幼兒園教學園長工作指導手冊

幼兒園教學園長工作指導手冊

目錄

第一章保教管理者的角色與定位

正確認識保教工作的重要性是確立保教管理者在幼兒園工

作中角色與定位的前提。幼兒園保教工作在幼兒園工作中具有

重要意義：

首先，幼兒園保教工作是雙重任務的核心。

《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園的性質(zhì)、任務、做了明確的

規(guī)定：幼兒園擔負著教育好幼兒、為之服務和為家長服務的雙

重任務。設立幼兒園的根本目的在于保教好幼兒，幼兒園正是

通過保教好幼兒而實現(xiàn)為家長服務的目的的。

其次，幼兒園保教工作是幼兒園全部工作的中心。

幼兒園以保教工作為中心，這是由幼兒園的性質(zhì)任務決定

的，同時也反映了幼兒園管理的特點和規(guī)律。幼兒園管理工作

的全局是保證保教工作質(zhì)量、幼兒全面發(fā)展目標得以實現(xiàn)的前

提。幼兒園各項工作作為一個有機聯(lián)系的整體，各方面的工作

都很重要，是為完成教育目標，組織好育人活動所必須的。因

而，幼兒園必須圍繞保教工作這個中心，制定相應的制度，采

取適宜的內(nèi)容和方法，為保教工作的順利開展奠定基礎。

1.1教學園長在保教管理中的角色功能

領導者：教學園長帶領教師制定計劃，組織教育教學活動,

是管理保教工作與引領保教實踐的領導者。

指導者：教學園長必須深入一線指導教育教學工作，針對

保教人員在教育觀念、教育能力、教育過程中指導保教工作，

是教育教學改革與實踐的指導者。

服務者：教學園長在領導保教工作的同時，更多地為教師、

家長、幼兒服務，為教師的專業(yè)成長提供支持，為開展教育教

學提供便利。

協(xié)調(diào)者：教學園長作為幼兒園中層管理人員，承擔著多方

面協(xié)調(diào)關系的職責，建立和協(xié)調(diào)園長與保教人員之間、班級保

教人員之間的溝通，是保教工作的協(xié)調(diào)者。

學習者：教學園長面對快速發(fā)展的學前教育事業(yè)，需要時

時更新觀念，提高業(yè)務管理水平，以便更好地指導保教工作。

保教管理者在管理與實踐的過程中應不斷的學習，充實自己。

評價監(jiān)督者：教學園長在管理保教工作時，要根據(jù)本園工

作的實際情況，有重點地進行質(zhì)量評價，運用評價的手段促進

教師素質(zhì)的提高和保教質(zhì)量的提高。

探索者：教學園長在實施保教管理和實踐的過程中，面臨

許許多多新形勢、新問題，很多時候需要大膽創(chuàng)新，積極探索,

和老師一起探討促進保教質(zhì)量提高的新方法。

第二章教學園長的工作職責與要求2.1教學園長職責

1、認真?zhèn)鬟_貫徹園長及園務會各項決議，根據(jù)園長及市、

區(qū)教育行政部門的要求，制定保教工作計劃，帶領并指導保教

人員制定好各種計劃和工作總結。

2、認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，有計劃地開展專題教

研或科研活動，組織教改試驗和觀摩教育活動，組織好各個節(jié)

日慶?；顒樱钊虢逃谝痪€檢查，指導班級生活管理、衛(wèi)生

保健、教育活動計劃的落實情況。

3、協(xié)助園長做好保教人員思想工作和青年教師培養(yǎng)，鼓

勵并支持保教人員在教育實踐中大膽創(chuàng)新。

4、經(jīng)常與保健室和后勤部門聯(lián)系，互相支持、配合，共

同搞好幼兒的保健工作和飲食營養(yǎng)工作。

5、做好教材教具的計劃、購買和分配，并負責或指導資

料保管員保管好教材、教具、服裝等，有目的地收集和分析本

市、區(qū)和外省市幼教改革信息，促進本園教改工作。

2.2教學園長的業(yè)務要求

1、準確把握保教工作現(xiàn)狀——做到心中有數(shù)；

2、制定切實可行的工作計劃——做到思路清晰；

3、全面指導教育研究工作——做到腳踏實地；

4、深入工作實踐指導工作——做到足智多謀；

5、定期評價保教工作——做到科學準確；

6、規(guī)范保教常規(guī)管理——做到井然有序。

2.3教學園長的主要工作內(nèi)容

教學園長的主要工作，總的來說包括兩大部分：一部分是

保教工作管理，另一部分是保教工作實踐。具體包括：

1、制定全園保教工作計劃，落實實施。

2、日常保教工作管理（常規(guī)性管理——制定常規(guī)、制度、

職責、監(jiān)督、指導與評估等）。

3、保教人員業(yè)務工作管理——建立業(yè)務檔案、批閱計劃

和記錄、下班指導。

4、管理與指導幼兒園教研工作。

5、指導家園共育工作。

2.4教學園長職位說明書

幼兒園教學園長職位說明書

職位說明書

職位名稱

職位定員

教學園長

1名

所在部門

職位等級

幼兒園職位編號

編寫日期

職位設置目的：

負責幼兒園教學、教研工作、活動策劃實施，協(xié)助園長做

好對外宣傳的工作、教學與培訓計劃的制定，保證幼兒園保教

工作順利進行。

上下級關系：

本職位的直接下級

職位名稱：教師、保育員

本職位

與本職位向同一上級匯報的

職位名稱：教師

本職位的直接上級

職位名稱：園長

職責描述

序號

1

工作職責

制度制定

工作描述

協(xié)助行政園長或園長落實國家、教委、總部的各項管理制

度，實

施教育教學工作計劃。

協(xié)助行政園長或園長組織實施教育教學活動事宜，督導、

參與、

評價并提交報告給園長或行政園長。

有目的地收集和分析本市、區(qū)和外省市幼教改革信息，促

進本園

教改工作。

2.教育教學管理

配合園長做好保教人員思想工作和青年教師培養(yǎng)工作。

認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，

協(xié)助園

長有計劃地開展專題教研或科研活動，組織教改試驗和觀

摩教育

活動，組織好各個節(jié)日的慶?；顒?。

每周不少于16小時到各班指導班級教育教學活動，并要

求有記錄。

按時批閱教師教案。

負責統(tǒng)計教師的考勤，以及獎懲記錄。

負責全園的教育環(huán)境布置。

社區(qū)內(nèi)櫥窗教學部分教育內(nèi)容的提供和更換。

幼兒園內(nèi)部刊物、稿件及照片的收集整理，并經(jīng)園長審批

后上報

總部。

3

4

保管好教師教參、教具、圖書、教師業(yè)務檔案及幼兒圖書、

玩具、

教材教具管理服裝等物件。

溝通工作

及時統(tǒng)計教學中教材教具的損壞情況，并提出處理意見。

經(jīng)常與保健室和行政部門聯(lián)系，互相支持、配合，共同搞

好幼兒

保健工作和飲食營養(yǎng)工作。

每學期保證與每位教師至少一次的工作交流，把握教師情

況,穩(wěn)

定教師隊伍。

保持與家長的經(jīng)常性溝通，促進家長對園所教育理念、教

學等方

面的理解。

5醫(yī)療衛(wèi)生管理協(xié)助保健醫(yī)做好衛(wèi)生保健工作，把好防病

治病和食物、用品消毒

關。

6安全管理

嚴格執(zhí)行總部、幼兒園內(nèi)部制定的各項安全制度，并組織

實施。

根據(jù)園所的相關規(guī)定，督導園所內(nèi)設施設備的安全性檢查,

杜絕

安全隱患的發(fā)生。

負責社會實踐活動方案的制訂，以及外部車輛預定、實踐

場地的

聯(lián)系等工作。

7領導交付的其它工作。

工作協(xié)作關系

內(nèi)部協(xié)調(diào)關系

外部協(xié)調(diào)關系

園長、行政園長、保健醫(yī)、教師、保育員。

家長。

任職資格

教育程度

□初中□高中/技?？谥袑！醮髮！霰究啤跹芯可?碩士

□博士

專業(yè)要求

經(jīng)驗

專業(yè)名稱：學前教育、發(fā)展心理學等相關專業(yè)畢業(yè)

5年以上工作經(jīng)驗，3年以上幼兒園教學管理經(jīng)驗

1.具有豐富的教育教研專業(yè)知識基礎；

2.掌握《幼兒園教育指導綱要》的精神，基本掌握幼兒教

育學、幼

兒心理學、幼兒衛(wèi)生學的基本理論；

3.具有從事幼兒園教育教學工作必備的文化知識和技能技

巧，具有

一定的教育教學研究能力；

4.能勝任幼兒園各班教育教學工作；

5.有愛心、責任心強，善于溝通，有團隊合作精神；

6.具有幼兒園教師資格證。

素質(zhì)要求

第三章保教管理

3.1“學習”一幫助教師樹立正確的教育觀念

觀念決定行為。沒有正確的教育觀念作為指導，就無法實

現(xiàn)科學、合理、有效地管理和保教工作。因此，教學園長作為

保教管理的主要領導者之一，應該重視教師的學習，重視在學

習中幫助教師樹立正確的教育觀念，將觀念努力轉變?yōu)樾袨?

