2024年新人教版化學(xué)九年級上冊 第四單元 自然界的水 實(shí)驗(yàn)活動2 水的組成及變化的探究 教學(xué)課件

第四單元自然界的水實(shí)驗(yàn)活動2水的組成及變化的探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.認(rèn)識水的組成。2.了解水在通電條件下發(fā)生的變化，進(jìn)一步認(rèn)識分解反應(yīng)。3.進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程和方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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新課導(dǎo)入

水是由什么元素組成的呢？你可以可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想么？

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新知探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.認(rèn)識水的組成。2.了解水在通電條件下發(fā)生的變化，進(jìn)一步認(rèn)識分解反應(yīng)。3.進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程和方法。實(shí)驗(yàn)用品水電解器、燒杯、帶尖嘴的玻璃導(dǎo)管、直流電源、鐵架臺(帶滴定夾)、酒精燈、彈簧夾、導(dǎo)線、木條、火柴。硫酸鈉溶液(或氫氧化鈉溶液)。知識點(diǎn)

水的組成

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新知探究探究一：氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：由于氫氣是具有可燃性的氣體，因此點(diǎn)燃前為了防止爆炸，必須

。驗(yàn)純

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新知探究探究一：氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)操作：在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個干燥的小燒杯，如圖所示，過一會兒，觀察燒杯壁上的現(xiàn)象，

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新知探究實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論氫氣安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生水是由氫元素和氧元素組成的

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新知探究探究二：電解水實(shí)驗(yàn)操作：(1)在電解器玻璃管中加滿水，水中加入少量硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液（增強(qiáng)導(dǎo)電性），用導(dǎo)線連接電解器與電源。(2)接通直流電源，觀察兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的變化，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)切斷上述裝置中的電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

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新知探究實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論兩個電極表面都有氣泡產(chǎn)生，與正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較慢，最終產(chǎn)生的氣體體積大約是與負(fù)極相連的玻璃管中產(chǎn)生氣體體積的一半；與正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體可以使燃燒的木條燃燒的更旺，與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)的氣體可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰水通電分解產(chǎn)生了氧氣和氫氣，水中含有氫元素和氧元素

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課堂小結(jié)1.氫氣燃燒生成水2.水通電分解生成氧氣和氫氣都可以證明水是由氫元素和氧元素組成的。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.電解水實(shí)驗(yàn)如圖。下列說法正確的是（）A．產(chǎn)生H2與O2的質(zhì)量比為1：2B．該實(shí)驗(yàn)說明水由H2和O2組成C．可用帶火星的木條檢驗(yàn)b管產(chǎn)生的氣體D．與a管相連的電極是“+”極C

課堂訓(xùn)練

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課堂訓(xùn)練2.水乃生命之源！在生活和實(shí)驗(yàn)室中有著極其重要的作用。（1）從宏觀角度看：水是由

組成（填名稱）。（2）從微觀角度看：水是由

構(gòu)成（填微粒符號）。氫元素和氧元素H2O

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路