2024-2025學年統(tǒng)編版七年級語文下學期期中考試模擬A卷（含答案）

2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級下學期期中考試模擬A卷

【滿分：120時間120分鐘】

一、積累與運用（23分）

（一）閱讀下面文字，回答問題。（11分）

千百年來，黃河哺育了一代代華夏兒女。有為中國從“任人宰割”到“站起來了”這一

轉變奉獻終生，卻鮮為人知的科學家鄧稼先，他博學睿智、鞠躬盡瘁；有為我們［甲］（A.衰

微B.衰朽）的民族開救濟文化藥方，［乙］（A.兀兀窮年B.經(jīng)年累月）、鍥而不舍鉆研的

卓越學者聞一多，他目不kui園、li盡心血……|他們就如同一盞盞明燈、一枚枚指南針，為

我們指引著前進的動力。

中華民族，孕育了五千年的輝煌，［丙］。我們要時刻銘記自己的責任和使命,不負先輩

們的期望，用自己的力量讓中華民族在未來的道路上更加輝煌燦爛。

1.給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）

①鮮為人知___________

②鍥而不舍___________

③卓越___________

④目不kul園__________

⑤1i盡心血___________

2.從文中括號內選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。（只填字母）（2分）

3.文中的“時刻”“更加”的詞性是0（2分）

4.文中畫框的句子有語病，下列修改正確的一項是（）（2分）

A.他們就如同一盞盞明燈、一枚枚指南針，為我們指引著動力。

B.他們就如同一枚枚指南針、一盞盞明燈，為我們指引著前進的動力。

C.他們就如同一盞盞明燈、一枚枚指南針，為我們指引著前進的方向。

D.他們就如同一枚枚指南針、一盞盞明燈，為我們指引著前進。

5.將下列句子填入文中丙處,銜接最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?分）

A.不是培養(yǎng)了無數(shù)仁人志士,而是留下了璀璨的精神文化

B.不僅培養(yǎng)了無數(shù)仁人志士,而是留下了璀璨的精神文化

C.不是培養(yǎng)了無數(shù)仁人志士,而且留下了璀璨的精神文化

D.不僅培養(yǎng)了無數(shù)仁人志士,而且留下了璀璨的精神文化

（二）閱讀下面語段，完成后面問題。（4分）

仰望歷史的天空，家國情懷熠熠生輝跨越時間的長河，家國情懷綿綿不斷。歡迎

來到我的家鄉(xiāng)保定，它（甲）是晉察冀抗日根據(jù)地的軍事中心，（乙）是政治、文化中心。

保定風景優(yōu)美，這里有地勢險峻的狼牙山，有怪石崢蝶的野三坡，有風光旖旎的白洋淀

抗日戰(zhàn)爭時期，無數(shù)英雄兒女面對侵略者的殘暴，英勇斗爭，敢于犧牲，譜寫了可歌

可泣的篇章。

6.在語段甲乙兩處應填入的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.不僅也B.盡管還

C.雖然但D.既又

7.語段畫橫線處填入的標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.,B.；...

C.；D.o...

8.默寫。（8分）

（1）《木蘭詩》刻畫了花木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的巾幗英雄形象，激勵著一代代中國

人。其中“,”兩句生動寫出了她奔赴戰(zhàn)場、殺敵報國的急切心

情。

（2）《木蘭詩》中用雙兔奔跑、難辨雌雄的隱喻，巧妙解答木蘭女扮男裝、代父從軍未被

發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是“,;,”。

（3）《木蘭詩》中，作者通過聽覺與視覺，描寫出木蘭艱苦戍邊生活的對偶句是：

（4）《木蘭詩》中，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是“

二、綜合性學習（6分）

學習《山地回憶》后，班級舉行以“愛國”為主題的綜合性學習活動。請你參加。

9.【設方案】仿照示例，設計活動方案。（2分）

示例方案一：愛國詩詞朗誦會

方案二：________________________

方案三：________________________

10.【選對聯(lián)】活動中，為了凸顯愛國主題，學校擬寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)為“戰(zhàn)士青春灑

