2025屆高三語文后期復習備考策略講座

高三后階段備考策略2025高三復習備考學生通過一輪二輪復習的查漏補缺，仍然存在著各種問題與短板，高考后階段復習既承上啟下，又相對獨立，是相當重要的一環(huán)，是知識系統(tǒng)化、條理化的關(guān)鍵時期，也是學生能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。但后階段復習時間緊、任務(wù)重，這就需要老師加強研究，重視對新高考改革的認識，改進以往的教學觀念，明確“考什么”、“怎么考”，按照新教材、新課標、新課改、新高考的要求實施教學，提高教學的含金量以及施教的精準性。導語后階段復習要做什么？后階段復習的主要任務(wù)增強得分意識、落實答題規(guī)范強化閱讀思維、提升解題能力一輪復習看功夫（鋪的到不到、砸的實不實、用功夠不夠）二輪復習看水平（看考點的掌握水平，看調(diào)動主動性的水平，看歸納、提升的水平）三輪復習看士氣（看自信心足不足、看精神狀態(tài)佳不佳、看意志品質(zhì)強不強）高考改革的政策導向2024年高考命題特征2025年八省聯(lián)考簡評二輪復習目標與策略2025年高考命題展望目錄高考改革的政策導向近些年的全國高考語文試題，“總體穩(wěn)定，時有創(chuàng)新，與時偕行，穩(wěn)中求進”成為突出的特色?？v觀近三年的全國高考語文適應(yīng)性測試命題，在堅持落實立德樹人、凸顯時代特色、體現(xiàn)素養(yǎng)導向、強化教考銜接、重視基礎(chǔ)運用、突出信息整合、凸顯真實情境、強調(diào)思維力考查等特色基礎(chǔ)上，每年都有一些創(chuàng)新之處。高考語文試題要落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)為國選才的重要使命。選取怎樣的閱讀材料，凸顯怎樣的價值立意，關(guān)乎學生人生觀、價值觀和世界觀的養(yǎng)成。

2023年推出考查辯證思維能力的作文試題（諺語中的辯證法、繁復與簡約），強化思維能力和思維品質(zhì)的要求；2024年推出圖表閱讀、詞義辨析（“給”）類題型，作文題強化生活導向（報考大學時的專業(yè)選擇、人際交往中互贈禮物、文化遺產(chǎn)專欄征稿），重視真實情境下的實用性寫作。一、全面貫徹《中國高考評價體系》的命題理念2020年1月7日，教育部考試中心正式發(fā)布《中國高考評價體系》，高考評價體系是深化新時代高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實踐指南，集中回答了“為什么考、考什么、怎么考”的關(guān)鍵問題和“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這些教育的根本問題?！吨袊呖荚u價體系》是當下指導全國和各省命題工作的標準測評體系，是全國所有師生都應(yīng)該重視的核心文本與指導性文件。認真理解、掌握和全面實踐高考評價體系是一線師生有效應(yīng)對高考改革的重要途徑。“一核四層四翼”↓無論是教師、考生還是家長都應(yīng)明晰

↓“一核”——

“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”——

為什么考“四層”——

“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”——

考什么“四翼”——

“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”——

怎么考縱觀近幾年的高考試題，不論是全國統(tǒng)一命制的試卷，還是分省命制的試卷，均呈現(xiàn)出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征，這是高考評價體系在高考命題實踐中的具體表現(xiàn)。二、落實立德樹人根本任務(wù)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)習近平總書記在黨的二十大報告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強調(diào)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學科專業(yè)，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！畬萌腥珪ㄟ^的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》2024年教育部教育考試院共命制全國甲卷、新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷3套高考語文試卷。試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，堅持正確的價值導向，推進高考內(nèi)容改革，切實將高考語文試卷打造成落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，鼓勵青少年立鴻鵠志，練真本事，堅定理想信念，夯實知識基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。三、深化命題改革，加強關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)的考查近年來，隨著高考綜合改革在各省市的逐步深入，高考命題也更能體現(xiàn)創(chuàng)新性要求。通過命題創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)新穎的試題情境、題目條件、設(shè)問方式，考查考生思維的靈活性與創(chuàng)造性。這是近幾年命題一直都在堅持做的。試題強調(diào)學生要有獨立思考的能力。2024新課標I卷的作文“答案和問題”提出一個非常有張力的話題，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在給我們帶來各種機會、解決了很多問題的同時，也帶來很多新問題。人工智能發(fā)展的臨界點是什么、我們應(yīng)該如何應(yīng)對等問題，都很有意思。這對學生的思維能力提出了比較高的要求。2024新課標II卷的作文“抵達未知之境”，則要求每一個學生都充分調(diào)動想象力。四、凸顯教學評的一體化，落實課標理念，積極銜接教材強化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標準、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導一線依標教學，用好教材，夯實學生知識基礎(chǔ)，提高學生能力素養(yǎng)。

