新課標下古詩文閱讀教學設計

新課標下古詩文閱讀教學設計第一章古詩文閱讀教學的目標與意義

1.在新課標背景下，古詩文閱讀教學的重要性

隨著教育改革的深入推進，新課標對古詩文閱讀教學提出了更高的要求。古詩文作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史、文化和哲學內涵。在新時代背景下，加強古詩文閱讀教學，有助于培養(yǎng)學生的審美情趣、文化素養(yǎng)和人文精神，提升學生的綜合素質。

2.古詩文閱讀教學的目標

古詩文閱讀教學的目標主要包括以下幾點：

（1）提高學生的古詩文鑒賞能力，使其能夠理解、領悟古詩文的內涵和美感。

（2）培養(yǎng)學生的古詩文閱讀習慣，使其在閱讀過程中形成自己的審美標準和價值觀。

（3）傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感和文化自信。

（4）提高學生的語言表達能力，使其能夠運用古詩文中的優(yōu)美詞句進行創(chuàng)作和表達。

3.古詩文閱讀教學的意義

古詩文閱讀教學在以下幾個方面具有重要意義：

（1）豐富學生的知識體系。古詩文閱讀教學能夠讓學生接觸到更多的歷史、文化和哲學知識，拓寬知識面。

（2）提高學生的語文素養(yǎng)。古詩文閱讀教學有助于提高學生的閱讀理解、寫作和口語表達能力。

（3）培養(yǎng)人文精神。古詩文閱讀教學可以讓學生在欣賞美的同時，感受到人文精神的力量。

（4）強化民族認同感。古詩文作為我國傳統(tǒng)文化的載體，通過閱讀教學，可以增強學生對民族文化的認同感。

4.實操細節(jié)

在古詩文閱讀教學過程中，以下實操細節(jié)值得注意：

（1）精選教材。選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩文教材，注重經典與現(xiàn)代的結合。

（2）激發(fā)興趣。通過生動的教學方法，激發(fā)學生對古詩文的興趣，如講故事、角色扮演等。

（3）注重實踐。鼓勵學生在課堂上進行古詩文朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高實際操作能力。

（4）多元評價。采用多元化的評價方式，如書面作業(yè)、口頭表達、課堂表現(xiàn)等，全面評價學生的學習效果。

第二章古詩文閱讀教學的準備與導入

在進行古詩文閱讀教學之前，充分的準備工作是不可或缺的。這個階段的工作就像是在給一臺機器上油，確保它能夠順利運轉。

1.教師的準備

首先，教師需要對所教授的古詩文有深入的了解。這不僅僅是對詩文內容的理解，還包括作者的生平、創(chuàng)作背景、詩文的歷史地位等。教師應該提前準備好教案，設計好教學流程，確保教學目標明確，教學方法得當。比如，可以準備一些與古詩文相關的圖片、視頻或者音頻材料，讓學生在多種感官的刺激下更好地進入學習狀態(tài)。

2.學生的準備

學生方面，教師可以提前布置預習作業(yè)，讓學生對即將學習的古詩文有一個初步的了解。這可以包括查找作者的資料、了解詩文的大意等。預習作業(yè)不宜過多，以免學生產生厭學情緒。

3.導入新課

在課堂上，導入新課的方式有很多?？梢允且粋€與古詩文相關的小故事，也可以是一段有趣的背景介紹，或者是通過提問的方式激發(fā)學生的好奇心。比如，教師可以問：“同學們，你們知道這首詩是在什么情況下創(chuàng)作的嗎？它背后有什么有趣的故事？”這樣的問題可以激發(fā)學生的興趣，讓他們帶著問題去學習。

4.實操細節(jié)

