統(tǒng)編版語文六年級下冊小升初句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練（含答案）

統(tǒng)編版語文六年級下冊小升初句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練（含答案）

小升初句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

1．洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。（仿寫句子）

的時候，日子從-----；

的時候，日子從_________________。

2．提起臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢？（改為陳述句）

3．住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（注意加點部分，發(fā)揮想象，選擇一個詞語仿寫句子）

餓安靜厚

4．這是一種巧合。（意思不變，改寫成反問句）

5．為了不滑下來，他用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。（改成雙重否定句）

6．我們有缺點。我們不怕別人批評指出。（用關(guān)聯(lián)詞將兩句話合成一句）

7．我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。（縮句）

8．父親堅決地對母親說：“我是不能輕易離開北京的。"（改成轉(zhuǎn)述句）

9．過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了啊。（運用相同的修辭手法寫句子）

10．這個房間還沒有巴掌大，怎么住得下三個人呢？（仿照例句寫一寫盼望的樣子）

11．因為時間的原因，我不得不提前結(jié)束行程。（改寫句子，意思不變）

_________________。

12．他問爸爸：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎？”（改成轉(zhuǎn)述句）

13．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（改為設(shè)問句，保持句意不變。）

14．我讀完了圖書《怎樣學好語文》。（擴句）

15．住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（注意加點的部分，仿寫句子。）

一天沒有進食的他，餓得_________________。

16．爸爸說：“明天我要出差，不能陪你去圖書館了。"（改成轉(zhuǎn)述句）

17．我端起搪瓷碗，覺得很重，怎么也送不到嘴邊。（改成夸張句）

18．假如生命是一朵花，就要綻放出絢麗的色彩。（仿寫句子）

假如生命是_____________，就要_________________。

19．春節(jié)眨眼就到了啊。（仿寫夸張句）

20．為了有一個健康的體魄，我堅持進行晨跑。（改為雙重否定句）

21．老班長端出一碗熱氣騰騰的魚湯。（加上語言、動作、外貌等，把句子寫具體）

22．父親說：“現(xiàn)在形勢這么緊張，我哪能離開呢？”（改為陳述句）

23．我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

（仿照這種句式寫句子）：

24．父親指著我對法官說：“是的，她是我最大的孩子。"（改為轉(zhuǎn)述句）

25．你這樣做怎么能行呢？我不是跟你說過多次了嗎？（改為陳述句）

26．品讀句子，完成練習。

永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

(1)這句話主要運用了

的修辭手法，表達了作者___之情。

(2)下列句子與例句運用的修辭手法相同的一項是（）

A．十年樹木，百年樹人。B．校園是溫馨的家，是知識的海洋，是人才的基地。

(3)根據(jù)提示，運用與例句相同的修辭手法補寫句子。

老師像辛勤的園丁，培育著桃李；_____________________________。

27．品析句子，完成練習。

他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說時候還早。

(1)“嘆氣”既是在寫臘八粥在熬煮過程中___的樣子，同時也是八兒的內(nèi)心在嘆氣，他可能在想：

(2)用“"畫出與“但媽媽總是說時候還早”形成對比的內(nèi)容，這種對比表現(xiàn)了八兒內(nèi)心的。

28．寫人物說話時，可以用其他表示“說"的詞語代替“說”，也可以用人物的動作、神態(tài)等來代替“說"。用以上兩種方式分別改寫句子。

爸爸又要出差了，他難過極了，傷心地說：“爸爸，我盼著您早點回家。”

（1）

（2）

29．讀語段，完成練習

英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，還體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅守?！半s交水稻之父"袁隆平為了增強水稻產(chǎn)量，造福人民，貢獻了自己的一生。他就是真正的英雄。

(1)畫線句子有語病，請修改。

(2)請將“他就是真正的英雄?！边@句話改為反問句。

30．我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……

①這句話借助寫“

"

”這些舉動，真實自然地表達了“我"等待時“焦急又興奮”的情感。

②請用上面句子中的描寫方法表達某種心情。

《小升初句型轉(zhuǎn)換專項訓(xùn)練-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版》參考答案

