江蘇省連云港市贛榆區(qū)2024-2025學年高一下學期4月期中考試 語文（A） PDF版含答案

2024—2025學年度第二學期期中學業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測高一年級語文試題(A)考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求1.本試卷共8頁，滿分為150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。2.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、考試號等用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在答題卡3.請認真核對答題卡表頭規(guī)定填寫或填涂的4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題，必須用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(共5題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：人工智能(AI)技術(shù)正以前所未有的深度介入某實驗學校的數(shù)據(jù)顯示，使用Al系統(tǒng)的學生數(shù)學平均分提升18%,但語文寫作能力卻下降9%。這一矛盾現(xiàn)象引發(fā)學界反思：技術(shù)是否在強化理性思維的同時，削弱了人文育?更大的爭議來自教育公平。一線城市學校已普及智能教學系統(tǒng)，而在使用20年前的教材。2024年教育部統(tǒng)計顯示，城鄉(xiāng)學生接觸Al教育資源的差距高達7倍。技術(shù)本應(yīng)彌合鴻溝，但資本的逐利性導致資源進一步向發(fā)達地區(qū)集中階層固化的推手?！眰惱硖魬?zhàn)同樣尖銳。某Al作文批改系統(tǒng)因訓練數(shù)據(jù)偏向議論文體，將抒情散文判定為“結(jié)構(gòu)松散”,引發(fā)學生抗議。更甚者，相誘導學生放棄興趣學科。社會學家李明批評：“當教育淪為發(fā)展將讓位于功利計算?！睘閼?yīng)對這些問題，教育部啟動“技術(shù)普惠2.0”計劃，要求Al教育企業(yè)將30%的研發(fā)高一年級語文試題(A)第1頁(共8頁)資源投向農(nóng)村學校，并設(shè)立“人文守護紅線”——禁止算法干預藝術(shù)、哲學等學科的教學(摘編自黃東華《教育技術(shù)與社會發(fā)展》2025年1月)算法的“客觀性”面具正在脫落。某招聘平臺的AI系統(tǒng)因訓練數(shù)據(jù)中男性管理者占比過高，導致女性求職者通過率低22%;某銀行貸款模型通過分析外賣訂單數(shù)據(jù)，將凌晨點餐者標記為“高風險客戶”,實質(zhì)歧視自由職業(yè)者。這些案例揭示：算法決策正在以“科學”之名，復刻甚至強化社會偏見。偏見滲透于技術(shù)全流程：1.數(shù)據(jù)采集：歷史數(shù)據(jù)包含既有歧視(如性別薪酬差異);2.特征提取：算法將郵政編碼、消費習慣等代理變量作為評判依據(jù)；3.結(jié)果反饋：歧視性決策被新數(shù)據(jù)循環(huán)強化，形成閉環(huán)。2025年歐盟實施的《算法透明度法案》要求企業(yè)披露影響公民權(quán)益的核心參數(shù)。我國某市試點“算法監(jiān)察員”制度，由獨立第三方審核教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的Al系統(tǒng)。但技術(shù)專家指出：“算法如同俄羅斯套娃，打開一層還有一層。真正的公平需要價值共識，而非單純的技術(shù)修補。”令人憂慮的是，算法偏見正在制造新型文化隔離。某短視頻平臺根據(jù)用戶學歷推送內(nèi)算法成為文化守門人，不同群體將喪失對話的共同語碼。”(摘編自《算法倫理與公平社會》2025年3月)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一指出AI教育會加劇城鄉(xiāng)資源差異，需通過制度干預實現(xiàn)技術(shù)普惠。