新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。中學語文教材中收錄多篇毛澤東同志的文章，如《紀念白求恩》《反對黨八股》《中國人民站起來了》《改造我們的學習》等。試題呼應(yīng)教材內(nèi)容，落實課標要求的“把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯”，以及“學習表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據(jù)恰當，講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人”等。

新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀選文為回憶性散文，試題設(shè)置與此相關(guān)，可以視為對教材中多篇回憶性散文學習的融會貫通，亦可指導一線教師的教學實踐。新課標Ⅱ卷第20題考查詞語的精細辨析，呼應(yīng)統(tǒng)編教材“詞義的辨析和詞語的使用”等內(nèi)容，與單元“學習資源”中的材料也有聯(lián)系。2024年幾乎每一套試卷中，都至少有10處左右和教材顯性或隱性的對應(yīng)關(guān)聯(lián)。比如說，“偷梁換柱”這道試題，選取的梁柱結(jié)構(gòu)圖，勾連統(tǒng)編高中教材中梁思成的《中國古代建筑的特征》。再比如，文言文閱讀第12題，以選擇題的方式考查學生對文中加點的字的理解，三套試卷一共是12個選項，幾乎都和教材中實詞的注釋直接對應(yīng)，有的甚至下延到初中教材的古詩文注釋。還有文言文語句翻譯，關(guān)鍵的采分點都在教材注釋中出現(xiàn)過。如“出”“所以”“自立”“篤”“為之辭”“負”“犯”等，再如“賢干木之操”“高魏文之禮”中“賢”“高”的意動用法，其他題目選項中的“斥鷃”“蜉蝣”“鯤鵬”等典故，這些都和教材有直接的關(guān)聯(lián)。2024年高考命題特征：增強語文學科的實踐動力語文是一門實踐性課程。高考語文考查學生在真實的學習生活情境中把握語言文字特點、運用語言文字的能力，同時注重落實課程標準、銜接國家統(tǒng)編教材，引導一線教學注重語言實踐活動，按照課程標準的要求教學，使用好國家統(tǒng)編教材。聚焦語言運用，回歸語文學科本位語言建構(gòu)與運用是語文學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。高考試卷語言文字運用板塊的試題設(shè)計注重情境和應(yīng)用，語言文字運用的考查也滲透于閱讀試題之中。強化教考銜接，促進教學提質(zhì)增效強化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標準、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導一線依標教學，用好教材，夯實學生知識基礎(chǔ)，提高學生能力素養(yǎng)。激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。“答案與問題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；“真正的相遇”引導學生結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學與人文，強化對拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。貼近學生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學生既可以書寫時代主題，也可以結(jié)合個人生活與學習，從身邊具體事例談起，表達個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔當。精選典型素材，引導解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導學生針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。2024年普通高考語文作文命題思路：2025年八省聯(lián)考簡評2025年適應(yīng)性測試語文試題很好地體現(xiàn)了素養(yǎng)型命題的典型性。2017版課程標準頒布以來，大家一直在努力探索素養(yǎng)型命題的研制，希望通過考試命題的變革促進教、學、考一致性，把立德樹人落到實處。近年來的高考閱讀材料，注重選取體現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果、國家建設(shè)的顯著成就、科技發(fā)展重大突破的文本，或者反映革命傳統(tǒng)的紅色經(jīng)典，以及體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的文本，強化文化認同和思想引領(lǐng)，潤物無聲地體現(xiàn)價值觀引導。“閱讀I”“語言文字應(yīng)用”選取科技主題文本，前者從科技史角度講述中華民族四大發(fā)明之外的原創(chuàng)性科技成就，后者于彗星的一般介紹中凸顯中國人當下的科技成就，呼應(yīng)新時代舉國上下重視科技、呼吁創(chuàng)新的時代命題，能夠激發(fā)考生的民族自豪感和文化自信心，樹立獻身科學研究的志向。1凸顯價值性，選取富于時代精神的材料隨著招生考試制度改革的深化，高考語文越來越重視與教學的銜接，不斷提高教—學—考的一致性，以考促教，以考促學。一方面，嚴格落實國家課程改革要求和課程標準理念，重視學生語文核心素養(yǎng)的考查，以“語言建構(gòu)與運用”為核心命制試題，帶動“審美鑒賞與創(chuàng)造”“思維發(fā)展與提升”“文化理解與傳承”的考查；另一方面，積極對接統(tǒng)編語文教材，將教材內(nèi)容看作命題選材設(shè)問的重要參考。2凸顯銜接性，拓展教學評一體化的廣度比如“閱讀II”第6題，前兩個選項直接與課文《我與地壇》《大堰河——我的保姆》的寫法作對比，既考查學生對所選文本的理解和鑒賞，又考查學生對課文的理解和掌握。四川、河南等省份使用的“閱讀II”則選用豐子愷《我的漫畫》《愛與同情》兩篇文章組成群文，前者系對個人漫畫創(chuàng)作之路的簡述，后者是對個人美學思想的系統(tǒng)論述，其中關(guān)于藝術(shù)美的理解、兒童的詩心、感情的投射的論述，一脈相承，可互為佐證。學生閱讀兩文，通過建立信息聯(lián)結(jié)，可以激發(fā)深度認知和思考。語文課程標準建構(gòu)“學習任務(wù)群”，倡導單元整合教學、跨學科主題學習，統(tǒng)編高中語文教材設(shè)計群文閱讀，引導學生在課文間建立信息聯(lián)結(jié)以深化對文本的理解，都是基于課程整合的理念。高考語文試題命制，適應(yīng)這一新的理念，逐步引入群文閱讀（也可以稱為非連續(xù)性文本）的設(shè)計，在多文本的綜合閱讀中，考查學生篩選和整合有效信息的能力。3凸顯整合性，強化群文閱讀與信息聯(lián)結(jié)2025年高考命題展望2025八省聯(lián)考創(chuàng)新試題對28個全國卷使用?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）均有啟示作用