1．

發(fā)呆

思緒里過去

翻書

書頁間過去

【詳解】本題考查仿寫和補充句子。

分析原句結(jié)構(gòu)：原句采用“動作場景+日子從（動作載體）過去"的句式，通過具體生活場景體現(xiàn)時間流逝。選擇生活場景：選取日常動作（如睡覺、走路、發(fā)呆等），并關(guān)聯(lián)對應(yīng)的動作載體（如枕頭、腳下、思緒等）。保持語言風格：用簡潔、詩意的語言，突出時間無聲流逝的抽象感。

示例：睡覺的時候，日子從枕頭邊過去；走路的時候，日子從腳底下過去。

2．提到臘八粥，誰都是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺。

【詳解】本題考查反問句改陳述句。

反問句改成陳述句可分為四步：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。②將反問句中的反問語氣詞去掉。③將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。④將句子梳理通順。

本題首先將否定詞“不是”改為肯定詞“都是”，然后將疑問助詞“呢”去掉，最后將問號改為句號即可。

改為：提到臘八粥，誰都是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺。

3．考場里安靜得連呼吸聲都刺耳，一根發(fā)絲飄落的聲音都能被聽見。

【詳解】本題考查仿寫句子。

先分析原句特點：“喜得快要發(fā)瘋了"運用夸張手法，通過極度夸大的描述強化情感或狀態(tài)。然后選擇詞語仿寫：從“餓”“安靜"厚”中任選一詞，用夸張表達突出其程度。最后構(gòu)建夸張場景：將詞語與具體情境結(jié)合，用荒誕、超現(xiàn)實的描述增強感染力。

示例1（餓）：他餓得前胸貼后背，感覺能吞下一頭牛。

示例2（安靜）：教室里安靜得連一根針掉在地上都聽得見。

示例3（厚）：這本字典厚得像塊磚頭，單手都快拿不動了。

4．這怎能不是一種巧合呢？

【詳解】本題考查陳述句改為反問句。

反問句就是用疑問的句式，表達肯定或否定的觀點，答案就在問句之中。一般來說，肯定句改反問句，要在句中合適位置加上反問詞（如“難道"怎么”等）、否定詞（如果原句是肯定句），句末加上語氣助詞（如“嗎"呢”），句號改成問號。

原句“這是一種巧合"是肯定句。我們在句首加上反問詞“難道”，然后在“是"前面加上否定詞“不”，最后在句末加上語氣助詞“嗎”，句號改成問號，就得到了“難道這不是一種巧合嗎？”，這樣改寫后句子意思不變，但語氣更加強烈，起到強調(diào)的作用。

示例：難道這不是一種巧合嗎？

5．為了不滑下來，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

【詳解】本題考查句子改寫。

陳述句改為雙重否定句的方法如下：

（1）選擇恰當?shù)碾p重否定詞：根據(jù)句子意思，選擇合適的雙重否定詞，如“不得不"、“不是不”、“不會不"等，這些詞語可以表達肯定的意思，但語氣更為強烈。

（2）替換或刪除原句中的部分詞語：刪除或替換原句中的“要”、“得(děi)"、“都”、“應(yīng)該"、“只好”、“一定"、“必須”、“肯定"等詞語，因為這些詞語在雙重否定句中會干擾句子的正確表達。

（3）刪除表示程度深的詞語：刪除原句中的“很”、“非常"、“十分”、“分外"、“更加”等表示程度深的詞語，因為這些詞語在雙重否定句中可能會使句子讀起來不通順。

（4）檢查改后的句子是否通順：改完句子后，要檢查句子是否讀起來通順，確保沒有語法錯誤或邏輯錯誤。

故句子改為：為了不滑下來，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

6．如果我們有缺點，就不怕別人批評指出。

【詳解】本題考查合并句子。

“我們有缺點"與“我們不怕別人批評指出”兩個分句之間存在假設(shè)進關(guān)系。用表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果……就，假如……就"等合并即可。

故句子還可以合并為：假如我們有缺點，就不怕別人批評指出。

7．共產(chǎn)黨和八路軍、新四軍是隊伍。

【詳解】本題考查縮寫句子。

明確句子成分：在縮句時，需要區(qū)分句子的“主干”和“枝葉"?！爸鞲伞敝钢髡Z、謂語、賓語，“枝葉"是用來修飾、限制或補充說明主干的成分，如定語、狀語、補語。

