2024年云南省峨山彝族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案

2024年云南省峨山彝族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。維果斯基提出了文化歷史發(fā)展理論等。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的以及不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性?；パa(bǔ)性包括生理與生理之間的互補(bǔ)和生理與心理之間的互補(bǔ)。3.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)C.記過D.吊銷許可證答案：C。教育行政處分是指國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構(gòu)成犯罪，依據(jù)法律、法規(guī)所規(guī)定的權(quán)限而給予的一種懲戒。行政處分種類有：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。罰款、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、吊銷許可證屬于行政處罰。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學(xué)的起始階段。鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要階段。5.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果。可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A。共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，符合共同要素說。形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)通過訓(xùn)練官能來促進(jìn)遷移。概括化理論強(qiáng)調(diào)概括出原理、原則等對遷移的作用。關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)對情境中關(guān)系的頓悟?qū)w移的影響。6.學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。A.行政處罰B.行政處分或解聘C.追究其他法律責(zé)任D.罰金答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。7.（）是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。A.教學(xué)方法B.教學(xué)策略C.教學(xué)模式D.教學(xué)手段答案：C。教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的最優(yōu)化框架式集成整體。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗證間接知識，或綜合運(yùn)用知識于實(shí)踐的方法。9.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果斯基C.布魯納D.桑代克答案：B。維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。桑代克是教育心理學(xué)之父，提出了聯(lián)結(jié)試誤學(xué)習(xí)理論。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動德育過程發(fā)展的動力。11.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）。A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B。概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學(xué)習(xí)。連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激反應(yīng)的聯(lián)合。辨別學(xué)習(xí)是能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。規(guī)則學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師對待同事的道德規(guī)范。13.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即生活本身答案：A?！罢n程即知識”的課程觀把課程看作是預(yù)先生成的、由專家制定的、固定的知識體系，強(qiáng)調(diào)知識的傳遞，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位?！罢n程即活動”強(qiáng)調(diào)課程是學(xué)習(xí)者各種自主性活動的總和，突出了學(xué)習(xí)者的主動參與?！罢n程即經(jīng)驗”認(rèn)為課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷和體驗。“課程即生活本身”強(qiáng)調(diào)課程與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和需求，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體地位。