00882學(xué)前教育心理學(xué)2025年04真題及答案

2025年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試(課程代碼00882)本試卷共4頁(yè)，總分值100分?？荚嚂r(shí)間150分鐘?？忌痤}留意事項(xiàng)：3其次局部為非選擇題。必需注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。第一局部選擇題(共20分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的.請(qǐng)將其選出并將“答題卡“的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.學(xué)前教育心理爭(zhēng)論中常用的調(diào)查方法主要有問卷法、活動(dòng)產(chǎn)品分析法和()。A.訪談法B.測(cè)驗(yàn)法C.試驗(yàn)法D.觀看法2.布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪種學(xué)習(xí)的概念?()。A.情境性學(xué)習(xí)B.直觀學(xué)習(xí)C.實(shí)物學(xué)習(xí)D.模擬學(xué)習(xí)3.關(guān)于“怎么做”的學(xué)問，如怎么進(jìn)展推理、決策或者解決某類問題等的學(xué)問屬于()。A.陳述性學(xué)問B.程序性學(xué)問C.顯性學(xué)問D.隱性學(xué)問4.守恒法是由以下哪位科學(xué)家的守恒試驗(yàn)演化過來的方法?()。A.桑代克B.奧蘇泊爾C.維果茨基D.皮亞杰5.幼兒在生疏了兔子、烏龜、松鼠之后學(xué)習(xí)“動(dòng)物”的概念，這屬于〔〕。A.概念同化B.初級(jí)概念C.上位學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)6.A.一般的智力技能A.恩物教育B.運(yùn)動(dòng)教育C.玩耍教育D.感覺教育A.想象B.玩耍C.學(xué)習(xí)D.A.教學(xué)執(zhí)行者B.教學(xué)實(shí)施者C.教學(xué)指導(dǎo)者D.教學(xué)組織者心理學(xué)的誕生?(。其次局部非選擇題(共80分)二、名詞解釋(本大題共5小題，每題3分。共15分)21.測(cè)量法22.學(xué)問的同化23.學(xué)習(xí)24.品德25.最近進(jìn)展區(qū)三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)26.學(xué)習(xí)策略有哪些類型?27.簡(jiǎn)述幼兒教師心理應(yīng)激的成因。28.兒童的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?29.通過舉例簡(jiǎn)潔說明幼兒概念學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)方法有哪些?30.傳統(tǒng)教育與運(yùn)動(dòng)教育有什么區(qū)分?31.兒童的哪些特點(diǎn)會(huì)影響進(jìn)展適宜性教育的效果?四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)32.試論學(xué)習(xí)與進(jìn)展的辯證關(guān)系。33.結(jié)合實(shí)際，試述影響幼兒社會(huì)化的因素。五、案例分析題(本大題共1小題，共15分)34·王教師組織了一次生疏磁力的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)開頭時(shí)她預(yù)備了一個(gè)板子，板子前面貼著一只貓?jiān)卺烎~。王教師在板子后面用磁鐵把握，讓小貓釣到了魚。幼兒看到都很驚異，紛紛談?wù)撌侨绾巫龅降摹Ｓ變和ㄟ^“小貓釣魚”知道磁鐵可以吸引之后，王教師讓幼兒觀看和操作磁鐵，知道磁鐵可以吸引也可以排斥，然后問幼兒如何制作“撞不依據(jù)以上案例，答復(fù)下面問題：(1)上述情景中，王教師承受了哪種問題解決的方法?(2)幼兒園常用的問題解決方法有哪些?(3)如何打破問題解決過程中的阻礙?學(xué)前教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考〔課程代碼00882〕一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)二、名詞解釋(本大題共5小題，每題3分。共15分)依據(jù)規(guī)定的程序，通過對(duì)爭(zhēng)論對(duì)象的實(shí)際測(cè)定來收集有關(guān)的數(shù)據(jù)資料并加以分析，以此提示教育活動(dòng)的效果，探究教育活動(dòng)規(guī)律的一種爭(zhēng)論方法。22.學(xué)問的同化〔P151〕:學(xué)習(xí)者通過將學(xué)問與原有學(xué)問閱歷聯(lián)系起來，從而獲得學(xué)問的意義，并把它納入已有認(rèn)知構(gòu)造的過程，就叫做學(xué)問的同化。23.