熱血”，下列選項中最適合作為下聯(lián)的是（）（2分）

A.處世無奇但善良B.情系邊關顯本色

C.英雄肝膽壯河山D.做人有道惟誠信

n.【說主題】有同學準備了以下三幅圖片作為活動的備選背景圖，請你幫他選擇一張圖

片來烘托活動主題，并說明理由。（2分）

甲骨文的十二生肖

wot

AB

三、閱讀理解（2分）

（一）小文想要在活動中分享下面這首詩，請你幫他完成小題。（5分）

春夜洛城聞笛

（唐）李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

12.小文對本詩的理解和分析不正確的一項是（）（2分）

A.首句的“暗”字有斷續(xù)、隱約之意，吹笛人自吹自聽，卻打動了許多聽眾。

B.詩中的“滿”字運用夸張的修辭手法，渲染出洛陽城春夜的靜謐。

C.尾句寫情懷，從他人反說，不言“我”，卻更見“我”感觸之深。

D.這首絕句緊扣“情”字，抒寫詩人李白客居洛陽百無聊賴的孤獨之情。

13.歷代評論家說“折柳”是全詩的關鍵，請結合詩歌內容談談你的理解。（3分）

（二）閱讀下面文言文，完成下面小題。（9分）

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿

治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

蒙乃始就學。及魯肅過潺陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙日：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（選自《孫權勸學》）

14.下列語句中節(jié)奏劃分不正確的一項是（）（2分）

A.見'往事耳B.自以為'大有所益

C.大兄何見事'之晚乎！D.即更、刮目相待

15.下列句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是（）（2分）

A.蒙辭以軍中多務公亦以此自矜

B.蒙乃始就學乃取一葫蘆置于地

C.大兄何見事之晚乎下車引之

D.結友而別人不知而不慍

16.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.本文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，進步巨大，魯肅嘆服并與之結友的故事。

B.呂蒙的故事說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，體現(xiàn)了學習的重要

性。

C.文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形

象。

D.呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。

17.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（3分）

（1）孤常讀書，自以為大有所益。

（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙！

（三）閱讀下面課內語段，完成小題。（10分）

說和做一一記聞一多先生言行片段

①“人家說了再做，|我是做了再說”

②“人家說了也不一定做，|我是做了也不二碎?！?/p>

③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深

刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋

求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消

化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的

民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階

段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月

不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食

糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之

路，“漂白了四壁”。

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群

蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫

然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”

邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面一作為學者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個方面一作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而

且一反既往了。

⑨作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只

有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，

爭取民主！

⑩他在給我的信上說：此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講不扁

快！”

?他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。他

“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

?1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我

最近的工作之一，請傳觀?！?/p>

?這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

?在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在

群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

?他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

?他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大

門?！?/p>

?他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須

飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

?聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

?他，是口的巨人。他，是行的高標。

18.下面對選文的理解，有誤的一項是（）（2分）

A.作者用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者方面和作為革命家方面的說、做事

跡，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹實干的治學態(tài)度、澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

B.作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，前半部分寫聞一多“說了就做”；后半部

分寫聞一多“做了再說，做了不說”。兩部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，銜接

緊密，過渡自然。

C.本文是一篇寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警?！白隽嗽僬f，做了不說”表

現(xiàn)了他的謙虛美德和實干精神以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

D.對課文中材料的使用，作者精于剪裁，根據(jù)中心需要，有取有舍，有繁有簡。

19.文段中，作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家”的聞一多先生“言”“行”完全

一致的？（3分）

20.本文的語言很有特點，請欣賞下面句子，說說它好在哪里。他要給我們衰微的民族開

一劑救濟的文化藥方。（2分）

21.聞一多先說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說“此身別無長

處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？

（3分）

（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。（12分）

吳召兒

孫犁

①（A）我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人,

不管牛棚馬圈全住上，當天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉(xiāng)生活在一塊兒了。

②我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球。山溝的青

年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。

③有一天，我翻著點名冊，隨便叫了一個名字：“吳召兒！”

④我聽見哧的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女

孩。她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個假手榴彈，坐在一處的女孩子們望著她笑。她

紅著臉轉過身來，笑著問我：“念書嗎？”