最終促進幼兒的發(fā)展。

教學園長幫助教師樹立正確教育觀念主要是通過抓業(yè)務學

習、抓教研活動來實現(xiàn)的。學習的第一步就是要明確學習的方

向。

3.1.1確立“學習”的方向

1、業(yè)務學習與教研活動的區(qū)別與聯(lián)系

幼兒園幫助教師樹立正確教育觀念的方法主要是通過業(yè)務

學習和教研活動兩個途徑來開展的，它們各有側重，相輔相成。

但是很多教學園長在實際操作的過程中，往往簡單地將業(yè)務學

習等同于教科研活動，這樣的做法是不全面的。這里首先要清

楚的是：業(yè)務學習是業(yè)務學習，教研活動是教研活動。業(yè)務學

習關注和解決的是教師實際業(yè)務水平的提高，而教科研活動則

側重專業(yè)水平、研究水平的提高。

業(yè)務學習區(qū)別于教科研工作。業(yè)務學習要解決的問題是教

師日常工作過程中實際遇到的業(yè)務難題，或教師層面共性的需

要，通過理論學習來達到解決和提升實際工作過程中的實踐問

題，它常常與教師實踐工作和日常工作有著密切的關系。

2、研究教師，確立“學習”的方向

好的管理要從研究教師開始，通過分析教師、對比教師實

際與要求之間的差距，了解教師的實際需要，努力通過組織各

種各樣的學習活動幫助老師樹立正確的教育觀念（兒童觀、教

育觀、課程觀、教師觀、學習觀）。

可以通過思考以下三方面的內(nèi)容來確立學習的方向，而不

是想當然的沒有計劃和準備的隨機開展學習。

1）對照教師應具備的素質(zhì)，找出差距和問題來開展學習。

思想素質(zhì)：熱愛孩子、愛崗敬業(yè)、具有良好的職業(yè)道德、

良好的心理素質(zhì)及個人修養(yǎng)等。

文化素質(zhì)：有一定的文化水平及文化修養(yǎng)（愛讀書、愛思

考、有廣泛的情趣與愛好……）。

專業(yè)素質(zhì):把握學前教育的基本規(guī)律、教育思想端正、有

扎實的基本功和嫻熟的教學技能。

實踐能力：具有觀察了解孩子的能力；與幼兒溝通交往的

能力；建立與培養(yǎng)幼兒常規(guī)的能力；組織各項教育教學活動的

能力；創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力；評價的能力；與家長溝通交流

的能力；參與教育研究的能力等。

2）結合實際工作，分析當前教師缺什么并組織學習。

可具體結合以下方面做出分析：

基本功、新的技能、有效（配套）的課程指導專業(yè)理論知

識與實踐能力、責任意識、專業(yè)意識、研究意識、創(chuàng)新意識。

3）了解教師的需求，確定學習的內(nèi)容。

了解教師原有水平（專業(yè)、能力、素質(zhì)等）；

體察教師困惑（家長需求、工作要求）；

減緩教師的壓力（負擔、生存、倦怠等）；

關注教師的成長（對教師合理期待）；

尊重教師之間的差異及多樣化的個性；

引領教師專業(yè)化成長（了解——理解——善待——引領）。

3.1.2業(yè)務學習

明確業(yè)務學習的側重點在于解決教師在實踐過程中遇到的

問題，通過理論學習組織多種形式的學習活動，提高教師的業(yè)

務能力，樹立正確的認識。那么業(yè)務學習“學什么”、“怎么學”

就成為需要思考和解決的問題。

3.1.2.1業(yè)務學習學什么

1、重視教育理論學習：正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀。

1）與幼兒相關的法律法規(guī)和指導性文件，例如，《幼兒

園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》；

2）幼兒心理與教育基本理論，例如，幼兒心理發(fā)展知識

（各年齡段身心發(fā)展的規(guī)律）；

3）幼兒教育學；

4）幼兒衛(wèi)生學；

5）幼兒健康、語言、科學、數(shù)學、繪畫、音樂教育；

6）幼兒區(qū)域游戲等。

2.實踐部分的學習。

1）如何制定計劃、總結；

2）如何寫教案；

3）如何建立一日生活常規(guī)；

4）如何培養(yǎng)幼兒常規(guī)；

5）如何組織區(qū)域游戲；

6）如何寫觀察記錄；

7）如何寫教育筆記；

8）如何設計教育活動（健康、語言、社會、科學、藝

術）；

9）如何進行有效的提問與回應；

10）如何進行隨機教育；

11）如何和家長溝通；

12）如何創(chuàng)設環(huán)境（班級、區(qū)角）；

13）如何自制玩教具。

3.教師才藝技能方面的學習。

1）唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、制作、講故事等；

2）現(xiàn)代多媒體的使用。

3.1.2.2業(yè)務學習的組織與管理

1、建立業(yè)務學習制度

建立相應的業(yè)務學習及會議制度，就參與業(yè)務學習的人員、

時間、準備、檢查等各個方面加以落實。

2、時間落實、組織落實、內(nèi)容落實

學習開始前制定具體的業(yè)務學習計劃，具體規(guī)定業(yè)務學習

的時間、地點、組織人、學習材料、學習內(nèi)容等方面的內(nèi)容。

3、活動有專人負責，學習過程做好記錄

業(yè)務學習要有專人負責，業(yè)務學習的第一負責人是教學園

長。業(yè)務學習的組織根據(jù)學習內(nèi)容可以由教學園長直接組織，

也可以由教學園長安排骨干教師或有相應的特長的教師組織。

參與業(yè)務學習的人員應按時簽到，并在學習的過程中做好記錄。

4、業(yè)務學習的組織者在組織業(yè)務學習前要認真準備，注

重相關理論的學習，組織活動的內(nèi)容要結合教師的實際情況，

運用多種組織形式努力調(diào)動教師的積極性，將業(yè)務學習的過程

轉變?yōu)榻處熃鉀Q問題、分享提高的過程。

5、將學習的參與情況、組織情況記錄在案，以此作為評

價教師業(yè)務提升的重要依據(jù)。

附：

幼兒園教職工業(yè)務學習記錄表

幼兒園名稱：記錄人：

學習時間：

學習人員：

組織人：學習主題：

學習內(nèi)容：

（此處：記錄教師學習過程；教師學習互動情況；教師發(fā)

言情況等。）

備注：

（此處可記錄學習活動形成的認識；解決問題的方法或通

過學習發(fā)現(xiàn)的新問題等，也可記錄對此次學習活動的新收獲和

新想法等。）

3.1.3教研活動

3.1.3.1教研活動綜述

1、開展幼兒園教研工作的意義

教研工作指的是教育教學研究的過程。園所開展幼兒園教

研工作可以實現(xiàn)“兩個提高促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高和促進

保教工作水平的提高。此外，開展教研工作還是幼兒園可持續(xù)