從時間節(jié)點上看，適應(yīng)性試卷讓迎考的師生在窺出一些端倪后，還有一學期時間做出教學應(yīng)對與調(diào)整；從試卷的實際關(guān)聯(lián)度來看，適應(yīng)性考試出現(xiàn)的“創(chuàng)新”，有些會直接表現(xiàn)在其后的高考卷上，如2023年適應(yīng)性試卷信息類文本閱讀“這里是中國”不同于過去的群文聯(lián)讀，而是一個單一長文本，當年的高考正卷所用材料“競爭性真相”也是單一長文本。2025年適應(yīng)性測試雖然只供第五批高考綜合改革省份使用，但高考命題變革是一盤棋，全國卷使用省份都應(yīng)該關(guān)注——這是一個難得的管窺今后高考命題“全豹”之“斑”的契機，具有“風向標”的意義。備考基礎(chǔ)：三大必備知識語言文字知識文學審美知識中外文化知識現(xiàn)代漢語和古代漢語的詞匯、語法、標點符號、修辭等。文學作品的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學等領(lǐng)域的常識。必備知識網(wǎng)絡(luò)化閱讀能力信息類文本閱讀文學類文本閱讀語言文字運用寫作表達能力速讀，篩選整合精讀，審美鑒賞古詩文閱讀讀懂與讀通守成與創(chuàng)新思辨與情境關(guān)鍵能力系統(tǒng)訓練考核重點：兩大關(guān)鍵能力考核重點：凝練語文學科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用積累與整合思維發(fā)展與品質(zhì)實證與推理語感與語理想象與聯(lián)想語境與交流辨識與批判反思與創(chuàng)造審美鑒賞與創(chuàng)造

