整書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)低年級(jí)

整書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)低年級(jí)第一章教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在低年級(jí)開展整書閱讀教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。這包括培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生以下幾方面的能力：

-提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，掌握基本的閱讀技巧。

-提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、交流的意識(shí)。

2.選擇合適的教材

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合的整本書籍。這些書籍應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

-圖文并茂，易于學(xué)生理解。

-內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

-語(yǔ)言簡(jiǎn)練，便于學(xué)生掌握。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

在開展整書閱讀教學(xué)前，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

-熟悉教材內(nèi)容，了解書籍的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)。

-準(zhǔn)備教具，如課件、圖片、實(shí)物等，輔助教學(xué)。

-與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的閱讀背景和需求。

4.教學(xué)環(huán)境布置

為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師需要布置一個(gè)舒適、溫馨的閱讀環(huán)境：

-設(shè)置閱讀角，配備充足的書籍和舒適的閱讀座椅。

-利用墻壁、板報(bào)等空間，展示書籍封面、故事情節(jié)、人物介紹等。

-保持教室整潔，確保學(xué)生能在安靜的環(huán)境中閱讀。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)，了解他們的興趣點(diǎn)和困難。

-定期與學(xué)生交流，了解他們對(duì)書籍的理解和感受。

-通過(guò)作業(yè)、問(wèn)答等方式，檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力。

第二章教學(xué)過(guò)程與方法

1.引入書籍

在課堂上，教師可以先用幾分鐘時(shí)間介紹即將閱讀的書籍，比如：“同學(xué)們，今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，這個(gè)故事講的是小熊寶寶和它的朋友們?cè)谏掷锏拿半U(xiǎn)。”通過(guò)講述書籍的概要，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.閱讀前的討論

在正式閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論封面、標(biāo)題和插圖，比如：“你們看看這本書的封面，上面有什么？這個(gè)故事可能會(huì)講些什么呢？”這樣可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.分享閱讀

由于低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力有限，教師可以采用分享閱讀的方式，即教師讀一句，學(xué)生跟讀一句，或者教師讀一段，學(xué)生讀一段。這樣既可以保證每個(gè)學(xué)生都能參與到閱讀中來(lái)，又能幫助學(xué)生理解文字。

4.閱讀過(guò)程中的互動(dòng)

在閱讀過(guò)程中，教師可以隨時(shí)停下來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，比如：“小熊寶寶為什么會(huì)這樣做呢？你們?nèi)绻切⌒?，你們?huì)怎么做？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，加深他們對(duì)故事的理解。

5.閱讀后的活動(dòng)

閱讀完一個(gè)章節(jié)或一個(gè)故事后，教師可以組織一些活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生的理解，比如角色扮演、畫出故事中的場(chǎng)景或制作書中的物品等。比如：“我們一起來(lái)演一演小熊和它的朋友們是怎么找到蜂蜜的?！?/p>

6.每日閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀，可以在課堂上設(shè)置固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生習(xí)慣每天拿出一段時(shí)間來(lái)靜靜地讀書。教師還可以布置家庭閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

7.閱讀記錄與分享

鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀感受，可以是簡(jiǎn)單的畫圖或文字，然后在班上分享。比如：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡的角色是誰(shuí)，為什么喜歡它？”這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

8.閱讀評(píng)價(jià)與反饋

教師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，比如：“我發(fā)現(xiàn)小明在閱讀時(shí)很專注，而且能很好地理解故事情節(jié)，非常棒！”通過(guò)正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

第三章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)思考

在閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“小熊為什么不敢去摘蜂窩里的蜂蜜？它后來(lái)是怎么鼓起勇氣的？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

2.利用故事情節(jié)進(jìn)行思維訓(xùn)練

教師可以利用故事中的情節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，比如：“如果小熊沒(méi)有找到蜂蜜，你們想想它會(huì)有什么感受？它可能會(huì)怎么做？”通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生代入角色，激發(fā)他們的想象力和同情心。