14.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動是教學(xué)的必要補(bǔ)充。生產(chǎn)勞動和社會活動也是教育的重要途徑，但不是基本途徑。15.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這就是功能固著。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾個小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。16.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實(shí)行教師資格制度。這是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)而制定的。《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是為了做好教師資格過渡工作而制定的?！丁唇處熧Y格條例〉實(shí)施辦法》是對《教師資格條例》的具體實(shí)施進(jìn)行規(guī)定。17.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師在課前根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織、選擇、規(guī)劃教學(xué)活動方式、方法、步驟等工作的能力。教學(xué)組織能力是指教師在教學(xué)過程中有效組織學(xué)生參與教學(xué)活動，使教學(xué)活動順利進(jìn)行的能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等情況，做出合理決策的能力。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。生理極限是指人體在生理方面所能承受的最大負(fù)荷。及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中，及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。19.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對以前的錯誤一定要揭發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度來分析批判過去的壞東西，以便使后來的工作慎重些，做得好些。“言者無罪，聞?wù)咦憬洹敝柑嵋庖姷娜酥灰巧埔獾模词固岬貌徽_，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點(diǎn)錯誤，也值得引以為戒?！坝袆t改之，無則加勉”意思是對別人給自己指出的缺點(diǎn)錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤。20.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例）21.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是（）。A.附和（hè）單薄（bó）參差（cī）哄堂大笑（hōng）B.提供（gōng）記載（zǎi）瘦削（xuē）自作自受（zuò）C.參差（ch?。┍庵郏╬iān）要挾（xié）狂風(fēng)怒號（háo）D.勉強(qiáng)（qiáng）惡劣（liè）瞥見（piē）張冠李戴（guàn）答案：B。A項“哄堂大笑”的“哄”應(yīng)讀“hōng”；C項“參差”的“差”應(yīng)讀“cī”；D項“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qiǎng”，“張冠李戴”的“冠”應(yīng)讀“guān”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐烘烤懸崖峭壁寢不安席B.憂慮魁梧可見一班龐然大物C.阻撓凄涼津津樂道忑忐不安D.報怨蕩漾茍延殘喘紛至踏來答案：A。B項“可見一班”應(yīng)是“可見一斑”；C項“忑忐不安”應(yīng)是“忐忑不安”；D項“報怨”應(yīng)是“抱怨”，“紛至踏來”應(yīng)是“紛至沓來”。23.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在上課早退這種情況不恰當(dāng)；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項“駭人聽聞”使人聽了非常吃驚、害怕，用在偽劣藥品造成的危害上恰當(dāng)；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與提出寶貴建議的語境不符。24.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。25.下列修辭手法判斷正確的一項是（）。①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②他像一只小鳥一樣快樂。③盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。④他餓得都可以把一頭大象給吃了。A.夸張比喻排比夸張B.夸張比喻擬人夸張C.比喻比喻擬人夸張D.夸張擬人擬人夸張答案：B。①“三千尺”是夸張的寫法；②把“他”比作“小鳥”，是比喻；③“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人，是擬人；④“餓得都可以把一頭大象給吃了”是夸張。26.