體驗與感悟文化傳承與理解熱愛與自信關(guān)注與參與理解與鑒賞選擇與繼承表現(xiàn)與創(chuàng)新包容與借鑒核心素養(yǎng)與試題的照應(yīng)關(guān)系認真分析《教育部教育考試院發(fā)布高考語文全國卷六大創(chuàng)新題型》序號所屬試卷試題內(nèi)容創(chuàng)新亮點試題一：全國甲卷實用類文本閱讀2024全國甲卷5．

請根據(jù)原文內(nèi)容，

在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)脑~語

。（3分）6．

清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：

當某根立柱損壞需要更換時，

為節(jié)省工料，

工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，

再撤去原柱

。為什么第5題“工程實例”

中，

太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析

。（6分）①

選擇題→填空題②

原文與第5題材料共同組合成一個新的非連續(xù)性文本試題二：新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀2024新課標Ⅰ

卷徐則臣散文《放牛記》9．

文末畫線的句子表明，

作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明

。（6分）開放型題目

，“能對同一個文學作品的

不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑

?！痹囶}三：新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀2024新課標Ⅱ

卷孫甘露小說《千里江山圖》(節(jié)選)8．

文中畫線處說“在他們兩個人當中，

葉桃總是先離去的那一個”，

又說“她從來沒有真正離開過他”，

請談?wù)勀愕睦斫?/p>

。（4分）9．

文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標示時間線索的語句，

產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析

。（6分）革命歷史題材

?！瓣P(guān)注當代文學創(chuàng)作動態(tài)，

選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評論”。需要貼合文本來談敘述效果。試題四：新課標Ⅰ卷文言文閱讀2024新課標Ⅰ

卷14．

王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，

則余無可浣也”，

材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括

。（5分）關(guān)聯(lián)課本，

敘議結(jié)合，

考查批判性思維試題五：全國甲卷古代詩歌閱讀2024全國甲卷C．

斥鷃見于《莊子·逍遙游》，

用來與鵬做對比，

因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。（）同斥鷃一枝棲。文字殘缺的推理，

在“真實的情境”中發(fā)展學生邏輯思維能力、形象思維能力試題六：全國甲卷語言文字運用2024全國甲卷21．

下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，

不夠簡明扼要，

不利于和醫(yī)生高效溝通

。請對這段自述進行縮寫

。要求：保留必要信息，

不超過80個字。（6分）“患者—醫(yī)生交流”的真實情境。在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。2025年使用新課標卷的考生，一定要注意不要忽略對全國甲卷的練習，因為在教育部教育考試院公布的《2024年高考語文全國卷六大創(chuàng)新題型及其解析》中，全國甲卷中的創(chuàng)新題型所占比重達50%,根據(jù)2023年公布的《2023年高考語文全國卷五大新題型及解析》中，全國甲卷的“一拖五”命題模式在2024年的新課標I卷中再次出現(xiàn)，所以一定要關(guān)注六大創(chuàng)新題型，對教育部教育考試院命制的試卷高度重視。無情境不入題以情境任務(wù)作為試題主要載體，讓學生在個人體驗、社會生活和學科認知等特定情境中完成不同學習任務(wù)，以呈現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)。（2022年新課標Ⅰ卷）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談?wù)勀愕睦斫?。?023年新課標Ⅰ卷）9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（2024年新課標Ⅰ卷）9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明。新課標卷的“變”

突出考查綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性以綜合考查作為命題導向，通過綜合性語言實踐活動，考查學生語文學習的能力和水平。避免以單純的知識點和能力點設(shè)計考題，避免死記硬背。新課標卷的“變”

“現(xiàn)代文閱讀I”中的圖表題，要求在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合信息，體現(xiàn)了對邏輯思維能力的考查。1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤

【2024年新課標卷1】

5.習近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。參考答案：①要從全局、長遠和大勢著眼；②要抓住問題的根本；③要切實考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性?！驹囶}亮點】試題選材突出方向引領(lǐng)，注重正確的世界觀和方法論的涵養(yǎng)，將辯證唯物論、唯物辯證法和唯物史學觀的思想有機融入，古為今用，用偉人的哲學智慧來解決今人的現(xiàn)實問題。進一步加強考教結(jié)合2024年語文高考試題是最近幾年教考銜接所涉及題型最多的一年，這同時意味著著意關(guān)聯(lián)教材、命題關(guān)聯(lián)經(jīng)典篇目，也同樣是明年高考考查的方向。因此在高三復習中非常有必要回扣課本。課本的復習一定要覆蓋全面，不僅要重點復習古詩文，更應(yīng)該充分挖掘教材每個單元的語文要素，一定要關(guān)注單元導語、選文注釋、學習提示和單元任務(wù)。2020年：“加強教考銜接，助力新時代育人方式改革”2021年：“加強教考銜接，促進素質(zhì)教育發(fā)展”2022年：“關(guān)聯(lián)教材，提升課堂教學質(zhì)量”2023年：“銜接統(tǒng)編教材，推進課堂改革”2024年：“強化教考銜接，促進教學提質(zhì)增效”新課標卷的“變”

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。B.怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同。燕，同“宴”，“總角之宴”（《氓》選擇性必修下冊）《師說》高中語文必修上冊《鴻門宴》高中語文必修下冊《周亞夫軍細柳》八年級語文上冊雨后為山亭獨臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。“寒聲一夜傳刁斗”《燕歌行》“夢回吹角連營”《破陣子》“小軒窗，正梳妝”《江城子》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”《虞美人》“無路請纓，等終軍之弱冠”《滕王閣序》23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2卷）本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高中語文必修下冊第三單元的單元說明2024作文原題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2024課標1卷）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.人們在獲得一些新的東西時，也有可能失去另一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢？就這個問題進行深入思考，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。以上作文題目來源于選擇性必修中冊第36頁。和新課標I卷的作文神似：“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢？”。高考作文題只是對上述題目做了改編，只是把“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷”具體化，把“那么人們可能會失去什么呢？”明確為“失去了提問和探究”。這屬于顯性的與教材的銜接。2.另外，選擇性必修中第一單元的單元學習主題為：深化理性思考；必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”第二節(jié)“傳播媒介變遷的社會影響”，都和高考作文相關(guān)聯(lián)。[選擇性必修上]

第一單元:材料的積累與運用P39

第二單元:審題與立意P52 第三單元:學寫小小說P90 [選擇性必修中]

第一單元:深化理性思考P36

第四單元:學寫申論P123 [選擇性必修下]

第二單元:語言的錘煉P68

第三單元:說真話，抒真情P86

第四單元:文章修改P110后階段復習目標與策略1.從全面的基礎(chǔ)復習轉(zhuǎn)入重點復習，對重難點提煉梳理，使知識系統(tǒng)化、條理化，明確備考方向。2.把握各題型的特點和規(guī)律，學會解題方法，初步形成應(yīng)試技巧，強化知識的綜合理解和運用能力。3.將一輪復習的基礎(chǔ)知識與二輪的解題技巧運用到實戰(zhàn)考題中，轉(zhuǎn)化為實際解題能力，使答題規(guī)范精準。后階段復習的目標：后階段復習的原則：1.建構(gòu)體系，引領(lǐng)專題突破。2.完善認知，精準有效訓練。3.綜合應(yīng)用，能力相互整合。

1.堅持以教材為本，側(cè)重試題知識點與教材關(guān)聯(lián)的研究。二輪練習中重視教考銜接較好的題目、大量研究各類題型中的創(chuàng)新題型、著重提升學生情境應(yīng)變能力、精心設(shè)計每一套練習試題。具體實施策略