發(fā)展的重要因素。

2、新時期教研工作的特點

實踐性：以實踐為基礎的研究。

群體性：所有保教工作者都可以參與的研究。

學術性：鼓勵百花齊放、百家爭鳴。

應用性：研究的目的在于應用并指導實踐。

實效性：提高工作質(zhì)量。

3、幼兒園園本教研的特點

幼兒園園本教研是以解決幼兒園教育實踐中教師共同面臨

的問題為重心，以促進教師專業(yè)成長、提高保教工作教質(zhì)量為

目的，以行動研究、集體“反思”為主要活動方式，而開展的一

種有目的、有計劃、有組織的教育研究。它具備以下三個主要

特點：

第一，園本教研所研究的問題一定是幼兒園教育實踐中最

突顯、最普遍的問題，是教師在教育實踐中共同面臨的困惑。

第二，園本教研的過程是以團隊集體作戰(zhàn)的方式解決共同

面臨問題的研究，強調(diào)“集體反思”，強調(diào)“共同發(fā)展

第三，園本教研的最終目的是提高教師教育實踐能力，有

利于實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進教育水平的不斷提高。

4、開展教研工作應注意避免的問題

——避免將教研工作與行政工作混淆；

——避免選題切入點不準確；

——避免計劃空泛不宜操作；

——避免教研過程流于形式，以學習代替研究；

——避免就事論事缺少理論指導；

——避免“短期效應”、“輪回效應”；

——避免為研究而研究，應尊重教師需要，實踐人文關懷。

3.1.3.2教研計劃的制定

幼兒園教研計劃由教學園長通過廣泛聽取教師意見并與教

師研討共同制定來完成，是保教工作計劃的一部分，對全園教

研起著指導作用。計劃的制定可以作為保教計劃工作計劃一部

分，也可以單寫一份教研計劃，這方面沒有統(tǒng)一要求。

幼兒園教研計劃面對全園各教研組，是各教研組制定教研

活動的依據(jù)，這樣保證了各教研組的步調(diào)一致。

確定園本教研的問題和題目。教學園長很重要的職責就是

要不斷提高本園的保教質(zhì)量，要提高質(zhì)量就要針對存在的問題

加以研究和解決，解決了實際中存在的問題不但有利于工作的

開展，更重要的是在研究的過程中提高了教師發(fā)現(xiàn)問題、解決

問題的能力和水平。那么，如何有效地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題呢?

第一步:從本園保教質(zhì)量中找問題。

可以發(fā)動老師、教研組長、班長的積極性，一起討論共同

找出存在的問題。

第二步:對存在的問題分類并排隊分清主次。

第三步:考慮解決問題的途徑、方法。

1）找問題，分析問題

教學園長要必須正確理解各項標準，努力加強學習，提高

幼教的基礎理論水平，對所獲得的各種信息能夠正確處理，對

教改中出現(xiàn)的新事物既要有敏感性，又要有判斷能力。這樣，

才能正確地掌握質(zhì)量標準，跟上不斷發(fā)展的新形勢，并通過發(fā)

現(xiàn)問題、解決問題，帶領教師走向專業(yè)化發(fā)展道路。

在找問題的過程中，可以從以下幾方面進行思考，以便找

到現(xiàn)有“差距”發(fā)現(xiàn)問題。

＞從教育觀念的新舊對比來思考；

＞從辦園特色來思考；

＞從幼兒園的三大活動（生活、教育、游戲）來思考；

＞結合新觀念，從幼兒一日生活各環(huán)節(jié)來思考。

2）學會歸納、權衡輕重，找出主要問題

幼兒園存在問題應從以下方面加以檢核，從中找到主要問

題。

＞從存在問題的影響面大小來判斷，影響面大的應視為主

要問題；

＞從存在問題的嚴重程度來判斷，分析是原則性問題還是

小問題，要把原則性問題應列為主要問題；

＞從存在問題的重要性來判斷，看看這個存在的問題在幼

兒園全部工作中是否處于重要地位；

＞從是否具備解決問題的條件來判斷，把具備條件的問題

優(yōu)先解決。

3）分析哪些問題適合作為全園教研工作來解決

通過歸納、權衡找出主要問題，還要通過思考以下三個方

面來確定是否可以通過教研這樣的方式來加以解決。

＞問題具有可研究性，問題的答案是開放性的，具有多種

答案。

通過研究，對答案進行篩選、比較，使問題深化，由此加

深認識，總結出更多的做法。

＞問題的研究需結合教育工作的實際操作來進行，而不能

單靠推理、思辨來解決。

＞問題適合于集體進行研究。

3.133教研活動的具體實施

1、制定切實可行的教研計劃

第一、確定研究問題、選定教研題目。

題目一般在15個字內(nèi)，言簡意賅，說明要研究的問題。

第二、書寫教研計劃。

1）幼兒園教研計劃書寫要求：

書寫計劃首先要針對上學期的教研工作作出分析，通過分

析來具體列出上學期教研工作中的主要成績和不足。

通過分析上學期教研工作中列出的成績和不足，來有針對

性的提出本學期教研工作的總要求?？傄蟮奶岢鲆鶕?jù)問題、

《綱要》的精神以及本園的差距，來說明問題解決的必要性和

可能性，對不同的教研組提出具體的研究內(nèi)容及成果方面的要

求，并規(guī)定解決問題的時間期限（一學期、一學年）。對教研

工作中的組織、制度等方面的改進。

2）教研組教研計劃書寫要求

教研組計劃是根據(jù)園教研計劃制定的。

例如：

情況分析：上學期教研組的成績和問題（簡單明確、體現(xiàn)

連續(xù)性）。

研究方向：本學期主導研究是什么領域，取得什么成果，

對教師和幼兒將有什么益處。研究方向是指一個研究組織或研

究人員在一定歷史時期內(nèi)主導研究領域，它對研究組織和研究

人員的發(fā)展及其成敗起著極其重要的作用，直接關系到能否出

成果出成績，是否有助于提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

研究目標：解決問題后要達到什么程度。目標是個人、部

門或整個組織所期望的成果。

內(nèi)容與措施：為達到目標要做什么，怎么做。

分月安排，每月2次，不少于8次，有時間和內(nèi)容即可

（此項要求是依據(jù)北京市的要求制定的，各地區(qū)參照）。

2、按計劃開展有實效的教研活動

教研活動四個階段：

學習階段：

目的：理解教研題目、意義、范圍、內(nèi)容，找到理論依據(jù),

對以后研究有指導意義。

方式：多種形式，但一定要有討論，題目是大家共性的問

題，由組長確定。

研究階段：

理論聯(lián)系實際的階段。如：研究孩子、教案、做法、比較

篩選等，每個人都應承擔任務。

實踐階段：

執(zhí)行上一階段討論的方案。一般使用觀摩、評議的方法，

在實踐的過程中以便于總結經(jīng)驗加以提升，應聯(lián)系學習的新理

論、新綱要的要求。

總結階段：

對最初設想的教育方案的評價，并對教研活動過程予以總

結。

四個階段中，學習是基礎，研究實踐是中心，總結是提高。

3、做好教研記錄和資料收集及總結

1）每次教研活動要有記錄

記錄：時間、地點、內(nèi)容、組織人、參加人、記錄人。

本次活動內(nèi)容：學習的文章和討論的題目。

活動過程：教師的發(fā)言。

教研小結：針對本次教研活動簡單小結。

注：觀摩要有觀摩后的研討記錄。

2）注意隨時收集整理資料

資料內(nèi)容：和本學期教研題目相關老師的研究案例；制做

和使用的教具；孩子的典型作品；家長工作、反饋、照片，錄

像等。

3）以個人、組、園進行教研總結

要求：標題明確，內(nèi)容重點突出，能總結歸納出帶有規(guī)律

性的經(jīng)驗。

教研組長、教學園長執(zhí)筆寫組和園的總結。

附：

幼兒園教研計劃案例

一、現(xiàn)狀分析

（一）上學期我園圍繞“在一日生活中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力”