3.制作思維導(dǎo)圖

在閱讀完一個(gè)故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理故事的主要人物、事件和情感變化。比如：“我們一起來(lái)畫一張圖，把小熊和它的朋友們都畫進(jìn)去，然后把他們都做了什么事兒連起來(lái)?！?/p>

4.角色扮演與討論

5.閱讀后的寫作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作練習(xí)，比如寫一篇日記或一篇小故事，描述自己如果是故事中的角色會(huì)怎么做。比如：“假設(shè)你是小熊，寫一篇日記，記錄下你是怎么鼓起勇氣摘蜂蜜的?！?/p>

6.閱讀比較與分析

教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較不同故事之間的相似之處和不同之處，比如：“我們之前讀過(guò)《小兔子的冒險(xiǎn)》，和《小熊寶寶找蜂蜜》比起來(lái)，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

7.閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，比如：“你們有沒(méi)有像小熊一樣害怕過(guò)什么？你們是怎么克服的？”通過(guò)這樣的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到閱讀與生活的緊密關(guān)系。

8.激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，比如：“如果你有小熊的勇氣，你會(huì)問(wèn)它些什么？”這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神。

第四章閱讀習(xí)慣與日常實(shí)踐

1.設(shè)定每日閱讀時(shí)間

在低年級(jí)的教室里，教師可以設(shè)定一個(gè)固定的每日閱讀時(shí)間，比如每天的早晨或下午最后一節(jié)課前二十分鐘，讓學(xué)生習(xí)慣在固定的時(shí)間安靜地閱讀。教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，每天的這個(gè)時(shí)間，就是我們安靜享受閱讀的時(shí)刻，讓我們一起來(lái)打開書本吧?！?/p>

2.家庭閱讀計(jì)劃

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過(guò)程，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的家庭閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)一起填寫。比如：“每晚睡前，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀十分鐘，然后記錄下閱讀的書名和感受。”

3.創(chuàng)建閱讀記錄卡

為了跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度和習(xí)慣，教師可以制作閱讀記錄卡，讓學(xué)生每次閱讀后記錄下讀的頁(yè)數(shù)或時(shí)間，以及簡(jiǎn)單的感想。比如：“每讀完一本書，就在你的閱讀卡上貼上一張貼紙，寫下你最喜歡的一個(gè)故事。”

4.閱讀分享會(huì)

定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在班上分享他們的閱讀體驗(yàn)和喜歡的故事。教師可以這樣說(shuō)：“明天我們有一個(gè)小小的分享會(huì)，希望大家準(zhǔn)備好，告訴同學(xué)們你最近讀的一本書，或者最感興趣的一個(gè)故事?！?/p>

5.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度

為了激勵(lì)學(xué)生閱讀，教師可以設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙、小玩具或者額外的閱讀時(shí)間。比如：“如果你連續(xù)一周每天都閱讀，你將獲得一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)哦！”

6.閱讀角的環(huán)境優(yōu)化

在教室里設(shè)立一個(gè)舒適的閱讀角，配備各種適合低年級(jí)的書籍和舒適的坐墊。教師可以告訴學(xué)生：“這是我們的小小圖書館，任何時(shí)候，如果你想要安靜地閱讀，都可以去那里?！?/p>

7.利用節(jié)日和特殊日子

利用兒童節(jié)、世界讀書日等節(jié)日，舉辦特別的閱讀活動(dòng)，比如閱讀馬拉松、讀書比賽等。教師可以宣布：“下個(gè)星期五是世界讀書日，我們會(huì)有一場(chǎng)特別的閱讀活動(dòng)，希望大家準(zhǔn)備好你們最愛的書籍?！?/p>