2.堅持問題導向，復習重在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。備課重點放在備學生，抓住學生的易混點、易錯點、易漏點進行重點訓練，努力做到精講、精練、精評。精講——講解時重視閱讀思維的啟發(fā)，重視考試技巧的貫穿，重視解題的規(guī)范。

學生會的不講，可講可不講的不講。精練——精選優(yōu)質(zhì)試題：

典型、難度適中、便于規(guī)律化

大市?？迹ㄔO(shè)題新穎、重關(guān)鍵能力、評分標準詳細）精評——透過學生答卷，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，解決問題。后階段復習對學生的要求(1)熟悉體系(2)巧練專題(3)總結(jié)反思(題型和方法)(4)突破難點(5)規(guī)范答題(時間、審題、表達、書寫)(6)心理疏導(7)穩(wěn)拿高分后階段復習對老師的要求教學思維突破范式，重視思維訓練；培養(yǎng)習慣，重視閱讀積累；緊扣任務(wù)，重視審題訓練；開拓視野，重視育人引導。細規(guī)劃重落實①二輪復習整體規(guī)劃要有針對性:建立知識網(wǎng)絡(luò)，點線面相結(jié)合。二輪復習需要將之前零散的知識點，建立起網(wǎng)絡(luò)來，構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，并通過點線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透、弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點。②二輪復習整體規(guī)劃要有技巧性：高質(zhì)量地做題，總結(jié)規(guī)律和套路。二輪復習時間不長，這時候做題就需要有側(cè)重，刷真題和優(yōu)質(zhì)題，總結(jié)和反思每種題型的答題技巧，不斷增加對高考重點考查題型的熟練程度。③二輪復習整體規(guī)劃要效率至上，計劃性強：備課組對復習的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。年份卷別出處字數(shù)體裁2024新課標全國Ⅰ卷《資治通鑒·漢紀》《讀通鑒論》814編年體、史論散文新課標全國Ⅱ卷《史記·魏世家》《論衡·非韓》500紀傳體史書、哲學著作全國甲卷《甘二史札記》754讀書筆記

2023新課標全國Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問》657先秦諸子散文、雜記新課標全國Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》583軍事理論專著、問答體兵書全國甲卷《隆平集·儒學行義》671紀傳體史書全國乙卷《韓非子·十過》578先秦諸子散文2022新高考全國Ⅰ卷《戰(zhàn)國策·魏策三》589國別體史書新高考全國Ⅱ卷《東觀漢記》583紀傳體史書全國甲卷《戰(zhàn)國策·秦策二》572國別體史書全國乙卷《說苑·貴德》597雜史小說1.文言文閱讀變化啟示1.內(nèi)容上：重視立德樹人，重視社會熱點。2.文體上：群文與單一文本閱讀并重，文體多樣。文本選材文本形式文本內(nèi)容變化1文言斷句客觀變主觀啟示在理解文言文的準確度上要求更高變化2文化常識轉(zhuǎn)向課內(nèi)課外詞語理解啟示1.注重教考銜接（初中）2.與現(xiàn)代詞（成）語相聯(lián)系變化3強化思辨性啟示加強思辨性閱讀與表達文言文閱讀二輪備考策略①立足教材，按照考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把相近、相似的知識點通過某一記憶線貫穿起來，整理成塊。②高考文化常識考查，要么是結(jié)合文本語境隨文命題，要么是課本中學過而且必須積累的，要么是根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容的理解可以推斷出的。二輪復習中歸納課本或試題中的例句，最好還能聯(lián)系實際理解，以便于記憶運用。③在復習做題時，不能只是做題，對照答案訂正，還要思考命題特點，例如如何設(shè)問、要考查什么能力。④關(guān)注新高考卷中的文言簡答題，了解組織答題的模式、答題基本語言是什么等一系列答題的方法，熟悉規(guī)律，注意規(guī)范作答。教育部考試院在《2024年高考語文試題評析》中強調(diào)：（一）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)德修身（二）強化教考銜接，促進教學提質(zhì)增效2.古代詩歌閱讀