B.材料一提及的“人文守護紅線”表明，技術(shù)對藝術(shù)哲學的干預已被徹底禁止。C.材料二認為算法偏見是系統(tǒng)性缺陷，需從技術(shù)及價值共識等層面綜合治理。D.材料二以短視頻平臺推送內(nèi)容為例，說明算法可能加劇不同群體間的文化隔閡。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一通過作文批改系統(tǒng)案例，揭示算法訓練偏差對人文教育的負面影響。B.材料二指出凌晨點餐者被標記為“高風險客戶”,反映代理變量導致的歧視。C.兩則材料均認為AI技術(shù)問題的解決需要涉及法律規(guī)范與技術(shù)優(yōu)化的協(xié)同。D.兩則材料均采用“現(xiàn)象描述一案例分析一對策建議”的遞進式論證結(jié)構(gòu)。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列案例最能體現(xiàn)材料二觀點的是(3分)A.某校利用AI分析課堂錄像，幫助教師改進肢體語言表達技巧。B.銀行算法因關(guān)聯(lián)健身房消費數(shù)據(jù)，拒絕亞健康人群貸款申請。C.農(nóng)民通過AI系統(tǒng)選擇作物品種，使得作物抗災能力提升40%。D.博物館用全息技術(shù)復原圓明園，使游客可虛擬投擲火把互動。4.請簡要概括兩則材料在討論AI技術(shù)時的側(cè)重點有何不同。(4分)5.如何理解“技術(shù)可以規(guī)范，但人性的異化往往悄無聲息”?請結(jié)合兩則材料分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。扎燈山(節(jié)選)周瑄璞生產(chǎn)隊變成村民小組幾十年了，但大張灣村的村民們還是習慣說隊，一提起咱隊，那感情、那勁頭，跟說咱國、咱省、咱大張灣是一樣的，容不得一點落后和輕視。去年扎燈山，東邊幾個隊沒人撐頭組織，叫人家西頭幾個隊增了光、添了彩，湊錢扯了彩燈，掛了彩旗，覆蓋六七百米，一到天黑，近一公里的長街，東頭這里只有幾個路燈的蒼白光線，西邊五彩斑斕，樂聲環(huán)繞，人們在街里聚眾、烤火、噴空兒、跳舞。東頭的人也跑去看燈，孩子們歡笑打鬧，免不了扯了誰的衣裳踩住哪個的腳，有點煩人，烤火的人群中不知誰說了一句，噫，恁隊都扯不起個燈，跑到俺這兒來看。叫一隊的大人聽見，心里不爽，憤憤回來，把話傳給本隊，有人就說，今年不說了，明年再看。建勛住臨街，本組有許多事都來找他張羅。扎燈山的事情，就是他們幾個半老頭在建勛家門樓下商議的。焰標發(fā)狠道，今年扎定了，不能叫西頭看笑話。一時七嘴八舌，群情激昂。建勛有頭腦，知道這樣的事要組個團隊、建個班要全程透明公開。他對焰標說，你先建個群，把咱隊那嘭、嘭，大家心目中那十幾個有經(jīng)濟實力的都進來了。焰標問，給群起個啥名?小權(quán)說，先叫一隊開心群。幾個男人高門大嗓地議事。周邊還有幾位老弱病殘婦在外圈聽。因糖尿病而視力減退到幾乎為零的忠強坐在輪椅上，眼珠渾濁地滾動，看得出來心里挺激動。他越來越對能看到的東西在意而敏感，懷著復雜的心情，想起小時候街里的燈山。那時也不是每村每隊都能扎得起，也不是年年都有燈，需要有一個人挑頭出來說：鎮(zhèn)怎能再扎燈山，白白燒上幾夜。但總會有幾個犟筋，就是覺得都好幾年了，扎個燈又能咋嘛，能把你家業(yè)扎敗了?哪怕咱平日里少吃點少花點，過年哩嘛，看看燈，咋啦?忠強他爹每次都是那個擰著脖筋說咋啦的人，于是扎燈的事就落在他的頭上。那時候扎燈山，現(xiàn)在來看，就像是一個笑話，可人們都無比認真地張羅著、實施著。首先需要兩根粗大木頭、兩根較粗的木頭、四根細些的木頭。兩根粗壯的在街兩邊豎著，為了立得穩(wěn)當，就得埋深一些。四根細一些的木棍，兩個一組，東西相對，支住兩根大木柱子，使兩根木柱禁得起幾個男人支了梯子爬上爬下。兩個木柱的一人多高處，橫著綁上一根較粗的木頭，往上一米多，再綁一根，然后在這兩根橫木之間，使高粱桿扎成一個大大的等腰三角形，像山的模樣。山尖高出上面橫木，三角形里交叉纏綁成菱形方格，每個交叉處，用泥巴做一個小底托，底托上捏個淺窩，一根大蘿卜切成兩三段，挖成小碗，小竹簽上黏一層薄薄的棉花，下面扎入蘿卜碗底，當燈芯子。趁泥托濕著，蘿卜碗扭一扭、按一按、捏一捏，粘貼著穩(wěn)坐上去。