音樂(lè)教案范文17篇匯編

音樂(lè)教案范文17篇匯編

目錄

1、小學(xué)音樂(lè)教案《小小少年》

2、小班音樂(lè)教案：迷路的小花鴨

3、音樂(lè)教案《我的中國(guó)心》

4、音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

5、大班音樂(lè)教案詳案及教學(xué)反思《數(shù)高樓》

6、小班音樂(lè)教案《粉刷匠》

7、初中音樂(lè)教案《自新大陸交響曲》

8、初中音樂(lè)教案《梁山伯與祝英臺(tái)》

9、幼兒園中班音樂(lè)教案《小螞蟻》

10、初中音樂(lè)教案

11、小學(xué)音樂(lè)教案

12、音樂(lè)教案

13、高中音樂(lè)教案

14、人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

15、《拉丁美洲教案》

16、奧爾夫音樂(lè)教案-森林狂想曲

17、幼兒園六一兒童節(jié)主持詞

小學(xué)音樂(lè)教案《小小少年》

一、課題：小小少年

二、課時(shí)：一課時(shí)

三、課程性質(zhì)：新授

四、歌唱/欣賞：歌唱

五、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)作品《小小少年》，感受歌曲樂(lè)觀向上的情感，養(yǎng)成勇

敢面對(duì)挫折的良好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)《小小少年》的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能

夠提高音樂(lè)欣賞能力以及合作探究能力。

【知識(shí)與技能】

掌握附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用，并能夠完整的有感情的演唱歌

曲。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整的有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

教師講述海因切的故事，順勢(shì)揭示課題《小小少年》。

（二）初步感知

1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》，并提問(wèn)歌曲情緒是怎樣

的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：愉悅地。

2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲速度是中速。

（三）學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“WU”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注

意噪音保護(hù)。

2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。

教師提問(wèn)：歌曲的旋律線(xiàn)起伏是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。

3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。

教師提問(wèn)：附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣唱準(zhǔn)？

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點(diǎn)八分音符在演唱時(shí)

前長(zhǎng)后短，類(lèi)似“蘋(píng)果”“葡萄”，并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞表達(dá)了

怎樣的內(nèi)容？

學(xué)生小組討論并自由回答。

教師總結(jié)：表達(dá)了主人公積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)

題。

請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲的情感是積極向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

（四）拓展延伸

教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，學(xué)生

進(jìn)行欣賞。

（五）小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧附點(diǎn)八分音符的演唱方式，引導(dǎo)樹(shù)立積極向上的樂(lè)

觀態(tài)度。

布置課后作業(yè)：搜集《小小少年》的背景資料。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

略

小班音樂(lè)教案：迷路的小花鴨

一、活動(dòng)背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為

大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩

子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲，

不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深

受幼兒的喜愛(ài)。

人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久

不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。

因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜

的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地

學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。

二、過(guò)程實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)

物的情感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一

個(gè)，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階，#B~F）

（評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同

時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。）

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭

To因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼c：我還看到了柳樹(shù)。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它

迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么

地方?有誰(shuí)？”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面

意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。

幼B：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)

也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。）

4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指

圖，師：碰到了什么問(wèn)題？

幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。

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(2)指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什

么？

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。

邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、

3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

(評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡

特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了

濃厚的興趣，又教會(huì)了

幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)

5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)

看見(jiàn)了它？

幼：是小朋友看見(jiàn)了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱

1、2兩句。

(2)師；小朋友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第

二段。

(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？

為什么？

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下

面，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)，我

們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回

家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,

但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,

而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行

動(dòng)思維。)

7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

三、活動(dòng)反思

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼

兒來(lái)說(shuō)，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)

和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的

故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容

繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，幫助幼兒理解歌詞，在此基

礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng)，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)

現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)

得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍

舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片

的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼

兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫(huà)

也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充

圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示

著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞

所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱

活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，興致

盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過(guò)以上活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，

他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可

能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

音樂(lè)教案《我的中國(guó)心》

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)本首歌曲的學(xué)習(xí)和演唱激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、分辨等方法，指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱

出優(yōu)美舒展的旋律，做到音準(zhǔn)和諧，音量均衡，音色統(tǒng)一。

【知識(shí)與技能】

掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法，并完整有感情地背唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感

悟音樂(lè)的過(guò)程。因此我把本課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)歌曲的情緒上（聆聽(tīng)

和感受音樂(lè)）。

【難點(diǎn)】

掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、全體起立，聽(tīng)國(guó)歌，行注目禮。

（師：每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌、看到國(guó)旗起時(shí)，你心情是怎樣的？）

