勾勒天地，于無畫處凝眸成妙境。正如莊子所說：“虛室生白，吉祥止止?！奔慈说男膽B(tài)如房

間虛空敞亮，喜慶好事不斷出現。這告訴我們要樹立辯證思維，在對立統(tǒng)一中把握事物，堅持對已有

事物功能的認識作反向思考；

②錯誤，把握思維表達的情感性是形象思維的特征之一；

④不合題意，材料未涉及對因果關系的認識進行交換性思考。

故答案為：B。

【點評】本題考查辯證思維的含義及特征；思維形態(tài)及其特征；反向思維的含義與作用，考查學生提

取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。解題時需注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并

和所學知識對應起來，另一方面要用排除法排除觀點本身錯誤和不合題意的選項。

14.【答案】A

【知識點】思維的含義與特征；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】材料中重慶、西安、成都西部三城“出圈”讓人意識到，網紅城市的打造離不開城市

文化底蘊、經濟實力、人口規(guī)模乃至科技進步等一系列因素的綜合作用，人們根據情況作出判斷并爭

相到“網紅城市”打卡消費，說明思維具有能動性，①正確；

抽象和形象思維不能說誰更重要，②錯誤；

材料中淄博的聲名鵲起表明，能否成為網紅取決于“取特色”和“拓長板”，這說明“網紅城市”若要“長紅”

需要思維聚散結合，處理好城市共性與個性的關系，③正確；

材料中的推理是不完全歸納推理，④錯誤。

故答案為：Ao

【點評】本題考查思維的相關知識內容，主要考查對材料的概括能力，和關鍵詞的抓取能力，同時善

于運用排除法。

15.【答案】A

【知識點】發(fā)散思維的含義與方法；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，巧妙找到了秋思與枯藤、老樹、

昏鴉、瘦馬、夕陽、天涯等的關聯，綜合運用發(fā)散思維和聚合思維，從多方面把握事物的共同性質，

①②表述正確；

馬致遠《天凈沙?秋思》將對“秋思”形成的多樣性感性具體上升為了統(tǒng)一的思維抽象，③表述錯

誤，排除；

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬為實際所見，不是純然構想，④表述錯誤，排除。

故答案為：A?

【點評】考查了思維的相關知識。主語發(fā)散思維對問題從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，

從正反兩極進行比較，因而視野開闊，思維活躍，可以產生出大量的獨特的新思想。聚合思維是指人

們解決問題的思路朝一個方向聚斂前進，從而形成唯一的、確定的答案。

16.【答案】A

【知識點】抽象思維與形象思維；辯證思維的含義與特征；逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】利用VR三維繪制等新技術，讓上古神獸“走出”文獻古籍，和現代生活中的孩子們

奇妙相遇，該節(jié)目運用形象思維，生動直觀地展現了上古神獸的形象，運用辯證思維，正確處理

了傳統(tǒng)文化與現代科技的關系，①②正確；

逆向思維是打破常規(guī)，對司空見慣的、已成定論的事物、現象或觀點，進行反過來思考并獲得有效結

果的一種思維方式。材料沒有體現這一思維方式，③排除。

材料中，利用VR三維繪制等新技術，讓上古神獸“走出”文獻古藉，主要運用的是形象思維，而不是

運用抽象思維，④不符和題意。

故答案為：A。

【點評】本題主要考查形象思維和辯證思維的知識。解答本題應理解題意，注意區(qū)分形象思維和抽象

思維。

17.【答案】（1）①通過遷移實現觸類旁通，通過想象打破對事物原有聯系方式的認知局限，提高

了關于傘的設計能力；②對傘的功能進行反向思考，設計出了會下雨的傘；③從不同角度進行探索,

成功實現了對傘的多樣化設計。（原卷無答案，此答案僅供參考）

（2）想象有助于打破對事物原有聯系方式的認知局限，可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標，促使人

們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。要在自發(fā)聯想的基礎上，自覺加以訓練，大膽展

開想象，提高創(chuàng)新思維能力和水平。（原卷無答案，此答案僅供參考）

【知識點】聯想思維的方法：遷移與想象；發(fā)散思維的含義與方法；逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】（1）此題要求根據下表提示，概括雷鵬琳腦洞大開的思維表現。根據推出“會下雨