⑤“對！你念念頭一段，聲音大點兒。大家注意！”

⑥她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。就是她

這認真的念書態(tài)度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶。（B）下課回來，走過那條小

河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅

的山地，還沒有飛走的一只黃鵬的叫喚。

⑦十一月反“掃蕩”。我當了一個小組長。別的組都集合起來出發(fā)了，我們的向導老不

來。我跑到村長家里去找，一個女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜

在她的腰里，裝著三顆手榴彈。

⑧“真是，”村長也在抱怨，“這是反‘掃蕩'啊，又不是到區(qū)里驗操，也要換換衣

裳！紅的目標大呀！”“盡是夜間活動，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一

件?！迸⒆有χ?，“走吧，同志！”說著就跑下坡去。

⑨在路上，她走得很快，我跑上前去問她：“我們先到哪里？先到神仙山！”她回

過頭來一笑，這時我才認出她就是那個吳召兒。“到了神仙山，我有親戚?！彼f，“我姑

住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧！”

⑩天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們

笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。

?北斗星轉下山去，我們才到了她的姑家。“這都是我們的同志?！眳钦賰捍舐晫λ?/p>

說，“快給他們點火做飯吧！”老婆子拿了一根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。吳召

兒和她姑有說不完的話?！澳愕o你買的新襖？”姑問?！八睦镉绣X？是我給軍隊上納鞋

底掙了錢換的?！?/p>

?第二天，我們在這高山頂上休息了一天。

?以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又

危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受雨水，被沖

洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活

在天空里。

?清早，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條

蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村埋伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：

“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！”

?敵人的目標，顯然是在這個山上。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你

去集合人，我去截兔崽子們一下。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。我

喊：“紅棉襖不行?。　薄拔乙獋窝b起來！”吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻

過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱

情的、勇敢的小白山羊啊！

?她蹬在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上

撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。

?當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時

候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。

?不知她現(xiàn)在怎樣了。我能斷定，她的生活和那段歲月會在我們這一代生活里放光的。

（選自《白洋淀紀事》，有刪改）

22.文章以“我”的視角講述了“紅棉襖女孩”吳召兒的生活與戰(zhàn)斗故事，請你說說以第

一人稱敘事有什么作用。（3分）

23.閱讀下面的句子，按括號中的要求作答。（3分）

（1）山溝的青年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。（品析

“浮”字的妙處）

（2）她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。（從

人物描寫的角度賞析句子）

24.文章中的環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展和人物塑造有著重要作用，請從A、B兩處畫線句中任