2、介紹歌曲創(chuàng)作背景以及詞、曲、演唱者。

（每當(dāng)我們看到五星紅旗冉冉升起、聽(tīng)到中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí),

我驕傲我是一名中國(guó)人。因?yàn)槲覀兊纳眢w里流淌著華夏兒女的血液。

1982年秋天，日本文部省在審定中小學(xué)教科書(shū)時(shí)，公然篡改日本帝

國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史，激起了中國(guó)人民及港澳同胞極大的憤慨，黃

露和王福齡合作創(chuàng)作了《我的中國(guó)1984年，張明敏成為第一個(gè)登上

央視春晚的香港歌手。他以一首《我的中國(guó)心》唱響華夏我大地!使

國(guó)人愛(ài)國(guó)情懷空前高漲，海外赤子眷戀祖國(guó)的深情與民族自豪感得以

體現(xiàn)，讓這首歌傳唱至今！

3、導(dǎo)入課題《我的中國(guó)心》

（二）感受體驗(yàn)

1.初聽(tīng)歌曲

在聆聽(tīng)歌曲之前提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的？

學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲在演唱時(shí)要用堅(jiān)定、抒

情的感覺(jué)去演唱。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲的拍號(hào)是什么？”

學(xué)生回答后教師介紹4/4拍的擊拍方法和指揮方法。跟隨音樂(lè)指

揮或者擊拍為歌曲伴奏。

（三）學(xué)唱歌曲

1.教師請(qǐng)學(xué)生模仿“啦啦啦”的聲音，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

2.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。教師請(qǐng)學(xué)生邊哼唱邊

觀察譜例，找出不同的節(jié)奏型。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱譜例，請(qǐng)學(xué)生觀察歌曲中切分音有什么特點(diǎn)。

學(xué)生自由回答。

教師講解：老師手里有大蘋(píng)果和小蘋(píng)果，同學(xué)們想要哪個(gè)？大家

都說(shuō)要大大的，我們的切分音也是這樣打的“噠噠噠”）

4.教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱旋律，注意切分音節(jié)奏。

5.教師與學(xué)生共同視唱課后譜例，找出切分音，并鞏固練習(xí)。

6.教師請(qǐng)學(xué)生完整的演唱譜例，熟悉旋律與節(jié)奏。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生帶節(jié)奏朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞表達(dá)了什么情

感？

學(xué)生小組討論，自由回答。

教師總結(jié)：歌曲通過(guò)描述春天的情景，表達(dá)了人物對(duì)于春天的喜

愛(ài)與贊美之情，抒發(fā)自身熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

8.填詞演唱歌曲，并提醒學(xué)生注意切分音節(jié)奏。之后分小組演唱,

分為兩組學(xué)生，由一組學(xué)生演唱，另一小組演唱“刷刷刷刷”部分。

教師進(jìn)行指揮，全體協(xié)作。

9.教師請(qǐng)學(xué)生以小組的形式表現(xiàn)作品，演唱時(shí)注意聲部之間的和

諧。

10.集體堅(jiān)定、抒情的情緒演唱歌曲。

（四）鞏固提高

教師請(qǐng)學(xué)生自由分小組用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生打

擊樂(lè)器要根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱進(jìn)行選擇。

創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)作業(yè)

我的祖國(guó)，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落。暮色蒼

茫，任憑風(fēng)云掠過(guò)。堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬(wàn)年的滄桑從容不迫。我的

祖國(guó)，大河奔騰，浩蕩的洪流沖過(guò)歷史翻卷的旋渦，激流勇進(jìn)，洗刷

百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過(guò)多少命運(yùn)的顛顛。在無(wú)數(shù)藍(lán)色的

眼睛和紅色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑色的眼睛我驕傲，我是

中國(guó)人在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮

膚，我驕傲，我是中國(guó)人?。úシ鸥枨S種人）

音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高

飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展

的歌聲唱好這首歌。

三、教材分析：

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡

情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯

志凌云的崇高理想。

四、教學(xué)重點(diǎn):

能較熟練的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，感受春天的美

景。老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,

下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感

受?！?/p>

（二）：感受歌曲：

1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……

師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容

呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？

3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，

小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春

天歌唱……

4、生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。

（三）：學(xué)習(xí)歌曲：

1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)：

A、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）

xxIxOxxxOxxxOxxxO

愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香

B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）

XXIXXXXxx|X.XXX.

