北京版英語《Lesson 23》集體備課教案下載

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式教師的評(píng)價(jià)課程上教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可通過體態(tài)語言、口頭激勵(lì)、人物貼畫等方式激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。人物貼畫既是作為過程性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、有是終極評(píng)價(jià)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生自評(píng)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)習(xí)效果notbadgoodsuper我能夠正確理解所學(xué)對(duì)話的含義。我能夠有感情地流利地朗讀所學(xué)對(duì)話。我能夠在小組合作中積極交流，鞏固所學(xué)詞句。我能介紹我的親人，完成寫作。學(xué)生自評(píng)表本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1、充分利用思維導(dǎo)圖。本課時(shí)設(shè)計(jì)基于課文對(duì)話師生共建思維導(dǎo)圖，為學(xué)生的語言輸出提供支架。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖操練語言。教學(xué)環(huán)節(jié)也是依據(jù)思維導(dǎo)圖緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，鏈接自然。2、教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。整個(gè)文本當(dāng)做一個(gè)聽力材料來處理，緊緊圍繞導(dǎo)圖先先總聽，在細(xì)聽，聽中國節(jié)日，聽西方節(jié)日，層層解決問題。在整個(gè)問題的解決過程中，通過設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的聽。以問題為引領(lǐng)，老師幫扶學(xué)生總結(jié)知識(shí)，展示學(xué)生的說能力,學(xué)生經(jīng)過大量的輸入，在最后環(huán)節(jié)，介紹自己做喜歡的節(jié)日活動(dòng)中，才能夠更好的輸出，并且教師給了很好的結(jié)構(gòu)支架和內(nèi)容支架，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。。突顯了：通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。3、文本的處理。打破傳統(tǒng)習(xí)慣，先講第一幅圖，在講第二圖圖這樣的思路。作者基于先講學(xué)生特別熟知的中國節(jié)日，簡單處理第一幅圖。然后引導(dǎo)學(xué)生想知道其他國家的節(jié)