選一處作簡要賞析。（3分）

25.作者在文章結尾寫道：“我能斷定，她的生活和那段歲月會在我們這一代生活里放光

的?！蹦阌X得吳召兒的生活和那段歲月能在我們新時代的生活里放光嗎？說說你的看法。

（3分）

四、名著閱讀（5分）

26.閱讀《駱駝祥子》選段，完成下列各題。

街上越來越熱鬧了，祭灶的糖瓜擺滿了街，走到哪里也可以聽到“糖來，糖”的聲音。

祥子本來盼著過年，現(xiàn)在可是一點也不起勁，街上越亂，他的心越緊，那可怕的二十七就在

眼前了！他的眼陷下去，連臉上那塊疤都有些發(fā)暗。拉著車，街上是那么亂，地上是那么

滑，他得分外的小心。心事和留神兩氣夾攻，他覺得精神不夠用的了，想著這個便忘了那

個，時常忽然一驚，身上癢刺刺的像小孩兒在夏天炸了癢子似的。

祭灶那天下午，溜溜的東風帶來一天黑云。天氣忽然暖了一些。到快掌燈的時候，風更

小了些，天上落著稀疏的雪花。賣糖瓜的都著了急，天暖，再加上雪花，大家一勁兒往糖上

撒白土子，還怕都粘在一處。雪花落了不多，變成了小雪粒，刷刷的輕響，落白了地。七點

以后，鋪戶與人家開始祭灶，香光炮影之中夾著密密的小雪，熱鬧中帶出點陰森的氣象。街

上的人都顯出點驚急的樣子，步行的，坐車的，都急于回家祭神，可是地上濕滑，又不敢放

開步走。賣糖的小販急于把應節(jié)的貨物掏（轟）出去，上氣不接下氣的喊叫，聽著怪震心

的。

（1）選段中“可怕的二十七”指的是什么事？（2分）

（2）祭灶這一天，祥子拉著曹先生回家時，被偵緝隊的一個人跟上了，這個人是誰？他

做了一件什么事，讓祥子的希望再次破滅？（3分）

五、作文（50分）

27.閱讀下面的材料，按要求作文。

成長，是每個人必須經(jīng)歷的。成長之路并不都是陽關大道，迎接我們的也不都是鮮花和

笑臉；相反，這條路可能是崎嶇的小道，甚至會曲折迂回、荊棘阻遏。但不管怎樣，這條路

要靠我們自己走，趁著青春年少，背囊里裝上夢想、自信、堅強、勇氣等一切給予我們力量

的東西，拋開一切的煩憂，勇往直前。

請以《給予我力量》為題，寫一篇作文。

要求：①在橫線上填入適合寫作的詞語，將文題補充完整；②敘述出具體的事情，說真

話、抒真情；③詩歌除外，文體不限。

答案以及解析

1.答案：①xiin；②qi?；③zhu6；④窺；⑤瀝

2.答案:A；A

解析：“衰微”指（國家、民族等）衰弱，不興旺?！八バ唷敝杆ト醺啵ダ?。根據(jù)

后文可知，甲處詞語修飾民族，用“衰微”恰當。故選A?！柏Ｘ８F年”指一年到頭辛苦勞

動，勤勞不懈?！敖?jīng)年累月”指經(jīng)歷很多年月，形容時間很長。根據(jù)“鍥而不舍鉆研的卓越

學者聞一多”可知，乙處詞語形容聞一多一年到頭辛苦鉆研，用“兀兀窮年”恰當。故選

Ao

3.答案：副詞

解析：“時刻”指每時每刻，經(jīng)常，是副詞?！案印北硎境潭壬嫌稚盍艘粚踊蛘邤?shù)量

上進一步增加或減少，是副詞。

4.答案:C

解析：畫框的句子搭配不當，應將“動力”改為“方向”。故選C。

5.答案：D

解析：根據(jù)“培養(yǎng)了無數(shù)仁人志士”“留下了璀璨的精神文化”可知，二者是遞進關

系，關聯(lián)詞應用“不僅……而且……”。故選D。

6.答案：A

解析：“它（甲）是晉察冀抗日根據(jù)地的軍事中心”和“（乙）是政治、文化中心”兩

句話是對保定地位的陳述，是遞進關系，“不僅……也”表遞進關系，“盡管……還”表轉

折關系，“雖然……但"表轉折關系，“既……又”表并列關系，故選“不僅……也”。

故選Ao

7.答案：B

解析：“仰望歷史的天空，家國情懷熠熠生輝”和“跨越時間的長河，家國情懷綿綿不

斷”是兩個表示并列關系的分句，且分句中已使用逗號，故其間應使用分號；第二空“有地

勢險峻的狼牙山，有怪石崢蝶的野三坡，有風光旖旎的白洋淀”后表示列舉未盡，應使用省

略號；

故選Bo

8.答案：（1）萬里赴戎機；關山度若飛

（2）雄兔腳撲朔；雌兔眼迷離；雙兔傍地走；安能辨我是雄雌

（3）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣

（4）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸

9.答案：示例：愛國名言展示會；愛國詩畫欣賞會。

解析：作答本題時，可圍繞著活動主題“愛國”，仿照已有活動名稱的格式（愛國+形

式），設計貼合主題、操作簡便、參與度高、分享性強的活動內容。校園類常見的語文活動

形式主要有：演講比賽，手抄報，辯論賽，詩詞朗誦，知識競賽，征文比賽，黑板報等。

示例：愛國故事分享會；愛國主題手抄報展覽。

10.答案：C

解析：擬寫對聯(lián)時應注意：①字數(shù)相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起