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，這些詩的主題大致包括對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《白雪公主》《小紅帽》等都是膾炙人口的名篇。答案：D。《白雪公主》《小紅帽》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。27.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自（）。A.《長歌行》B.《七步詩》C.《出塞》D.《夏日絕句》答案：A?！吧賶巡慌Γ洗笸絺背鲎詽h樂府《長歌行》?！镀卟皆姟肥遣苤驳淖髌?，《出塞》是王昌齡的作品，《夏日絕句》是李清照的作品。28.下列對詩句理解正確的一項是（）。A.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，表達(dá)了詩人對友人的依依惜別之情。B.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，僅僅描寫了石灰的特點(diǎn)。C.“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，體現(xiàn)了詩人對邊疆戰(zhàn)士的贊美之情。D.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。答案：A。B項“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，借石灰來表達(dá)自己堅守高潔情操的決心，不只是描寫石灰特點(diǎn)；C項“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”體現(xiàn)的是對友人的惜別之情；D項“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。29.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）。A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”D.他說：“了不起，你們中國的人才太多了”！答案：B。A項“三、四十歲”中間的頓號應(yīng)刪去；C項“回答”后面的冒號應(yīng)改為逗號；D項感嘆號應(yīng)放在引號里面。30.下列詞語中，與“筆墨紙硯”結(jié)構(gòu)相同的一項是（）。A.亭臺樓閣B.琴棋書畫C.梅蘭竹菊D.以上都是答案：D。“筆墨紙硯”是由四個并列的名詞組成的詞語，“亭臺樓閣”“琴棋書畫”“梅蘭竹菊”也都是由四個并列的名詞組成的詞語，結(jié)構(gòu)相同。31.下列對“他像一座山”這句話理解正確的是（）。A.只是單純描寫他的外貌像山。B.把他比作山，突出他的穩(wěn)重、可靠。C.說明他的身材很高大。D.沒有實(shí)際意義，只是一種隨意的表達(dá)。答案：B?！八褚蛔健边\(yùn)用了比喻的修辭手法，把“他”比作“山”，通常是為了突出他具有像山一樣穩(wěn)重、可靠的品質(zhì)，而不只是單純描寫外貌或身材高大，也不是隨意表達(dá)。32.下列句子排列順序正確的一項是（）。①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④這一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。A.②①④⑤⑥③B.①④⑤⑥③②C.②③①④⑤⑥D(zhuǎn).①④⑤⑥②③答案：A。首先引出“銀杏樹又叫白果樹”，接著描述樹干枝葉，再寫葉子的樣子，然后寫開花情況，解釋花不顯眼的原因，最后說果實(shí)，所以順序是②①④⑤⑥③。33.下列對“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”理解錯誤的一項是（）。A.“可憐”是“可愛”的意思。B.這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，把露珠比作珍珠，把月亮比作弓。C.這句詩描繪了九月初三夜晚露水和月亮的美景。D.這句詩表達(dá)了詩人對秋天的悲傷之情。答案：D。這句詩描繪了九月初三夜晚露珠晶瑩、新月如弓的美好景象，“可憐”體現(xiàn)出詩人對這一美景的喜愛和贊美之情，并非悲傷之情。34.下列詞語中，“絕”的意思與“絡(luò)繹不絕”中“絕”的意思相同的一項是（）。A.絕處逢生B.悲痛欲絕C.滔滔不絕D.絕無僅有答案：C?！敖j(luò)繹不絕”的“絕”是斷絕的意思?！疤咸喜唤^”的“絕”也是斷絕的意思?！敖^處逢生”的“絕”是走不通的、沒有出路的；“悲痛欲絕”的“絕”是氣息中止，死亡；“絕無僅有”的“絕”是極、最。35.下列句子中，“之”的用法與其他三項不同的是（）。A.黃鶴樓送孟浩然之廣陵B.送元二使安西C.贈汪倫D.曉出凈慈寺送林子方答案：A。A項“之”是“到”的意思，“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”意思是在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。B、C、D項中的“送”“贈”等詞表示送別的行為，沒有“之”表示“到”的這種用法。職業(yè)能力傾向測驗36.某班有50名學(xué)生，在一次數(shù)學(xué)考試中，成績在前10名的學(xué)生的平均分比全班平均分高12分，那么其余40名學(xué)生的平均分比全班平均分低（）分。A.3B.4C.5D.6答案：A。設(shè)全班平均分為x分，則前10名學(xué)生的總分為10(x+12)分，全班學(xué)生的總分為50x分，那么其余40名學(xué)生的總分為50x10(x+12)=50x10x120=40x120分，其余40名學(xué)生的平均分為(40x120)÷40=x3分，所以其余40名學(xué)生的平均分比全班平均分低3分。