開展專題研究，明確了：1、教師的情感和態(tài)度對幼兒創(chuàng)造力

有直接影響；2、幼兒感知、操作對幼兒創(chuàng)造力有直接影響；3、

要遵循幼兒的年齡特點、按照幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律去評

價幼兒創(chuàng)造力。

（二）上學期末，我們對幼兒發(fā)展進行評價，發(fā)現(xiàn)幼兒的

認知、語言、交往能力有較大提高，由于教師注意創(chuàng)造力的培

養(yǎng)，幼兒的主動性與創(chuàng)造水平有明顯進步，但從孩子整體性來

看，孩子們的小肌肉發(fā)展和空間知覺的發(fā)展處于中等偏下的水

平，針對這些問題本學年教研工作的重點是研究“如何通過活

動區(qū)游戲促進幼兒小肌肉、空間知覺的發(fā)展？”

二、本學期教研方向

通過《認知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導》的課題研究,

教師研究出各年齡班將怎樣把《綱要》領域目標落實在認知區(qū)

和美工區(qū)的具體策略，從而提高教師教育技能和促進幼兒參加

美術活動的興趣和能力。

三、教研目標

1、通過研究“認知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導”提高

教師有目的地指導幼兒技能，促進幼兒小肌肉及空間知覺的發(fā)

展。

2、總結出各年齡班認知區(qū)、美工區(qū)材料投放內(nèi)容及順序,

總結出教師指導幼兒的經(jīng)驗和方法。

四、步驟及安排

（一）學習《促進幼兒發(fā)展》P285-296和《幼兒園游戲

指導》P65-91

研討：

1、認知區(qū)和美工區(qū)材料配備與幼兒發(fā)展的關系是什么？

2、針對幼兒年齡特點，什么樣的材料有利于幼兒小肌肉

和空間知覺的發(fā)展？

（二）各年齡班討論制定本年齡班認知區(qū)和美工區(qū)材料投

放計劃。

（三）觀摩各年齡班認知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導

活動。

觀察：幼兒在兩個區(qū)活動表現(xiàn)討論：什么樣的材料是適合

的？哪些材料是不適合的？

（四）繼續(xù)觀摩研討：幼兒對材料是否感興趣？是否會操

作？原因是什么？教師指導是否得當？應該注意什么？

（五）研討：如何評價認知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師的

指導？

（六）修改、調(diào)整認知區(qū)、美工區(qū)材料的內(nèi)容，初步總結

教師的指導方法。

（七）專題總結：如何通過材料投放促進幼兒小肌肉及空

間知覺能力的發(fā)展？

要求：每位教師進行總結。

（A）集體總結出各年齡班認知區(qū)和美工區(qū)材料投放的內(nèi)

容和指導方法。附:

幼兒園教科研評價標準表

幼兒園：園長：教學園長：

教研組長：評價日期：

項目

教

科

研

評價要素

教科研活

動準備

評價內(nèi)容

1.能根據(jù)本學期教研計劃，安排出切合實際的教研

活動方案，目的明確，學習、觀摩研討活動后的問題

清楚具體。

2.教研組長（教學園長）能在活動前找準并圍繞問

題學習理論，做到組織研討心中有數(shù)。

3.活動前，全體教師明確本次教研問題，物質(zhì)和思

想準備充分。

4.圍繞教研目的和問題開展教研活動，活動方式靈

活多樣。

5.教研組長（教學園長）思路清楚，能用正確的教

育思想和理論有針對性引領，并能對研討重點分析、

分數(shù)記分

4

3

3

5

5活

動

40

教科研活

動過程

歸納、概括，引出教師深入思考的新問題或看法。

6.發(fā)揮教師主體作用，每位教師積極投入教研活動,

主動承擔任務，積極參與研討，發(fā)言理論聯(lián)系實際，

并能大膽提出自己的觀念和做法。

7.園領導以平等的態(tài)度參加教研活動，傾聽教師發(fā)

言，認真聽課，尊重、支持好的想法、建議或教法，

支持教研組長的工作。

5

5

教科研活

動效果

教

科

研

管

理

60

教學園長

領導管理

教科研

8.能解決理論和實踐中的問題，研究孩子、探索教

育規(guī)律等。

9教師有收獲，研究意識和研究能力有所提高。

10

1.對本園教科研工作給予時間保障、物質(zhì)支持和精

園長參與神鼓勵。

支持教研2.在教科研過程中注重引導教師更新觀念。

3.每學期積極參加教研組活動（三次以上）。

教學園長

領導管理

教科研

11

1

4.每學期能切合實際貫徹《綱要》精神，能有針對

性地制訂全園教研計劃和完成教研總結，做到重點突

2

出，注重實效。教科研計劃有研究題目。

5.參加教研活動能在教育觀念和教育方法上起到引

2

導作用，且引導恰當、靈活多樣，注重培養(yǎng)教研組長,

1

尊重教師主體地位。

6.及時收集傳達和本園教研相關的理論和信息，供

1

教師學習。

2

7.收集保管好教研資料。

8.每學期能參加本園教研活動8次以上。

9.教科研組長有計劃、有總結、有記錄，項目齊全

詳細，注意積累資料。

10.帶領組員每學期教研活動8次以上，有目的、有

步驟調(diào)整、完成學期教研計劃。

11.組織教研活動方式方法靈活多樣、生動活潑，能

引發(fā)教師積極主動參與教研的愿望。

2

2

6

2

教研制度12.有結合本園實際切實可行的教科研制度,

領導注

意督促檢查落實，教師明確并認真履行。

教

科

研

材

料

積

園內(nèi)教科

研計劃

13.根據(jù)《綱要》精神，自下而上找出本園主要問題,

并能通過本園教科研集體力量研究解決問題。必要時

3

請專家適當引領。

14.有研究目標和內(nèi)容，措施得當，有利于按期完成

2

教研計劃并取得預期效果。

1

15.得到園長和全體教師認可，能發(fā)揮計劃作用。

2

2

3

教科研組

16.將園教科研計劃內(nèi)容具體化。

17.有解決問題的重點和具體要求，符合本組實際，

計劃

有針對性，有預期效果。

18.有具體教科研活動時間、內(nèi)容、目的、要求，切

實可行，每學期安排8次以上活動。

累教科研總

結

19.學期末有以園和組為單位寫的教科研工作總結或

專題總結。

20.有專題研究的題目，文章重點突出，總結歸納出

有規(guī)律的經(jīng)驗。

21.記錄詳細，有時間、地點、參加人、組織者、內(nèi)

容、過程6項，重點記錄教科研過程，教師觀點反映

研討內(nèi)容，有主題。

22.有一年以上各學期園和教科研組教研計劃及教研

總結或專題總結，文字清楚分年裝訂。

23.有一年以上教科研活動記錄本，每學期記錄8次

以上活動，記錄內(nèi)容和當年教研計劃相符。

24.有一年以上和園教科研相關的資料，如：照片、

錄相、調(diào)查材料、個人專題總結及創(chuàng)編教材、教具學

具玩具、運用電腦網(wǎng)絡開展教科研相關的內(nèi)容，既有

數(shù)量也有質(zhì)量，分類收集。

25.近期教科研工作提高了本園保教工作質(zhì)量和教師

專業(yè)素質(zhì)，教師對本園教科研課題有正確認識，教育

方法有所提高，能促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。

26.有和本園教研相關的文章在市級以上范圍交流、

發(fā)表、觀摩，有證明材料或記錄。

27.教科研計劃或論文被本地區(qū)認可（省、市級學前

教育學會認可，納入“十二五”課題管理，發(fā)與課題

立項或結題證書）；

滿分：100分

2

1

教科研活

動記錄

教科研相

關材料

2

2

2

4

教科研實

效

5

4

2

總計

附：

幼兒園教研記錄表

園所：

時間：

教研主題：

地點：

小分題：

參加人員：

園本教研過程：

教研焦點：

閃光點：

效果展示：

難題疑惑：

備注:

