2024年新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊 第6單元 復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián) 練一練 教學(xué)課件

練一練六

復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)義務(wù)教育人教版一年級上冊

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)看圖寫數(shù)。（）（）（）（）3811201

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）1個十和2個一合起來是（）。（2）18里面有（）個十和（）個一。（3）20里面有（）個十。121822

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3長方體（）個正方體（）個球（）個圓柱（）個1148

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)8＋7＝6＋9＝5＋8＝6＋10＝131515168－6＝7－3＝9－4＝19－9＝2＋8＝9＋4＝11－10＝7＋5＝5421012101314＋8＝9－7＝10＋6＝7－7＝0122164

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)918－10123＋8在里填上“＞”“＜”或“＝”。5＋91410－877＋8169＋6151428111515＞＝＜＞＜＝5

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)12＋4－6＋9－6＋515－5＋6－10＋8－316101913181016614116

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)原來有多少條魚？＝（條）1495＋7已經(jīng)吃掉了9條魚。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)15－＝1010＋5＝15－＝516－＝77＋

＝1616－＝913－＝＋＝1313－＝1551099101031031038

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)哪兩堆可以拼成？用線連起來。9

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)你能從圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？＝（只）1596＋如：一共有多少只猴子？問題不唯一10

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)你能從圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？＝（只）1239＋一共有多少只鴿子？10

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)小紅從下面的3盒小印章中買了2盒。她可能買了多少個小印章？＝（個）1165＋＝（個）1064＋＝（個）954＋11答案不唯一

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)15－9＝69＋

＜1518－

＞1013＋

＜19里可以填幾？0、1、2、3、4、518－10＝80~7各數(shù)13＋6＝190、1、2、3、4、512*

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同一本書，頁數(shù)相等，誰讀的多，剩下的頁數(shù)就少；誰讀的少，剩下的頁數(shù)就多。8＜9所以小明剩下的頁數(shù)多。小明和小華讀同一本故事書，小明讀了8頁，小華讀了9頁，誰剩下的多？思考題

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)