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱

C、按節(jié)奏朗讀歌詞。

2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲

音來(lái)表現(xiàn)?2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。

7、處理歌曲:

全曲可用mp-f-mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，

并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。

（四）、全班熟練演唱歌曲。

（五）、分男、女生演唱。

（六）、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

（七）、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽(tīng)

的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂(lè)感，效果明顯。

歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)旋律

的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)

歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中

理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

大班音樂(lè)教案詳案及教學(xué)反思《數(shù)高樓》

設(shè)計(jì)意圖

在音樂(lè)教學(xué)中，知識(shí)與技能隱性地滲透在音樂(lè)活動(dòng)中，切實(shí)改變

只聽(tīng)不動(dòng)的教學(xué)模式，使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言借助孩子的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作

表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的互補(bǔ)，是新課改提倡的新理念。《數(shù)

高樓》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，根據(jù)幼兒的年

特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了既有靜聽(tīng)也有動(dòng)態(tài)的充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)環(huán)節(jié)。感受歌

曲歡快的節(jié)奏，表現(xiàn)小伙伴對(duì)家鄉(xiāng)成就的贊美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》，唱清歌詞，念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。

2、在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂(lè)游戲“數(shù)高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數(shù)高樓》的節(jié)奏合作用雙拳逐個(gè)依次累

加成“高樓”。

4、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

按歌詞設(shè)計(jì)的圖片一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

在我們周?chē)泻芏喔邩谴髲B。你有沒(méi)有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層？

誰(shuí)來(lái)做一做數(shù)高樓的動(dòng)作？(抬頭)你數(shù)過(guò)最高幾層樓？

二、理解歌曲內(nèi)容，熟悉音樂(lè)旋律。

師：路邊有很多的高樓大廈，這一天弟弟和妹妹也來(lái)數(shù)高樓。

1.分段欣賞歌曲《數(shù)高樓》。

(1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句？“白云來(lái)回走”是什么意

思？

2.這首歌曲和往常學(xué)的歌曲什么地方不一樣？

(2)第二段：“全在云里頭”什么意思？“答數(shù)”是什么意思？歌

曲感覺(jué)怎么樣？

(3)完整欣賞音樂(lè)

三、出示圖片，熟悉歌曲《數(shù)高樓》的歌詞內(nèi)容。

1、說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)了些什么？

2、邊按歌詞順序指圖，邊說(shuō)歌詞，并念準(zhǔn)數(shù)高樓的節(jié)奏型。

四、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》。

1、我們一起來(lái)有節(jié)奏的念歌詞（兩遍）

這首歌給你感覺(jué)是活潑歡快還是優(yōu)美柔和的？我們用輕快的聲音

演唱歌曲。

2.念數(shù)高樓的節(jié)奏。

教師用拍手為幼兒打節(jié)奏，請(qǐng)幼兒念數(shù)高樓的節(jié)奏，先請(qǐng)部分幼

兒，再集體練習(xí)。

3、隨樂(lè)輕聲跟唱。

4、完整學(xué)唱。

5、加上肢體語(yǔ)言進(jìn)行演唱。

五、學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”。

1、全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請(qǐng)2名幼兒做弟弟和妹妹站

在圈外。游戲可反復(fù)進(jìn)行。弟弟妹妹的人數(shù)可增加到4—6人。

2.第廣4節(jié)：圈上幼兒邊唱歌邊手拉手，按順時(shí)針?lè)较蜃?步,

再按逆時(shí)針?lè)较蜃?步。

3.第5?8小節(jié)：圈上幼兒立定唱歌，同時(shí)拉著的手高高舉起搭成

高樓?！暗艿堋焙汀懊妹谩便@進(jìn)洞后，抬起頭來(lái)看高樓。

4.反復(fù)「8小節(jié)：注意鉆的時(shí)候不要相互碰撞。

5.第9~10小節(jié)：“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個(gè)幼兒的前

面。圈上幼兒一邊唱歌，一邊兩臂屈肘，兩手交叉抱肩（肘抬平）

6.第小節(jié)：圈上幼兒站著不動(dòng)，“弟弟”和“妹妹”按著

節(jié)奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂（兩拍碰一次），同時(shí)口中唱“一層

樓，二層樓。。。。。?！北硎緮?shù)高樓。當(dāng)數(shù)到十層樓時(shí)，數(shù)高樓的

幼兒手指碰在誰(shuí)的手臂上，這個(gè)幼兒就要跟數(shù)高樓的幼兒交換位置,

變?yōu)椤暗艿堋被颉懊妹谩?。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

結(jié)束部分

1、學(xué)習(xí)歌表演。共同表演搭樓房數(shù)樓房。

2、師：你們今天快樂(lè)嗎？以后我們有時(shí)間再和好朋友玩數(shù)樓房的

游戲好不好？

活動(dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作游戲。

2.游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。

3.表演區(qū)中投放音樂(lè)材料，供幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

教學(xué)策略：

1.玩中學(xué)，在游戲中享受演唱歌曲的快樂(lè)

