2024-2025年度人教鄂教版一年級科學(xué)下冊全冊教案

人教鄂教版(2024)小學(xué)一年級科學(xué)

(下冊)

教

案

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《前后左右》教學(xué)設(shè)計

課題1.1前后左右課型新授課

科學(xué)觀念：

知道可以運用前、后、左、右描述物體所處的位置。

科學(xué)思維：

知道在描述一個物體的位置時，需要首先明確描述人相對于一個物體的位置或朝向。

教學(xué)目標(biāo)

探究實踐：

在科學(xué)實踐活動中，能運用前、后、左、右描述周圍物體所處的位置。

態(tài)度責(zé)任：

能積極參與描述周圍物體位置的活動，樂于和同學(xué)交流，在交流中愿意傾聽。

重點：

1.能運用前、后、左、右描述周圍物體所處的位置。

教學(xué)重難點2.知道在描述一個物體的位置時，需要首先明確描述人相對于一個物體的位置或朝向。

難點：

知道在描述一個物體的位置時，需要首先明確描述人相對于一個物體的位置或朝向。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、【情境導(dǎo)入】

利用圖片或教具引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，提出問題："你們能告訴我，你們坐在哪里

課堂導(dǎo)入

嗎？你們怎么知道前面是前面，后面是后面？"

學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方向，引入"前后左右”的概念。

二、【復(fù)習(xí)舊知】

師：同學(xué)們，請用己學(xué)知識，用手指一指你的前后左右。

（生回答。）

師：同學(xué)們學(xué)得真扎實，今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用“前、后、左、右”來描述物

體的位置。

課三、【科學(xué)實踐】

一、“我”的前后左右。

師：課前老師讓大家把自己的前、后、左、右的同學(xué)都寫下來了。現(xiàn)在，根據(jù)自己

收集的信息，用“我的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰?！钡木涫絹砻枋鲆幌?/p>

吧。

（生回答。）

程師：大家描述得真準(zhǔn)確。

二、“他”的前后左右。

師：接下來挑選一位你的好朋友，將他的前、后、左、右的同學(xué)或物體填在方框里,

開始吧。（學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己的話描述一下“他”的位置吧?。ǔ鍪緦W(xué)生任務(wù)單，學(xué)生

闡述。）

學(xué)（生回答。）

師：大家描述得真清楚，都能夠用“前后左右”描述自己和他人所處的位置。那接

下來繼續(xù)我們的參觀之旅！

四、【鞏固提升】

畫出教室座位圖：讓學(xué)生在活動手冊上畫出自己在教室的位置，以及前后左右的同

學(xué)是誰。

習(xí)匯報交流：指名學(xué)生展示作品并介紹，其他同學(xué)進(jìn)行點評。

五、【拓展應(yīng)用】

出示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片上的建筑物或物體的位置關(guān)系，如"面向教學(xué)樓，

我的前面有什么，后面有什么，左面有什么，右面有什么”。

小組討論：圍繞"前后左右在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論，鼓勵學(xué)生提出自己的

觀點和想法。

六、【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：要求學(xué)生在家中找一個物品，用"前后左右”描述家中的物品位置，并記錄

下來，下節(jié)課分享。

預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提前了解"上下"的概念。

課堂今天的參觀之旅大家都有什么收獲呢？

小結(jié)

通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生建立清晰的空間方位感，理解并掌握"前后左右"

教學(xué)

等方位詞的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力以及合作交流意識。

反思

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《東南西北》教學(xué)設(shè)計

課題1.2東南西北課型新授課

科學(xué)觀念：

學(xué)生在參與科學(xué)實踐活動過程中能夠使用東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向

科學(xué)思維：

在教師指導(dǎo)下，辨別東南西北。

教學(xué)目標(biāo)探究實踐：

通過科學(xué)實踐體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和空間想象力。

態(tài)度責(zé)任：

通過科學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

感受東南西北四個方向給人們生活帶來的便利（指路、定位等）。

重點：在科學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的方位感。

教學(xué)重難點

難點：學(xué)生在實地辨識的過程中能夠使用東南西北準(zhǔn)確描述方向。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、提出問題：

通過猜謎語（如“有位老公公，面孔紅彤彤，它來天就亮，它走天就黑”）引出太陽，

課堂導(dǎo)入進(jìn)而引入方向的話題。

提問：“你們知道每天早上太陽是從哪個方向升起來的嗎？傍晚又是從哪個方向落下去的

呢？”引發(fā)學(xué)生思考。

二、嘗試探究：

（一）怎樣辨別東南西北

1.教師出示早晨太陽從東方升起（板貼）、傍晚從西方落下的照片。提問：早晨，太陽從

什么方向升起？傍晚，太陽從什么方向落下？

學(xué)生匯報

課學(xué)生根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象辨認(rèn)方向，并在動手指認(rèn)方向的過程中發(fā)現(xiàn)東和西方向相

反。

教師在學(xué)生匯報過程中在教室的相應(yīng)位置粘貼寫有東西字樣的大卡片和太陽的圖片以及

表示升起和落下的方向箭頭。

2.請全體學(xué)生分別面向早晨和傍晚的太陽，指出自己的前、后各是什么方向。

學(xué)生匯報

程學(xué)生根據(jù)粘貼卡片的提示，能夠指認(rèn)早晚面向太陽時的方向，并發(fā)現(xiàn)早晚面向太陽時前后

方向是相反地。

3.出示本地區(qū)正房照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶的方向朝向，嘗試辨別窗戶朝向哪個方向，說