人們一年里舍不得吃的麻籽油，各家兌出一點，放在一處，由忠強他爹經(jīng)管，于是有了小小的權(quán)力和自我良心。忠強他媽說，鎮(zhèn)些油哩，給咱烤火、說話、噴空兒。一盞盞蘿卜燈蹲坐在長方形和中間呈三角的菱形里，夜晚是長方形和三角形的燈火。幾十年后看去可憐的光亮，當時就是最美的風景，值得周邊村子的人跑來觀看。被拉進微信群的，都是在外有工作、在家有營生的，拿幾百塊錢不疼不癢的人。于是有那么幾個人，成為他們常年的瞄準對象。群里立即有人問，建這個群，干啥哩?并艾特了群主。問話的是在外省工作的麗娟，當著省級重點中學的教導主任，見多識廣，伶牙俐齒，立即有所警覺，無事不建群，建群必有事。焰標吞吞吐吐地發(fā)語音：這不是，想著過年哩嘛，想扎個燈山，大家商量商量，看咋弄……麗娟預感到了接下來該發(fā)生什么。她近年來不斷接到來自家鄉(xiāng)的電話。村支書說，這不是，下月過會唱戲哩，恁莊幾個組長叫我給你打電話，說叫你拿幾個。村支書又說，鎮(zhèn)上年底搞慈善募捐哩，村支書又說，看看人家莊都有鼓舞隊……麗娟從不會讓鄉(xiāng)親們的愿望落空，不會讓他們的話掉地上砸住腳，她常常在這個時候看到自己的價值，增加一些成就感。這次也同樣。扎燈山，是好事，凝聚人心，喚起鄉(xiāng)愁，叫過年回來的人們，看到家鄉(xiāng)的新變化……微信群里那幾天轉(zhuǎn)錢、收錢聲不斷，因為提前定了基調(diào)，所以最高是五百，最少是兩百，然后就是幾個三百的。臨街的人也都拿了錢，困難戶、低保戶，自然是忽略不計?？墒浅灾捅５闹覐娪彩撬蛠砹艘话佟｛惥杲o焰標轉(zhuǎn)來五百元扎燈山的捐款。焰標寫在紙上拍照公布，扎燈山籌款活動畫上了一個句號。麗娟告訴建勛，就可著這些錢來搞，入了正月，我會再給你轉(zhuǎn)焰火錢。不需要出現(xiàn)在名單上，也不需要給誰說，只說是扎燈山剩下的錢。建勛說，姐，不用了，你這就破費不少了，我們好壞把燈山錢留下千把塊，到時候買點呲花放放妥了。你對咱家里的情義，我們也都領(lǐng)了。麗娟說，不，全部用。建勛給麗娟發(fā)去視頻，做好的鐵架子放在敬希爺家的屋山邊。一個巨大的長方形，里面套個圓形，圓形里一個五角星，這可能是當下燈山的普遍形狀吧。第二天上午，群里又熱鬧開了，視頻照片一個個放出來。一會兒電工來了，一會兒梯子架好了，一會兒電工上到高壓線上了，一會兒鐵架子燈山被固定在村街中間敬希爺家門口了……看樣子這就是大張灣一組今后的燈山常駐地了。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.焰標起初發(fā)狠要扎燈山，但在微信群里和大家說關(guān)于扎燈山的事時又吞吞吐吐，是因為不好意思直接讓大家捐錢。B.扎燈山是小說的線索，村民圍繞扎燈山展開的集資、討論等活動構(gòu)成了故事的主要內(nèi)容，也推動了情節(jié)的發(fā)展。C.文中描寫了忠強爹和忠強媽在扎燈山過程中的不同表現(xiàn)，主要是為了表達對以忠強媽為代表的自私村民的批判。D.麗娟堅持要給焰火錢，而且不需要出現(xiàn)在名單上，也不需要給誰說，體現(xiàn)了她既熱心家鄉(xiāng)事務(wù)，又行事低調(diào)的特點。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.東頭村民因去年沒扎燈山被西頭村民嘲笑，今年決心扎燈山，這一情節(jié)為故事發(fā)提供了背景，體現(xiàn)了村民的集體榮譽感。B.文中寫村支書近年來經(jīng)常通過電話聯(lián)系麗娟，讓其為家鄉(xiāng)的各種活動捐錢，以村長的貪得無厭烘托出麗娟的大方慷慨。C.小說通過塑造建勛、麗娟、忠強等眾多人物形象，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物的不同特點和精神風貌，使鄉(xiāng)村人物群像豐富而立體。D.小說中“鎮(zhèn)么”“咋嘛”等方言的運用營造了親切的氛圍、讓人物更鮮活，也使讀者能更好地感受到當?shù)氐娜宋沫h(huán)境。8.小說花費筆墨詳寫了忠強對過去扎燈山的回憶，有何作用?(4分)9.有文學評論家認為：“《扎燈山》以小見大，通過鄉(xiāng)村一隅的故事映射出時代風貌?！