部編版語文四年級下冊 24“諾曼底號”遇難記 導(dǎo)學(xué)案

《“諾曼底號”遇難記》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：掌握本課的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。理解作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。過程與方法：通過自主預(yù)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過教師精點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：感受哈爾威船長在危難時刻表現(xiàn)出的英勇無畏和沉著冷靜的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和互助精神。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解哈爾威船長在危急時刻的決策和行動，以及他表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。分析課文中的描寫手法和人物塑造技巧。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)深入理解哈爾威船長在災(zāi)難面前的冷靜和英勇背后的心理動機(jī)。體會作者在敘述中如何體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。四、自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)生字詞，查字典理解詞義。生字詞列表：遇難船長救援秩序驚恐鎮(zhèn)定指揮呼喊悲壯查字典理解詞義：遇難：遇到災(zāi)難，特指船只、飛機(jī)等交通工具遭遇事故而造成傷亡。船長：負(fù)責(zé)指揮和管理船只的人員。救援：在危險或災(zāi)難中給予幫助，使之脫離危險。秩序：有條理、不混亂的情況。驚恐：因遇到危險或可怕的事物而感到害怕和驚慌。鎮(zhèn)定：遇到緊急情況能保持冷靜和理智。指揮：指導(dǎo)、調(diào)度人員或活動，使之有序進(jìn)行。呼喊：大聲叫喊。悲壯：形容事物或場景既悲壯又宏大，常用來形容英勇犧牲或悲壯的場面。通讀全文，了解故事發(fā)生的背景和主要情節(jié)。了解故事背景：諾曼底號是一艘什么樣的船只？故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和原因是什么？主要情節(jié)梳理：船難是如何發(fā)生的？哈爾威船長在船難中做了哪些事情？船上的乘客和船員們的反應(yīng)如何？故事的結(jié)果是怎樣的？思考哈爾威船長在船難中扮演的角色，以及他有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。哈爾威船長的角色：（1）哈爾威船長在船難中扮演了怎樣的角色？（2）他做了哪些決策？這些決策是基于什么考慮？哈爾威船長的品質(zhì)：（1）哈爾威船長在船難中展現(xiàn)出了哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？（2）這些品質(zhì)對你有何啟示？五、合作探究分組討論哈爾威船長的性格特點(diǎn)及其在船難中的具體表現(xiàn)。討論要點(diǎn)：性格特點(diǎn)：勇敢無畏：哈爾威船長在船難發(fā)生時表現(xiàn)出的冷靜和果斷，面對危險不退縮。沉著冷靜：在混亂和驚恐中，他能夠保持理智，做出正確的決策。責(zé)任心強(qiáng)：他對船上的乘客和船員的安全負(fù)責(zé)，不惜一切代價保護(hù)他們。富有同情心：他對乘客和船員的安危深感關(guān)切，盡可能減少傷亡。船難中的具體表現(xiàn)：迅速組織救援：在船難發(fā)生時，他立即組織救援，確保乘客和船員有序撤離。果斷決策：在關(guān)鍵時刻，他果斷下令讓婦女和孩子先撤離，確保他們的安全。堅守崗位：在船難最危急的時刻，他堅守崗位，直至最后一刻。交流對課文中描寫手法和人物塑造技巧的看法。討論要點(diǎn)：描寫手法：生動細(xì)膩的描繪：作者通過生動的語言描繪出船難現(xiàn)場的混亂和驚恐，使讀者仿佛身臨其境。對比手法：通過對比哈爾威船長的冷靜與乘客的恐慌，突出了哈爾威船長的英勇和鎮(zhèn)定。人物塑造技巧：通過哈爾威船長的行為和言語展現(xiàn)其品質(zhì)：作者通過描寫哈爾威船長的行為和言語，生動地展現(xiàn)了他的勇敢、冷靜和責(zé)任心。側(cè)面描寫：通過其他人物的反應(yīng)和表現(xiàn)，間接烘托出哈爾威船長的偉大和崇高。小組內(nèi)共同解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，并準(zhǔn)備向全班匯報。討論要點(diǎn)：匯總預(yù)習(xí)問題：每個小組匯總成員在預(yù)習(xí)中遇到的問題和困惑。共同解決：小組成員共同討論，尋找問題的答案和解決方法。準(zhǔn)備匯報：整理討論結(jié)果，準(zhǔn)備向全班進(jìn)行匯報，分享預(yù)習(xí)中的收獲和心得。六、教師精點(diǎn)講解生字詞，解釋難句難詞。難句難詞解釋：“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：‘全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！’”：這句話表現(xiàn)了哈爾威船長在船難發(fā)生時的果斷和冷靜，他通過大聲吼喝來維護(hù)秩序，確保救援工作的順利進(jìn)行。分析哈爾威船長的行為動機(jī)和人物塑造的深層含義。行為動機(jī)：哈爾威船長的行為動機(jī)源于他的職業(yè)精神和高尚品質(zhì)。作為船長，他深知自己的職責(zé)是保護(hù)乘客和船員的安全。在船難發(fā)生時，他毫不猶豫地承擔(dān)起指揮救援的責(zé)任，將婦女和兒童放在首位，表現(xiàn)出極高的責(zé)任感和同情心。人物塑造的深層含義：通過哈爾威船長的形象塑造，作者傳達(dá)了對英勇、責(zé)任和同情心的贊美。哈爾威船長的形象不僅是一位英勇無畏的船長，更是一個具有高尚品質(zhì)的人。他的行為激勵人們在面對困難和危險時保持冷靜、勇敢和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生理解作者在敘述中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。教師分析：細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用：作者在敘述中運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，通過描寫哈爾威船長的言行舉止、乘客和船員的反應(yīng)以及船難現(xiàn)場的混亂和驚恐等細(xì)節(jié)，使讀者能夠身臨其境地感受船難的緊張氛圍和哈爾威船長的英勇品質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫不僅使故事更加生動真實，還能夠突出人物的性格特點(diǎn)和情感變化。通過細(xì)節(jié)描寫，讀者能夠更深入地理解哈爾威船長的內(nèi)心世界和行為動機(jī)，從而更加敬佩他的英勇和無私。七、自主測評完成課后習(xí)題，檢驗自己對課文內(nèi)容的掌握程度。自我評價在自主預(yù)習(xí)和合作探究中的表現(xiàn)，找出不足并改進(jìn)。八、學(xué)習(xí)反思反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論，是否主動思考問題。思考哈爾威船長的品質(zhì)對自己在現(xiàn)實生活中面對困難時的啟示。九、拓展延伸收集其他關(guān)于勇敢、責(zé)任、團(tuán)隊合作的故事或案例，與同學(xué)分享。想象自己是船上的一名乘客，在船難發(fā)生時會有怎樣