平收；⑤內容相關。

上聯(lián)“戰(zhàn)士青春灑熱血”中“戰(zhàn)士”是名詞，“青春”是名詞，“灑熱血”是動賓關系

的短語；

A.“處世”是動賓結構，“無奇”是形容詞，“但善良”中“但”表轉折，“善良”是

形容詞。與上聯(lián)結構不符；

B.“情系”是主謂結構，“邊關”是名詞，“顯本色”是動賓結構。與上聯(lián)結構不符；

C.“英雄”是名詞，“肝膽”是名詞，“壯河山”是動賓結構。與上聯(lián)結構相應；

D.“做人”是動賓結構，“有道”是動賓結構，“惟誠信”中“誠信”是名詞。與上聯(lián)

結構不符；

故選Co

11.答案：示例一：圖A.長城代表祖國的山河，我們?yōu)橹璁嫗橹柙仯菒蹏捏w

現(xiàn)。示例二：圖B。甲骨文，代表祖國的語言文字和歷史文化，我們?yōu)橹磷頌橹袆?。?/p>

例三：圖C?！爸袊鴫簟笔侵腥A民族近代以來最偉大的夢想。我們關心祖國的命運，為之奮

斗為之努力學習。

解析：題干給出了三幅圖片，要求選擇一張能烘托“愛國”主題的圖片并說明理由。解

答時需結合圖片所代表的象征意義，從不同角度闡述其與愛國的關聯(lián)。比如，長城象征著祖

國山河，對其的描繪和歌頌體現(xiàn)了對祖國山河的熱愛；甲骨文代表著祖國的語言文字和歷史

文化，對其的沉醉和感動是對祖國文化的熱愛；“中國夢”體現(xiàn)了對祖國未來發(fā)展的關注和

為之奮斗的決心，也是愛國的體現(xiàn)。

示例：圖A。長城是中華民族的象征，它雄偉壯觀，歷經(jīng)歲月滄桑仍屹立不倒。它見證

了祖國的歷史變遷，承載著民族的精神。我們熱愛長城，就是熱愛祖國的壯麗山河，保護長

城，就是守護祖國的文化遺產(chǎn)，這正是愛國情懷的具體體現(xiàn)。

圖B。甲骨文是中國最古老的文字之一，它記錄了中華民族早期的智慧和文明。每一個

甲骨文字都蘊含著豐富的歷史信息和文化內涵。我們對甲骨文的研究和傳承，是對祖國悠久

歷史文化的尊重和熱愛，彰顯了我們的文化自信，這也是愛國的重要表現(xiàn)。

圖C?！爸袊鴫簟蹦哿巳w中華兒女的共同理想和追求，它激勵著我們?yōu)閷崿F(xiàn)國家富

強、民族振興、人民幸福而努力奮斗。關心“中國夢”，并為之付出行動，積極學習，增長

本領，就是將個人的命運與祖國的命運緊密相連，這是新時代愛國精神的生動詮釋。

12.答案：D

解析：D.“抒寫詩人李白客居洛陽百無聊賴的孤獨之情”不準確。雖然詩中的確體現(xiàn)了

詩人李白在洛陽的情感狀態(tài)，但詩中表達的主要情感并非“百無聊賴的孤獨之情”，而是對

故鄉(xiāng)的深深思念。從詩的內容來看，“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”兩句明確點出了

詩人的情感主題。這里的“折柳”在古代文化中通常與送別和思鄉(xiāng)之情緊密相連，因為古人

送別時常折柳相贈，以表達依依不舍之情。而詩人在春夜聽到這樣的笛聲，自然勾起了對故

鄉(xiāng)的思念。

故選Do

13.答案：我認同“折柳”是關鍵的說法，詩中的“折柳”既指曲名《折楊柳》，又因

“柳”諧“留”音，折柳送行表示別情，代表古人送別時折柳的風俗。詩人深夜聽到《折楊

柳》曲，引發(fā)對故鄉(xiāng)無盡的思念。

解析：一方面，“折柳”指的是古代的一種樂曲名，即《折楊柳》。這種樂曲往往與離

別、思念等情感緊密相關，因為它在古人送別時經(jīng)常被演奏，用以表達依依不舍之情。在詩

中，“此夜曲中聞折柳”一句，即是指詩人在春夜聽到了這樣一首充滿離別和思念情感的樂

曲。

另一方面，“柳”字在古漢語中與“留”字諧音，因此“折柳”也具有“挽留”或“留

別”的含義。在古代，人們常常在送別時折柳相贈，以此表達希望對方留下或不要離去的愿

望。這種風俗使得“折柳”成為了離別和思念的代名詞。

在詩的后兩句“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”中，詩人明確表達了自己在聽到

《折楊柳》這首樂曲后，心中升起的對故鄉(xiāng)的深深思念。這種思念之情，正是通過“折柳”