8.與社區(qū)圖書館合作

與社區(qū)圖書館建立聯(lián)系，定期組織學(xué)生參觀圖書館，參與圖書館的閱讀活動(dòng)。教師可以介紹：“下周我們將去社區(qū)圖書館參觀，那里有更多好書等著我們，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)它們吧?！?/p>

第五章家校合作與閱讀推廣

1.家長(zhǎng)溝通與指導(dǎo)

教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪的方式，與家長(zhǎng)溝通孩子的閱讀情況，提供一些建議，比如：“家長(zhǎng)們，我們鼓勵(lì)孩子每天至少閱讀十五分鐘，您可以在家里設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角落，幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?！?/p>

2.家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如親子閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子一起到學(xué)校閱讀。教師可以這樣通知：“下周五下午我們將有一個(gè)親子閱讀時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)學(xué)校和孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

3.家長(zhǎng)志愿者計(jì)劃

設(shè)立家長(zhǎng)志愿者計(jì)劃，讓家長(zhǎng)在學(xué)校閱讀課上幫忙，比如講故事或幫助孩子們選擇書籍。教師可以說(shuō)：“我們歡迎家長(zhǎng)們作為志愿者來(lái)參與我們的閱讀課，如果您有時(shí)間，請(qǐng)告訴我們。”

4.閱讀資源分享

5.定期閱讀報(bào)告

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成閱讀報(bào)告，分享孩子的閱讀進(jìn)度和感受。教師可以建議：“每個(gè)周末，孩子們可以和家長(zhǎng)們一起寫一份簡(jiǎn)短的閱讀報(bào)告，告訴我們他們讀了什么，有什么感想?！?/p>

6.閱讀主題活動(dòng)

組織閱讀主題活動(dòng)，如“書香家庭”評(píng)選，鼓勵(lì)家庭共同參與閱讀。教師可以宣布：“我們將開展‘書香家庭’活動(dòng)，評(píng)選出最熱愛閱讀的家庭，希望大家積極參與?！?/p>

7.社區(qū)閱讀資源利用

介紹社區(qū)閱讀資源給家長(zhǎng)，如圖書館、書店等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子去這些地方閱讀。教師可以推薦：“家長(zhǎng)們，附近的圖書館每周都有兒童閱讀活動(dòng)，您可以帶孩子去參加，增加閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

8.閱讀反饋與鼓勵(lì)

教師應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀表現(xiàn)，并提供鼓勵(lì)，比如：“家長(zhǎng)您好，我注意到小明最近在閱讀上進(jìn)步很大，他在課堂上積極分享，閱讀興趣明顯提高了，希望您能繼續(xù)支持他。”

第六章閱讀評(píng)估與個(gè)性化指導(dǎo)

1.觀察學(xué)生的閱讀行為

在閱讀課上，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的閱讀行為，了解他們的閱讀習(xí)慣和興趣點(diǎn)。比如：“我注意到小華在讀書時(shí)總是笑，看來(lái)他很喜歡這本書，我可以推薦他讀一些類似的故事。”

2.個(gè)性化閱讀計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，教師可以制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。比如：“小明的閱讀速度比較快，我給他準(zhǔn)備了一些難度稍高的書籍，幫助他挑戰(zhàn)自我?！?/p>

3.閱讀進(jìn)度跟蹤

使用閱讀進(jìn)度跟蹤表，記錄每個(gè)學(xué)生的閱讀速度和理解程度。比如：“每個(gè)同學(xué)都有自己的閱讀進(jìn)度表，我們可以看到自己讀了幾本書，還有哪些書想讀?！?/p>

4.閱讀理解測(cè)驗(yàn)

定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解程度。比如：“讀完這本書后，我會(huì)請(qǐng)大家回答幾個(gè)問(wèn)題，看看你們對(duì)故事的理解如何?！?/p>

5.閱讀分享與討論

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)，并進(jìn)行討論。比如：“誰(shuí)愿意分享一下你最近讀的書？你覺得故事里最有趣的部分是什么？”