游戲是幼兒的天性，在寓教于樂(lè)的游戲中獲得新經(jīng)驗(yàn)是最適合幼

兒的學(xué)習(xí)方式。首先，教師采用“難點(diǎn)前置法”，巧妙地將“哩哩哩，

恰恰恰”中的附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒邊演

唱邊做動(dòng)作，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。其次，教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念

白部分設(shè)計(jì)為同伴“拍手躲閃”游戲，并在念白“層層疊疊是高樓”

之后加入一段間奏12.4351111|,為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、

創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開(kāi)展游戲的需要，因此吸引著幼兒

在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂(lè)此不疲地演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)

教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。

2.做中學(xué)，在創(chuàng)編動(dòng)作中激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力

應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒發(fā)明自己的身體

動(dòng)作邊游戲邊唱歌，在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏，表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理

解。

活動(dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作一一分享、吸納同

伴動(dòng)作一一獨(dú)立、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法，循序漸進(jìn)地積累和豐富

幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師

既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)

體經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)、適宜地給予提升，又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼

兒，不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感。

3.合作中學(xué)，在同伴交往中體驗(yàn)游戲的愉悅

音樂(lè)是自我表達(dá)和人際交流的手段?；顒?dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟

的角色，設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終，使

幼兒在交往中充分感受被邀請(qǐng)、回應(yīng)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，在高密度的互動(dòng)

中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機(jī)會(huì)。

依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將同伴游戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同

的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、

正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則；第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲，

隊(duì)形的變換增強(qiáng)了同伴交往的廣度和密度，體驗(yàn)到與不同伙伴開(kāi)展游

戲的樂(lè)趣;第三個(gè)層次為同伴模仿游戲，幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定

創(chuàng)編者與模仿者的角色，贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作，同伴則跟隨模仿，使同

伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動(dòng)作的成功體驗(yàn)。！出自：屈老.

師！

附：游戲玩法

教師采用幼兒創(chuàng)編的適宜動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒兩人一組隨音樂(lè)邊唱邊

有節(jié)奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動(dòng)作。在念白部分“一層樓，二

層樓，三層四層，五層樓”時(shí)，兩人邊念歌詞邊按節(jié)奏由下往上依次

交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動(dòng)作；當(dāng)念到“層層疊疊是高樓”

的“樓”時(shí)，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果

沒(méi)有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要?jiǎng)?chuàng)編念白之后的

“哩哩哩、恰恰恰”樂(lè)句的動(dòng)作，輸者進(jìn)行模仿，同伴繼續(xù)游戲。

活動(dòng)反思

《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小

弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單，多重

復(fù)，富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分，歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩

哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默

感和趣味性；（一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓），的念白節(jié)奏朗

朗上口、富有韻律，整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演

唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合

作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開(kāi)展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)

的空間。更是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素。歌詞中有個(gè)別詞組句子

幼兒不太容易理解，如：“白云來(lái)回走”“全在云里頭”“答數(shù)沒(méi)法

求”，為此在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌

詞；采用節(jié)奏卡，使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;采用手勢(shì)法，使幼兒能分

清唱“喲”。因?yàn)橛袔拙浜竺婕恿藗€(gè)“喲”字，小朋友初步會(huì)唱的

時(shí)候，每句后面都加了個(gè)“喲”字，我通過(guò)語(yǔ)言提醒幼兒好幾次，都

沒(méi)有效果，當(dāng)時(shí)我想，這樣下去不行，要是唱的時(shí)間長(zhǎng)了，就更難改

過(guò)來(lái)了，所以我必須馬上糾正過(guò)來(lái)。我想用語(yǔ)言不行，就用手勢(shì)提醒

法試試看，我和小朋友說(shuō)好了，唱過(guò)去這一句后面有“喲”字的時(shí)候,

我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒(méi)有，我就不做動(dòng)作。一試之后，

效果真不錯(cuò)，就這樣在多次用手勢(shì)的提醒下，幼兒終于正確的演唱歌

曲了。用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分

鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一

定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏

固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂(lè)氛圍中，通

過(guò)團(tuán)體的情感互動(dòng)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。

小班音樂(lè)教案《粉刷匠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

教具準(zhǔn)備：

1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》

2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學(xué)內(nèi)容：

A.音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》（5分）

1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）

2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲（10分）

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或

聲音作出回

應(yīng)