的傘”“鐳射反光傘”“風扇傘”等腦洞大開的產品，可知體現了聯想思維的遷移和想象方法；根據傘是用

來避雨的，研究會下雨的傘等，可知對傘的功能進行反向思考；根據用多種方法嘗試制作會下雨的傘,

先后推出“鐳射反光傘”“風扇傘”等腦洞大開的產品等，可知運用了發(fā)散思維，從不同角度進行探索。

（2）此題要求談談“你們盡管想象，我們負責實現。”對你的啟發(fā)。根據“你們盡管想象”等，聯系想象

的重要性，說明要在自發(fā)聯想的基礎上，自覺加以訓練，大膽展開想象，提高創(chuàng)新思維能力和水平。

【點評】此題考查發(fā)散思維、逆向思維、聯想思維的知識，考查學生獲取和解讀材料信息、調動和運

用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。（1）根據圖表信息，分析材料并說明即可。

（2）把握想象的重要性說明即可。

18.【答案】（1）①辯證思維就是用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，辯證思維具有

整體性和動態(tài)性的特征。

②當前青少年教育中重智育、重分數、輕素質，影響學生全面發(fā)展。

③“五育并舉”有利于實現德智體美勞相互促進，提高青少年整體素質：使其終生受益，促進學生長遠

發(fā)展。

（2）①要綜合應用邏輯思維和非邏輯思維等多種思維方法，破除迷信、超越陳規(guī)、知難而上，善于

因地制宜開拓創(chuàng)新。

②積極訓練聯想思維，靈活運用發(fā)散思維與聚合思維，辯證使用正向思維和逆向思維，要有超前意

識，學會下好先手棋，切實提高我們的創(chuàng)新思維能力和水平。

③要學會把知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新緊密結合起來，以實踐問題為導向開展創(chuàng)新。

【知識點】辯證思維的含義與特征；創(chuàng)新思維的含義與特征；聯想思維的含義與特點；發(fā)散思維的含義與

方法；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】（1）此題要求運用“辯證思維的含義與特征”的知識，說明學生發(fā)展需要“五育并舉”

的正確性。首先應明確“辯證思維的含義與特征”的知識，然后概括材料內容，提取“部分學生思維固

化保守，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力不強”“該規(guī)范創(chuàng)新點之一就是突出‘全面育人'，堅持'五育并舉'，對

于德智體美勞五育提出基本性要求”等，說明辯證思維就是用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思

考問題，辯證思維具有整體性和動態(tài)性的特征，“五育并舉”有利于實現德智體美勞相互促進，提高青

少年整體素質：使其終生受益，促進學生長遠發(fā)展。

（2）此題為開放型問題，要求根據“提高創(chuàng)新思維能力”的知識，圍繞如何提高創(chuàng)新思維能力列出發(fā)

言提綱。首先應明確創(chuàng)新思維的相關知識，然后聯系實際，從創(chuàng)新思維的特征、聯想思維、發(fā)散和聚

合思維等角度說明，言之成理即可。

【點評】此題考查辯證思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的特征、聯想思維、發(fā)散和聚合思維的知識，考

查學生獲取和解讀材料信息、調動和運用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。（1）

此題限定知識明確，把握辯證思維知識基礎上，圍繞材料內容說明即可。（2）遵循題目要求，言之

成理即可。

19.【答案】（1）①路橋公司的第一次發(fā)函屬于要約邀請，八一鋼廠的回函屬于要約，路橋公司的

第二次發(fā)函屬于承諾。②藍天鋼廠和路橋公司不存在合同關系。路橋公司并不確定藍天鋼廠有其所

需要的鋼材，只是希望藍天鋼廠向自己發(fā)出要約的表示，藍天鋼廠的回函應為要約，路橋公司并未承

諾。未經承諾的要約合同不成立，故二者尚未構成合同關系。

（2）①辯證思維用聯系、發(fā)展、全面的觀點看事物和思考問題，具有動態(tài)性和整體性。該城關注城

市建設的整體發(fā)展，把握經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境治理的對立統(tǒng)一，將“城市傷疤”變?yōu)椤懊利惍嬀怼?。②運

用逆向思維，對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考，轉變治理思路，打造宜居宜業(yè)的城市

風貌，開展生態(tài)復墾，將“城市傷疤”變?yōu)椤懊利惍嬀怼?。③運用發(fā)散思維和聚合思維，政府通過專家咨

詢論證會、社會聽證會，集思廣益，圍繞城市治理尋找最優(yōu)方案，實現了“城市傷疤”到“美麗畫卷”的

蝶變。

【知識點】合同訂立階段與效力類型；逆向思維與思維的正逆互補

【解析】【分析】（1）本題要求分析材料一中路橋公司的第一次發(fā)函、八一鋼廠的回函、路橋公司

的第二次發(fā)函分別屬《民法典》有關合同訂立中的什么行為？藍天鋼廠和路橋公司是否存在生效的合

同關系并說明理由?？忌喜牧闲畔ⅲ郝窐蚬就瑫r向A市的八一鋼廠和B市的藍天鋼廠發(fā)函，“急

需1000噸①16mm的螺紋鋼，如果貴廠有，請速回函，我公司將派人前往商談”，可聯系要約邀請的

角度分析；考生整合材料信息：八一鋼廠和藍天鋼廠收到信函后，先后回函都有相關表示，“有現貨，

愿以每噸3900元發(fā)貨1000噸①16mm的螺紋鋼”，可聯系要約的角度分析；考生整合材料信息：路橋

公司得知A市的八一鋼廠鋼材質量更好，于是向A市的八一鋼廠再次發(fā)函，“我公司愿意購買貴廠1000

噸①16mm的螺紋鋼，請速發(fā)貨，運費我公司負責”，可聯系承諾的角度分析；考生整合材料信息：路

橋公司第一次發(fā)函，藍天鋼廠回函，并在回函當天就給路橋公司發(fā)貨，可聯系合同的訂立的角度分析。

（2）本題要求結合材料二，從辯證思維和創(chuàng)