闭埥Y(jié)合文本，談?wù)勀銓@一評價的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14小題。材料一：沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈?，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰為大王為此計者?”曰：“鯫生說我曰‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也’。故聽之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?”沛公默然，曰：“固不如也，且為之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！睆埩汲觯棽?。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢復夜去，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之?！表椡踉S諾。沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?！表椡跫慈找蛄襞婀c飲。沛公起如廁，因招樊噲出。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何?”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?”于是遂去。乃令張良留謝。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公至軍，立誅殺曹無傷。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上?；蛘f沛公曰：“秦富十倍天下，地形強。今聞?wù)潞淀椨?，項羽乃號為雍王，王關(guān)中。今則來，沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P(guān)，無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之?！迸婀黄溆?，從之。十一月中，項羽果率諸侯兵西，欲入關(guān)，關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)。十二月中，遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項王怒，欲攻沛公，使人言項羽曰：“沛公欲王關(guān)中，令子嬰為相，珍寶盡有之?！庇郧蠓狻喐竸耥椨饟襞婀?。方饗士，旦日合戰(zhàn)。是時項羽兵四十萬，號百萬。沛公兵十萬，號二十萬，力不敵。會項伯欲活張良夜往見良因以文諭項羽項羽乃止。沛公從百余騎，驅(qū)之鴻門，見謝項羽。項羽曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此!”沛公以樊噲、張良故，得解歸。歸，立誅曹無傷。(司馬遷《史記·高祖本紀》有刪節(jié))10.材料中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)會項伯A欲活B張良C夜往見D良E因以文諭F項羽G項羽乃止。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.之，作動詞，與《燭之武退秦師》中“微夫人之力不及此”的“之”用法不同。B.近，接近，與《樂游原》中“夕陽無限好，只是近黃昏”的“近”意思相同。C.敵，對等、相當，與成語“勢均力敵”“克敵制勝”中的兩個“敵”意思相同。D.“籍何以至此”一句與《師說》中的“句讀之不知，惑之不解”兩句句式相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.曹無傷為一己私利向項羽透漏沛公想在關(guān)中稱王的消息，而項羽毫無城府地告知沛公，導致曹無傷被殺害。B.有愚陋小人建議沛公拒守函谷關(guān)，沛公采納了他的建議，但因兵力無法與項羽抗衡，只能到鴻門向項羽道歉。C.沛公從諫如流，對張良、樊噲的建議能做到立即采納，對項伯的建議能表示出尊從，最終得以從鴻門宴逃脫。D.