明理由。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)窗戶朝向統(tǒng)一，有利于接受陽光的照射。

4.出示正午太陽的照片，認(rèn)識南方，并在教室相應(yīng)位置粘貼卡片，然后請學(xué)生面向南方，

學(xué)指認(rèn)南，介紹北，通過指認(rèn)南北方向認(rèn)識到南和北方向相反。

學(xué)生辨識南和北，并意識到這兩個方向相反。

5.科學(xué)實踐：早晨面向太陽，辨識前后左右各是什么方向（板書歌謠）；傍晚面向太陽，

辨識前后左右各是什么方向。

學(xué)生首先根據(jù)生活經(jīng)驗辨識東南西北方向，然后找到相應(yīng)方向上有什么。

設(shè)計意圖：通過活動使學(xué)生掌握基本方向

習(xí)（二）辨別學(xué)校內(nèi)的方向

1.找一找，學(xué)校操場的東南西北各有什么？

設(shè)計意圖：嘗試應(yīng)用

三、總結(jié)

1.看太陽辨別方向。學(xué)生根據(jù)太陽辨別方向

在指認(rèn)過程中強(qiáng)化相反的方向。

2.東和西，南和北方向相反。

3.在指認(rèn)東南西北的過程中發(fā)現(xiàn)四個方向是順時針旋轉(zhuǎn)。

能按一定的規(guī)律辨識方向。

四、有效遷移

1.教師站在教室西北角，思考：怎樣描述教師的位置？

學(xué)生嘗試辨識方向。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生用雙臂分別指出西方和北方，然后在將雙臂合并，指向教師的方向，通過

此種方法辨識方向。

3.板書補(bǔ)充方向。

L2東南西北

東

東

北南北南

西

西

早上起床，面向太陽，

板書設(shè)計

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析存在的問題，

并提出改進(jìn)措施。例如，可以思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的參與

度，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段等。

教學(xué)反思通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在使學(xué)生全面掌握東、南、西、北四個基本方向的概念，并能

在實際生活中靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、想象

力和團(tuán)隊合作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《校園“尋寶”》教學(xué)設(shè)計

課題1.3校園“尋寶”課型新授課

科學(xué)觀念：

學(xué)生在參與科學(xué)實踐活動過程中能夠使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處

位置和方向。

科學(xué)思維：

教學(xué)目標(biāo)辨別東南西北、前后左右并找到指定寶貝。

探究實踐：

通過科學(xué)實踐體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和空間想象力。

態(tài)度責(zé)任：

通過科學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點：在科學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的方位感。

教學(xué)重難點

難點：學(xué)生在實地辨識的過程中能夠使用東南西北準(zhǔn)確描述方向。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、提出問題：

1.教師求助：用方向+距離（數(shù)地板磚的塊數(shù)）+標(biāo)志物的方法描述教學(xué)樓內(nèi)某一地點，

請一位同學(xué)幫忙去找提前約定好的老師拿取物品。

學(xué)生認(rèn)真傾聽要求，并請一位學(xué)生去取，其他同學(xué)在教室里分析找到物品放置處的關(guān)鍵信

課堂導(dǎo)入

息有哪些。

教室內(nèi)學(xué)生交流找到指定地點的關(guān)鍵信息。

學(xué)生回來后介紹。

二、嘗試探究：

（一）嘗試畫藏寶圖

1.在領(lǐng)取指定物品過程中可能會遇到了哪些問題？

學(xué)生匯報L沒記住、記差關(guān)鍵信息；不能正確辨識方向；數(shù)差了磚的塊數(shù)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次明確校園內(nèi)的方向，提示學(xué)生細(xì)心數(shù)數(shù)，對于沒記住、記差關(guān)鍵信息

課這一點給予特別的強(qiáng)調(diào)，引出“藏寶圖”。

學(xué)生認(rèn)真聆聽。

3.根據(jù)學(xué)生提取的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字符號繪制藏寶圖。

討論關(guān)鍵信息的記錄方法。

例如：可在長方形內(nèi)寫建筑物的名字來表示建筑物，箭頭加表示方向的詞來表示前進(jìn)的方

向，具體的數(shù)字來表示地板磚的塊數(shù)（距離）。要求：只能明確標(biāo)出出發(fā)點，不能標(biāo)出藏

程寶地點。

4.展示交流，評價。評價要點：看得懂，準(zhǔn)確。

學(xué)生客觀評價。

設(shè)計意圖：嘗試設(shè)計“藏寶圖”，認(rèn)識關(guān)鍵信息為：出發(fā)點、方向、距離、“寶藏”位置。

（二）藏寶、繪制藏寶圖

1.以小組為單位在校園內(nèi)選取互不影響的區(qū)域，只給本組同學(xué)出示本組需要藏起來的寶物

學(xué)（寶物選擇以校園內(nèi)常見物體為主，避免使用新奇的玩具帶給學(xué)生干擾和暗示）。

2.組內(nèi)確定出發(fā)點和藏寶地點，并將寶物藏好后從出發(fā)點出發(fā)，重走藏寶路并繪制“藏寶

圖要求藏寶圖只能明確標(biāo)出出發(fā)點，不能標(biāo)出具體藏寶地點。

1.明確任務(wù)。

2.學(xué)生交流尋寶體驗、方法。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)問題所在：缺少對標(biāo)志物、距離的描述。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步明確基本信息，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。