例如：（老師）XXXXIXxx（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、

舉手；

貝貝貝貝在哪里？

或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話(huà)回應(yīng)

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如：（老師）唱：1234|5-I5432I1-II

小朋友們好小朋友們好

（小朋友）唱：1234|5-I5432I1-II

老師好老師好

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真

看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音

樂(lè)一起跳舞。

②配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

③老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲（10分）

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜謎嗎？我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十

個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。（手）

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么？

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么？

（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起

來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒

歌，你們仔細(xì)聽(tīng)（邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏）

我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

（語(yǔ)詞節(jié)奏型）xxXXIXXXIXXXXIX-II

②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句（邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏）

③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

D.音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)（20分）

1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

（教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作）

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配

上聲音，先瞧瞧X老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長(zhǎng),

配上涮-的節(jié)奏;刷的短，配上涮的；總的節(jié)奏型：

XXXXIXXXIXXXXIX-II）

涮涮涮涮涮涮涮涮涮涮涮涮

②請(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音（還可以用嚓、沙

沙替換）

③老師給粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地

面動(dòng)作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng)）

2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)

3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏

（重復(fù)2遍）

E.音樂(lè)小舞曲（10分）

利用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè)作為結(jié)束。

F.愛(ài)的叮嚀（4分）：

老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩

色貼紙

G.再見(jiàn)歌（1分）：

1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌.

2..送園環(huán)節(jié)：兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)

提示：

1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

初中音樂(lè)教案《自新大陸交響曲》

教學(xué)目的

1.通過(guò)欣賞，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陸交響曲》,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、分析等多種形式的參與，提高學(xué)生感受、鑒

賞音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想像力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.前言：本學(xué)期來(lái)，我們欣賞了交響音樂(lè)中的序曲、交響詩(shī)、組

曲、協(xié)奏曲等體裁的作品，今天，我們將學(xué)習(xí)交響音樂(lè)中最重要的一

種體裁的作品。

2.聽(tīng)一音樂(lè)主題《自新大陸交響曲》第二樂(lè)章，思考、回答以下

問(wèn)題：此曲是什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了何種情感？是哪個(gè)國(guó)家、那一位

作曲家的什么作品？

導(dǎo)入本課將欣賞捷克作曲家德沃夏克的（自新大陸交響曲）的第

二樂(lè)章。

二、介紹作品、作者

1.簡(jiǎn)介交響曲

（1）提問(wèn)交響詩(shī)的特點(diǎn)？（交響詩(shī)是一種內(nèi)容比較具體的、有標(biāo)題

的單樂(lè)章管弦樂(lè)曲，它多以詩(shī)歌、戲劇、繪畫(huà)及歷史事跡為題材。

（2）介紹交響曲的特點(diǎn)（課件）：交響曲是結(jié)構(gòu)宏偉、龐大的大型

管弦樂(lè)套曲，它通常包含四個(gè)樂(lè)章，其中至少有一個(gè)樂(lè)章用奏鳴曲式

寫(xiě)成。交響曲可以容納豐富的內(nèi)容，反映重大的題材表現(xiàn)深刻的情感

體驗(yàn)。曲中幾個(gè)樂(lè)章既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一樂(lè)章可以單獨(dú)演奏,

但連續(xù)演奏時(shí)幾個(gè)樂(lè)章的順序不能改變。

2.介紹德沃夏克（課件一組配樂(lè)畫(huà)像）

德沃夏克是捷克著名鋼琴家、作曲家、捷克民族樂(lè)派的奠基人之

一。他于1841年出生在布拉格附近一個(gè)貧寒的家庭中。經(jīng)過(guò)刻苦的

努力，他獲得了奧地利文化部的獎(jiǎng)學(xué)金，得以全身心地從事音樂(lè)創(chuàng)作。

他曾九次訪(fǎng)問(wèn)德國(guó)、英國(guó)和俄國(guó)，并親自指揮樂(lè)隊(duì)演奏他的作品，備

受歡迎。1891年他任布拉格音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，并被英國(guó)劍橋大學(xué)授予

名譽(yù)博士學(xué)位，1892年應(yīng)邀赴美國(guó)任紐約音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，1895年回

國(guó)繼原任，1904年去世，捷克政府為他舉行了隆重的國(guó)葬。他一生

寫(xiě)有許多優(yōu)秀的作品，其代表作有《自新大陸交響曲》、歌劇《水仙

女）等。他的作品始終貫串了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、懷念家鄉(xiāng)的深切

感情，富有濃郁的斯拉夫民族色彩。

3.介紹《自新大陸交響曲》及第二樂(lè)章

《自新大陸交響曲》是德沃夏克在美國(guó)任紐約音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)所