3.2管理教育工作

要開展保教工作，需要通過相應的保教管理制度和常規(guī)建

立來規(guī)范保教人員的行為，以便建立良好的保教秩序。此項工

作一般由園長直接領導制定，或委托保教主任組織修訂保教常

規(guī)管理的相應制度。

以下是日常保教管理的制度列表，保教管理制度的修訂忌

表面化，一定是根據(jù)園所實際情況，有針對性地制定，幼兒園

的保教管理制度一旦討論并成文公布之后，要加強制度的學習,

重視執(zhí)行情況的檢查，忌今日始明日畢，三天打漁兩天曬網(wǎng)，

從而影響保教管理制度發(fā)揮實效。

3.2.1保教管理制度列表

1.教學管理制度

2.交接班制度

3.學習會議制度

4.教研制度

5.資料借閱制度

6.教育評價制度

7.幼兒發(fā)展情況報告制度

8.業(yè)務檔案管理制度

9.幼兒作息制度

10.備課制度

附：

教學常規(guī)管理制度（案例）

教育教學是幼兒園的中心工作，是幼兒園培養(yǎng)人才，實施

全面發(fā)展的基本途徑，教育教學工作的好壞，關系到整個教育

質(zhì)量的高低，為進一步規(guī)范教學行為，實施全方位的目標管理,

現(xiàn)制定以下教學常規(guī)管理制度。

一、計劃：學期初，業(yè)務領導根據(jù)園長的全園工作計劃，

制定全園教育教學工作計劃，各班級根據(jù)此計劃制定班級的學

期計劃，并努力做到教學目的明確，針對班級幼兒特點及實際

情況，從班級管理、教育教學、衛(wèi)生保健、家長工作等幾個方

面制定。

二、備課：備課要求明確。三年以內(nèi)的教師寫詳案，把每

一個環(huán)節(jié)設計意圖都明確寫，分析幼兒原有經(jīng)驗，再具體寫過

程，同時要求全體教師每周至少寫一篇反思，每個月至少寫一

篇教育筆記，觀察記錄。老教師雖然不用詳細寫活動過程，但

要幫助青年教師整理和制定周安排，明確每周的生活活動重點

和活動區(qū)指導重點。

三、組織實施過程：教師必須按照教學計劃完成教學任務,

堅持面向全體幼兒，尊重幼兒個性發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量，

重視教學方法的改革和研究，注意充分利用多媒體等教學工具

和手段輔助教學，通過各種有效途徑引導幼兒完成教育目標，

集體教學活動過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突

出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用小組教學、

討論等不同方式，讓幼兒自主學習。教師必須堅持使用普通話,

寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，口頭表達流暢，親切生動，教態(tài)自

然大方，要加強與幼兒的溝通、交流，營造和諧、歡快的教學

氣氛。

四、聽評課：保教主任每學期制定聽課計劃，每周對備課

進行批閱指導，開展組織幼兒園各種崗位練兵活動，為教師搭

建自我展示的平臺。

五、檢測：學期初，教師根據(jù)幼兒情況進行測查評價，根

據(jù)幼兒園自己制定的《幼兒園目標管理體系》進行自評。學期

中和學期末，對幼兒體能、身體發(fā)育及學習情況進行抽查，大

班做好幼小銜接工作，主管領導對教師進行多種形式的測評，

通過技能技巧、說課、創(chuàng)編等形式進行評比測評。

六、總結：學期結束，各年齡班各教研組上交研究的總結,

再整理研究成果和經(jīng)驗，分析問題制定下學期的研究計劃。教

師根據(jù)本學期表現(xiàn)自我評價，再由年級組和園領導組成評價小

組進行整體評價，激發(fā)教師自律上進，嚴格要求的精神面貌。

——北京未來貝星國際藝術幼兒園

3.2.2幼兒一日活動作息時間的制訂

3.2.2.1兒童一日生活安排的原則

1）根據(jù)幼兒不同年齡的生理特點進行安排。

2）結合季節(jié)變換特點，考慮家長的工作時間和需要進行

安排。

3）寓教于一日生活中，注意動靜結合，以室內(nèi)外活動相

結合的原則進行安排。

3.2.2.2一日生活主要內(nèi)容要求

1）戶外活動時間充足，保證日托不得低于每日兩小時，

寄宿制小兒每日三小時戶外活動，堅持每天做操。

2）保證幼兒有足夠的飲水量，要設置幼兒自己能夠取放

水碗的碗架及保溫水罐。讓幼兒除固定時間飲水外，做到隨渴

隨喝。

3）培養(yǎng)幼兒良好的大小便習慣，做到不限制兒童大小便

次數(shù)及時間。嬰兒坐盆時間最多不超過10分鐘/次。

4）幼兒園安排兩餐間隔不小于3.5小時。

附：

幼兒一日活動作息時間表（舉例）

上午

時間

7:30—8:00

活動內(nèi)容

入園接待、晨檢、晨間活動

8:00—8:30

8:30—9:10

9:10—9:15

9:15—9:45

9:45—10:00

10:00—11:00

11:00—11:20

早餐

區(qū)域活動

過渡環(huán)節(jié)

教育活動

過渡環(huán)節(jié)

戶外活動

安靜游戲及餐前準備

午餐

散步

午睡

起床、盥洗

教育活動（二）

過渡環(huán)節(jié)

戶外活動

晚餐

幼兒離園

中午11:20—11:50

11:50—12:00

下午12:00—14:00

14:00—14:30

14:30—15:00

15:00—15:10

15:10—16:10

16:10—16:40

17:00

注：以上是針對幼兒一日安排的一個常規(guī)舉例，幼兒園應

根據(jù)一日生活科學、合理的原則，具體制定夏季和冬季幼兒一

日生活作息時間安排，保證幼兒的睡眠、游戲和戶外時間，嚴

格按照幼兒一日生活作息時間表組織幼兒活動。（各地區(qū)幼兒

園可據(jù)以上作息案例進行適當調(diào)整，注意結合當?shù)貙嶋H情況和

季節(jié)變換等因素）

3.2.3保教人員工作常規(guī)的制定與管理

建立保教人員工作常規(guī)的目的在于建立正常高效的保教工

作秩序，有序的保教常規(guī)可以保證保教工作正常運轉，在此前

提下，保教質(zhì)量才能不斷提高。

3.2.3.1如何制定保教工作常規(guī)

1）分析影響俁教工作秩序建立的影響因素。

——是否科學地安排各類活動的時間；

——是否建立健全各類必要的保教工作制度；

——保教人員一日工作是否程序化；

——保教人員對幼兒是否具有全面負責的意識；

——其他部門的配合服務是否到位。

2）針對影響保教秩序建立的因素，組織討論需要制定保

教工作常規(guī)的環(huán)節(jié)。

通過分析影響保教秩序建立的因素，組織討論找出當前影

響保教工作秩序建立的環(huán)節(jié)。例如：時間安排不合理；沒有保

教工作制度作為保證；保教人員一日生活的環(huán)節(jié)安排存在問題;

其他部門之間的配合影響到保教一日生活的程序化，不利于常

規(guī)的建立等。針對具體的問題，找出影響一日工作程序建立的

原因，梳理需要建立常規(guī)的環(huán)節(jié)。

3）組織討論并制定保教工作常規(guī)。

針對具體需要建立常規(guī)的環(huán)節(jié)，組織共同討論制定工作常

規(guī)的內(nèi)容。例如：教師的一日生活沒有常規(guī)，那么依據(jù)教師實

際開展保教工作的環(huán)節(jié)安排，為教師制定教師一日生活常規(guī)，

具體討論制定幼兒教師一日生活各個環(huán)節(jié)的工作；例如班級教

師之間配合協(xié)作不一致，可具體制定班級教師三人協(xié)作常規(guī)。

總之，涉及到保教秩序的環(huán)節(jié)，都可以有針對性地討論制定相

應的常規(guī)來規(guī)范保教工作。

3.2.3.2如何落實并管理保教工作常規(guī)

1）組織教師學習幼兒園保教工作的相應常規(guī)?？梢栽趯W

期初，隨機的時間，組織教師多種形式學習常規(guī)。例如：班級

教師在班長的組織下于班級班會的時間學習班級三種人保教工

作常規(guī)。

2）通過開展多種形式的評價檢查活動來達到管理保教工

作常規(guī)的目的。

對于班級保教常規(guī)，保教主任可以通過進班指導，檢查記

錄常規(guī)執(zhí)行情況。還可以通過組織觀摩或評比相互學習的方式,

促進常規(guī)的建設。

3）結合全員質(zhì)量工作評價，總體全面落實各項保教工作

常規(guī)。

附：幼兒園一日生活三種人（幼兒、教師、保育老師）常

規(guī)