項羽率諸侯軍隊西行，而函谷關(guān)關(guān)閉。聽聞沛公已定關(guān)中，他便派黥布等人攻打沛公守軍，攻破了函谷關(guān)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(4分)(2)可急使兵守函谷關(guān)，無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。(4分)14.兩則材料記載了哪些共同的事實?請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16小題。塞下曲(其一)李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色米曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.時值五月，天山仍覆蓋積雪，雖是夏日，卻寒氣逼人，令人心生蒼涼之感。B.將士聽聞悠揚的笛聲、見到邊塞折柳送別的場景，而無心欣賞眼前的春色。C.“隨”點出戍邊軍隊令行禁止、紀律嚴明，“抱”寫出將士緊張警備的狀態(tài)。D.前四句為“起”,五、六句為“承”,末二句做“轉(zhuǎn)合”,突破了律詩的常式。16.詩歌尾聯(lián)情感表達雄快有力，與前六句的反面烘托密不可分，請簡要分析。(6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·勸學》中“▲,▲”兩句啟示我們要廣博地學習并檢驗省察自己的言行，就可以見識明達、行為沒有過錯。閱讀文字，完成18～22題。曾經(jīng).好萊塢創(chuàng)造了“功夫熊貓”.今天，我們擁有了自己的“哪吒”?！澳倪浮辈⒎莻€例。從中國功夫到中國節(jié)日、民族音樂，再到網(wǎng)文、網(wǎng)游、影視劇、流行音樂，中國文化“出?！币褬?gòu)建出多維矩陣。(甲)。春節(jié)喜慶熱鬧的年貨年俗，李子柒鏡頭記錄的中式美學，外國游客隨手拍下的中國市井生活，小紅書上中外網(wǎng)友的友好交流，帶著熱騰騰的煙火氣，將中國人生活美學中沉淀的文化理念傳遞給世界。其實，中國一直都是以詩意棲居的方式走向世界的。所以，絲綢之路如此動人，世界看到中國人以茶米為食，以麻布為衣，以竹陶為用。所以，千里江山如此動人，沒有美術(shù)館可供游覽的古人，(乙),都將山水長卷在手中展開，一脈相承，何等壯闊。代文化生活，它是中國作為主體所生長出來的精神特點、民族特色。中國故事，(丙)。景，玩家是參與者，也是創(chuàng)作者；歌手周深的世界巡回演唱會C,聽不懂歌詞的國外觀眾，從美妙歌聲中也能感受“燈火里的中國，胸懷遼闊”;政協(xié)委員吳敏婕打造“意公子”公眾號，講蘇軾、讀莊子，將“深入、淺出和共情”總結(jié)為打造爆款的經(jīng)驗互聯(lián)網(wǎng)平臺，熱播劇的“出海時間差”從年縮減到秒，不斷刷新“Z世代”海外觀眾對當辭手法。請以“長城”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借代；借代準確，表達流暢。(4分)19.請將文中畫波浪線的部分改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)20.請在文中畫橫線處填寫恰當?shù)某烧Z。(3分)21.下列各句中的引號，和文中第三段加點詞語的引號作用相同的一項(3分)A.1979年，國家科學技術(shù)委員會授予我們“國家發(fā)明獎”,表彰青蒿素的發(fā)現(xiàn)。B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去……C.在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。D.它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。處不超過15個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。(60分)要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要個人信息；不少于800字。