習(xí)（三）校園尋寶

1.根據(jù)“藏寶圖”尋寶。

2.組織學(xué)生進(jìn)行交流展示。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題的能力。

三、總結(jié)：

1.以教師沒有繪制完的藏寶圖為例，使學(xué)生意識到如果只描述方向而不描述標(biāo)志物、距

離，無法找到藏寶的地點。

1.3校園“尋寶”

板書設(shè)計

出發(fā)塞方向+距離目的地

課堂結(jié)合游戲的方式，使學(xué)生積極參與，并能更好地掌握新知，學(xué)生通過“尋寶”游

戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞，并能綜合地描述一個物體

教學(xué)反思的位置和方向，通過拓展活動將進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中，為學(xué)生建立了空

間觀念。

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《各種各樣的葉》教學(xué)設(shè)計

課題2.4各種各樣的葉課型新授課

科學(xué)觀念：

學(xué)生通過觀察與比較發(fā)現(xiàn)葉的相同與不同。

科學(xué)思維：

學(xué)生能夠通過觀察對比，發(fā)現(xiàn)葉子的不同和相同。

教學(xué)目標(biāo)探究實踐：

學(xué)生更能夠運用眼看、手摸、畫、借助工具等方法觀察葉。

態(tài)度責(zé)任：

學(xué)生在觀察活動中認(rèn)真、細(xì)致，能夠如實地描述觀察到的現(xiàn)象，并且樂于與小組同學(xué)

共同討論和交流。

重點：學(xué)生更能夠運用眼看、手摸、畫、借助工具等方法觀察葉。

教學(xué)重難點

難點：學(xué)生更能夠運用眼看、手摸、畫、借助工具等方法觀察葉。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、看校園植物圖片，感受大自然的美麗，感知樹葉的多種多樣。

課堂導(dǎo)入

師:出示校園植物圖片。

生:談?wù)動^后感。

師:葉子給我們帶來美的享受，帶來氧氣，大家都想認(rèn)識它嗎？

生:想?。ㄒ胝n題:各種各樣的葉）

二、觀察:了解植物葉的各種形狀。

師:上節(jié)課，咱們進(jìn)行了收集樹葉的活動，大家收集了幾片樹葉?這里面有幾種樹葉?小組

內(nèi)統(tǒng)計和分類，準(zhǔn)備好了分別回報。

生:交流后進(jìn)行統(tǒng)計和分類，各小組匯報統(tǒng)計和分類情況。

師:統(tǒng)計有幾片樹葉的活動會比較順利，要知道幾種樹葉就有難度了，大家是根據(jù)什么理

由對它進(jìn)行分類呢？

課

生:自由發(fā)言，根據(jù)形狀，形狀相同就是同一種類樹葉。

師:出示各種各樣的葉形狀圖。

師:大家知道的真不少！都是小小科學(xué)家了。

師:出示常見植物圖，大家認(rèn)識它們嗎？

生:一一說出名字綠蘿葉、銀杏葉、荷葉、梧桐樹葉、松樹葉尖和蘆葦葉。

師:大家對植物的知識了解的真不多，這么多的樹葉，從結(jié)構(gòu)上看，有什么相同的地方嗎？

程

生:葉一般由葉片和葉柄組成。

師:觀察得真仔細(xì)，請組長拿出放大鏡，和組員們一起在葉片上找找還有什么共同特點？

生:我發(fā)現(xiàn)了一條條像靜脈的東西。

師:對，大家用放大鏡在葉片上看到的一條條的就是葉脈。

師:我們從結(jié)構(gòu)上看到葉有葉柄、葉片和葉脈，這是不同樹枝上的相同點，接下來我們一

起用科學(xué)的工具來深入了解同一棵樹枝上不同的葉。

學(xué)

三、觀察葉的生命特征

（1）師:請大家用自己收集的葉，比較一下，新鮮的樹葉和收集到的落葉有什么不同？

生:比較后交流自己的看法。

師:長在樹上的新鮮樹葉和落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？

生:新鮮的樹葉是活的，落葉的樹葉是死的，（讓學(xué)生體會葉的生命特征）

（2）師:觀察同一棵樹葉的葉，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察去發(fā)現(xiàn):有幾種不同生長階

習(xí)

段的樹葉，用詞語來描述樹葉的生長過程，比如，新芽，嫩葉片，成熟的葉，老葉子等）

師:從哪些方面了解同一樹枝上的不同葉？

生:形狀，大小，顏色，氣味，觸感匯報。

師:指導(dǎo)大家填寫植物生長記錄表格，把我們觀察到的如實記載（可畫）下來。

（表格）

用剛剛所學(xué)的知識和方法完成綠蘿葉的記錄表格。

觀察記錄提示：

1、植物是有生命的，請輕拿輕放。

2、用放大鏡、尺子等工具觀察更加精準(zhǔn)。

3、觀察的同時，請寫（可畫）記錄表。

4、小組內(nèi)小聲交流，不要打擾其他的同學(xué)。

5、組長職責(zé):管理實驗工具，協(xié)助組員觀察本次實驗，分別對涂顏色，比較葉片大小，和

葉的觸感的軟硬進(jìn)行協(xié)調(diào)工作。

師:用智慧課堂反饋各組活動情況。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能通過眼看、手摸、畫一畫、借助放大鏡等方法觀察葉，能