作。新大陸原指南北美洲大陸，作者在這里指美國(guó)。他一踏上美國(guó)國(guó)

士，來(lái)到紐約這個(gè)新興的工業(yè)城市，腦海里就翻騰著許多新奇、鮮明

的印象;他特別關(guān)心美國(guó)被壓迫的黑人和印第安人的生活和命運(yùn)；他

獨(dú)處異國(guó)，十分思念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，百感交集，寫(xiě)下了這部著名

的四個(gè)樂(lè)章的《自新大陸交響曲》。

其中第二樂(lè)章被稱(chēng)為“一切交響樂(lè)慢板樂(lè)章中最動(dòng)人的一個(gè)”。

其中的音樂(lè)形象同詩(shī)人朗費(fèi)羅的敘事詩(shī)《海華沙之歌》中的第二十

章“饑荒”有聯(lián)系，詩(shī)中的海華沙是印第安人的一位民族英雄，他的

妻子敏妮海哈在饑餓中死去，人們?cè)陉幧拿芰掷餅樗蚝脡災(zāi)?

與她的遺體告別。

三、聽(tīng)、辨、分析音樂(lè)主題

1.聽(tīng)引子分辨是何類(lèi)樂(lè)器、在哪個(gè)音區(qū)奏出了幾個(gè)和弦？表現(xiàn)了

何種情緒？烘托了何種氣氛？(管樂(lè)器在低音區(qū)奏出了七個(gè)和弦，表現(xiàn)

了低沉、憂(yōu)郁的情感，烘托了故事的悲慘、凄切的氣氛)

2.唱a主題，講故事

(1)英國(guó)管演奏的悲涼、傷感的主題，開(kāi)始上課時(shí)我們已聽(tīng)過(guò)，

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們演唱并感受一下。這個(gè)主題既像是揭示海華沙的孤獨(dú)和

痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈對(duì)海華沙的思念，但更多的是寄寓

作者對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)的懷念。

（2）講有關(guān)這個(gè)主題的來(lái)歷的黑人姑娘的故事。

3.聽(tīng)辨b主題（課件旋律）是何種樂(lè)器演奏的？其情緒與a是否

相同？（是由弦樂(lè)加弱音器演奏的，其情緒與a主題基本相同，只是

稍激動(dòng)些）。

4.吹奏、比較c、d兩個(gè)主題（課件兩個(gè)主題和問(wèn)題）

（1）聽(tīng)兩個(gè)主題的錄音。

（2）討論、比較兩個(gè)主題在節(jié)奏、旋律、調(diào)式、情緒上有何不同？

對(duì)比節(jié)奏時(shí)讓同學(xué)們念兩主題的節(jié)奏；

5.聽(tīng)連接部活潑、歡快的舞蹈性主題

四、完整欣賞由卡拉揚(yáng)指揮的《自新大陸交響曲》的錄像（課件）

1.要求：注意交響樂(lè)隊(duì)的編制，各主題主要用何種樂(lè)器演奏;記

錄樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（各段的演奏順序）；感受樂(lè)曲表達(dá)的情感。

2.觀看錄像。（課件）

3.討論樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和自己的感受。

（1）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己記錄的樂(lè)曲結(jié)構(gòu);

（2）（課件）結(jié)構(gòu)圖，并講解；《自新大陸交響曲）第二樂(lè)章結(jié)構(gòu)圖

——復(fù)三部曲式

（3）討論樂(lè)曲表達(dá)了作者何種情感？你自己有何感受？

（引導(dǎo)學(xué)生理解此作品，既表現(xiàn)作者對(duì)新大陸的印象，又表達(dá)了

他身處“新大陸”，對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)的思念，還表現(xiàn)他對(duì)美國(guó)黑人、印第

安人命運(yùn)的關(guān)注和同情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）

五、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》

1.簡(jiǎn)介：《自新大陸交響曲》在美國(guó)紐約首演一舉成功，轟動(dòng)美

國(guó)，從此名揚(yáng)世界，其中第二樂(lè)章的第一主題更為人們喜愛(ài)。德沃

夏克的學(xué)生將這首曲子填詞成獨(dú)唱《回家去》，風(fēng)行美國(guó)，流傳全世

界。我國(guó)音樂(lè)家李叔同根據(jù)樂(lè)曲情感填詞為歌曲《念故鄉(xiāng)》。

2.全體同學(xué)用豎笛吹奏此曲。

3.唱詞。注意理解、表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的思念故鄉(xiāng)、痛恨侵略者、

愿為民族解放獻(xiàn)身的情感。

六、小結(jié)

