種子的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

種子的夢(mèng)辛莊小學(xué)王嵐嵐教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過(guò)理解種子成長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來(lái)美好的生活的思想感情。。

4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

教學(xué)過(guò)程一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入：

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？生匯報(bào)：我的夢(mèng)想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學(xué)生傳授知識(shí)。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是不是那么雄偉壯觀。......

2．同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往??！是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

3.板題讀題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的視頻。）

1.師：這是一粒種子的生長(zhǎng)過(guò)程，看完，你有什么話想說(shuō)？

生：種子要經(jīng)歷發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的生命過(guò)程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點(diǎn)大自然啊！這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強(qiáng)的生命力讓我感動(dòng)不已。……

2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢(mèng)想。它付出艱辛的努力，企盼夢(mèng)想早日開(kāi)花結(jié)果。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢(mèng)》。（板題讀題）

3.師：讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？

生：我想知道種子的夢(mèng)是什么？/種子生活在怎樣的環(huán)境里？/種子想如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？/種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？

[設(shè)計(jì)理念]（支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）

二、初讀課文，感知夢(mèng)想

1.師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒(méi)有種子就長(zhǎng)不成參天大樹(shù)，沒(méi)有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問(wèn)自由讀讀詩(shī)歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）

2.師：大家讀的真投入，誰(shuí)想來(lái)展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)傳達(dá)種子的心聲？

指名一生配樂(lè)讀全詩(shī)。

3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見(jiàn)了什么？

生：他的朗讀把我?guī)肓朔N子的夢(mèng)境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢(mèng)是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......

師：我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開(kāi)出了自信的花兒。

4.師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的概括一下？

出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書(shū)）

三、品讀感悟，深入夢(mèng)想

1、師：可是又有誰(shuí)知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難??！下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。生：（品讀詩(shī)歌）

師：（巡視指導(dǎo)）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流自己的批注，并討論不懂的問(wèn)題。生：（小組活動(dòng)）

2、種子

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

生：（讀第一節(jié)）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀(jì)”感受到的。/詩(shī)人把“冰冷冰冷世紀(jì)”比喻成漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚(yú)”比喻這粒種子。

師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書(shū)。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

生：“我藏身進(jìn)褐色褐色的土地”說(shuō)明種子隱藏在黑暗的地下?！安厣怼卑逊N子當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。/在這節(jié)詩(shī)中詩(shī)人把一個(gè)寒冷的冬季比喻成一世紀(jì)。詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了突出文化大革命持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。

師：多么形象的比喻??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅?，在這樣的環(huán)境里，種子會(huì)有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨(dú)/壓抑）

師：所以我們讀第一節(jié)時(shí)語(yǔ)氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節(jié)）

師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這節(jié)詩(shī)中在表述上有什么特點(diǎn)呢。你找到了嗎？

生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。

師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下

生：（試讀句子）不可以，總覺(jué)得去掉疊詞就讀不出詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的感情來(lái)/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來(lái)也不流暢了。

師：的確，有了疊詞，才使感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，才更有詩(shī)歌的韻味。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。（齊讀第一節(jié)）

師：（引讀，出示第二節(jié)詩(shī)）我羨慕魚(yú)兒在大海里自由來(lái)去，我卻憩睡在母親懷里……在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢(mèng)?，F(xiàn)在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來(lái)，好嗎？（指名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩(shī)）

3、發(fā)芽

師：前兩節(jié)詩(shī)是寫(xiě)種子在孕育著夢(mèng)想。那么種子又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？它會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

生：種子會(huì)遇到冰冷土層