課堂

通過畫圖、寫字或拼音等方式記錄觀察到的現(xiàn)象，通過比較能找出葉的共同點一一都具有

小結(jié)

葉片和葉柄，通過比較能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同。

2.4各種各樣的葉

界/?曾

板書設(shè)計

相同：葉片、葉柄

不同：葉形不一樣

通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在讓學(xué)生全面了解葉子的多樣性和特征，培養(yǎng)他們的觀察能力

教學(xué)反思

和科學(xué)探究精神，同時激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲。

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《多彩的花》教學(xué)設(shè)計

課題2.5多彩的花課型新授課

科學(xué)觀念：

認(rèn)識幾種常見植物的花，知道它們的名稱，簡單描述花的外部特征。

科學(xué)思維：

觀察、比較花在大小、顏色、氣味、形狀以及結(jié)構(gòu)方面的相同點與不同點。

探究實踐：

教學(xué)目標(biāo)

在老師的指導(dǎo)下，運用多種感官觀察，比較花的相同點與不同點。能用簡圖、口述的方

式描述。

態(tài)度責(zé)任：

通過觀察，對常見植物產(chǎn)生探究興趣，初步形成愛護(hù)植物的意識。

在觀察活動中積極參與，愿意傾聽、分享有關(guān)花的信息，樂于表達(dá)。

重點：能利用多種感官觀察和描述花的外部特征，比較不同的花具有的相同點與不同點。

教學(xué)重難點

難點：通過觀察比較各種花，認(rèn)識到花具有相同和不同之處。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、認(rèn)識常見的花，激發(fā)學(xué)生興趣

1.提問：在我們的校園里、小區(qū)里、公園里經(jīng)常能見到各種各樣、豐富多彩

的花，誰能說一說你認(rèn)識哪些花？

2.談話：你們知道么，玉蘭花和連翹都是三月早春開花，而且它們還都有很

課堂導(dǎo)入

高的藥用價值呢！好，游戲繼續(xù)。

學(xué)生：搶答玫瑰、百合、康乃馨、雛菊、臘梅。

設(shè)計意圖：通過游戲引出植物的花，同時讓學(xué)生認(rèn)識到大自然中存在多種多

樣的不同的。

二、科學(xué)實踐

1.花有哪些不同

（1）師：同學(xué)們，剛才屏幕上展示的這幾種花漂亮嗎？你們想不想觀察它？

今天老師給你們帶來了這幾種花，我們先一起觀察一下（老師手里拿著玫瑰

和百合），誰能說說你發(fā)現(xiàn)什么了？

課（2）提問：能說一說你是用什么方法觀察的嗎？你還記得我們的五種感覺器

官都有哪些嗎？

設(shè)計意圖：通過展示幾種花來引出讓學(xué)生通過各種感官觀察花的活動，同時

引出不同的植物的花是不同的。

（3）師：那一會兒我們分小組觀察花的時候，除了可以用眼睛看，還可以用

什么感官幫助我們觀察嗎？誰還記得正確的聞的方法？上來給大家演示一

程下。聞花的氣味要用扇聞法哦！除了鼻子我們還能用什么感官嗎？一定記得

不能用舌頭隨便嘗植物喲！

（4）介紹要求：一會兒我們五人一組，每個小組都有五朵不同植物的花，每

個人至少要仔細(xì)觀察兩朵，并且完成手冊第2頁的第一個表格。跟我一起打

開手冊第2頁，看第一個表格，我們先觀察花的不同點。把你觀察的花的圖

片用膠棒貼在第一欄里；名稱可以寫文字或者拼音，不會的可以看大屏幕；

學(xué)顏色同樣是文字或拼音，還可以用你桌上的水彩筆找到一樣的顏色，涂在對

應(yīng)的格子里；大小分為大、中、小三等；最后一欄形狀你可以寫出文字或拼

音，也可以把它的形狀畫在表格里。當(dāng)你都觀察完了，最下面還有一欄我的

發(fā)現(xiàn)，你可以把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫在橫格里。

（5）學(xué)生展示匯報。

設(shè)計意圖：利用多種感官，觀察花的外部形態(tài)特征，能歸納出花在顏色、大

習(xí)小和形狀等方面的不同。

2.認(rèn)識花的相同點

師：剛才每位同學(xué)都觀察了兩種花，那接下來請你再換兩種花觀察，這次我

們找一找花有哪些相同點呀？跟老師一起看手冊的第二個表格，我們還像剛

才一樣貼圖片、寫名稱，后面兩個格里寫的是花瓣、花蕊，如果你觀察的花

有花瓣和花蕊，請你在對應(yīng)的格里畫別忘了觀察完了寫上我的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生投影展示。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)花在結(jié)構(gòu)上的一些共同點，如具有花瓣和花

