小班前閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小班前閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一章活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備

1.確定活動(dòng)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)小班前閱讀教學(xué)活動(dòng)前，首先需要明確活動(dòng)的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)包括提高幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和拓展知識(shí)面等方面。以下為具體活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定：

-培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

-提升幼兒的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

-增進(jìn)幼兒對(duì)各種故事、知識(shí)點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備

為確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

-選擇適合小班幼兒的讀物：選擇富有童趣、圖片豐富、文字簡(jiǎn)潔的繪本，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

-準(zhǔn)備教具和材料：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和材料，如圖片、卡片、玩具等。

-設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)：將活動(dòng)分為導(dǎo)入、閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。

-培訓(xùn)教師：確保教師具備一定的閱讀教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，教師需要做好以下環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

-設(shè)立閱讀角：在教室設(shè)置一個(gè)溫馨舒適的閱讀角，配備適合幼兒閱讀的書(shū)籍和座椅。

-營(yíng)造輕松氛圍：通過(guò)布置教室，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受閱讀的樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)互動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在閱讀過(guò)程中相互交流、分享，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4.家園合作

為了更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通，共同關(guān)注幼兒的閱讀成長(zhǎng)：

-定期與家長(zhǎng)溝通：向家長(zhǎng)了解幼兒在家的閱讀情況，共同探討提高幼兒閱讀興趣的方法。

-開(kāi)展家長(zhǎng)講座：向家長(zhǎng)傳授閱讀教學(xué)的方法和技巧，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀教育的重視。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，共同見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)。

第二章活動(dòng)導(dǎo)入與氛圍營(yíng)造

1.活動(dòng)導(dǎo)入

活動(dòng)一開(kāi)始，教師可以用親切的語(yǔ)言向小朋友們打招呼，然后通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事或者小游戲來(lái)吸引他們的注意力。比如，教師可以說(shuō)：“小朋友們，大家好！今天我們要一起進(jìn)入一個(gè)神奇的繪本世界，你們想知道會(huì)發(fā)生什么有趣的故事嗎？”接著，教師可以拿出一個(gè)色彩鮮艷的繪本，展示封面上的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容。

2.營(yíng)造氛圍

為了讓孩子們更快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，教師可以通過(guò)以下方式營(yíng)造氛圍：

-播放輕松愉快的背景音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中放松心情。

-點(diǎn)亮柔和的燈光，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境。

-在閱讀角放置幾個(gè)舒適的靠墊和毛絨玩具，讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)感到舒適和安心。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在導(dǎo)入時(shí)，可以用夸張的表情和動(dòng)作來(lái)講述故事的開(kāi)頭，激發(fā)孩子們的好奇心。

-在展示繪本封面時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們看到了什么？這個(gè)故事可能會(huì)講些什么呢？”鼓勵(lì)孩子們積極思考和表達(dá)。

-教師可以準(zhǔn)備一些與繪本主題相關(guān)的小道具，如動(dòng)物玩偶、植物模型等，讓孩子們?cè)谟|摸和玩耍中更好地理解故事內(nèi)容。

-在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察孩子們的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，保持孩子們的興趣和注意力。

第三章閱讀與互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.閱讀過(guò)程

教師開(kāi)始朗讀繪本，使用生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，讓小朋友們能夠沉浸在故事情節(jié)中。在閱讀時(shí)，教師要注意節(jié)奏的把握，適時(shí)停頓，讓孩子們有時(shí)間消化故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們參與到故事中來(lái)。

2.互動(dòng)細(xì)節(jié)

-教師在閱讀過(guò)程中，可以指著書(shū)中的圖片，詢問(wèn)孩子們：“這是什么？你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”這樣既能提高孩子們的觀察力，也能激發(fā)他們的想象力。

-當(dāng)遇到故事中的關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，教師可以停下來(lái)，讓孩子們用自己的話復(fù)述故事，或者表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