第8頁(共8頁)高一第二學期期中考試參考答案1.B(材料一明確“人文守護紅線”是“禁止算法干預藝術(shù)、哲學等學科的教學內(nèi)容”,但“徹底禁2.D(材料二未提出具體“對策建議”,僅描述歐盟法案和試點制度，未構(gòu)成完整遞進結(jié)構(gòu)。)3.B(“健身房消費數(shù)據(jù)”作為健康程度的代理變量，導致不合理歧視，精準對應(yīng)材料二“特征提取”4.①材料一：聚焦AI對教育生態(tài)的重構(gòu)，討論技術(shù)效率與人文價值的沖突及資源分配問題；②材料二：指出算法偏見產(chǎn)生的技術(shù)流程與文化后果，強調(diào)技術(shù)治理需要超越工具理性。(4分，每點2分。意思對即可)5.①規(guī)范的局限性：法律可約束算法參數(shù)，但難防隱性異化，如教育功利化；②認知的滯后性：技術(shù)對人性的侵蝕需長期觀察，如學生寫作能力下降；③價值的復雜性：公平需要共識而非代碼，人文價值難以數(shù)據(jù)化；④權(quán)力的隱蔽性：資本通過技術(shù)固化階層，算法以“科學”之名行使文化霸權(quán)。(6分，每點2分，答出任意3點即可。意思對即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.C“主要是為了表達對以忠強媽為代表的自私村民的批判”錯誤。8.①情節(jié)方面：忠強對過去扎燈山熱鬧場景的回憶，與當下“去年沒人撐頭組織扎燈山”的情境形成對比，讓讀者明白扎燈山的傳統(tǒng)意義和價值，成為推動故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在動力。②環(huán)境方面：忠強對過去扎燈山的回憶為整個故事營造了一種溫馨、懷舊的氛圍，使人感受到濃濃的鄉(xiāng)土情懷和民俗風情，使故事具有獨特的情感魅力和文化韻味。③人物方面：對過去扎燈山過程的細節(jié)描寫，既表現(xiàn)出當?shù)貍鹘y(tǒng)技藝的獨特之處，也體現(xiàn)出村民的集體智慧、團結(jié)以及民風的淳樸。④主旨方面：過去扎燈山時的各種傳統(tǒng)儀式等，讓讀者深刻感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，深化了作品守護和傳承傳統(tǒng)文化的主題。(1點2分，答出任意兩點、言之成理即可)9.①作品聚焦大張灣村扎燈山這一鄉(xiāng)村活動，從村民扎燈山時運用微信建群集資，能看到現(xiàn)代科技對鄉(xiāng)村交流方式的改變，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的傳承與變革；②作品描寫走出鄉(xiāng)村的麗娟等人積極參與家鄉(xiāng)事務(wù)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)，反映出走出鄉(xiāng)村不忘本的城市人群體的反哺情懷；③作品中古老的扎燈山活動已經(jīng)成為展現(xiàn)鄉(xiāng)村新風貌的窗口，向外界展示出鄉(xiāng)村在時代變遷中既保留傳統(tǒng)又與時俱進的形象，促進鄉(xiāng)村文化傳播。(1點2分，言之成理即可)13.①現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢?(方、第三個“為”,各1分：句意2分。)②應(yīng)該趕快派兵守住函谷關(guān)，不要讓諸侯的軍隊進入，逐步征發(fā)關(guān)中的士兵來增強自己實力，抗拒他(內(nèi)、益、距，各1分，通順1分。)14.①沛公聽信勸他拒守函谷關(guān)的建議，項羽因此欲攻破函谷關(guān)。②項伯與張良交好，向張良透漏消息，并將沛公的話轉(zhuǎn)述給項羽。③沛公去向項羽道歉解釋，因張良、樊噲等人的幫助逃脫。④項羽透漏告密之事，沛公立即誅殺曹無傷。(寫足3點即可得滿分。)15.B(在笛聲中聽到“折柳曲”,無折柳的場景，邊塞無“春色”。漢樂府舊體《折楊柳》多敘述出征16.①前六句突出邊地自然環(huán)境艱苦、戍邊將士思鄉(xiāng)情切、軍旅生活緊張危險，似有對戍邊生活的埋怨不滿之情；②正是前六句艱苦背景的描寫，才反面烘托出了尾聯(lián)邊塞將士為國殺敵愛國激情的卓絕，使17.