蕊。

三、拓展與應(yīng)用

師：剛才同學(xué)觀察的是我們在日常生活中經(jīng)常能見到的幾種花，其實我們的

地球上還有一些奇特的花，我們一起看看圖片。大花草是世界上最大的花、

氣味很臭；西番蓮和荷包牡丹的特點在于花形上。今天這節(jié)課就上到這里，

希望同學(xué)們在生活中也能像今天課堂上的你一樣，對周圍的事物充滿好奇，

勇于探索。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識幾種常見植物的花，了解它們的名稱。在

課堂教師的指導(dǎo)下通過觀察比較，能發(fā)現(xiàn)花在顏色、大小和形狀等方面的不同，

小結(jié)并找出花的一些共同點。

2.5多彩的花

各種花的圖片

板書設(shè)計

相同：花瓣、花蕊

不同：花形不同

在本次教學(xué)中，借助豐富的圖片和生動的視頻，成功激發(fā)了學(xué)生對花卉的濃厚興趣。

大部分學(xué)生能夠積極主動地參與課堂討論和各項練習(xí)活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

在引導(dǎo)學(xué)生用語言描述花的特征時，部分學(xué)生仍存在表達(dá)不流暢、詞匯匱乏的問題。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)增加更多語言表達(dá)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如組織花卉描述比賽、開展故事創(chuàng)編

教學(xué)反思活動等，逐步提升學(xué)生的語言運用能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然大部分小組能夠有序進(jìn)行討論，但仍有個別小組存在討論偏

離主題、成員參與度不均衡的情況。下次教學(xué)時，要進(jìn)一步優(yōu)化小組活動的組織和引導(dǎo),

明確討論規(guī)則和要求，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《觀察校園里的植物》教學(xué)設(shè)計

課題2.6觀察校園里的植物課型新授課

科學(xué)觀念：

學(xué)生通過觀察，能夠描述植物的特征，并能夠說出一些常見植物的名稱。

科學(xué)思維：

學(xué)生通過分析比較，能夠觀察出校園植物特征。

教學(xué)目標(biāo)

探究實踐：

通過實地觀察，學(xué)生能用繪圖、文字來描述記錄植物的特征。

態(tài)度責(zé)任：

培養(yǎng)學(xué)生樂意參加科學(xué)活動，懂得愛惜身邊植物的重要性，知道欣賞植物的美。

重點：學(xué)生通過觀察，能描述植物的特征，并能夠說出一些常見植物的名稱。

教學(xué)重難點

難點：學(xué)生通過觀察，能描述植物的特征，并能夠說出一些常見植物的名稱。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、提出問題

1.出示一幅校園中的植物的圖片。

2.師：春天，我們的校園生機(jī)勃勃，特別漂亮，這是為什么呢？校園里有很

多種植物，大家認(rèn)識它們嗎？知道它叫什么名字嗎？

課堂導(dǎo)入3.提問：這節(jié)課我們要觀察校園里的植物，誰知道應(yīng)該怎樣觀察一棵植物？

比如這棵樹（板書）

【預(yù)設(shè)】從上到下的順序；先觀察樹干再觀察葉……

設(shè)計意圖：通過游戲引出植物，進(jìn)而引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識校園里的各種各樣的植

物。

二、科學(xué)實踐

1.引導(dǎo)學(xué)生討論觀察一棵樹的方法。

提問：我們應(yīng)該怎樣觀察一棵樹呢？

小結(jié)：有的同學(xué)說觀察到了樹干，有的同學(xué)說葉子是扇形的，樹干、葉都是

樹的一部分，所以這樣觀察是不完整的，要觀察樹，我們要認(rèn)識樹的名稱，

課再按照自上而下，或者自下而上的順序，駐步觀察。

設(shè)計意圖：引出觀察認(rèn)識一種植物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察植物各部分的方法。

提問：如果按照自上而下的順序，應(yīng)該先觀察銀杏樹的哪一部分？

梳理方法：

（1）首先我們是遠(yuǎn)看，遠(yuǎn)看樹冠像什么形狀？樹有多高？或者到教學(xué)樓的

程什么位置？

（2）近看，看樹枝、葉的樣子及花的樣子。

（3）最后觀察樹干。樹皮是什么樣的？

小結(jié)：按照自上而下的順序我們觀察到了銀杏樹的這些特征：它比較高大、

樹冠是塔狀的，上尖下大，有許多樹枝；葉是扇形的，春天還會長出像毛毛

蟲一樣的東西，這是它的花的部分。銀杏是一種古老的植物，他的話沒有鮮

學(xué)艷的花瓣。

3.討論怎樣做觀察記錄

提問：在觀察的同時我們還要做記錄植物的特征，，應(yīng)該怎樣記錄呢？

小結(jié)：我們注意要先畫樹冠和樹干的樣子，然后再畫幾片葉，幾朵花就行了。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察并記錄

（1）師：孩子們你們想不想到戶外，親身觀察，看一看我們美麗的校園里

習(xí)有哪些植物。它們生長在哪里？都是什么樣的？

（2）討論外出觀察應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項

提問：我們要到教室外進(jìn)行觀察，我們應(yīng)該注意什么呢？

師：外出時，我們一定要注意安全、不能邊走邊畫、安全保管鉛筆。

（3）學(xué)生討論、交流室外觀察的注意事項。

2.出示分組要求：

（1）活動時，小組一起行動；

（2）不到有危險的地方去；

（3）聽到老師的集合聲要及時回來；

（4）注意不拔起、采摘或傷害植物。

3.室外觀察

教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊前往室外，首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組