學(xué)習(xí)〔P82〕:從廣義上說，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中通過實(shí)踐或訓(xùn)練而獲得由閱歷引起的相對(duì)長(zhǎng)期的適應(yīng)性的心理變化，即有機(jī)體以閱歷方式引起的對(duì)環(huán)境相對(duì)長(zhǎng)期的適應(yīng)性的心理變化。狹義是學(xué)習(xí)主要是指人的學(xué)習(xí)。24.品德〔P212〕:是一個(gè)人的道德面貌，是社會(huì)道德準(zhǔn)則在個(gè)人身上的表現(xiàn)。因此，它是一種個(gè)體想象。精準(zhǔn)地說，道德品質(zhì)是指人依據(jù)確定的道德行為準(zhǔn)則，在行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的心理特征。25.最近進(jìn)展區(qū)〔P261〕:維果茨基認(rèn)為兒童存在兩種進(jìn)展水平：一是兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平，二是兒童在成人幫助之下到達(dá)的進(jìn)展水平之間存在的差距就是最近進(jìn)展區(qū)。三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)26.〔P104〕答：〔1〕認(rèn)知策略?？煞譃閺?fù)述、精細(xì)加工和組織三種?！?〕元認(rèn)知策略。分為打算策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略三種?！?〕資源治理策略。包括：時(shí)間治理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境治理策略、教師與幼兒之間的關(guān)系不良：幼兒教師的教育對(duì)象年齡較小，對(duì)世界布滿奇異心，但區(qū)分是非力氣較差，常常做一些不該做的事，加上幼兒自控力氣較差，常常發(fā)生“明知故犯”的事情，教師面對(duì)這種狀況如不能接納，并實(shí)行壓制的方法，就會(huì)使自身處于高度緊急狀態(tài)，雖然師生沖突是雙方互動(dòng)的結(jié)果，但教師擁有主動(dòng)權(quán)?！?〕幼兒教師的教師眼中，應(yīng)是具有確定威望且有教養(yǎng)的人，家長(zhǎng)期望教師要為他的學(xué)生樹立好的典范。因此，教師時(shí)刻以典范的姿勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的形象消滅，即：教師要付出大量的心情勞動(dòng)來滿足社會(huì)的需要，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)又要求不斷創(chuàng)，對(duì)教師的教育力氣、教育方法、人格特點(diǎn)等心理素著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的猛烈，幼兒園的各種開放、考評(píng)、驗(yàn)收以及各個(gè)部門的檢查等常常使教師處于緊急狀態(tài)，目前不少幼兒園進(jìn)展的改革使得很多教師不適應(yīng)，時(shí)常憂心忡忡。而且，隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)幼兒教師的學(xué)歷、學(xué)問構(gòu)造等提出了更高的要求，但幼兒教師缺乏進(jìn)修和連續(xù)教育的時(shí)機(jī)。28.〔P85〕答〔1〕兒童的學(xué)習(xí)是在學(xué)校的教育環(huán)境中進(jìn)展的。〔2〕兒童的學(xué)習(xí)具有間歇性。學(xué)前教育心理學(xué)試卷第頁(yè)共6頁(yè)學(xué)前教育心理學(xué)試卷第頁(yè)共6頁(yè)〔3〕兒童的學(xué)習(xí)必需依靠教師的指導(dǎo)幫助。〔4〕兒童的學(xué)習(xí)是高效的。(5)兒童的學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全面的?！?〕兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。29.〔P165〕答〔1〕分類法。在幼兒面前隨機(jī)擺放好假設(shè)干張畫，這些畫應(yīng)包含幾個(gè)種類且是幼兒所生疏的圖片，如麻雀、老鷹、老虎、蘋果、葡萄、茄子、皮球等，然后請(qǐng)幼兒把自己認(rèn)為有共同的水平?！?〕排解法。依次在幼兒面前放假設(shè)干組圖片，每組圖片為4-5張，其中有一張與其他幾張是非同類的關(guān)系，要求幼兒將這一張圖片找出來，比方，先向幼兒出示畫有老虎、牛、馬、平板車的一組4張圖片，請(qǐng)幼兒看看哪一張和其他3張是不一樣的，不應(yīng)當(dāng)放在一起，要求他們拿掉它，待幼兒取出一張圖片后，問他們?nèi)〕龅睦碛?，然后連續(xù)出示另一組?！?〕解釋法。比方，問幼兒：請(qǐng)你說說“動(dòng)物”這個(gè)詞是什么意思?依據(jù)其解釋成都確定對(duì)該概念的把握狀況?！?〕守恒法。如，依據(jù)幼兒年齡的大小，把一樣數(shù)目的黑白圍棋子一一對(duì)應(yīng)排成兩排，問幼兒這兩排旗子是否一樣多，待幼兒確認(rèn)一樣多后，當(dāng)面講其中一排棋子的距離縮短或拉長(zhǎng)，然后問他們，現(xiàn)在兩排棋子是否一樣多，并要求說明理由。30.