37.甲、乙兩人同時從A地出發(fā)前往B地，甲的速度是乙的1.5倍，甲到達(dá)B地后立即返回，在距離B地2千米處與乙相遇。則A、B兩地的距離為（）千米。A.10B.12C.14D.16答案：A。設(shè)乙的速度為v，則甲的速度為1.5v，設(shè)A、B兩地的距離為s千米。相遇時甲走了s+2千米，乙走了s2千米，根據(jù)相遇時兩人所用時間相同，可列方程：(s+2)÷1.5v=(s2)÷v，解得s=10千米。38.某工廠生產(chǎn)一批零件，原計劃每天生產(chǎn)100個，因技術(shù)改進(jìn)，實(shí)際每天生產(chǎn)120個。結(jié)果提前4天完成任務(wù)，還多生產(chǎn)80個。則工廠原計劃生產(chǎn)零件（）個。A.2520B.2600C.2800D.2880答案：C。設(shè)原計劃生產(chǎn)x天，則實(shí)際生產(chǎn)了x4天。根據(jù)零件總數(shù)的關(guān)系可列方程：100x=120(x4)80，100x=120x48080，20x=560，x=28天，那么原計劃生產(chǎn)零件100×28=2800個。39.有一項工程，甲單獨(dú)做需要10天完成，乙單獨(dú)做需要15天完成。兩人合作3天后，甲因其他任務(wù)離開，剩下的工程由乙單獨(dú)完成，則完成這項工程共用（）天。A.8B.9C.10D.11答案：B。把這項工程的工作量看作單位“1”，甲的工作效率是1÷10=1/10，乙的工作效率是1÷15=1/15。兩人合作3天完成的工作量為(1/10+1/15)×3=(3/30+2/30)×3=1/2，剩下的工作量為11/2=1/2，乙單獨(dú)完成剩下的工作需要的時間為1/2÷1/15=7.5天，所以完成這項工程共用3+7.5=9天。40.某單位組織員工去旅游，要求每輛汽車坐的人數(shù)相同。如果每輛車坐20人，還剩下2名員工；如果減少一輛汽車，員工正好可以平均分到每輛汽車。問該單位共有多少名員工（）。A.244B.242C.220D.224答案：B。設(shè)原計劃有x輛車，根據(jù)員工人數(shù)不變可列方程：20x+2=(x1)×y（y為后來每輛車坐的人數(shù)）。逐一分析選項，A項2442=242，242不能被20整除，不符合；C項2202=218，218不能被20整除，不符合；D項2242=222，222不能被20整除，不符合；B項2422=240，240÷20=12輛車，減少一輛車是11輛車，242÷11=22人，符合題意。41.某商場促銷，晚上八點(diǎn)以后全場商品在原來折扣基礎(chǔ)上再打9.5折，付款時滿400元再減100元，已知某鞋柜全場8.5折，某人晚上九點(diǎn)多去該鞋柜買了一雙鞋，花了384.5元，問這雙鞋的原價為多少錢（）。A.550B.600C.650D.700答案：B。設(shè)這雙鞋的原價為x元。先打8.5折，再打9.5折，那么價格為0.85×0.95x元。如果沒有滿400元就付款384.5元，那么0.85×0.95x=384.5，解得x=476.19元，不符合滿減條件；如果滿400元后付款384.5元，那么0.85×0.95x100=384.5，0.8075x=484.5，解得x=600元，符合題意。42.某班有35個學(xué)生，每個學(xué)生至少參加英語小組、語文小組、數(shù)學(xué)小組中的一個課外活動小組。現(xiàn)已知參加英語小組的有17人，參加語文小組的有30人，參加數(shù)學(xué)小組的有13人。如果有5個學(xué)生三個小組全參加了，問有多少個學(xué)生只參加了一個小組（）。A.15B.16C.17D.18答案：A。設(shè)只參加一個小組的學(xué)生有x人，只參加兩個小組的學(xué)生有y人。根據(jù)容斥原理，可列方程：x+y+5=35，17+30+13y2×5=35，解方程組可得x=15人。43.有一食品店某天購進(jìn)了6箱食品，分別裝著餅干和面包，重量分別為8、9、16、20、22、27公斤。該店當(dāng)天只賣出一箱面包，在剩下的5箱中餅干的重量是面包的兩倍，則當(dāng)天食品店購進(jìn)了（）公斤面包。A.44B.45C.50D.52答案：D。6箱食品總重量為8+9+16+20+22+27=102公斤。因為剩下的5箱中餅干的重量是面包的兩倍，所以剩下的總重量是3的倍數(shù)。102是3的倍數(shù)，賣出的一箱重量也應(yīng)是3的倍數(shù)，可能是9公斤或27公斤。如果賣出的是9公斤，剩下的重量為1029=93公斤，面包重量為93÷3=31公斤，剩下的重量中無法組合出31公斤；如果賣出的是27公斤，剩下的重量為10227=75公斤，面包重量為75÷3=25公斤，9+16=25公斤，所以面包總重量為25+27=52公斤。44.甲、乙、丙三個工程隊的效率比為6∶5∶4，現(xiàn)將A、B兩項工作量相同的工程交給這三個工程隊，甲隊負(fù)責(zé)A工程，乙隊負(fù)責(zé)B工程，丙隊參與A工程若干天后轉(zhuǎn)而參與B工程。兩項工程同時開工，耗時16天同時結(jié)束，問丙隊在A工程中參與施工多少天（）。A.6B.7C.8D.9答案：A。設(shè)甲、乙、丙每日工作量分別為6、5、4，設(shè)丙隊在A工程中參與施工x天，則在B工程中參與施工(16x)天。根據(jù)A、B兩項工程工作量相同可列方程：6×16+4x=5×16+4(16x)，96+4x=80+644x，8x=48，x=6天。45.某單位共有A、B、C三個部門，三部門人員平均年齡分別為38歲、24歲、42歲，A和B兩部門人員平均年齡為30歲，B和C兩部門人員平均年齡為34歲，該單位全體人員的平均年齡為多少歲（）。A.34B.36C.35D.37答案：C。根據(jù)十字交叉法，A、B兩部門人數(shù)比為(3024)∶(3830)=3∶4，B、C