本課介紹了捷克作曲家德沃夏克，欣賞了《自新大陸交響曲》的

第二樂(lè)章，學(xué)唱了歌曲《念故鄉(xiāng)》，同學(xué)們都被此曲深深地感染，

愿樂(lè)曲動(dòng)人的旋律永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶之中，愿我們都永遠(yuǎn)熱愛(ài)

我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)！

初中音樂(lè)教案《梁山伯與祝英臺(tái)》

教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作

曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他

們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題

材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題

的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，

對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情

及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈

示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英

臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)

部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲

劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交

響性又有民族特色。

教學(xué)目的

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲

2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、

尾聲。

3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與

情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。

教學(xué)重點(diǎn)：從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情

感的體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（40分鐘）

教具：音響、錄音帶、投影片、鋼琴、小提琴

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（回憶式）（5分鐘）

“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)

樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞

者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把

心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題?！保ū?/p>

演）

提問(wèn)：“你在多次演出中都演奏了這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡

這首作品？為什么呢？"（學(xué)生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事

《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提

琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)

人物呢？（討論）

這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。

據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”

的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。

可是在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”

的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的

陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗?/p>

偷偷將其安葬于胡橋鎮(zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們

便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝

感人致深的故事。

三、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖）

梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）

引子呈示部展開(kāi)部再現(xiàn)部結(jié)束部

春鳥(niǎo)主部連副部主題

景語(yǔ)ABA接ABACA十長(zhǎng)英樓哭化人

花愛(ài)草主部同共八亭臺(tái)臺(tái)靈民

香情橋題窗讀相惜抗相、蝶的

主結(jié)再華三共送別婚會(huì)控同

題拜現(xiàn)彩載玩訴情

樂(lè)、

段投

墳

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）

引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明

媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

呈示部：主部主題——在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美

麗的“愛(ài)情主題?！?/p>

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段

旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他

們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，

他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一

帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀

察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，

臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！?/p>

中“愛(ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題——與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)

入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)

的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)

后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載

共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中

的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)

表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英

臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣

發(fā)展了下去。）

低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚

不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采

用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)

烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形

成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢

板樂(lè)段——“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知

祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)

大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下——哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱

的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸

家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條

道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父

親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、

弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音

調(diào)。

再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景,

而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突

開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到

了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一

動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀

祝英臺(tái)。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別

在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情

在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不

甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞,

飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

四、總結(jié)（2分鐘）今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山

伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人

的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、

時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之

中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)?/p>

間最可貴的就是真情。

幼兒園中班音樂(lè)教案《小螞蟻》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)圖譜，感知歌曲和圖畫(huà)的對(duì)應(yīng)。

2、用身體動(dòng)作拍出語(yǔ)詞節(jié)奏，感受歌曲的歡快、活潑。

3、學(xué)習(xí)看圖譜、隨音樂(lè)，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進(jìn)行敲奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)、圖譜、鈴鼓、手搖鈴、螞蟻圖片

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入，引出課題

師問(wèn)：“小朋友，你見(jiàn)到過(guò)最小的昆蟲(chóng)是什么呢？”看看今天老

師帶來(lái)的是什么昆蟲(chóng)呀？

2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片

(1)圖片中有好多的螞蟻，它們一個(gè)接著一個(gè)在做什么呀？原來(lái)

小螞蟻一個(gè)一個(gè)再接一個(gè)排著隊(duì)伍運(yùn)糧食呢。它們背著這么多的糧食,

是怎么走的呀？(慢慢向前，還要去找好朋友幫忙)

(2)這圖中藏著一首好聽(tīng)的歌一一《小螞蟻》，我們一起來(lái)聽(tīng)一

聽(tīng)?！?/p>

3.演唱歌曲

(1)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合：播放歌曲，老師指著設(shè)計(jì)好的圖譜，引

導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊看。

(2)視覺(jué)與語(yǔ)言相結(jié)合：提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？根據(jù)幼兒的回答哼

唱。(注：若幼兒講不出歌詞內(nèi)容，就可以分句播放。)

（3）老師點(diǎn)著圖譜，帶著幼兒跟著音樂(lè)一起唱。（2遍）

4.肢體律動(dòng)

師：小螞蟻搬糧食很開(kāi)心，我們來(lái)學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)吧！小螞蟻頭上