找出并保留主干：主語是句子陳述的對象，“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍”是被陳述對象，其中“我們的"共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的”為修飾成分，可刪去；謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述，“是"為謂語；賓語是謂語動詞的對象，“革命的隊伍”中“革命的"為修飾詞，應(yīng)刪去。

縮寫后的句子為：共產(chǎn)黨和八路軍、新四軍是隊伍。

8．父親堅決地對母親說，他是不能輕易離開北京的。

【詳解】本題考查句子改寫。

改為轉(zhuǎn)述句，其方法：把冒號改為逗號，把引號去掉，把引語中的第一人稱“我”改為第三人稱“他”，即：父親堅決地對母親說，他是不能輕易離開北京的。

9．剛過冬至，日子就飛快地跑起來，元旦簡直是從日歷上跳出來的。

【詳解】本題考查修辭手法運用。

結(jié)合例句可知，“轉(zhuǎn)眼就到了”是一種夸張的表達，強調(diào)時間過得飛快，春節(jié)臨近的感覺非常迅速。寫句子時時注意運用夸張的修辭手法即可。

如：考完最后一科，心情頓時輕松了，假期眨眼就來啦。

10．我盼望著出差的爸爸回家，脖子都盼長了。

【詳解】本題考查仿寫句子。

例句“這個房間還沒有巴掌大，怎么住得下三個人呢？"運用了夸張的修辭，寫出了房間的小。仿寫時注意運用夸張的修辭手法對“盼望”的狀態(tài)進行夸張描述即可。

示例：我們盼望著開學那一天的到來，簡直望眼欲穿?。?/p>

11．因為時間的原因，我只好提前結(jié)束了行程

【詳解】本題考查改寫句子。

雙重否定句改肯定句，首先找到句子中的雙重否定詞，將其替換為肯定詞，其次檢查句子的通順性和意義是否保持不變。將“不得不"改為“一定”“必須"只好”等。

改為：因為時間的原因，我必須提前結(jié)束了行程

12．他問爸爸，將來移民到中美洲時，他是否還有機會學習中國語文。

【詳解】本題考查直述句改轉(zhuǎn)述句。

直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的方法，冒號改逗號，去掉雙引號。根據(jù)語境將第一人稱改為第三人稱，第二人稱改為具體所指對象，第三人稱一般不變。根據(jù)需要適當調(diào)整語氣詞，使句子通順自然。如果原句是疑問句，要根據(jù)語境將問號改為句號或其他合適的標點。

“他問爸爸：‘爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎？’"改為轉(zhuǎn)述句時，冒號改為逗號，雙引號去掉后，句中的第一人稱“我”，轉(zhuǎn)換為第三人稱“他”，同時，為了使句子更通順，第二個“爸爸”可省略。疑問句“還有機會學習中國語文嗎？"改陳述句可改為“是否還有機會學習中國語文。”

故句子改成轉(zhuǎn)述句為：他問爸爸，他們將來移民到中美洲時，他是否還有機會學習中國語文。

13．我留著像游絲樣的痕跡了嗎？沒有。

【詳解】本題考查反問句改為設(shè)問句。

原句“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？"是反問句，表達的意思是“我不曾留著像游絲樣的痕跡”，反問句本身就帶有疑問和強調(diào)的語氣。

設(shè)問句的特點是自問自答。要將反問句改為設(shè)問句，首先要把反問句表達的意思以疑問形式呈現(xiàn)出來，然后再進行回答。原句表達的是否定意思，所以疑問部分是“我留著像游絲樣的痕跡了嗎？”，回答部分按照原句表意應(yīng)為“沒有”。

示例：我留著像游絲樣的痕跡了嗎？沒有。

14．我一口氣讀完了張老師送我的圖書《怎樣學好語文》。

【詳解】本題考查句子擴寫。

擴句需要在不改變原句意思的基礎(chǔ)上，通過添加修飾成分使句子更具體生動?？商砑訒r間、地點、方式、原因等狀語；用形容詞修飾名詞（如“厚厚的書"）；用副詞修飾動（如“認真地讀”）。