這個具有雙重含義的詞語來觸發(fā)和表達的。

14.答案:C

解析：考查文言文劃分朗讀節(jié)奏的能力。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎

上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀。C.

“大兄何見事之晚乎”，意思是長兄你知曉事情怎么這么晚呢！正確劃分為：大兄/何見事之

晚乎！故選C。

15.答案:B

解析：考查對文言一詞多義的理解。A.以：介詞，用、拿/介詞，憑借；B.乃：均為“于

是“；C.之：用在主謂之間，取消句子的獨立性/代詞，指元方；D.而：表示順承關系/表示

轉折關系；故選B。

16.答案：C

解析：考查對文章內容的理解和辨析。C.“主要用了動作描寫、心理描寫”表述有誤，

本文主要運用了語言（對話）描寫；故選C。

17.答案：（1）我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。

（2）你現(xiàn)在（軍事方面和政治方面）的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！

解析：參考譯文：

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推

托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷

史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎?/p>

是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你

現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與

讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜

見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。

18.答案：B

解析：本題考查對文本內容的理解。

B.有誤。文章前半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)了聞一多先生“學

者的方面”；后半部分寫聞一多先生“‘說'了就‘做’”，言行一致，表現(xiàn)了聞一多先生

“革命家的方面”。

故選Bo

19.答案：①起稿政治傳單；②在群眾大會上演說；③參加游行示威；

解析：本題考查概括能力。

根據(jù)第?段“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！”概括得出：起稿

政治傳單。

根據(jù)第?段”在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生

大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站

出來！'”概括得出：在群眾大會上演說。

根據(jù)第?段“他'做'了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首

挺胸，長須飄飄”概括得出：參加游行示威。

20.答案：運用比喻修辭手法，把“我們民族文化繁榮昌盛的方法”比作“一劑文化藥

方”，道出了聞一多先生研究學問的目的----救國；

解析：本題考查文中關鍵句子的理解。

這個句子是一個比喻句，將我們民族比喻成一個病人，形象地表現(xiàn)聞一多先生要從研究

民族文化來拯救我們的民族，體現(xiàn)出他的憂國憂民的崇高品質。句中“開一劑救濟的文化藥

方”指的就是尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。

21.答案：不矛盾。前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革

命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當然要說。

解析：本題考查對關鍵句子的理解與感悟。聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做

了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛

快”，這前后的說法不矛盾。

結合第⑦段“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面一作為學者的方面”

可分析可知，前者指他做學問時不說，不自夸，勤奮踏實的精神。

結合第⑧段“聞一多先生還有另外一個方面一作為革命家的方面。這個方面，情況就迥

乎不同，而且一反既往了"、第?段"他'說’了，跟著的是‘做'。這不再是‘做了再

說’或‘做了也不一定說‘了。他‘說‘了就‘做'。言論與行動完全一致，這是人格的寫

照，而且是以生命作為代價的”分析。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)。宣傳革命真理，當

然要說。

22.答案：①“我”是故事的敘述者，不斷推動故事情節(jié)的發(fā)展，使讀者讀來感到真實可

信。②以“我”的視角，表現(xiàn)了那個時代人們對革命的追求與堅守。

解析：第一人稱讓讀者感到親切、真實，有代入感，也便于直接表達作者自己的思想感

情。同時，通過對“我”的見聞感受的詳細描寫，有助于喚醒讀者內心的感受和思考；第一

人稱的敘述方式也讓故事更具曲折性或波折性，也更加生動形象。

結合第①段“我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花”、第②段

“我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球”、第④段“我

聽見哧的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女孩”、第⑦

段'‘十一月反‘掃蕩'。我當了一個小組長。別的組都集合起來出發(fā)了，我們的向導老不

來。我跑到村長家里去找，一個女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜

在她的腰里，裝著三顆手榴彈”等內容可知，選文運用第一人稱“我”展開敘述，以“我”

