教師校本研修成果總結

教師校本研修成果總結教師校本研修成果總結「篇一」老師們，通過大家的發(fā)言，我總結如下：二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。而校本研修推動了新課改的進展，為教師專業(yè)化成長搭建了平臺。我們在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合起來，以研促教，不斷提升教育質量。為了使我們的工作再上新臺階，現(xiàn)對我們的校本研修工作總結如下：一、轉變思想更新理念新課改的浪潮打破了傳統(tǒng)的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者，這使我們懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師俯下身子，潛心研究，研究教材教法，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學習基礎、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式。在課堂教學中充分調動學生的積極性，把情景劇搬進課堂，把課堂搬向操場、草地，開展多種多樣的活動和道德品質教育，使我們的學生身心健康的發(fā)展。二、注重反思提升質量反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材；反思上課時是否發(fā)生了意了之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者不足之處。經(jīng)過不斷地反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手資料”，悟出了一些道理，豐富完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生的學習積極性與主動性，提高了課堂教學效率，從而減輕了學生的課業(yè)負擔，提升了學生的整體素質。而且，我們要注意做好課堂實錄，并整理成文字材料入檔。三、相互交流，共同提高我們應該積極參與各項校本研修活動，自覺完成聽課、看課任務，每聽一節(jié)課，感覺哪位老師有優(yōu)秀之處值得我們去學習和借鑒。課下探討時老師們有時爭的面紅耳赤，有時字字珠璣，擲地有聲。反正我是有“聽君一席話勝讀十年書的感覺”。同時我們開誠布公的把各自的觀點說出來與大家分享，最后達成一致共識，使我們大家的心靈、技能又得到一次升華。四、不斷學習，永不落伍作為一名教師，要想不落伍，就要學習、研究，通過網(wǎng)絡、書報等途徑學習自己的專業(yè)知識，同時要了解教育的方針政策，教育的動向趨勢，掌握課程標準，向同伴學習，多與同伴交流合作，從同伴那兒獲取有用的信息，經(jīng)常更新自己的知識結構，與時俱進，這樣就不至于被快速發(fā)展的教育形式所淘汰。五、繼續(xù)努力，力求完美校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷的變化。作為有責任感的一名教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理過程中出現(xiàn)的新問題、新情況。在今后的工作中，我們要不斷地努力，從實際出發(fā)，取長補短，養(yǎng)成自我學習、自我反思的習慣，更加積極的參與校本研修，提高自身修養(yǎng)和業(yè)務水平，力求把自己的工作做得盡善盡美。當然，在校本研修過程中，我們也許會遇到許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地偏向了應試教育，忽視了學生健康情感與道德觀念的培養(yǎng)。二是老年教師主動學習的積極性還有待于提高。無論是收獲還是困惑，都將促使我們在學習與實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。三尺講壇雖小，學問卻很大，需要我們用更多的智慧和情感去探索、去耕耘、去努力實現(xiàn)我們的人生價值。教師校本研修成果總結「篇二」為促進教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)學校教師的智慧共享，中心校組織全鎮(zhèn)數(shù)學教師進行了兩輪校本研修活動。一、“同課異構”活動：第一輪利用兩天時間開展了“同課異構”教研活動。“同課異構”是指同學科同主題內容，由不同教師設計不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出不同的教學風格，也帶給我們更多的思考和感悟。全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結提升”的過程。這一活動，不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長處，還找到自己的不足，以此改進以后的教學。達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的?！巴n異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學習差異，也彰顯了文本價值的豐富性，縱觀這次教研活動，綜合表現(xiàn)為三個方面：1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學內容，從教學方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細節(jié)處理都有一定的差異。2.風格、個性層面——揚長避短。教師的個性不同，上課時的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學業(yè)階段、教學單元，并以此作為確定教學目標的重要依據(jù)，再根據(jù)學生的特點來確定教學設計、取舍教學內容，可謂“因材施教”。教師以精巧、適用的課堂設計、精湛的教學技藝博得聽課教師的好評；以淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈，開啟學生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術，詮釋了教育的無限魅力，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。二、“同備一節(jié)課”活動10月x日中心校組織第二輪校本研修活動“同備一節(jié)課”，全鎮(zhèn)數(shù)學教師分年級同備一節(jié)課，要求教師只用教本和教學用書，精心備好一節(jié)課。備完后要求每位教師說自己備課的理念和環(huán)節(jié)設計意圖，還要求傳閱前期教案，并給每位教師評議得分。本次活動重在規(guī)范教師的備課行為，提高教師的備課水平，在全鎮(zhèn)形成樹立標桿，形成骨干帶動，提升教師的整體水平。在本次兩輪活動中，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過活動的開展讓我們看到了自己的不足，也見識了別人的優(yōu)點，今后我們會以活動為鍥機，在今后的工作中取長補短，鉆研業(yè)務，提高個人業(yè)務水平?！敖揭曇伴?，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯，作為教師，我們應該不斷虛心學習，不斷充實自己，積極進取，團結合作，以扎實的業(yè)務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！教師校本研修成果總結「篇三」在進一步推進課改進程，轉變教師觀念，提高教研能力的這三學年中，我校的課堂教學特色“教中有研，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌?，F(xiàn)將我校本學年校本教研工作總結如下：一、建立了各項校本教研制度（一）、備課組教研制度1、組織教師學習課程標準，學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。2、組織制定學科教學進度計劃,確定教研專題并組織實施。3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次（兩課時）。平行班級之間要加強互相聽課。共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。（2）重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。（3）作業(yè)或練習設計。（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。（5）統(tǒng)一進度，取長補短，共同提高。4、學科復習、評價工作研討，改革教學設計方案和形式，促進教研能力提高。5、積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。（二）、教師個人教研制度1、學年初制定好個人的研究重點。2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言。3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié)。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。4、在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動。5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。6、切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。（三）、校本教研教師實踐反思制度1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思），提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結。2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。二、立足課堂，促進校本教研1、積極開展了新標準理念下的教學方式的研究，用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行了"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐、在研究實踐的過程中，正確處理好四個關系：（1）課程與教學的關系（2）教與學的關系（3）結論與過程的關系（4）認知與情感的關系2、達到了教研要求。（1）每周開展一次教研活動，（包括集體備課）。組織教師認真學習了學科課改精神，學習有關教學理論，共同討論了上課技能，提高了教師的專業(yè)素質。一學期以來,我們邊實踐邊探索,教師的觀念有了更新,業(yè)務水平有了明顯提高。（2）規(guī)范了教研活動的內容。人人做到了四個一：一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，填寫一份評課表。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一,對于提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。集體備課時主講教師就下一階段教學任務進行教材分析、大家通過討論解決課時安排、重難點突破、學案設計、作業(yè)布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享。通過開展的集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。（3）組織開展了教研活動。使教研活動經(jīng)?；?，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重了與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。3、錘煉打造，向科研型教師邁進。加強了教師職業(yè)技能和教學方法的培訓，教師把課堂作為自身實踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造，使自身教學實現(xiàn)一個新的跨越。（1）做好了同伴互助,發(fā)揮了骨干教師的作用，抓好了互幫結對的落實工作。（2）按計劃進行本校和校際之間的教研活動。（3）通過校本教研,我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實處。當然,由于經(jīng)驗的不足,我校的校本教研還存在著很多問題,需要我們今后不斷的改善。教師校本研修成果總結「篇四」校本研修，又名校本培訓。是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過校本研修的學習，個人綜合素質得到了提高，現(xiàn)將研修心得總結如下：1.講求實效校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。2.不斷反思反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教