例如：昨天下午，我在學校的圖書館里認真地讀完了那本厚厚的圖書《怎樣學好語文》。

15．前胸貼后背了

【詳解】本題考查仿寫句子。

分析例句可知，句子運用了夸張的修辭手法，把“喜"夸大為“喜得快要發(fā)瘋了”，突出了人物的喜悅之深。

仿照例句，也要用夸張的修辭手法，將“餓"的程度或感受夸大化即可。

示例：一天沒有進食的他，餓得能吞下一頭牛。

16．爸爸說，明天他要出差，不能陪我去圖書館了。

【詳解】本題考查直述句改轉(zhuǎn)述句。

直述句改轉(zhuǎn)述句的方法：把第一人稱改為第三人稱；把第二人稱改為第一人稱或者具體的人；把冒號改為逗號，去掉雙引號。

結(jié)合“爸爸說：‘明天我要出差，不能陪你去圖書館了。’”可知，將句子中的冒號改為逗號，第一人稱“我"改為第三人稱“他”，第二人稱“你"改為第一人稱“我”，去掉雙引號。

故原句應(yīng)改為：爸爸說，明天他要出差，不能陪我去圖書館了。

17．我端起搪瓷碗，覺得千斤重，怎么也送不到嘴邊。

【詳解】本題考查改寫句子。

要求改成夸張句?？鋸?，是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

題目要求用夸張的修辭手法寫出這個碗很重，讓讀者更加有身臨其境的感覺。

示例：我端起搪瓷碗，覺得這個碗如巨石一般重，怎么也送不到嘴邊。

18．

一棵樹

生長出繁茂的枝葉

【詳解】本題考查仿寫句子。

結(jié)合題干“假如生命是一朵花，就要綻放出絢麗的色彩。"可知，原句用了比喻，把生命比作花，后半句是花的自然行為，也就是“綻放出絢麗的色彩”，這里既有動作，也有結(jié)果。仿寫的話，應(yīng)該保持同樣的結(jié)構(gòu)，前半句選一個比喻物，后半句描述這個比喻物的自然行為，并且要表達積極的意義。

示例：假如生命是一顆星，就要散發(fā)出明亮的光芒。

19．這個屋子只有巴掌那么大。

【詳解】本題考查仿寫句子。

例句中的“眨眼就到了啊"說明時間過得很快。比如一天眨眼就過去了，夏天眨眼就來了等。本題中原句使用的修辭手法是夸張，所以仿寫句子時也要使用夸張的手法。

示例：整個禮堂擠得連根針也插不下。

20．為了有一個健康的體魄，我不得不堅持進行晨跑。

【詳解】本題考查改為雙重否定句。

陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：

一找：根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞。

二換：替換或刪去原句中“要、得、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定、絕對”等詞語。

三刪：刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加、特別"等表示程度深的詞語。

四查：檢查改后的句子是否讀得通順。

在本句中，添加雙重否定詞“不得不”。

故句子改為：為了有一個健康的體魄，我不得不堅持進行晨跑。

21．老班長滿臉皺紋的臉上露出慈祥的笑容，用布滿老繭的雙手小心翼翼地端出一碗熱氣騰騰的魚湯，輕聲說：“趁熱喝吧，暖暖身子！"

【詳解】本題考查擴寫句子。

題目要求通過添加語言、動作、外貌等描寫把句子寫具體。仔細閱讀原句，明確句子中的主要人物和動作。在這個例子中，主要人物是“老班長”，動作是“端出一碗熱氣騰騰的魚湯"。外貌描寫：可以想象老班長的外貌特征，如皺紋、笑容、頭發(fā)等，用生動的語言描繪出來；動作描寫：除了原句中的“端出”動作，還可以添加一些輔助動作，如“穩(wěn)穩(wěn)地端著"、“輕輕吹了吹”等，使畫面更加生動；語言描寫：根據(jù)情境，構(gòu)思老班長可能說的話，注意語言要符合人物身份和情境。最后，將構(gòu)思好的外貌、動作、語言描寫內(nèi)容整合到原句中，注意保持句子的流暢性和連貫性。

示例：老班長用布滿老繭的手顫巍巍地端出一碗熱氣騰騰的魚湯，飽經(jīng)風霜的臉上露出慈祥的笑容：“快趁熱喝吧，喝飽了才有力氣趕路。"

