2024年云南省寧蒗彝族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案

2024年云南省寧蒗彝族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，即不管什么人都可以受到教育，不因?yàn)樨毟弧①F賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.研討法答案：B。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育。5.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。6.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。7.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A?！秾W(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”。8.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。9.班級授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D。班級授課制的基本特征是班、課、時(shí)。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。11.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。12.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.鴨子游水C.猴子騎自行車D.小牛生下來就會(huì)吃奶答案：C。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。猴子騎自行車是通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。而蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鴨子游水、小牛生下來就會(huì)吃奶都是本能行為。13.小明在學(xué)習(xí)了“哺乳動(dòng)物都是胎生的，鯨魚是哺乳動(dòng)物”后，得出“鯨魚是胎生的”這一結(jié)論。小明的這種思維過程是（）A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.抽象概括答案：B。演繹推理是從一般到個(gè)別的推理，即從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。題干中小明根據(jù)“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般性前提，推導(dǎo)出“鯨魚是胎生的”這一個(gè)別結(jié)論，屬于演繹推理。14.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C?；顒?dòng)律是指活動(dòng)的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時(shí)有必要的走動(dòng)和手勢，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，符合活動(dòng)律的要求，能增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。15.下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶答案：C。情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒和情感為內(nèi)容的記憶?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”體現(xiàn)的是話語對人情緒的影響，并且這種情緒體驗(yàn)會(huì)被記憶下來，屬于情緒記憶。16.學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于（）A.幻想B.空想C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，屬于再造想象。17.教師表揚(yáng)一位同學(xué)“回答得很好，希望大家都能像他一樣，積極思考問題”，這種強(qiáng)化屬于（）A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。教師表揚(yáng)一位同學(xué)，希望大家向他學(xué)習(xí)，其他同學(xué)看到榜樣被表揚(yáng)而受到強(qiáng)化，屬于替代強(qiáng)化。18.以下不屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略屬于認(rèn)知策略。19.小明在考試時(shí)，碰到一道難題，暫時(shí)跳過去，先做后面的題，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.求助策略答案：C。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。小明碰到難題暫時(shí)跳過去，先做后面的題，是對自己的解題策略進(jìn)行了調(diào)整，屬于調(diào)節(jié)策略。20.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除對不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的批評，即消除了不愉快刺激，來增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)頻率，屬于負(fù)強(qiáng)化。21.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D。我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育的課程計(jì)劃是國家實(shí)施義務(wù)教育的具體保障；普遍性是指義務(wù)教育課程計(jì)劃適用于所有適齡兒童、少年；基礎(chǔ)性是指課程計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。22.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。23.教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在教師的（）A.教學(xué)方法上B.對教材的處理上C.教育機(jī)智上D.以上都是答案：D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是因材施教；二是教學(xué)方法上的不斷更新；三是教師需要“教育機(jī)智”。同時(shí)，教師對教材的處理也需要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況對教材進(jìn)行加工和整合。所以以上選項(xiàng)都體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。24.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停滯現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A。高原現(xiàn)象是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象。26.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。27.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生把教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律或任務(wù)促成的紀(jì)律內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則時(shí)，就會(huì)形成自我促成的紀(jì)律。28.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目答案：A。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識為中心，按照學(xué)科邏輯來編排課程內(nèi)容，這是“課程是知識”這一課程觀的表現(xiàn)。29.下列選項(xiàng)中，不屬于班級管理模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D。班級管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，交叉管理不屬于班級管理模式。30.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者答案：A。教師的首要角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識是教師最基本的職責(zé)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD。教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化等多個(gè)方面。教育觀念現(xiàn)代化是先導(dǎo)，教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心，教育管理現(xiàn)代化是保障，教育條件設(shè)備現(xiàn)代化是物質(zhì)基礎(chǔ)。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABC。我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證；心理素養(yǎng)是教師保持良好工作狀態(tài)和教育效果的重要條件。4.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會(huì)知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)的目的；檢查知識可以及時(shí)了解教學(xué)效果。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式，主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。6.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD。影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。7.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。8.課堂氣氛的類型主要有（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.中立的答案：ABC。課堂氣氛的類型主要有積極的、消極的和對抗的三種。積極的課堂氣氛有助于提高教學(xué)效果；消極的課堂氣氛會(huì)降低教學(xué)效率；對抗的課堂氣氛則會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。9.班級管理的功能主要有（）A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于合理開支班費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)答案：ABC。班級管理的功能主要有有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。合理開支班費(fèi)只是班級管理中的一個(gè)小方面，不屬于班級管理的主要功能。10.教師的職業(yè)形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會(huì)形象答案：ABC。教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。道德形象是教師最基本的形象；文化形象是教師形象的核心；人格形象是教師形象的整體體現(xiàn)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界不存在教育。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。教育是人類社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，而教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的產(chǎn)生是在教育實(shí)踐發(fā)展到一定階段后才出現(xiàn)的，并不是有了教育就有了教育學(xué)。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)技能和培養(yǎng)學(xué)生的品德、價(jià)值觀等。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。二者是有區(qū)別的。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱都會(huì)對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。7.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）答案：正確。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。8.課堂管理的功能主要是維持課堂秩序，而不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤。課堂管理的功能不僅包括維持課堂秩序，還包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。良好的課堂管理可以營造積極的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。9.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。10.班級就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤。班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級只有發(fā)展到一定階段才能成為班集體。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智上。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限；廣延性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的勞動(dòng)場所界限。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。從勞動(dòng)手段角度來看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的；同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。2.簡述上好一堂課的基本要求。答：上好一堂課的基本要求包括：（1）目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)要清楚、具體、恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。（2）內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，既要準(zhǔn)確無誤地傳授知識，又要結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行思想教育。（3）方法得當(dāng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（4）結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排緊湊、有序，過渡自然。（5）語言藝術(shù)。教師的語言要清晰、簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力，語速適中，語調(diào)恰當(dāng)。（6）板書有序。板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，字跡工整，布局得當(dāng)，能突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。（7）態(tài)度從容。教師要充滿自信，態(tài)度親切、和藹，能靈活應(yīng)對課堂上的各種情況。（8）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)了解學(xué)生的需要，通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，從而增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。通過采用有趣的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把對其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來。4.簡述德育過程的基本規(guī)律。答：德育過程的基本規(guī)律包括：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，在德育過程中，應(yīng)視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，有多種開端。（2）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒?dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中受到多方面的教育影響。（3）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。學(xué)生思想品德的形成是在其思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教育者要善于促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化。（4）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。學(xué)生品德的形成和發(fā)展是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程，教育者要有長期的思想準(zhǔn)備，不斷地對學(xué)生進(jìn)行教育。5.簡述班級管理的原則。答：班級管理的原則主要有：（1）方向性原則。班級管理工作要堅(jiān)持正確的方向，符合國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)。（2）全面管理原則。班級管理要面向全體學(xué)生，對學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行全面管理。（3）自主參與原則。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理。（4）教管結(jié)合原則。把教育和管理結(jié)合起來，通過教育提高學(xué)生的思想認(rèn)識，通過管理規(guī)范學(xué)生的行為。（5）全員激勵(lì)原則。激勵(lì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（6）平行管理原則。通過集體教育個(gè)人，通過個(gè)人影響集體，把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度。提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。首先要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，樹立正確的世界觀和人生觀，為職業(yè)道德修養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律和方法，提高教育教學(xué)水平。此外，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，從他們身上汲取道德營養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。（2）躬身實(shí)踐。實(shí)踐是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等對待每一位學(xué)生。要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要團(tuán)結(jié)協(xié)作，與同事相互支持、相互配合，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。（3）樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。教師要以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)