說明：本表的時間安排僅作參考，幼兒園在使用過程中應

結合幼兒園的實際情況。

幼兒園一日生活常規(guī)表（舉例）

時間幼兒常規(guī)教師常規(guī)保育教師常規(guī)

1、幼兒入園。

7：30-7：50

2、晨檢。

（入園、晨檢）

7：50-8：00

（盥洗）

8：00-8：30

（早餐）

1、幼兒進餐，正確

使用餐具。

2、干稀搭配，不挑

食。

3、餐后自己放具，

擦嘴漱口。

1、組織幼兒進餐，放音樂。

2、請體弱兒、吃飯慢的幼

兒先洗先吃。

幼兒入廁、洗手，

掛毛巾。

1、接待幼兒，主動問好。1、清潔室內(nèi)衛(wèi)生。

2、對幼兒進行晨檢。

3、做好吃藥幼兒的藥品登

記工作。

組織幼兒入廁、洗手，掛

毛巾。

2、為幼兒準備飲用水。

3、整理幼兒衣柜。

1、餐桌消毒。

2、中大班指導值日生做

值日。

3、準備幼兒毛巾。

1、給幼兒分餐，隨時為

幼兒添飯

2、準備餐巾紙、漱口水。8：30-9:10幼兒選擇開放的活

（區(qū)域活動）動區(qū)。

9:10—9:15幼兒入廁

（過渡環(huán)節(jié)）幼兒喝水

9：15-9：45

（集體教育活

動）

幼兒參與活動

準備充足的區(qū)域材料，組

織幼兒進入活動區(qū)，指導

幼兒區(qū)域活動。

組織幼兒入廁

照顧幼兒喝水

教師組織教育活動

組織幼兒入廁、喝水、加

餐

1、組織好幼兒戶外活動和

分散活動，在組織活動時

保證動靜交替，保證幼兒

的安全。

2、照顧好體弱兒、肥胖兒。

3、有器械活動

清潔地面及桌面，送餐

具。

為幼兒準備飲用水

看護幼兒自己接水

1、安排活動場地。

2、準備教具并配合教師

進行個別指導。

準備幼兒飲用水、加餐

1、配合戶外活動，協(xié)助

指導體育游戲。

2、照顧體弱兒，注意幼

兒的安全。

3、準備好戶外活動所需

的器械。

9：45-10：00幼兒入廁、喝水、

加餐

10：00-11：00

（戶外活動）

1、幼兒戶外活動，

情緒愉快，積極參

加集體活動并遵守

游戲規(guī)則。

2、在活動過程中不

脫離集體，有自我

防范意識，不做危

險動作。

10:50—11:00

（收拾整理）

收器械，準備回班組織幼兒并清點幼兒人

數(shù)。

組織幼兒入廁，提醒幼兒

用正確方法洗手，組織幼

兒餐前安靜活動。

1、組織幼兒進餐，注意照

顧個別幼兒，放進餐音樂。

2、指導幼兒正確的擦嘴、

漱口、送餐具。

組織幼兒收器械，把器

械放到指定地點。

餐前消毒（清消清），中

大班指導值日生做值

日，餐前準備。

1、準備餐巾紙和漱口水

2、給幼兒分餐，為幼兒

隨時添飯，不催飯

3、清潔餐后衛(wèi)生。11：00-11:20入廁、洗手，餐前

（餐前準備）安靜活動。

11：20-11：50

（幼兒午餐）

1、幼兒進餐，正

確使用勺子或筷

子。

2、干稀搭配，不挑

食。

3、餐后正確擦嘴、

漱口放餐具。

11：50-12：00幼兒睡前散步。

（散步）

12：00-14:00

（午睡）

14:00-14:30

（起床）

14：30-15：00

（教育活動）

組織幼兒睡前散步。送餐具。

保育教師午餐、休息

1、為幼兒準備飲用水、

間點。

2、配合教師組織幼兒起

床、穿衣。

3、整理被褥，清潔睡眠

室。

1、安排活動場地。

2、準備教具并配合教師

進行個別指導。

幫助體弱兒穿衣服，準

備戶外活動器械。

1、配合戶外活動，協(xié)助

指導體育游戲。

2、注意照顧體弱兒，注

意幼兒的安全。

幼兒入廁、換鞋、值班老師組織幼兒上床睡

換衣服，上床睡覺。覺，并值午睡。

1、幼兒起床，正確

穿衣服。

2、中大班幼兒能夠

簡單地整理床鋪。

3、入廁、洗手、吃

加餐。

1、積極參加活動，

思維活躍，舉手發(fā)

言。

1、放起床音樂。

2、組織幼兒穿衣服，照顧

體弱兒及新入園兒童。

3、組織幼兒入廁、洗手、

吃加餐。

4、為女孩梳頭。

1、教師組織教學，選材合

理，能夠引起幼兒的興趣。

2、在教學過程中有準備，

注意面向全體，兼顧個別。

15：00-15：10幼兒喝水、穿衣服，組織幼兒喝水、穿衣

服，

（過渡環(huán)節(jié)）戶外活動。戶外活動。

15:10-16：00

（戶外活動）

1、幼兒戶外活動，

情緒愉快，積極參

加集體活動并遵守

游戲規(guī)則。

2、在活動過程中不

脫離集體，有自我

防范意識，不做危

險動作。

1、收玩具，準備回

班

2、入廁、洗手，餐

前安靜活動。

1、組織好幼兒戶外活動和

分散活動，在組織活動時

保證動靜交替，保證幼兒

的安全。

2、照顧好體弱兒、肥胖兒。

16:00-16:10

（收拾整理）

1、組織幼兒并清點幼兒人

數(shù)。

2、組織幼兒入廁，提醒幼

兒用正確方法洗手。

3、組織幼兒餐前安靜活

動。

1、組織幼兒收玩具，把

玩具放到指定地點。

2、餐前消毒（清消清），

指導值日生做值日，餐

前準備。

16:10—16:40

（餐前準備）

1、幼兒進餐，正確

使用餐具，干稀搭

配，不挑食。

2、餐后正確擦嘴、

漱口、放餐具。

1、組織幼兒進餐，注意照

顧個別幼兒，放進餐音樂。

2.指導幼兒正確地擦嘴、

漱口、送餐具。

幫助引導幼兒盥洗，為幼

兒進行離園前檢查。

做好晚接待，跟家長做簡

單地交流。

1、準備餐巾紙漱口水。

2、給幼兒分餐，為幼兒

隨時添假，不摧保。

3、清潔餐后衛(wèi)生。

送餐具16:40—17:00幼兒離園準備

（離園準備）

17:00—17:30幼兒離園

（幼兒離園）

清潔消毒班級整體衛(wèi)生

（廁所、毛巾、水杯、

地面、餐桌、工作臺)

3.3計劃目標管理

3.3.1幼兒園目標的確立與管理

3.3.1.1教育目標的制定

教育目標是幼兒園人才培養(yǎng)目標，是對教育對象的培養(yǎng)規(guī)