在導入階段，以下實操細節(jié)值得注意：

-使用學生熟悉的語言和例子，避免使用難懂的術語。

-創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，讓學生感到學習是一件有趣的事情。

-鼓勵學生參與，比如讓學生自己來講故事或者分享他們對古詩文的初步理解。

-控制好導入時間，不宜過長，以免影響后面的教學進度。

第三章古詩文閱讀教學的文本解讀

解讀古詩文，就像是打開一扇通往古代文化的大門，教師得引導學生慢慢品味門后的風景。

1.解釋字詞

古詩文中充滿了生僻字和古代用法，這對學生來說是個挑戰(zhàn)。教師需要耐心地解釋這些字詞的意思，有時候還可以通過講故事的方式讓學生記住它們。比如，“蹴鞠”這個詞，就可以告訴學生它指的是古代的足球運動，這樣一來，學生不僅記住了這個詞，還了解了一段歷史。

2.分析結構

古詩文的篇章結構往往有其獨特之處，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)這些結構上的特點。比如，一首律詩的起承轉合，或者是一首詞的平仄韻律。通過分析結構，學生可以更好地理解詩文的內容和情感。

3.感受情感

古詩文是詩人情感的抒發(fā)，教師需要幫助學生去感受這些情感。這不僅僅是理解詩文的表面意思，還要深入到詩人的內心世界。比如，在講解《靜夜思》時，可以讓學生想象自己身處異地他鄉(xiāng)，深夜醒來，思念家鄉(xiāng)的情景。

4.實操細節(jié)

在文本解讀這個環(huán)節(jié)，以下實操細節(jié)需要注意：

-使用簡單易懂的語言，避免復雜的文學理論。

-結合現(xiàn)實生活，讓學生能夠將古詩文的情感與自己的經歷聯(lián)系起來。

-鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑，保持互動。

-利用多媒體工具，比如播放古詩文朗誦的音頻，或者展示古詩詞所描繪的景象的圖片，幫助學生更好地理解。

-分組討論，讓學生在小組內分享自己對詩文的理解，這樣可以促進學生之間的交流，也能讓教師了解學生的不同看法。

第四章古詩文閱讀教學的互動與討論

把古詩文閱讀課堂變成一場師生間的交流會，讓學生在互動和討論中深入理解詩文，這樣的學習方式往往更加深入人心。

1.提問與思考

教師可以通過提問來引導學生思考。比如，在讀了一首詩后，可以問：“你們覺得詩人想表達什么情感？”或者“這首詩中的哪個詞或句子讓你印象最深刻？”這樣的問題可以促使學生主動思考，而不是被動接受知識。

2.分享與交流

鼓勵學生在課堂上分享自己的理解和感受。有的學生可能對詩文的某個意象有自己的獨特見解，有的學生可能對詩人的生平特別感興趣。教師可以讓學生輪流發(fā)言，或者小組討論后匯報，讓每個人都有機會表達自己的看法。

3.角色扮演

對于一些敘事性較強的古詩文，可以讓學生進行角色扮演，模擬詩文中的人物對話或者情景。這樣的活動不僅有趣，還能幫助學生更好地進入詩文的情境中。

4.實操細節(jié)