有什么呀？我們一起來(lái)做做。

（1）老師帶著幼兒邊歌唱邊做動(dòng)作。（小小螞蟻，排好隊(duì)，我們要

出發(fā)啦！一個(gè)一個(gè)再接一個(gè)，慢慢向前，看看哪里有糧食呢?）

（2）播放音樂(lè)老師帶幼兒一起邊歌唱邊做動(dòng)作。（2次）

5.樂(lè)器演奏

（1）介紹樂(lè)器：今天老師還帶來(lái)了兩位樂(lè)器朋友，看看它們是誰(shuí)。

（串鈴、鈴鼓）

（2）知道樂(lè)器的演奏方法，串鈴一敲，鈴鼓一拍

師：這個(gè)串鈴我們可以怎么玩呢？（手腕搖）。今天我們用敲敲的

方法來(lái)演奏。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試，帶全體幼兒徒手做。方法同上

（鈴鼓一雙手輪拍）

（3）出示圖譜，讓幼兒看圖譜邊唱邊徒手拍。

師：“老師還帶來(lái)了一張小螞蟻的圖譜，圖譜上有剛才的兩種樂(lè)

器，誰(shuí)看得懂？（敲拍幾下）？”并帶幼兒一起唱小小螞蟻等敲敲、拍拍。

著重引導(dǎo)幼兒找出與前面“一個(gè)一個(gè)再接一個(gè))進(jìn)行比較，重點(diǎn)練習(xí)

“請(qǐng)你跟我一起走(我們一起去找好朋友)”的敲。

(4)分發(fā)樂(lè)器，一半幼兒串鈴，一半幼兒鈴鼓。

(5)進(jìn)行演奏，第一遍邊演唱歌曲邊演奏，第二遍跟著音樂(lè)演奏。

小朋友，我們也來(lái)做小螞蟻去外面運(yùn)糧食吧！

初中音樂(lè)教案

篇一：初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《青春舞曲》

篇二：初中音樂(lè)八年級(jí)全套教案

八年級(jí)上冊(cè)

教案設(shè)計(jì)

篇三：初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲

伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，

讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、

對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

用自然和諧的聲音演唱歌曲；

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴、多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？誰(shuí)來(lái)朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石

的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。

師：在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族

五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗，中國(guó)人走到哪里，都

會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命

一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也

以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。

二、新課教學(xué)

1、初聽(tīng)音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？簡(jiǎn)單介紹詞、

曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽(tīng)賞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，

(1)出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手

等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。

(2)出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本26頁(yè))

(1)高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問(wèn)學(xué)

生音樂(lè)情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏(唱)，讓

學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三

拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂(lè)情緒的

變化、力度的變化、四分附點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體

現(xiàn)出來(lái)；C、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，

考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏（唱），學(xué)生劃拍默唱；b、

學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學(xué)

生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完

成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。

（3）歌詞學(xué)習(xí)：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌

握）。讓學(xué)生展開(kāi)討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍

天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說(shuō)“媽媽總在我的

身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，進(jìn)而加深對(duì)歌詞的理解。b、配樂(lè)朗

誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）。帶著剛才對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，配

樂(lè)朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶

著情感演唱。

（5）課堂反饋，抽一組上臺(tái)演唱；

（6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評(píng);

(7)再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)

學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，教師擔(dān)任電子琴伴奏；

三、拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)

情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)

的情感。

四、師生總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。

同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊

的胸襟吧！

五、下課禮式學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中和老師說(shuō)再見(jiàn)。

《梁山伯與祝英臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲；

2、過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展

開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容

相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能

展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。教學(xué)重難點(diǎn)

理解主要音樂(lè)片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節(jié)課重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、電子琴

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查課前預(yù)習(xí)效果及導(dǎo)課。

《梁山伯與祝英臺(tái)》是我國(guó)喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)，1959年還是上

海音樂(lè)學(xué)院青年學(xué)生的音樂(lè)家何占豪、陳鋼以越劇中的曲調(diào)為素材,

成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。讓我們一起來(lái)聆

聽(tīng)這首《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。感受它的無(wú)限魅力吧！

二、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)

構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。

三、教師講解、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞。

引子：樂(lè)曲開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、

鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)

呈示部：主部主題——在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美

麗的“愛(ài)情主題?！保ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作

用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了

一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭

州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí),

故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中

取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只

要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了

這段唱腔作為《梁?！分小皭?ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲

的核心的音）副部主題一與柔美、抒情的主部主題形成鮮明、低沉

的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚

不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采

用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)

烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形

成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，

又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段——“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝

家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴

衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣

的曲調(diào)。

接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下——哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱

的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸

家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條

道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父

親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、

弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音

調(diào)。

再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景,

而把我們帶入了神化的意境?！盎保ó?dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突

開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到

了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一

動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀

祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知

一別在樓臺(tái)。樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷

盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不

甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞,

飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

四、教師小結(jié)。