-教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們?cè)陂喿x后回答，比如：“故事里的小兔子為什么開(kāi)心？它遇到了什么？”這樣可以檢驗(yàn)孩子們的聽(tīng)讀理解能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-為了讓每個(gè)孩子都能清楚地看到繪本，教師可以手持繪本，站在孩子們能夠看到的角度進(jìn)行閱讀。

-教師可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)有故事中的關(guān)鍵詞或句子，讓孩子們?cè)陂喿x后找到這些卡片，增加互動(dòng)性和游戲性。

-在閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)模仿故事中的角色語(yǔ)氣，讓孩子們更加投入到故事情境中。

-閱讀結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)孩子們討論故事的主題，比如友誼、勇氣等，幫助他們從故事中汲取生活中的道理。

4.鼓勵(lì)表達(dá)

-教師要鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的想法，即使他們的回答不完整或者錯(cuò)誤，也要給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師可以通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明：“就像故事里的小熊，它雖然犯錯(cuò)了，但是它勇敢地承認(rèn)并改正了，我們也可以像小熊一樣，勇敢地說(shuō)出自己的想法。”

-教師可以設(shè)置一些角色扮演的小游戲，讓孩子們?cè)诎缪葜芯毩?xí)表達(dá)和溝通。

第四章閱讀后的討論與分享

1.故事討論

閱讀完繪本后，教師組織孩子們進(jìn)行故事討論，引導(dǎo)他們思考和分享自己的感受。教師可以說(shuō)：“剛才的故事里，你們最喜歡哪個(gè)部分？為什么？”或者“如果你們是故事里的角色，你們會(huì)怎么做？”

2.分享心得

-教師鼓勵(lì)孩子們輪流分享自己的心得，比如說(shuō)：“我覺(jué)得小兔子很勇敢，因?yàn)樗缓ε潞诎??！?/p>

-教師可以通過(guò)提問(wèn)，幫助孩子們更深入地思考，例如：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)像小兔子一樣害怕的時(shí)候？你們是怎么克服的？”

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些小貼紙或者小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與討論和分享的孩子，以增加他們的積極性。

-為了讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，教師可以設(shè)定一個(gè)發(fā)言順序，或者用抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言順序。

-教師可以在討論中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓孩子們用肢體動(dòng)作表達(dá)故事中的情感，或者用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

-在孩子們分享時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，不打斷他們的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)安全和支持的討論環(huán)境。

4.家長(zhǎng)參與

-如果條件允許，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到討論環(huán)節(jié)，與孩子們一起分享閱讀的感受，這樣可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流。

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中繼續(xù)與孩子進(jìn)行閱讀討論，讓閱讀成為家庭活動(dòng)的一部分，增強(qiáng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

-教師可以提供一些家長(zhǎng)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地理解如何在家庭環(huán)境中支持孩子的閱讀發(fā)展。

第五章創(chuàng)意延伸活動(dòng)

1.情境模擬

在討論完繪本故事后，教師可以組織孩子們進(jìn)行情境模擬。比如，如果繪本講述了一個(gè)關(guān)于友誼的故事，教師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓孩子們扮演故事中的角色，模擬故事中的情節(jié)。

2.手工制作

-教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的手工材料，如彩紙、剪刀、膠水等，讓孩子們制作與繪本相關(guān)的手工藝品。例如，讀完一個(gè)關(guān)于海洋生物的故事后，孩子們可以制作紙質(zhì)的魚(yú)或海星。

-教師可以引導(dǎo)孩子們用手工制作來(lái)表達(dá)對(duì)故事的理解，比如制作一個(gè)故事中的場(chǎng)景或角色的小模型。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在情境模擬前，教師可以和孩子們一起回顧故事的主要情節(jié)，確保他們理解自己的角色和任務(wù)。

-教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞提示卡，幫助孩子們記住自己的對(duì)話。

-在手工制作環(huán)節(jié)，教師要注意安全，確保孩子們使用剪刀和其他工具時(shí)的安全。

-教師可以鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，不拘泥于模板，讓他們自由發(fā)揮，制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。

-完成手工藝品后，教師可以組織一個(gè)展示環(huán)節(jié)，讓孩子們展示自己的作品，并分享制作過(guò)程中的趣事和感受。

4.藝術(shù)創(chuàng)作

-教師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫(huà)或拼貼畫(huà)創(chuàng)作，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