織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察，再次明確觀察和記錄方法；然后以小組為單位自

由開展觀察、記錄活動。

教師要隨時注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

學(xué)生：分組進(jìn)行觀察、記錄。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過實地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征，并用能

用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

三、交流我們觀察的植物

教師組織學(xué)生有序回到教室。

1.師：誰想來和我們分享你的觀察記錄？描述一下自己畫下來的植物的特

征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.師：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述。反思探究過程，激發(fā)

學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

課堂這節(jié)課，我們通過實地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱。在教師指導(dǎo)下,

小結(jié)能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，激發(fā)對植物的探究興趣。

2.6.觀察校園里的植物

板書設(shè)計

校園里植物圖

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣點，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同

時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，鼓勵學(xué)生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題。課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)

教學(xué)反思效果。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還能培養(yǎng)對大自然的

熱愛和保護(hù)意識，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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《它們是用什么材料做的》教學(xué)設(shè)計

課題3.7它們是用什么材料做的課型新授課

科學(xué)觀念：

知道材料的種類多種多樣，能說出一些材料的名稱。

認(rèn)識身邊的物品是用不同材料制成的，能夠辨別其中的一些材

料。

科學(xué)思維：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

教學(xué)目標(biāo)

探究實踐：

能夠調(diào)查學(xué)校物品所用的材料。

能利用感覺器官觀察材料。

態(tài)度責(zé)任：

在好奇心的驅(qū)使下，對常見物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、

自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

重點：認(rèn)識身邊的物品是用不同材料制成的，能夠辨別其中的一些

教學(xué)重難點材料。

難點：知道材料的種類多種多樣，能說出一些材料的名稱。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.學(xué)生根據(jù)各個房間的代表物品，猜出圖中是學(xué)校中的哪個房間。

課堂導(dǎo)入

2.談話:在我們學(xué)校有很多的物品，你知道它們是用什么做的？

（一）調(diào)查家中的物品，它們的材料。

3.觀察家中的物品，說一說它們是用什么做的。

提示：不要接觸銳利的物品。

4.根據(jù)所用的材料，給物品分類。

（1）出示物品，把同一類的進(jìn)行連線。

課（2）做游戲，給自己的物品找朋友。

小結(jié)：有些物品是由由多種材料組成的，一種材料也可以做成不同

的物品。

(二)認(rèn)識材料

1.常見的材料及用途

(1)木材

程(2)金屬

(3)石材

(4)玻璃

(5)布

說說它們能做的物品。你還認(rèn)識哪些材料，它們有什么用途？

2.不同的材料，描述它們的特點。

學(xué)gudnch6cd>li&oJl版bdo

觀察材料記錄表

6

y<kiguOng&tdumlngguOngkidtdurufln

有光澤透明光滑柔軟

公屬J

最璃

習(xí)

這節(jié)課，我們通過觀察，能夠描述不同材料，如木材、玻璃、

課堂

石材、金屬等，生活中物品多種多樣，材料的種類也很多，請大家

小結(jié)

關(guān)注生活物品，認(rèn)識更多材料。

7.它們是用什么材料做的

木材金屬玻璃布……

板書設(shè)計

椅子勺子水杯衣服……

成功之處：實物觀察和分類游戲有效調(diào)動了一年級學(xué)生的興趣，符

合其直觀思維特點。

結(jié)合環(huán)保教育，學(xué)生能聯(lián)系生活說出“塑料袋污染環(huán)境，要用布袋”。

教學(xué)反思改進(jìn)方向：對材料特性的描述需更細(xì)致引導(dǎo)，部分學(xué)生易混淆“塑

料”和“橡膠”。

可增加安全提示（如金屬邊緣鋒利），強(qiáng)化實驗操作規(guī)范。

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《金屬》教學(xué)設(shè)計

課題3.8金屬課型新授課

科學(xué)觀念：

金屬及合金是重要的材料。

舉例說出生活中常見的金屬，知道金屬是常見的材料。

科學(xué)思維：

能利用感覺器官從不同角度觀察各種金屬材料。金屬特性為可

彎曲、有延展、有光澤。

教學(xué)目標(biāo)

探究實踐：

能通過彎折、敲打、等多種方法對金屬材料進(jìn)行比較，說出金屬

材料的特性。

態(tài)度責(zé)任：

能如實講述觀察到的現(xiàn)象，尊重客觀事實。

愿意傾聽他人的發(fā)言，樂于表達(dá)自己的觀點。

重點：能利用感覺器官從不同角度觀察各種金屬材料。

教學(xué)重難點難點：能通過彎折、敲打、等多種方法對金屬材料進(jìn)行比較，說出金

屬材料的特性。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、聚焦問題：出示校園圖片。

課堂導(dǎo)入校園里找一找，哪里使用到了金屬？

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考。

二、科學(xué)實踐、拓展與應(yīng)用

（一）認(rèn)識常見的金屬。

1.觀察下列物品說一說它們是用什么金屬做的？

運用感官直接觀察金屬，根據(jù)生活經(jīng)驗說出相關(guān)的金屬材質(zhì)。

課

鋁、鐵、銅等金屬。

（二）觀察不同的金屬，比較它們的特點。

1.觀察金屬，磨、彎、敲、錘等方法。

程

聽一聽發(fā)出的聲音_____________________________

J一'一'JT

■兇

學(xué)