6.閱讀反饋與指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，提供具體的反饋和指導(dǎo)。比如：“小王，你這次的閱讀測(cè)驗(yàn)做得很好，但我覺得你可以在描述故事人物時(shí)加入更多細(xì)節(jié)，這樣會(huì)讓你的故事更生動(dòng)?！?/p>

7.閱讀小組活動(dòng)

組織閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論閱讀內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)。比如：“我們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組討論一下這本書的主題，然后向全班匯報(bào)你們的討論結(jié)果。”

8.家長(zhǎng)參與的評(píng)估

讓家長(zhǎng)參與孩子的閱讀評(píng)估，共同關(guān)注孩子的進(jìn)步。比如：“家長(zhǎng)們，你們可以看看孩子的閱讀進(jìn)度表和測(cè)驗(yàn)結(jié)果，我們一起鼓勵(lì)他們做得更好?！?/p>

第七章閱讀活動(dòng)與校園文化

1.閱讀節(jié)慶活動(dòng)

學(xué)校可以舉辦閱讀節(jié)，通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)來(lái)慶祝閱讀。比如：“下周我們將舉辦閱讀節(jié)，會(huì)有故事大賽、角色扮演和書展等活動(dòng)，希望大家積極參與?！?/p>

2.閱讀墻展示

在校園里設(shè)立閱讀墻，展示學(xué)生的閱讀作品和感想。比如：“我們的閱讀墻上將展示大家的閱讀心得，如果你有喜歡的故事或角色，可以畫下來(lái)貼在墻上?！?/p>

3.閱讀大使選拔

選拔閱讀大使，讓學(xué)生代表在校園內(nèi)推廣閱讀文化。比如：“我們將選拔幾位閱讀大使，他們將在學(xué)校里分享自己的閱讀故事，鼓勵(lì)更多同學(xué)愛上閱讀?！?/p>

4.教師閱讀示范

教師可以通過(guò)自己的閱讀行為來(lái)影響學(xué)生，比如在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)。比如：“我最近讀了一本很有趣的書，等會(huì)兒課后我會(huì)給大家講講書里的故事?！?/p>

5.閱讀角優(yōu)化

不斷優(yōu)化閱讀角的環(huán)境，使其成為學(xué)生喜愛的閱讀空間。比如：“我們正在重新布置閱讀角，增加更多新書和舒適的座位，讓大家有更好的閱讀體驗(yàn)?！?/p>

6.校園廣播閱讀時(shí)間

利用校園廣播時(shí)間，播放學(xué)生或老師的閱讀錄音，分享好書推薦。比如：“每天早上，我們的校園廣播會(huì)有閱讀時(shí)間，大家可以聽到老師和同學(xué)們推薦的好書?！?/p>

7.閱讀社團(tuán)活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生成立閱讀社團(tuán)，定期舉辦閱讀相關(guān)活動(dòng)。比如：“對(duì)閱讀感興趣的同學(xué)可以加入我們的閱讀社團(tuán)，我們會(huì)一起討論書籍，組織閱讀活動(dòng)?！?/p>

8.校際閱讀交流

與其他學(xué)校進(jìn)行閱讀交流，舉辦閱讀分享會(huì)或閱讀競(jìng)賽。比如：“我們計(jì)劃與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦閱讀分享會(huì)，讓大家交流閱讀的心得和體會(huì)?！?/p>

第八章應(yīng)對(duì)閱讀困難與激勵(lì)措施

1.識(shí)別閱讀困難

教師要留意學(xué)生在閱讀中可能遇到的困難，并提供幫助。比如：“我發(fā)現(xiàn)小麗在閱讀時(shí)有些困難，她可能會(huì)需要一些特別的幫助，比如更多的練習(xí)或是個(gè)別輔導(dǎo)。”