-教師可以準(zhǔn)備一些彩色顏料、畫(huà)筆、貼紙等材料，讓孩子們自由創(chuàng)作。

5.家長(zhǎng)協(xié)作

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行延伸活動(dòng)，比如一起制作手工或繪畫(huà)。

-教師可以通過(guò)微信群或家長(zhǎng)會(huì)等方式，分享延伸活動(dòng)的照片或視頻，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的閱讀活動(dòng)情況。

第六章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與家庭支持

1.建立閱讀日程

教師與家長(zhǎng)協(xié)作，為孩子們建立一個(gè)固定的閱讀日程。比如，每天晚上睡覺(jué)前是閱讀時(shí)間，或者每周六下午是家庭閱讀日。這樣的規(guī)律性有助于孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.家庭閱讀環(huán)境

-教師建議家長(zhǎng)在家中創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀空間，可以是一個(gè)角落、一個(gè)小書(shū)架，或者一個(gè)專門(mén)的閱讀區(qū)域。

-家長(zhǎng)可以在閱讀空間放置孩子喜歡的書(shū)籍，鼓勵(lì)他們自主選擇閱讀材料。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以提供一些簡(jiǎn)單的閱讀記錄表，家長(zhǎng)可以記錄孩子每天閱讀的書(shū)籍和時(shí)間，這樣既能跟蹤孩子的閱讀進(jìn)度，也能增強(qiáng)孩子的成就感。

-教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，分享如何在家中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，以及如何選擇合適的書(shū)籍。

-家長(zhǎng)可以在孩子閱讀時(shí)陪伴在旁，提供必要的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)也能增進(jìn)親子關(guān)系。

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，哪怕只是靜靜地陪伴，也能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。

4.閱讀激勵(lì)

-教師可以設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀徽章、證書(shū)等，激勵(lì)孩子們堅(jiān)持閱讀。

-家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭閱讀挑戰(zhàn)，比如一個(gè)月內(nèi)閱讀多少本書(shū)，完成挑戰(zhàn)后給予小獎(jiǎng)勵(lì)。

5.家園互動(dòng)

-教師可以通過(guò)微信群、家聯(lián)簿等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，了解孩子在家的閱讀情況，及時(shí)提供指導(dǎo)和建議。

-教師可以定期發(fā)送閱讀資源，如電子書(shū)、有聲書(shū)等，供家長(zhǎng)和孩子在家中使用。

-家長(zhǎng)可以參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，如閱讀節(jié)、親子閱讀比賽等，共同營(yíng)造閱讀氛圍。

第七章定期評(píng)估與反饋

1.觀察記錄

教師在日常的閱讀活動(dòng)中，要細(xì)致觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，記錄他們?cè)陂喿x興趣、習(xí)慣、理解能力等方面的變化和進(jìn)步。

2.反饋溝通

-教師可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的溝通，分享孩子在閱讀方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長(zhǎng)也可以向教師反饋孩子在家的閱讀情況，雙方共同制定針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以使用簡(jiǎn)單的表格或記錄本，記錄每個(gè)孩子的閱讀行為，如閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)籍、參與討論的情況等。

-教師可以在記錄中標(biāo)注出孩子的興趣點(diǎn)，這樣在下次活動(dòng)時(shí)可以更有針對(duì)性地引導(dǎo)。

-教師可以定期組織閱讀評(píng)估活動(dòng)，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭問(wèn)答的方式，了解孩子的閱讀理解能力。

-教師在反饋時(shí)要使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)孩子的進(jìn)步，同時(shí)提出建設(shè)性的建議。

4.個(gè)性化指導(dǎo)

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，如推薦適合他們閱讀水平的書(shū)籍。

-教師可以針對(duì)孩子的興趣，推薦相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀熱情。

5.家長(zhǎng)參與

-教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀評(píng)估中，比如家長(zhǎng)可以觀察孩子在家中的閱讀行為，記錄下來(lái)并與教師分享。