教師提示：使用工具時要注意安全。

實驗操作小結(jié)：

各種金屬的顏色不同。

金屬相同的特性：可彎曲、能延展、有光澤。

通過實驗探究金屬的特點，可延展，彎曲，有光澤等。

習(xí)

2.認(rèn)識其他金屬制品。

京福善

▼］反p

畝畝冠拿餡宿證

金、銀、銀等其他金屬。

3.金屬在生活中的應(yīng)用。

Vf-

（三）認(rèn)識合金

視頻播放資料，圖片等多維度了解。

1.什么是合金。

2.合金的使用歷史

3.當(dāng)今合金的廣泛使用原因。

在本節(jié)課中，我們一起認(rèn)識了金屬這種常見的材料。通過觀察

和實驗，我們發(fā)現(xiàn)金屬具有光澤，用砂紙打磨后會變得亮閃閃的；

金屬硬度較大，能在一些材料上留下痕跡；我們也了解到金屬在生

課堂

活中有廣泛的應(yīng)用，從我們?nèi)粘Ｊ褂玫腻佂肫芭瑁浇ㄖ?、交通?/p>

小結(jié)

各個領(lǐng)域，金屬的特性決定了它在不同場景中的用途。希望同學(xué)們

在今后的生活中，繼續(xù)留意身邊的金屬物品，思考它們與金屬特性

的關(guān)系，不斷探索科學(xué)的奧秘。

3.8金屬

板書設(shè)計金屬:鋁、鐵、銅等

金屬相同的特性：可彎曲、能延展、有光澤。

在本次教學(xué)中，學(xué)生對直觀的實驗操作和生活實例展示表現(xiàn)出

濃厚的興趣，參與度較高，大部分學(xué)生能夠通過觀察和實驗理解金

屬的基本特性。在觀察金屬光澤和探究硬度的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極

動手操作，清晰地描述實驗現(xiàn)象。但在驗證金屬導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性的

教學(xué)反思

實驗中，部分小組在連接電路和操作實驗器材時遇到了一些困難，

需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。在講解金屬特性與生活應(yīng)用的聯(lián)系時，部分

學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，但對于一些較為抽象的應(yīng)用場景

理解不夠深入。

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《紙制品》教學(xué)設(shè)計

課題3.9紙制品課型新授課

科學(xué)觀念：

紙的厚薄、紋理、軟硬、光滑程度、吸水性和結(jié)實程度不同。紙是

由纖維組成的。紙的性能不同，用途不同。

科學(xué)思維：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

探究實踐：

教學(xué)目標(biāo)通過觀察,描述不同紙的軟硬、薄厚、紋理、光滑程度等特征。

在放大鏡的幫助下，知道紙的組成是纖維。

利用簡單的對比實驗發(fā)現(xiàn)不同紙的性能及用途。

態(tài)度責(zé)任：

在好奇心的驅(qū)使下,對常見物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、

自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

學(xué)會使用放大鏡，了解古代造紙方法，感受到祖國燦爛的歷史文化。

重點：通過觀察、比較、分析認(rèn)識到各種紙的特點不同，感受到紙的

多樣性。

教學(xué)重難點難點：學(xué)會做比較吸水性的實驗，初步感受控制變量在觀察中的必要

性；學(xué)會使用放大鏡，借助放大鏡觀察紙的纖維，發(fā)現(xiàn)有“纖維”

是紙的共同特點。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、激活經(jīng)驗激趣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入出示實物：這是什么？你發(fā)現(xiàn)這幾種物品有什么一樣的地方嗎？

小結(jié)：揭示'紙制品”概念；揭示課題

二、探究發(fā)現(xiàn)問題研討

（三）觀察紙

1.觀察課前準(zhǔn)備的紙，以組為單位，觀察它們有什么特點？

紙張名稱觀察方法我的發(fā)現(xiàn)

新聞紙、牛皮紙手摸新聞紙比較薄，比較光滑

牛皮紙比較厚，比較粗糙

皺紋紙、餐巾紙眼看都有紋理

課

手摸餐巾紙更軟些

2.觀察紙，B它們有什么:殳現(xiàn)？

（二）“玩”紙

1.觀察圖片,他們在做什么？（展示圖片）

2.指導(dǎo)學(xué)生'玩"紙

程（1）玩法1：把各種紙按照同一方向撕開，直接用眼睛觀察紙的邊

緣，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）玩法2：

把各種紙揉成團(tuán)，再把紙團(tuán)展開，，用橡皮使勁擦幾下，直接用肉

眼觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）放大鏡觀察“小毛毛”

學(xué)1.放大鏡是能一種放大物體圖像的儀器，由鏡框、鏡片和鏡柄組成。

2.放大鏡使用方法

3.怎樣使用放大鏡，才能觀察得更清楚？

播放視頻指導(dǎo)。

4.用放大鏡觀察“小毛毛”，有什么發(fā)現(xiàn)？

5點撥：

習(xí)只寫小毛毛是植物纖維。紙是由纖維組成的。（纖維是天然或人工合

成的細(xì)絲狀物質(zhì)）

4.拓展：造紙術(shù)

造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。東漢時期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

播放視頻：我國古代造紙方法。

（四）紙的吸水性實驗

1.實驗材料：滴管、一杯水、各種紙

2.滴管使用方法：播放視頻指導(dǎo)。

3.實驗方法

在各種紙上滴一滴水，觀察紙的吸水性有什么不同。

（五）紙的結(jié)實程度實驗

把裁下的各種紙的紙條對折后相互鉤住，兩手用力拉，有什么發(fā)現(xiàn)?

