課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究-以“二次函數(shù)”為例

課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“二次函數(shù)”為例一、引言在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程思政的推行已成為教育教學(xué)改革的重要方向。它強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)課程思政的要求。本文以“二次函數(shù)”為例，探討在課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。二、研究背景及意義隨著教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求傳授知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義。在課程思政視域下，二次函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和思想道德品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與原則1.理念：以生為本，注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展；以德育為魂，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。2.原則：遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力；注重教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。四、教學(xué)內(nèi)容與方法1.教學(xué)內(nèi)容：以二次函數(shù)的基本概念、性質(zhì)、圖像及應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活案例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維水平。2.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過生活實(shí)例引出二次函數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課學(xué)習(xí)：通過講解、討論、探究等方式，讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的基本概念、性質(zhì)和圖像。3.實(shí)踐應(yīng)用：通過實(shí)際問題解決，讓學(xué)生將二次函數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的應(yīng)用能力和思維水平。4.鞏固拓展：通過練習(xí)、測(cè)試等方式，鞏固學(xué)生的知識(shí)，拓展他們的思維。六、課程思政的融入在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)充分融入課程思政的要求。具體而言，可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.培養(yǎng)實(shí)踐能力：通過實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生將二次函數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)思想道德品質(zhì)：通過課堂討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。八、結(jié)論在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和思想道德品質(zhì)。以“二次函數(shù)”為例，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多元化的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。通過本文的研究，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的參考和借鑒。九、課程思政與二次函數(shù)教學(xué)的深度融合在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更要注重思政元素的融入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。以“二次函數(shù)”為例，我們可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。9.1挖掘二次函數(shù)中的思政元素二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著豐富的思政元素。例如，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生理解世界是充滿變化和規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。同時(shí)，通過探究二次函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。9.2結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引入思政話題在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引入相關(guān)思政話題。例如，在講解二次函數(shù)的極值問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展中的極限挑戰(zhàn)和突破，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在講解二次函數(shù)圖像的對(duì)稱性時(shí)，可以引入社會(huì)公平正義的話題，讓學(xué)生理解對(duì)稱性在社會(huì)發(fā)展中的重要性。9.3強(qiáng)化課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問題，引導(dǎo)他們正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的價(jià)值觀念。十、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段為了更好地實(shí)現(xiàn)課程思政與二次函數(shù)教學(xué)的融合，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。具體而言，可以采取以下措施：10.1采用探究式學(xué)習(xí)法通過提出問題、分析問題、解決問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究二次函數(shù)的奧秘。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。10.2利用信息技術(shù)輔助教學(xué)利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、在線平臺(tái)等，豐富二次函數(shù)的教學(xué)資源。通過動(dòng)畫、視頻等方式，使學(xué)生更加直觀地理解二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。10.3開展實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行一些與二次函數(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如函數(shù)圖像的繪制、實(shí)際問題的建模等。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生將二次函數(shù)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。十一、教師角色與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化在課程思政視域下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)優(yōu)化自己的角色定位和教學(xué)環(huán)境：11.1成為學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)者教師應(yīng)注意自己的言行舉止，成為學(xué)生價(jià)值觀的楷模。通過言傳身教的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。11.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的營造，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時(shí)給予關(guān)心和支持。十二、總結(jié)與展望本文從課程思政視域出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入研究。以“二次函數(shù)”為例，探討了如何將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、如何實(shí)現(xiàn)課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合等問題。通過本文的研究可以看出：在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素是非常必要的；以“二次函數(shù)”為教學(xué)實(shí)例不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的思維方式和解決問題的能力；同時(shí)教師也應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求變化；最后展望未來我們相信在課程思政的引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)更加完善和成熟為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十三、深入探討“二次函數(shù)”與課程思政的融合在課程思政視域下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，“二次函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)具有舉足輕重的地位。它是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是連接數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、乃至與實(shí)際生活的重要橋梁。因此，如何將“二次函數(shù)”的教學(xué)與課程思政元素深度融合，是每一位初中數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。13.1挖掘“二次函數(shù)”中的思政元素“二次函數(shù)”不僅僅是數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，其中還蘊(yùn)含了豐富的思政元素。例如，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生理解世界是變化發(fā)展的，而函數(shù)的變化規(guī)律又體現(xiàn)了事物發(fā)展的規(guī)律性。在教授這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合歷史上的科學(xué)家們探索數(shù)學(xué)規(guī)律的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探索的艱辛與堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。13.2結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教授“二次函數(shù)”時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如拋物線運(yùn)動(dòng)、橋梁設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“二次函數(shù)”的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。13.3注重過程教學(xué)，培養(yǎng)思維能力在教授“二次函數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)注重過程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式自主探究函數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程和方法。同時(shí)，教師還可以通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。十四、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。教師可以采用以下方法：14.1利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)的課件、動(dòng)畫等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解“二次函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的教學(xué)資料和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。14.2開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。14.3引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍繞一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。十五、總結(jié)與展望在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。通過深入研究“二次函數(shù)”等知識(shí)點(diǎn)與課程思政的融合、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段等措施，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面思維方式和解決問題的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求變化。未來，相信在課程思政的引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)更加完善和成熟為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政視域下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要作用。在“二次函數(shù)”這一重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，如何將課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果，成為教師們需要深入探討的問題。本文以“二次函數(shù)”為例，探討課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。二、課程思政與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合在課程思政的視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀。因此，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師需要將課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，通過引入相關(guān)的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的全面思維方式和解決問題的能力。三、采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)14.1如前所述，利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)的課件、動(dòng)畫等輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解“二次函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)。例如，通過動(dòng)畫演示二次函數(shù)的圖像變化，可以讓學(xué)生更加直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的教學(xué)資料和案例，如將二次函數(shù)的應(yīng)用與實(shí)際生活中的問題相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)“二次函數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解二次函數(shù)的增減性、最值等問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。五、引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍繞一個(gè)與“二次函數(shù)”相關(guān)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如通過二次函數(shù)預(yù)測(cè)某種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。六、強(qiáng)化課堂互動(dòng)與反饋在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)與反饋。通過提問、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師需要及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。七、總結(jié)與展望在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。通過深入研究“二次函數(shù)”等知識(shí)點(diǎn)與課程思政的融合、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化課堂互動(dòng)與