-教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)的工具和資源，幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的閱讀發(fā)展。

-家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整閱讀計(jì)劃，確保孩子在一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

第八章應(yīng)對(duì)閱讀挑戰(zhàn)

1.遇到困難

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，孩子們可能會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，比如不認(rèn)識(shí)的字詞、難以理解的故事情節(jié)、缺乏持續(xù)的閱讀興趣等。

2.解決方案

-教師可以采取一些策略來(lái)幫助孩子們克服困難，比如使用圖片字典幫助理解生詞，或者通過(guò)講故事的方式幫助孩子們理解復(fù)雜情節(jié)。

-對(duì)于缺乏閱讀興趣的孩子，教師可以嘗試引入他們感興趣的書(shū)籍或主題，或者通過(guò)角色扮演和游戲化的活動(dòng)來(lái)增加閱讀的趣味性。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字詞時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋詞義，或者引導(dǎo)孩子通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。

-對(duì)于難以理解的故事，教師可以將故事分解成幾個(gè)小部分，逐個(gè)講解，幫助孩子逐步理解。

-教師可以組織一些閱讀輔導(dǎo)小組，針對(duì)閱讀能力較弱的孩子們進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。

-教師可以定期組織閱讀分享會(huì)，讓孩子們分享自己在閱讀中遇到的問(wèn)題和解決方法，相互學(xué)習(xí)。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

-教師可以鼓勵(lì)孩子們自主尋找解決問(wèn)題的方法，比如查字典、上網(wǎng)搜索等。

-教師可以教授一些閱讀策略，如快速閱讀、掃讀等，幫助孩子們提高閱讀效率。

5.家長(zhǎng)支持

-教師可以建議家長(zhǎng)在家中為孩子提供支持，比如一起查找資料、討論閱讀中的問(wèn)題。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己在閱讀中的困惑，共同探討解決方案。

-家長(zhǎng)和教師要保持溝通，共同關(guān)注孩子在閱讀上的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，攜手幫助孩子克服困難。

第九章閱讀活動(dòng)的持續(xù)與拓展

1.激發(fā)持續(xù)興趣

為了讓孩子們保持閱讀興趣，教師需要不斷地更新閱讀材料，引入新的故事和主題，讓閱讀活動(dòng)保持新鮮感。

2.閱讀拓展

-教師可以根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，比如讀完一個(gè)關(guān)于恐龍的故事后，可以組織孩子們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀恐龍化石。

-教師可以鼓勵(lì)孩子們將閱讀與日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如在討論食物主題的故事后，讓孩子們?cè)诩彝ブ袊L試制作故事中提到的食譜。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期更新閱讀角的書(shū)架，增添新書(shū)，讓孩子們有新的選擇。

-教師可以組織閱讀主題的班會(huì)，讓孩子們分享自己最近閱讀的書(shū)籍，以及從中得到的樂(lè)趣和收獲。

-教師可以與孩子們一起制定閱讀計(jì)劃，比如一個(gè)月內(nèi)閱讀特定主題的書(shū)籍，增加閱讀的系統(tǒng)性。

-教師可以鼓勵(lì)孩子們參加閱讀相關(guān)的比賽或活動(dòng)，如講故事比賽、讀書(shū)筆記展覽等，提升孩子們的閱讀成就感。

4.多樣化閱讀形式

-教師可以引入多種閱讀形式，如電子書(shū)、有聲書(shū)、盲人書(shū)籍等，滿足不同孩子的閱讀需求。

-教師可以組織孩子們進(jìn)行小組閱讀，讓他們?cè)谛〗M討論中相互啟發(fā)，增加閱讀的互動(dòng)性。

5.家庭與社會(huì)資源

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用家庭和社會(huì)資源，比如圖書(shū)館、書(shū)店、社區(qū)活動(dòng)等，為孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。

-教師可以與家長(zhǎng)合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿閱讀機(jī)會(huì)的環(huán)境，讓閱讀成為孩子生活的一部分。

第十章閱讀教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)與反思

1.活動(dòng)回顧