在互動與討論環(huán)節(jié)，以下實操細節(jié)需要注意：

-給學生足夠的時間去思考和準備，不要急于要求答案。

-鼓勵學生表達不同意見，尊重他們的想法，哪怕這些想法看起來有些“離譜”。

-教師要扮演好引導者的角色，適時地給出提示或者引導討論的方向。

-對于不太發(fā)言的學生，教師要給予更多的關注和鼓勵，讓他們也參與到討論中來。

-適時總結討論的成果，讓學生明白討論的價值和意義。

-使用一些互動工具，比如小卡片或者電子白板，讓學生寫下自己的觀點，這樣可以增加互動的趣味性。

第五章古詩文閱讀教學的情境創(chuàng)設

在古詩文閱讀教學中，情境創(chuàng)設就像是為學生搭建一個時光隧道，讓他們能夠穿越到古人的世界，親身體驗詩文的情境。

1.模擬古代環(huán)境

教師可以通過布置教室，比如掛上一些古代的書畫，擺放一些古代的道具，來營造一個古代的學習氛圍。這樣，學生在學習古詩文時，就像是真的置身于那個時代。

2.利用現(xiàn)代技術

現(xiàn)代的多媒體技術也是一個好幫手。教師可以通過播放一些古風音樂，或者展示一些古詩文所描繪的景象的圖片或視頻，讓學生在視覺和聽覺上都能有更直觀的感受。

3.角色扮演與情景劇

讓學生參與進來，通過角色扮演來演繹詩文中的故事，可以讓學習變得更加生動。比如，學習《木蘭辭》時，可以讓一些學生扮演花木蘭，一些學生扮演她的家人，通過情景劇的形式來體驗詩文中的情感。

4.實操細節(jié)

在情境創(chuàng)設這個環(huán)節(jié)，以下實操細節(jié)需要注意：

-根據(jù)詩文的內容和特點來設計情境，不要生搬硬套。

-鼓勵學生參與情境的設計和布置，增加他們的參與感和歸屬感。

-在情境中安排一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生模擬古人對話，或者進行一些古代的游戲。

-注意情境的安全性和可操作性，避免使用可能對學生造成傷害的道具或活動。

-情境創(chuàng)設后，要有針對性地引導學生回到詩文的學習上來，確保情境與教學內容相輔相成。

-及時反饋學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導，讓他們在情境中收獲更多。

第六章古詩文閱讀教學的創(chuàng)作與實踐

學習了古詩文之后，讓學生自己動手創(chuàng)作，就像是讓他們站在巨人的肩膀上，去創(chuàng)造自己的世界。

1.仿寫與創(chuàng)作

教師可以讓學生嘗試仿寫古詩文，比如給學生一個主題，讓他們按照古詩的格式去創(chuàng)作。這樣的練習不僅能夠加深學生對古詩文的理解，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

2.古詩文與現(xiàn)代生活的結合

鼓勵學生將古詩文與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，比如用古詩文的風格寫一段現(xiàn)代的故事，或者將古詩文的某個意象融入到現(xiàn)代生活的場景中。

3.舉辦詩詞大會

在學?；虬嗉墐扰e辦詩詞大會，讓學生在游戲中學習和實踐。可以設置不同的環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、猜謎語等，既趣味性強，又能加深學生對詩詞的記憶。

4.實操細節(jié)

在創(chuàng)作與實踐環(huán)節(jié)，以下實操細節(jié)需要注意：

-提供一些創(chuàng)作模板或者示例，幫助學生入門。

-鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，不要限制他們的創(chuàng)作思路。

-對學生的作品給予積極的反饋和建設性的意見，幫助他們改進。

-創(chuàng)設一個展示學生作品的機會，比如在班級內舉辦作品展覽，讓學生感受到自己的創(chuàng)作被認可的價值。

-結合現(xiàn)代技術，比如讓學生使用電子設備來創(chuàng)作和展示他們的作品，這樣可以提高他們的興趣。

-通過團隊合作的方式進行創(chuàng)作，讓學生學會合作和分享，相互啟發(fā)創(chuàng)意。

第七章古詩文閱讀教學的評價與反饋

古詩文閱讀教學就像種地，種完了得看看莊稼長得怎么樣，評價和反饋就是收成的鏡子，能照出我們教學的效果。

1.多元化的評價方式

評價學生不能只看分數(shù)，得看看他們上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論的積極性等等。比如，有的學生可能不太會表達，但他在古詩文朗誦方面特別有天賦，這樣的學生也應該得到肯定。

2.鼓勵性評價

特別是對于古詩文這種需要積累和感悟的學科，鼓勵性評價特別重要。教師要經常對學生說：“你這次的創(chuàng)作很有新意！”或者“你的理解很深刻，老師都沒想到這一點?！?/p>

3.及時反饋

學生提交的作業(yè)或者創(chuàng)作，教師得及時批改，并及時給出反饋。比如，學生寫了一首仿古詩，教師不僅要有評語，還要指出好在哪里，哪些地方可以改進。

4.實操細節(jié)