新高考Ⅰ卷新高考Ⅱ卷全國甲卷全國乙卷2024一首南宋七律即事抒懷詩一首宋代七律即事抒懷詩一首宋代酬唱詞2023一首南宋七律酬唱詩一首北宋七律山水詩一首北宋離別詞一首南宋閑適詞2022一首南宋哲理詞一首唐朝古體送別詩兩首北宋詠物詩一首唐朝送別詩(一)詩歌選材選材特點：①唐宋皆有，對宋詩尤為青睞。②從體裁看,律詩是考查重點。

③從題材看,偏向于送別、贈友類等詩作。（二）考題設(shè)置年份卷別客觀題錯因主觀題核心考點

2024新Ⅰ卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩歌的表達技巧新Ⅱ卷內(nèi)容的理解分析、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度全國甲卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩歌的表達技巧

2023新Ⅰ卷內(nèi)容的理解分析、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度新Ⅱ卷情感的理解鑒賞古代詩歌的表達技巧全國甲卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩歌的表達技巧全國乙卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩歌的表達技巧

2022新Ⅰ卷個別語句理解分析、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度新Ⅱ卷內(nèi)容的理解鑒賞古代詩歌的表達技巧全國甲卷內(nèi)容的理解分析、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度全國乙卷內(nèi)容的理解分析、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度考題特點：①考點保持穩(wěn)定，重在詩句理解②關(guān)聯(lián)部編教材，體現(xiàn)教考結(jié)合