的所見、所聞推動了故事情節(jié)的開展，使小說情節(jié)集中緊湊，增強了文章的真實性和可信

度，同時以“我”的角度觀察身邊人物的行為舉止，更能表現(xiàn)出那一時代人們對革命的熱情

與堅守。

23.答案：（1）“浮”的意思是“漂浮”，在文中指笑聲回蕩在村莊，寫出了青年婦女

們碰球時氣氛的歡樂和熱烈，表現(xiàn)了革命根據(jù)地的人們對生活充滿熱情。

（2）運用動作描寫，用“立”“捧”“低”“念”等一系列動詞寫出了吳召兒念書的樣

子，表現(xiàn)了吳召兒念書時的認真。

解析：（1）“浮”本意指漂浮，“整個村子被歡笑聲浮了起來”中的“浮”字，形容整

個村子因為青年婦女們碰球時發(fā)出的歡笑聲而仿佛輕盈地漂浮起來。這里的“浮”不僅僅是

物理上的上升或飄起，而是通過一種形象化的表達方式，將聲音帶來的歡快氛圍和村子的活

躍狀態(tài)生動地描繪出來。“浮”字賦予了歡笑以力量，使得這種情感不僅停留在聽覺層面，

更像是一種可以看得見、感受得到的存在，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。同時，也側面反

映了山村生活的簡單快樂以及村民之間的親密無間，表現(xiàn)出革命根據(jù)地人們對生活的激情以

及樂觀的心態(tài)。

（2）“立、捧、低、念”是描述動作的動詞，運用了動作描寫的方法，生動寫出了吳召

兒讀書的情形：“端正地立起來”表現(xiàn)了吳召兒對待學習認真嚴肅的態(tài)度；“兩手捧著書，

低下頭去”強調了她對知識的尊重與專注；“書念得非常熟快動聽”說明了她讀書技巧熟練

流暢，同時也反映出她平時勤奮練習的結果。整體來看，這段描寫塑造了一個既聰明伶俐又

勤奮好學的鄉(xiāng)村女孩形象，使讀者能夠直觀感受到吳召兒積極向上的精神面貌。

24.答案：示例（1）A句的環(huán)境描寫既交代了故事發(fā)生的時間和地點，也寫出了秋天的

生機和熱烈，為吳召兒的出場作鋪墊。

（2）B句的環(huán)境描寫襯托出“我”內心的愉悅，說明吳召兒認真動聽的念書聲給“我”

留下了深刻美好的印象。

解析：一般來說，為了生動形象地描寫景物，往往調動人的各種感覺器官，從景物的

色、形、聲、味、態(tài)等方面進行描繪，從而突出景物的特點，給人留下深刻的印象。

第①段（A）“我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花”中“三將

臺”是地點，“秋天”交代了時間；“棗兒正紅，蘆葦正吐花”寫出了秋天的生機與熱烈，

渲染了一種輕松、歡快的氣氛，加之“我們的機關搬到三將臺”這一內容，又為下文敘寫與

吳召兒第一次見面做了鋪墊。

第⑥段（B）“下課回來，走過那條小河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的

水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有飛走的一只黃鵬的叫喚?！敝小熬o

張激動的水流的聲響”“山草衰白柿葉霜紅的山地”“黃鵬的叫喚”從聽覺和視覺的角度，

通過細膩的聲音和色彩描寫，營造出了一種既靜謐、安詳、愉悅的氣氛。結合前文“就是她

這認真的念書態(tài)度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶”可知，此處景物描寫烘托了

“我”內心愉悅的心情，說明吳召兒認真動聽的念書聲給“我”留下了深刻美好的印象。

25.答案：示例在那段抗戰(zhàn)歲月中，吳召兒樂觀自信、勇敢無畏的精神以及革命的