2.個(gè)別輔導(dǎo)與支持

對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難題。比如：“我會(huì)安排一些時(shí)間，專門幫助小強(qiáng)理解他不明白的詞句，讓他跟上大家的進(jìn)度。”

3.閱讀技巧培訓(xùn)

教授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧，比如如何查找關(guān)鍵詞、如何做筆記等。比如：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的閱讀技巧，那就是如何快速找到段落的主旨?！?/p>

4.閱讀小組互助

鼓勵(lì)學(xué)生組成閱讀小組，互相幫助，共同進(jìn)步。比如：“你們可以四人一組，互相讀故事給對(duì)方聽，幫助彼此糾正發(fā)音和理解內(nèi)容?！?/p>

5.定期閱讀獎(jiǎng)勵(lì)

設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生克服閱讀困難。比如：“每個(gè)克服了閱讀難題的同學(xué)，都會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們一起加油！”

6.閱讀進(jìn)度可視化

使用圖表或進(jìn)度條來(lái)可視化學(xué)生的閱讀進(jìn)度，讓他們看到自己的進(jìn)步。比如：“看，你的進(jìn)度條已經(jīng)滿了，你讀得真快，繼續(xù)保持！”

7.家長(zhǎng)的參與與支持

鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中支持孩子的閱讀，比如設(shè)定家庭閱讀時(shí)間。比如：“家長(zhǎng)們，你們可以在家里設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，和孩子們一起享受閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

8.閱讀成功經(jīng)驗(yàn)分享

讓學(xué)生分享自己克服閱讀困難的經(jīng)歷，激勵(lì)其他同學(xué)。比如：“請(qǐng)小華來(lái)分享一下他是怎么從閱讀困難變成閱讀小能手的，他的故事一定會(huì)給你們帶來(lái)啟發(fā)?！?/p>

第九章利用多媒體與科技輔助閱讀

1.多媒體故事展示

利用多媒體工具，如幻燈片或視頻，展示故事內(nèi)容，增加閱讀的趣味性。比如：“今天我們要通過(guò)幻燈片來(lái)看一個(gè)故事，上面的圖片和文字會(huì)讓故事變得更生動(dòng)?！?/p>

2.電子書籍閱讀

介紹學(xué)生使用電子書閱讀器或平板電腦上的閱讀應(yīng)用，拓展閱讀資源。比如：“我們的圖書館有一些電子書，你們可以在平板電腦上閱讀，這樣你們就可以讀到更多的書了?！?/p>

3.在線閱讀平臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生使用在線閱讀平臺(tái)，如學(xué)校圖書館的電子資源，增加閱讀材料的多樣性。比如：“我給大家注冊(cè)了一個(gè)在線圖書館的賬號(hào)，你們可以在家里登錄，看你們喜歡的書?！?/p>

4.閱讀軟件輔助

使用閱讀軟件幫助學(xué)生提高閱讀效率，比如文字朗讀軟件可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。比如：“有些同學(xué)可能會(huì)用到朗讀軟件，它可以幫助你們更好地理解你們讀的內(nèi)容?！?/p>

5.互動(dòng)式閱讀游戲

設(shè)計(jì)互動(dòng)式閱讀游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)閱讀技巧。比如：“我們有一個(gè)特別的閱讀游戲，你們需要找到故事中隱藏的寶藏，看看誰(shuí)能最快找到?！?/p>

6.科技制作閱讀作品

鼓勵(lì)學(xué)生使用科技手段創(chuàng)作自己的閱讀作品，如制作電子書或視頻書評(píng)。比如：“你們可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于你們喜歡的書的視頻介紹，也可以寫一篇電子書評(píng)?！?/p>

7.閱讀數(shù)據(jù)分析

利用科技手段分析學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)，為個(gè)性化閱讀指導(dǎo)提供依據(jù)。比如：“我會(huì)用一個(gè)小程序來(lái)記錄你們的閱讀時(shí)間，看看誰(shuí)是最棒的閱讀小能手