格和質(zhì)量要求的規(guī)定，說明要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人才。

幼兒園的教育目標是根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園總目標，同時

結合本園實際制定出來的。

1)以國家的教育方針和國家規(guī)定的幼兒園總目標為指導

確立本園實際情況而制定的。

(2)幼兒園教育目標的制定要從實際出發(fā)，具有可行性。

3.3.1.2幼兒園教育目標的層次

保教工作應有明確的教育目標，將總的教育工作目標層層

分解，使之進一步具體化，并最終落實在幼兒發(fā)展的過程中，

建立目標層級與體系，便于目標切實得到貫徹執(zhí)行，指導幼兒

園的保教工作。

在制定各層次發(fā)展目標的時候，要注意調(diào)動一線教師參與

進來，各層次的教育目標根據(jù)園所的規(guī)模以及幼兒的情況，可

以由保教主任和各年級組長一起制定，也可以由年級組長帶領

各年齡段的骨干教師一起制定。

在制定各層次發(fā)展目標時，應充分考慮各年齡段幼兒的年

齡特點及身心發(fā)展規(guī)律。充分建立在上一階段幼兒的發(fā)展水平

上，特別是能夠結合幼兒發(fā)展評價工作，具體討論并制定各年

齡段幼兒發(fā)展目標，在具體貫徹和執(zhí)行時制定月工作目標和周

工作重點，具體詳見以下示意圖：

教育活動（目標）

周重點（目標）

班級月工作目標

各年齡段學期

發(fā)展目標

各地區(qū)可根據(jù)地區(qū)具體情況制定，具體

可參照《XX市幼兒發(fā)展綱要實施細則》

制定各年齡段學期發(fā)展目標。

幼兒發(fā)展總目標國家《綱要》中幼兒發(fā)展的目標

教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平及幼兒

興趣和需，要制定月目標、周安排

和日計劃在保教工作實踐中，教師

能根據(jù)幼兒實際發(fā)

展水平及幼兒興趣和需要及時調(diào)整

計劃。

3.3.2建立與教育目標整合一致的教育計劃體系

3.3.2.1教學園長如何制定保教工作計劃

根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展實際水平及幼兒興趣需要，制定

明確可行的保教工作計劃，遵循兒童身心發(fā)展普遍規(guī)律制定計

劃，根據(jù)幼兒的實際水平和興趣需要制定計劃。

保教工作計劃能有效地指導保教工作實踐。保教計劃的制

定應做到思路清晰、目標明確、措施得當、重點突出。

1）擬定教育教學計劃的原則

》尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利的原則；（如每個幼兒

是平等的、有游戲權力等）

》促進幼兒體智德美諸方面和諧發(fā)展的原則；

》面向全體、重視個別差異的原則；

》充分利用幼兒、家庭和社會的教育資源的原則；

》保教合一的原則；（重視生活中的教育、好的生活習慣

等）

》游戲為基本活動的原則；（這是幼兒園教育的特點）

》教育的活動性和活動的多樣性原則；

》發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。

1）學期成績與不足；

2）保教工作指導思想（根據(jù)園長提出的指導思想概括地

寫）；

3）保教工作任務（工作目標）及具體措施；

4）具體工作時間安排（逐月安排月份'工作安排'負責

人）。

保教工作計劃樣板格式（1）

一、現(xiàn)狀分析

王要成績：

不足：

二、指導思想

三、主要工作目標及措施

目標（一）教育觀念方面（為提高質(zhì)量）

措施：1、2、3、4

目標（二）培養(yǎng)新教師方面

措施：1、2、3、4

目標（三）培養(yǎng)骨干教師方面

措施：1、2、3、4

目標（四）常規(guī)保教工作

措施：1、2、3、4

目標（五）家長工作方面

措施：1、2、3、4

目標（六）社區(qū)早教方面

四、逐月安排

保教工作計劃樣板格式（2）

一、上學期情況分析

（一）成績：

（二）問題

二、工作思路

三、本學期工作重點、目標及措施

重點工作目標方法及措施：

（一）保教常規(guī)管理工作1、1234

（二）教師隊伍培養(yǎng)建設1、區(qū)級2、園級3、青年教師

1234

（三）教科研工作1、1234

（四）幼兒發(fā)展評價1、1234（提高保教質(zhì)量）

（五）家長工作

（六）社區(qū)早教工作

四、逐月工作安排

保教工作計劃樣板格式（3）

一、情況分析

二、指導思想

三、保教工作目標及措施

目標一：轉變觀念，提高能力

青年教師'經(jīng)驗型教師'骨干教師'保育員老師

目標二：開展園本教研，形成園所特色

措施：1、見教研計劃

2、見科研計劃

目標三：開展社區(qū)流動人口子女免費早教活動

實施方案：123

目標四：開展多樣活動，促進幼兒全面發(fā)展

措施：123456

四、逐月安排

月份'工作安排'負責人

保教工作計劃樣板格式（4）

一、主要成績與不足

成績：1、2、3

工作中不足：123

二、指導思想

三、工作目標及措施

（一）師資隊伍建設方面

目標：

措施：1234

（二）教育教學管理方面

目標：

措施：1234

（三）保教工作管理方面

目標：（保教合一）

措施：1234

（四）教科研方面

目標：

措施：123

（五）逐月重點工作

月份'主要工作'完成時間

注：每月的常規(guī)工作

1.評優(yōu)

2.青年教師觀摩

3.親子運動會

保教工作計劃樣板格式（5）

一、現(xiàn)狀分析

上學期工作成績與不足：

本學期保教工作指導思想：

二、教育工作任務及具體實施

（一）學習轉變觀念（任務）

措施：1234

（二）教研及園本培訓（任務）

措施：1234

（三）科研引領（任務）

措施：1234

（四）家園互動，家園共育（任務）

措施：1234

三、具體工作時間安排

月份'工作內(nèi)容'時間'負責人

3.3.2.3教學園長學期工作逐月工作列表

為便于教學園長梳理工作，以下是教學園長學期工作逐月

工作列表，各地區(qū)情況有差異，僅作參考，各幼兒園可結合本

園實際情況制定。

幼兒園教學園長學期工作逐月工作列表

時間

二月

開學準備工作

各層次保教計劃

教育教學計劃的制定

學期初環(huán)境檢查與評價

開學典禮

工作時間

六月六一兒童節(jié)

大班畢業(yè)典禮

工作

幼兒發(fā)展評價測評

七月學期末總結工作

教師工作考核

整理檔案歸檔

新班幼兒入園準備工作

三月常規(guī)建設及檢查

班級活動區(qū)檢查與評價

家長講座

四月教學展示

春游

春季運動會（體育鍛煉）

九月

學期初準備工作

新生入園工作

新生家長交流分享會

家長會、家訪

教師節(jié)評優(yōu)表彰活動

各班常規(guī)工作檢查與評比

五月

家長開放活動

社區(qū)、親子活動

體質(zhì)測評活動

大班幼小銜接工作

十月戶外體育鍛煉

秋游活動

各班環(huán)境評比期末總結評價工作

十二月圣誕迎新活動

一月

迎新活動十一月教學觀摩活動

月初教師相互觀摩

月末家長開放

3.3.2.4指導班級制定班級保教工作計劃

1）學期教育工作計劃/班務計劃。

》班況分析。（如本班幼兒目前發(fā)展狀況，各方面能力表

現(xiàn)）

應當在總結上學期班級教育和工作的基礎上，分析已經(jīng)取

得的成績和存在的問題。

》本學期工作的任務目標。

》各方面的具體內(nèi)容要求。

》本學期將采取的一些新措施。

2）月工作計劃。

根據(jù)學期教育工作計劃，逐月制定班級工作計劃。月計劃

的制定要在總結上月計劃執(zhí)行情況的基礎上，提出下月工作重

點及具體要求。每月教育計劃是實現(xiàn)學期目標計劃的實際步驟,

各地應結合實際操作過程中的情況，具體考慮班級工作中如何

具體制定月教育工作計劃，通過月目標的具體梳理，實現(xiàn)指導

周工作的具體制定及實施的引導作用。

3）周計劃及逐日教育活動安排。

月目標或月計劃通過每周保教工作得到落實。教師應制定

出每周的工作重點，引導教師進一步明確工作的要求、內(nèi)容和

措施，從而指導具體的工作，提前做到有目標有準備。

在制定周工作安排時，必須結合幼兒的發(fā)展情況，具體定

出每項工作的重點，便于教師在實施計劃時有的放矢，將一般

常規(guī)性工作與重點工作結合起來。以主題活動計劃打破月計劃

的界限也是可以的，也就是說，在周計劃的上位是主題活動計

劃，根據(jù)主題的需要來確定時間的長短。周計劃把具體的教育

活動安排到一周的每天當中去。

以下提供參考附表，各地區(qū)根據(jù)當?shù)亟逃块T的具體要求,

結合本園工作實際具體制定。

幼兒園班級保教工作月計劃表（一）

上月情況分析：（幼兒發(fā)展）

（此項內(nèi)容側重從幼兒發(fā)展的角度分析幼兒上月發(fā)展情況,

可分別結合幼兒的健康、語言、社會、科學、藝術、常規(guī)建設、

游戲發(fā)展等幼兒發(fā)展的情況進行總結。）

本月發(fā)展目標：

健康：

語言：

社會：

科學：

乙本：

（根據(jù)上月幼兒發(fā)展情況分析，具體制定月發(fā)展的目標，

可具體到健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，目標的制

定忌大空。）

幼兒園班級保教工作月計劃表（二）

班級：年月日—月日上月工作回顧

與分析

（此項內(nèi)容側重從幼兒發(fā)展的角度分析幼兒上月發(fā)展情況,

可分別結合幼兒的健康、

語言、社會、科學、藝術、常規(guī)建設、游戲發(fā)展等幼兒發(fā)