在評價與反饋這個環(huán)節(jié)，以下實操細節(jié)需要注意：

-評價標準要提前告知學生，讓他們知道努力的方向。

-在課堂上，多給一些積極的反饋，比如“這個答案很有創(chuàng)意”，“你的理解很獨到”。

-對于學生的錯誤，要耐心指導，避免直接批評，可以用“這里如果你換成另外一個詞可能會更好”這樣的方式。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，讓他們學會從不同角度看待自己的作品。

-定期組織一些小測驗或者展示活動，讓學生有機會展示自己的學習成果。

-收集學生的反饋，了解他們對古詩文閱讀教學的看法，以便不斷調整教學方法。

第八章古詩文閱讀教學的拓展與延伸

古詩文閱讀教學不應該局限于課本，而應該像河流一樣，源源不斷地向學生展示更寬廣的天地。

1.閱讀拓展

鼓勵學生在課外閱讀更多的古詩文，可以推薦一些適合他們年齡和水平的書籍或者篇章。比如，學習唐詩之后，可以推薦學生去讀一讀宋詞，感受不同朝代的文學風格。

2.文化拓展

古詩文背后往往蘊含著豐富的文化知識，教師可以適當拓展，讓學生了解一些古代的禮儀、節(jié)日、風俗等。比如，講解《清明》這首詩時，可以介紹一下清明節(jié)的習俗。

3.實踐延伸

將古詩文教學與實踐活動結合起來，比如組織學生去參觀博物館、古跡，或者參加一些傳統(tǒng)文化體驗活動，如書法、國畫等。

4.實操細節(jié)

在拓展與延伸這個環(huán)節(jié)，以下實操細節(jié)需要注意：

-推薦的閱讀材料要適合學生的實際水平，不要難度過大，以免打擊學生的積極性。

-在介紹文化知識時，要用淺顯易懂的語言，避免使用太多專業(yè)術語。

-實踐活動要提前規(guī)劃好，確保安全、有序，同時要確?；顒优c教學目標相符合。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀體會和實踐感受，可以寫成日記或者心得體會。

-定期組織一些分享會，讓學生交流自己的閱讀和實踐經驗。

-利用家長的資源，比如請有特長的家長來講解一些傳統(tǒng)文化知識，或者組織家長孩子一起參與的實踐活動。

第九章古詩文閱讀教學的困難與對策

在古詩文閱讀教學的路上，難免會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們找到合適的對策，就能一一克服。

1.學生興趣不足

有些學生對古詩文不感興趣，覺得難懂又無聊。對策就是從學生的興趣出發(fā)，找到他們喜歡的方式去教授古詩文。比如，可以通過講故事、看電影、玩游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.古文功底薄弱

學生的古文基礎可能不夠扎實，導致閱讀古詩文時遇到困難。對策是加強基礎教學，從字詞句入手，逐步提高學生的古文水平。可以通過編寫一些古文小故事，讓學生在閱讀中學習古文。

3.理解難度大

古詩文往往含有豐富的象征意義和深刻的思想，學生理解起來可能會有難度。對策是采用循序漸進的方法，先讓學生理解詩文表面的意思，再逐步引導他們深入挖掘詩文背后的內涵。

4.實操細節(jié)

面對困難和挑戰(zhàn)，以下實操細節(jié)需要注意：

-觀察學生的反應，及時調整教學方法和內容，確保教學內容貼近學生的實際需求。

-創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生覺得學習古詩文是一件有趣的事情。

-與學生建立良好的師生關系，讓他們信任你，愿意跟隨你的引導去學習。

-利用現(xiàn)代教育資源，如網絡資源、多媒體工具等，豐富教學手段。

-定期組織一些小測驗，讓學生了解自己的學習進度，同時教師也能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-與家長保持溝通，讓家長了解古詩文學習的重要性，爭取他們的支持和配合。

第十章古詩文閱讀教學的持