③注重知識關(guān)聯(lián)，考查綜合能力④內(nèi)容題材擴大，凸顯價值引領(lǐng)1.立足課本教材，構(gòu)建知識體系（讀懂詩歌語言、理解詩歌內(nèi)容、運用表達技巧）2.專注題型本質(zhì)，注重詩歌理解關(guān)注細節(jié)（關(guān)鍵詞、古今異義、詞類活用）關(guān)注句境（句號、分句、體裁）關(guān)注整體（題材、意象、意境）3.縱深拓展提高，總結(jié)整理升華同題異構(gòu)（知識的落實點、課本的相關(guān)性、角度的創(chuàng)新性）變式訓練（創(chuàng)新命題形式，減少機械刷題）題型歸類（課內(nèi)外詩歌比較、名言與詩歌結(jié)合）古詩歌閱讀后階段備考策略高考小說年份卷別作者篇名文類選文特點2024新高考Ⅰ卷徐則臣《放牛記》散文①就體裁看，有書信體小說、鄉(xiāng)土小說、歷史/詩化小說、紅色小說、散文化小說、文化小說。（新高考Ⅰ卷考查散文，近期各地?？碱}以散文考查為主）②就作家作品看，以短篇小說為主，以中國現(xiàn)當代作家作品為主。③就題材看，類型多樣，趨向關(guān)注家國情懷，以及對人生、社會的思考。新高考Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖》紅色小說2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史/詩化小說全國甲卷王愿堅《支隊政委(節(jié)選)》紅色小說（雙文本）3.文學類文本閱讀年份卷別作者篇名文類選文特點2023新高考卷陳村《給兒子》書信體散文①就體裁看，有敘事散文、書信體散文、文化游記散文、紀實散文。②就作家作品看，多選現(xiàn)當代代表性作家作品。③就題材看，選文貼近生活，注重人文精神和文化內(nèi)涵。全國甲卷巴金《機械的詩——旅途隨筆之一》敘事散文2022新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》敘事散文全國甲卷哈里森·索爾茲伯里《長征：前所未聞的故事(節(jié)選)》紀實散文全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》文化游記散文高考散文①以群文方式，以典型形象為議題，傳承中國精神文學類文本閱讀復習策略小說經(jīng)典形象可粗略分為：人民英雄：革命英雄、改革先鋒匠人精英農(nóng)人形象歷史形象知識分子（進步人士）：傳統(tǒng)文人、管理干部市井百姓……群文篇目社會背景人生經(jīng)歷人物形象逛建國初期參軍，入黨，到最遠的井當采油工敦厚忠孝，積極上進，恪盡職守，舍家為國趙一曼女士抗戰(zhàn)時期積極抗戰(zhàn)，慘遭殺害文雅浪漫，智慧過人，意志堅定，從容淡定，理智沉穩(wěn)“九一八”致弟弟書抗戰(zhàn)時期漂泊迷?！獦酚^抗戰(zhàn)熱情活潑，積極勇敢，充滿希望支隊政委抗戰(zhàn)時期受傷剛毅果敢，信念堅定，意志堅強，善于做思想工作人民英雄——革命文學英雄人物的共性：奉獻、犧牲、堅定、樂觀、成長……群文篇目人生經(jīng)歷人物形象長出一地好蕎麥在河灘地反復耕作德貴：堅韌不拔、自強不息、頑強勞作鋤土地改革，鋤地上癮六安爺：勤勞樸實、平靜固執(zhí)、眷戀土地最后一個漁老兒改革時期，堅持打漁?？簶銓崱⒐虉?zhí)、守舊、追求自由、狡猾蓑衣改革時期，積極求變小格：純真勤勞、自信樂觀、自尊敏感、充滿希望農(nóng)民形象——鄉(xiāng)土文學新舊時期農(nóng)民形象的變與不變②以文體特征為議題，掌握敘述方式。文體類型群文篇目敘述特征散文化小說《邊城》《江上》《撿爛紙的老頭》《茶干》《蓑衣》《荷花淀》敘事與寫景相結(jié)合魔幻現(xiàn)實主義《一種美味》《高速公路上的森林》《胡安發(fā)現(xiàn)了一條繩索》真實與荒誕相結(jié)合歷史小說《理水》《江上》《湯禱》《挽歌》歷史與新編的關(guān)系科幻小說《鄉(xiāng)村教師》《微紀元》《化石》科學與幻想的關(guān)系書信體《給兒子》《“九一八”致弟弟》《還魂草》第一人稱，敘事靈活，心理描寫，即時性，情節(jié)淡化對話體小說《古渡頭》《石門陣》《到梨花屯去》以對話展開情節(jié)，情節(jié)集中緊湊，反復、延遲（延宕）③以題材內(nèi)容為議題，涵泳主題意蘊。題材內(nèi)容群文篇目主題意蘊戰(zhàn)爭小說《狙擊手》《文明》《蘆花蕩》《冰雕連》《百合花》表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，彰顯人性的美好，反映生活的苦難鄉(xiāng)土小說《蓑衣》《鋤》《到梨花屯去》《哦，香雪》《祝?！焚澝来緲愕泥l(xiāng)土之美和人性之美，反思鄉(xiāng)土變革與現(xiàn)代文明發(fā)展帶來的影響諷刺小說《裝在套子里的人》《審訊》《一碗羊肉湯》《變色龍》針砭時弊，諷喻社會現(xiàn)實4.語言文字運用①對語言運用部分的知識點以怎樣的題型呈現(xiàn)，做到心中有數(shù)。②答案是多元的、開放型，還是聚斂的、唯一型等問題做到心中有數(shù)。③明確該知識點對應(yīng)的素養(yǎng)與能力要求，最大限度地提高復習效率。題型設(shè)問方式創(chuàng)新點詞語表達效果考疊詞【2023年新課標I卷T20】文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。賞析詞語表達效果是最近幾年高考的熱點。一般考查：用途廣泛的人稱代詞、生動活潑的動詞、準確恰當?shù)男稳菰~或副詞等。2023年高考則考查疊詞的表達效果。標點符號用法主觀化【2023年新課標I卷T21】對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。高考標點符號的考查往往為選擇題，主要考查常見標點符號的用法，其中引號、破折號是考查的重點。2023年新課標I卷一改過去客觀題的形式，采用主觀題考查，且考查了之前較少考查的逗號，要求考生分析句中的逗號“是怎樣增強表現(xiàn)力的”。句子銜接考俗語【2023年全國甲卷T17】將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検牵ǎ┚渥鱼暯邮歉呖汲？嫉念}型，2023年全國甲卷則考查俗語。這與通常的語句復位題不同，要求考生首先正確理解俗語的意思，然后根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句。代詞考疑問代詞【2023年新課標II卷T20】下列句子中“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（）從2022年開