注意事項：

紙條裁剪方向相同，或橫向或縱向。

紙條的長度、寬度、厚度要一樣。

（六）討論

想一想，為什么不同的紙制品用不同的紙來做？

在本節(jié)課中，我們一起認(rèn)識了紙制品這種常見的材料。通過觀

察和實驗，我們發(fā)現(xiàn)紙有厚薄、紋理、軟硬、光滑程度、吸水性和

結(jié)實程度等不同特性，紙是由纖維組成的。我們也了解到不同特性

課堂

的紙被用于制作各種各樣的紙制品，從我們?nèi)粘ｉ喿x的書本，到使

小結(jié)

用的紙巾，再到包裝物品的紙盒等，紙制品在生活中無處不在。希

望同學(xué)們在今后的生活中，繼續(xù)留意身邊的紙制品，思考它們與紙

特性的關(guān)系，不斷探索科學(xué)的奧秘，同時也要記得節(jié)約用紙，保護(hù)

環(huán)境。

-厚薄、軟硬、光滑、粗糙、紋理

板書設(shè)計紙制品-由纖維組成

-吸水性、結(jié)實程度不同

這節(jié)課，我們通過觀察，能夠描述不同紙的軟硬、薄厚、粗糙、

光滑和紋理等特征，知道紙是纖維組成的。能夠利用簡單的對比實

教學(xué)反思

驗發(fā)現(xiàn)不同紙的性能及用途。學(xué)會使用放大鏡，了解古代造紙方法,

感受到祖國燦爛的歷史文化。

人教鄂教版（2024年）科學(xué)一年級下冊

《收納物品》教學(xué)設(shè)計

課題4.10收納物品課型新授課

科學(xué)觀念：

能夠了解收納物品的重要性，知道通過分類、選擇合適工具等方

式可讓物品擺放整齊。

科學(xué)思維：

能夠意識到哪些地方需要整理、用什么樣的收納用具、該如何整理。

探究實踐：

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷觀察、討論、實踐等過程，探究收納物品的方法，提升動手和

解決問題能力。

態(tài)度責(zé)任：

意識到收納方法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受收納對生活環(huán)境的影

響。培養(yǎng)細(xì)心觀察、積極思考、樂于動手的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成整理收

納的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點重點：探究收納物品的方法，學(xué)會整理文具和房間。

難點：理解分類在收納中的重要性，并能根據(jù)物品特點合理分類收納。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.觀察導(dǎo)入（PPT）

播放一段學(xué)生在雜亂書包中翻找文具的視頻，提問：“同學(xué)

們，你們在找文具的時候有沒有遇到過這樣的麻煩？為什么會出現(xiàn)

課堂導(dǎo)入這種情況呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考文具擺放雜亂帶來的不便。

展示擺放整齊的文具和書包圖片，提問：“看這張圖片，這些文具擺

放得怎么樣？你們覺得多種多樣的文具為什么能夠擺放得整齊有序

呢？”從而引出本節(jié)課主題一一收納物品。

（一）再次提出問題：“多種多樣的文具為什么能夠擺放得整

齊有序？”讓學(xué)生先獨立思考1分鐘。

組織學(xué)生同桌之間交流討論，分享自己的想法。

邀請幾位學(xué)生發(fā)言，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行簡單記錄和總結(jié)，初步

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到分類、選擇合適容器等是使文具擺放整齊的關(guān)鍵因

課素。

（二）小組活動：整理文具

1.將學(xué)生分成4-5人一組，每組發(fā)放一套常見文具和一個小型收

納盒。

2.提出任務(wù)：“請同學(xué)們小組合作，把這些文具整理收納到收納盒

里，想一想怎樣整理才能又快又整齊?！?/p>

程3.學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的整理方法，適時給予

引導(dǎo)和建議，比如提醒學(xué)生可以按照文具的種類、用途、大小等進(jìn)

行分類整理。

（三）小組展示與交流

1.邀請幾個小組上臺展示他們整理好的收納盒，并介紹整理的方法

和思路。

學(xué)2.其他小組學(xué)生進(jìn)行評價，提出優(yōu)點和建議。

3.教師總結(jié)歸納學(xué)生的整理方法，強(qiáng)調(diào)分類在收納中的重要性，如

可以把鉛筆、彩筆等筆類放在一起，橡皮單獨放，尺子放在一個角

落等。同時，向?qū)W生介紹一些常見的收納技巧，如將文具豎著放更

便于拿取等。展示圖片：教師展示兩張房間圖片，一張是整理前雜

亂的房間，另一張是整理后整潔的房間。提問：