(1)君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣；(2)山不厭高海不厭深；(3)為國以禮其18.(4分)磚石蜿蜒在山巒間，守護著華夏山河。(評分參考：使用借代的修辭手法，給2分；代替本體正確，給1分：語言流暢，給1分。其他請酌情給分。)19.(4分)中國功夫、傳統(tǒng)節(jié)日、民族音樂與網(wǎng)文、網(wǎng)游、影視劇及流行音樂共同構(gòu)建出中國文化“出20.(3分)A不可替代(無可替代)B源遠流長(連綿不斷、博大精深)C一票難求(座無虛席)21.(3分)D(“出?！北硎咎厥夂xA.表示特定稱謂：B表示諷刺和嘲笑：C表示突出強調(diào)：D表示22.(6分)(甲)文化如同空氣，無處不在(乙)數(shù)字時代生活的今人(丙)需要“更有滋味”的表達23.作文1.命題意圖：試題關(guān)聯(lián)必修下冊第三單元卷首語，意在引導考生結(jié)合自身的學習和生活體驗，聯(lián)系時代精神，對未來予以思考，明確創(chuàng)新的意義和自身責任。2.審題立意：這是一道材料作文題，由材料、提示語和要求三部分組成。第一部分屬于作文材料。材料第一句話表明在好奇心和想象力的驅(qū)動下可以創(chuàng)新；第二句話從兩個方面闡述創(chuàng)新的過程：第三句話明確寫作主體的責任：探索未來，書寫人生。第二部分是寫作的要求。強調(diào)考生要寫出“我”的體驗與思考?？忌鷳?yīng)當從自己出發(fā)，寫出對創(chuàng)新的認識和態(tài)度，把自己置身于時代潮流，敢于擔當。第三部分是寫作的基本要求。其中，“選準角度”是一個明確的提醒，考生可貫通材料中的關(guān)鍵詞，也可以選取材料中某一方面構(gòu)思作文：“確定立意”強調(diào)文章要主旨明晰：“明確文體”要求學生所定文章要文體清楚，符合相關(guān)要求。審題的時候要抓住關(guān)鍵詞：與生俱來的好奇心、想象力、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、趣味、未知世界等。3.參考立意：①想象力、好奇心是打開真理之門：②創(chuàng)新之路從來布滿荊棘，卻也趣味叢生；③在探索中書寫時代篇章4.評分標準審題立意等54分以上審題精準，立意深刻或新穎。色，言近旨遠，言簡意豐審題準確，立意清晰，有見識。語言通暢、言能盡意等分確，立意比語言通順，言能達意明確，敘事完整。楚，立意基順，偶有不盡規(guī)范準確之處。夠有力：側(cè)重敘述的，主旨大致明白，結(jié)構(gòu)基本二等整，立意不順，偶有不盡規(guī)范準確之處。力：側(cè)重敘述的，主旨大致明白，結(jié)構(gòu)基本完語言拙劣，多有語病、標點隨意。材料理解不當，貌似相關(guān)實則無關(guān)，寫作水平較四等卷自說自話語言粗俗、混亂，基本功差。材料一：劉邦駐軍霸上，還沒有能和項羽相見，劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦想要在關(guān)中稱王，讓子嬰做丞相，珍寶全都被劉邦占有?！表椨鸫笈f：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊!”高一年級語文答案第2頁楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦，項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開。的?”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：“守住函谷關(guān)，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王。'所以就聽了他的話?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎?”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這將怎么辦呢?”張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”張良出去，邀請項伯，項伯就進去見劉邦。劉