〔P185〕答：傳統(tǒng)教育重點(diǎn)放在一種具體的練習(xí)或一種技能分析上；運(yùn)動(dòng)教育重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)思想或概念上，突出整體性。〔2〕傳統(tǒng)教育要求馬上做出反響，運(yùn)動(dòng)教育在解決問題或試驗(yàn)中賜予幼兒時(shí)間進(jìn)展思考。〔3〕傳統(tǒng)教育要求反響全都，運(yùn)動(dòng)教育允許反響的多樣性，敬重個(gè)體育重點(diǎn)放在教師是作為學(xué)問的傳授者、“正確方法”的示范者；運(yùn)動(dòng)教育重點(diǎn)放在幼兒的覺察和學(xué)習(xí)上，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)種類及其特性進(jìn)展充分的講解示范。31.〔P263〕答〔1〕兒童的年齡?！?〕兒童的數(shù)量?！?〕班級(jí)中有特別需要兒童的數(shù)量。答〔一〕進(jìn)展對(duì)學(xué)習(xí)的制約作用：1.學(xué)習(xí)需要以個(gè)體的生理進(jìn)展為自然前提，個(gè)體的生理進(jìn)展，特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟為有效的學(xué)習(xí)供給物質(zhì)的可能。2.學(xué)習(xí)必需依賴于個(gè)體心理進(jìn)展的已有水平?！捕硨W(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)展的促進(jìn)作用：1.個(gè)體的生理進(jìn)展是具有生物學(xué)意義的，受“用完廢退”的自然進(jìn)展支配，因而學(xué)習(xí)可以促進(jìn)個(gè)體的生理進(jìn)展。2.個(gè)體心理進(jìn)展的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在同客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的根底上，通過學(xué)習(xí)獲得各種閱歷，并運(yùn)用各種閱歷去調(diào)整人的行為，從而不斷構(gòu)建心理構(gòu)造的過程中實(shí)現(xiàn)的。33.〔P201〕答〔1〕家庭。家庭對(duì)個(gè)體社會(huì)化過程中的作用根本上沿著兩條基線開放：一條基線是教養(yǎng)方式及其監(jiān)控機(jī)制，這條基線直接影響個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展的方向；另一條基線是家庭氣氛及其文化韻味，這條基線間接地制約個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展過程中的差異性。〔2〕學(xué)校。學(xué)校對(duì)個(gè)體社會(huì)化產(chǎn)生影響的根本方式可以歸納為三個(gè)方面：一是師生交往過程的直接教導(dǎo)；二是教育活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)內(nèi)化，三是校園文化的間接熏陶。〔3〕同輩群體。同輩群體往往在更高程度上把握著個(gè)體的行為和態(tài)度，具有更大的吸引力。同時(shí)，同輩群體是自主構(gòu)成的，因而具有更大的親和力，對(duì)個(gè)體的社會(huì)行為及情感體驗(yàn)具有深刻的影響，同輩群體對(duì)青少年的社會(huì)化影響極為顯著,這是由于青少年的身心特點(diǎn)和社會(huì)地位共同打算的?！?〕大眾傳媒。由于方導(dǎo)致個(gè)體社會(huì)化內(nèi)容和方式的多元化。信息社會(huì)中，個(gè)體對(duì)信息的選擇體的價(jià)值取向和生活方式，信息污染對(duì)個(gè)體社會(huì)化的消極作用已日益嚴(yán)峻，不僅影響個(gè)體的身心安康，而且危及家庭和社會(huì)，這一點(diǎn)已引起廣泛的警覺。但是，傳媒本身也在開頭轉(zhuǎn)變個(gè)體的社會(huì)化方式和進(jìn)程。五、案例分析題(本大題共1小題，共15分)1.〔P252〕答：類比解決問題法。2.〔P251〕答：算法式：是為到達(dá)某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問題而實(shí)行的一步一步的程序。它通過與某一個(gè)特定的客體領(lǐng)域相聯(lián)系。啟發(fā)式：是使用一般的策略試圖去解決問題。學(xué)前教育心理學(xué)試卷第頁(yè)共6頁(yè)(1)目的分析法：將目標(biāo)分成很多子目標(biāo)，將問題劃分為很多子問題，查找解決每一個(gè)子問題的方法?！?〕逆向反推法：應(yīng)用反推法，從目標(biāo)開頭，退回到未解決的最初問題，這種方法對(duì)解決幾何證明題有時(shí)格外有效?！?〕爬山法：爬上法的根本思想是設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，然后選取與起始點(diǎn)鄰近的未被訪問的任一結(jié)點(diǎn)，向目標(biāo)方向運(yùn)動(dòng)，逐步靠近目標(biāo)?！?〕類比解決問題法：指解決問題者在使用這種方法，嘗試將某一