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文檔簡介
課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.元素符號(hào)“Fe”表示的意義鐵元素1個(gè)鐵原子鐵這種物質(zhì)2.CO2、H2、H2O分別表示什么意義呢?導(dǎo)入新課
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)化學(xué)式01
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.化學(xué)式的概念用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫作化學(xué)式。物質(zhì)氧氣氫氣二氧化碳氯化氫四氧化三鐵氧化汞化學(xué)式O2H2CO2HClFe3O4HgO
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)寫出我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)的化學(xué)式,看誰對的多。過氧化氫二氧化硫氮?dú)馓几咤i酸鉀錳酸鉀氯化鈉氦氣五氧化二磷空氣H2O2SO2N2CKMnO4K2MnO4NaClHeP2O5沒有化學(xué)式!
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)每種純凈物的組成是固定不變的,所以表示每種物質(zhì)組成的化學(xué)式只有一個(gè)。只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成。Na空氣
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)表示1個(gè)水分子。表示水這種物質(zhì)。表示水由氫元素和氧元素組成。表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。宏觀微觀
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)化學(xué)式宏觀微觀①表示一種物質(zhì)②表示該物質(zhì)的元素組成①表示物質(zhì)的一個(gè)分子②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成注意:要考慮到構(gòu)成物質(zhì)的粒子是分子還是原子。2.化學(xué)式的意義(以由分子構(gòu)成的物質(zhì)為例)
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2H2O2個(gè)水分子1個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子化學(xué)式中數(shù)字表示的意義:
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)符號(hào)前面的數(shù)字:表示微粒的個(gè)數(shù),可以改變。符號(hào)右下角的數(shù)字:表示1個(gè)分子中原子的個(gè)數(shù),不能變動(dòng)。
H2HH2
2H2
2H+表示微粒的個(gè)數(shù)表示1個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.下列化學(xué)用語中既能表示一種物質(zhì),也表示組成這種物質(zhì)的元素,還能表示該元素的一個(gè)原子的是()A.2N2 B.Au C.H D.N22.請用化學(xué)用語填空。
(1)3個(gè)氫分子
;(2)鎂離子
;
(3)2個(gè)磷原子
;(4)鋁元素
。練一練B3H2Mg2+2PAl
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)(1)化學(xué)式的寫法金屬單質(zhì):鐵(Fe)、鋁(Al)固態(tài)非金屬單質(zhì):硫(S)、磷(P)稀有氣體單質(zhì):氖氣(Ne)、氦氣(He)①單質(zhì)用元素符號(hào)直接表示化學(xué)式氧氣(O2)氫氣(H2)
氮?dú)?N2)臭氧(O3)氣態(tài)非金屬單質(zhì)在元素符號(hào)右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字表示化學(xué)式3.化學(xué)式的寫法和讀法
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)②化合物氧化物:氧在后,其他元素在前。例如:CO2、SO2、H2O等。其他兩種元素形成的化合物:金屬在前,非金屬在后。例如:NaCl、FeCl3等。3.化學(xué)式的寫法和讀法(1)化學(xué)式的寫法
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)方法:順寫反讀讀作:某化某一般從右向左讀作“某化某”,如NaCl,讀作氯化鈉;有時(shí)還需要讀出化學(xué)式中各種元素的原子的個(gè)數(shù),如P2O5,讀作五氧化二磷。3.化學(xué)式的寫法和讀法(2)化學(xué)式的讀法
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)練一練3.下列物質(zhì)化學(xué)式的讀法和寫法都正確的是()A.二氧化一碳CO2
B.五氧化二磷O2P5C.氯化鉀KCl D.氧化鎂OMgC
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)意義化學(xué)式寫法和讀法概念課堂小結(jié)用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。宏觀意義微觀意義表示一種物質(zhì)表示該物質(zhì)的元素組成
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.甲醛(化學(xué)式為CH2O)是室內(nèi)裝潢時(shí)的主要污染物之一,下列說法正確的是()A.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的B.甲醛是由碳原子和水分子構(gòu)成的C.甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成的D.甲醛是由一個(gè)碳元素、二個(gè)氫元素、一個(gè)氧元素組成的A隨堂訓(xùn)練
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.下列符號(hào)中,既表示一個(gè)原子,又表示一種元素,還能表示一種物質(zhì)的是()A.N
B.2O2 C.Cu D.NaClC
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.從氫氣、氧氣、氮?dú)?、氦氣、二氧化碳、氯化鈉六種物質(zhì)中,按照下列要求,選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì),將其化學(xué)式填入空格中。(1)空氣中含量最高的氣體
;(2)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體
;(3)烹飪時(shí)用作調(diào)味品的是
;(4)能夠使澄清石灰水變渾濁的氣體是
;(5)可充入霓虹燈內(nèi)且通電時(shí)會(huì)發(fā)出有色光的氣體是
;(6)對環(huán)境保護(hù)最理想的燃料是
。
N2O2NaClCO2HeH2
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人:
個(gè)人使用無需處理,轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說,是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說,每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的,可以在W
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