展的情況進行總結，并結合保

教工作開展的情況進行總結和分析。）

本月工作目標

（根據(jù)上月幼兒發(fā)展情況分析，具體制定月發(fā)展的目標，

可具體到健康、語言、社會、

科學、藝術五大領域，目標的制定忌大空。）

（將每月需要重點開展的家長工作，以及請家長配合的工

作，填寫至此，例如：學期家家長工作

長半日開放活動。）

幼兒園班級保教工作周計劃表

班級：年月日——月日周工作重點

生活活動目標

區(qū)域活動目標

時間

內(nèi)容

教學活動

周一周二周三周四周五

活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱

活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱

集體活動

名稱戶鍛煉

外

分散

活

活動

動

活動

名稱

環(huán)境創(chuàng)設

家長工作

3.3.3保教計劃的執(zhí)行與效果檢查

教學園長要定期檢查各班教育計劃的執(zhí)行情況，及時了解

各班工作的進展。在開展效果檢查的過程中，保教主任要努力

深入班級，督促、指導、幫助教師在保教工作實踐中樹立正確

的教育觀念，改進教育方法，發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題。

教學園長要重視效果檢查工作，保證下班深入的時間及次

數(shù)，在檢查保教工作時，要注意有目的、有計劃、有準備地深

入班級，并盡可能詳細觀察記錄教師實施計劃組織活動的情況。

教學園長在下班檢查的過程中，注意有針對性地做出分析

和評價，加強有效指導，促進教師保教水平的提高。檢查時要

注意多種方式綜合運用，定期與經(jīng)常性檢查相結合，全面檢查

與重點檢查相結合。

下班觀察時可著重了解：

1）班級環(huán)境狀況：材料準備、教育環(huán)境的創(chuàng)設、衛(wèi)生條

件；

2）活動設計程序安排是否合理，活動時間是否符合作息

制度要求；

3）時間的利用是否充分，各環(huán)節(jié)的安排、過渡環(huán)節(jié)的安

排是否合適；

4）教師與幼兒之間的師幼互動關系如何；

5）各教育活動的組織情況或半日活動的組織情況如何等。

以下附教學園長下班檢查工作的記錄表，各園所可根據(jù)情

況，適時選擇制定。附：檢查教育活動記錄表（一）

幼兒園檢查教育活動記錄表（一）

教師班級時間

檢查教育活動記錄

有針對性地對檢查內(nèi)容做記錄；概括性地記錄所屬班級開

展教育活動的情況，并根據(jù)不同教育活動的類型進行記錄。

例如：區(qū)域活動：記錄活動前教師如何開始；活動中教師

如何指導；活動后教師如何提

示幼兒整理和幫助幼兒小結。

例如：集體教育活動：記錄教師組織教育活動的環(huán)節(jié)及幼

兒的表現(xiàn)等。

分析

意見

教學園長根據(jù)檢查的內(nèi)容做出分析。一般情況下，可根據(jù)

情況適時地與教師簡單

溝通，相互交換意見，但必須保證不影響正常教學活動的

組織。

年月日

教育活動內(nèi)容與名稱

檢查人：

附：教育活動檢查記錄表（二）

幼兒園教育活動檢查記錄表（二）

時間

（時、分）

詳細記錄教師如何組織教育活動的

建議教學園長根據(jù)檢查的內(nèi)容做出分

析，和教師交換意見，并提出合理

化建議。

檢查人：

詳細記錄幼兒在活動中的表

教師行為幼兒行為評析

整個過程，側重教師的提問與回應?，F(xiàn)，以及師幼互動的

情況。

3.4課程（活動）管理

（一）幼兒園課程

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲

得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的綜合,

從廣義的角度來說，幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的

范疇。

幼兒園課程的要素包括：課程目標、課程內(nèi)容、組織與評

價。一個具體的課程方案或教育綱要都是通過處理以上四個要

素及它們之間的關系制定出來的。幼兒教師在制定教學計劃，

特別是設計具體的教學活動時，就是運用幼兒教育的思想和教

育原則，以符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒學習特點的方式，處

理課程四要素之間的相互關系。幼兒園課程中的目標、內(nèi)容、

組織與評價應達到一致。

（二）幼兒園課程（活動）管理

幼兒園課程管理是指幼兒園作為課程開發(fā)主體，依據(jù)國家

與地方課程政策、兒童發(fā)展等因素，結合自身的發(fā)展狀況，對

課程規(guī)劃、實施及評價等過程進行科學管理，以促進課程運作

的順利展開和兒童的和諧發(fā)展為目標的動態(tài)過程。

幼兒園課程管理過程包括課程政策的解讀（即幼兒園結合

自身發(fā)展狀況對國家、地方的課程政策制定過程和課程變革方

案的理解）、課程規(guī)劃管理、課程實施管理、課程評價管理。

課程政策解讀是幼兒園課程管理的基礎，課程規(guī)劃、課程實施、

課程評價的管理構成了幼兒園課程管理的核心內(nèi)容。

其中，課程規(guī)劃管理是幼兒園在深層解讀課程政策的基礎

上結合自身的定位，形成具有園本特色的課程管理方案；課程

實施與評價管理是幼兒園落實國家和地方課程政策與園本課程

方案，并進行動態(tài)反饋的過程。

針對各地區(qū)及園所的具體情況，當前幼兒園課程管理還主

要在于課程實施與評價管理，部分幼兒園能夠在課程政策解讀

的基礎上對所在園所的課程做出規(guī)劃與管理，形成有特色的課

程方案，但大部分幼兒園還無法實現(xiàn)園所特色的課程方案。針

對幼兒園課程的制定、課程實施管理與幼兒園課程評價管理表

述如下：

3.4.1幼兒園課程的制定

目前幼兒園課程的制定主要有三種方式，一種是制訂主題

式的課程，一種是制訂領域式的課程，還有一種是制訂主題與

領域相結合的課程。

領域式的課程大部分幼兒園比較熟悉，就是依據(jù)五大領域

（健康、語言、社會、科學、藝術）立足全面與整體的教育觀

念，落實和完成《綱要》發(fā)展目標，以游戲為基本活動，重視

一日生活都是教育的原則，實施整體教育。課程在制定上從幼

兒的實際出發(fā)，從五大領域出發(fā)制定具體的課程目標，依據(jù)目

標具體組織健康活動、語言活動、社會活動、科學活動、數(shù)學

活動等。

主題活動是依據(jù)教育目標、幼兒的興趣、實踐能力和發(fā)展

需要，師幼共同選擇和建構活動內(nèi)容，通過靈活多樣的活動形

式、共同學習、探索、發(fā)現(xiàn)和完善的過程。它有效融合健康、

語言、科學、社會、藝術五大領域目標教育內(nèi)容與要求，能夠

和區(qū)域游戲相結合，同時促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、

技能全面發(fā)展。主題活動以其開放、靈活等諸多特點成為課程

活動的主要形式之一。

還有一種課程的制訂是將主題活動與領域課程相結合。通

過采用兩種課程制訂的方法，落實教育目標。例如：設置主題

活動的同時，以領域課程作為補充，從而更加全面，更有所側

重地實施教育。

除了以上三種課程制訂的方