22．父親說：“現(xiàn)在形勢這么緊張，我不能能離開。”

【詳解】本題考查句子改寫。

反問句改陳述句的方法：1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。4、將句子梳理通順。

故改為：父親說：“現(xiàn)在形勢這么緊張，我不能能離開。"

23．同學們在遇到挫折時，要相信自己，要尋找方法，要堅持努力。

【詳解】本題考查仿寫句子。

原句為“在……的時候，要……，要……，要……”的句式，仿寫句同樣要以條件狀語開頭，后接三個“要"引導(dǎo)的動賓短語，保持排比句式。選擇一個合適的主題進行仿寫，主題可以是環(huán)保、成長、團隊協(xié)作、學習、生活等。在仿寫時，要確保三個“要”引導(dǎo)的動賓短語在語法結(jié)構(gòu)上保持一致，形成排比句式，以增強句子的節(jié)奏感和表達力。

示例：大家在集體活動中，要團結(jié)合作，要遵守規(guī)則，要互相鼓勵。

24．父親指著我對法官說，是的，我是他最大的孩子。

【詳解】本題考查引述句改為轉(zhuǎn)述句。

首先標點符號的改變：冒號要改為逗號，雙引號要去掉。

其次人稱的變化：第一人稱“我"要改為第三人稱“他”或“她"；第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱；第三人稱“他”或“她"應(yīng)改為第一人稱“我”，說話內(nèi)容涉及第一人稱的應(yīng)改為第二人稱，“你"要換成相關(guān)的人。

最后引述內(nèi)容中如果有“這”，就把“這"改為“那”。

本題直接引語中的“她"是父親對“我”的稱呼，轉(zhuǎn)述時需保持指代一致，因此將“她"改為“我”；父親自稱“我"需改為第三人稱“他”（指父親自己）；去掉冒號、引號，直接引語變?yōu)殛愂鰞?nèi)容，用逗號連接。

故句子改為：父親指著我對法官說，是的，我是他最大的孩子。

25．你這樣做不行，我跟你說過多次了。

【詳解】本題考查反問句改為陳述句。

反問句改陳述句的方法是：首先要將反問句中的肯定詞改為否定詞，否定詞改為肯定詞；然后可以將“怎么"、“難道”這種反問語氣詞去掉；再將反問句最后的“呢"、“嗎”等語氣助詞去掉；最后將問號改為句號。

本題第一句“你這樣做怎么能行呢？"去掉反問詞“怎么”和疑問助詞“呢”，將“能行”改為“不行”，得到“你這樣做不行”。第二句“我不是跟你說過多次了嗎？"去掉疑問助詞“嗎”，將反問語氣轉(zhuǎn)為陳述語氣，即“我跟你說過多次了"。

故句子改為：你這樣做不行，我跟你說過多次了。

26．(1)

排比

對老師和母校的感激

(2)B

(3)老師像勤勞的蜜蜂，傳播著知識；老師像明亮的燈塔，指引著方向

【詳解】（1）本題考查修辭手法。

排比是把三個或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致、意思相關(guān)或相同的句子排列起來。

“永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈”這個句子中“感謝……感謝……感謝……”，結(jié)構(gòu)相同，語氣一致，構(gòu)成了排比句。通過這樣的排比，作者將對老師、母校報欄、紅雙圈的感激之情逐一列出，增強了語勢，更加突出地表達了這些人、事、物在作者生命中的重要意義，表達了作者對老師、母校報欄以及紅雙圈深深的感激之情。

（2）本題考查修辭手法。

A．“十年樹木，百年樹人”運用的是對偶的修辭手法。

B．“校園是溫馨的家，是知識的海洋，是人才的基地"運用了排比的修辭手法，與例句運用的修辭手法相同。

故選B。

（3）本題考查補充句子。

補寫句子時，先確定好要描述的對象為老師，按照“老師像……，……著……”的句式，選取合適的喻體，如燈塔、春風等，并搭配相應(yīng)的動詞和賓語，讓句子表意完整且符合排比的結(jié)構(gòu)要求。運用排比修辭手法補寫句子。

示例：老師像辛勤的園丁，培育著桃李；老師像明亮的燈塔，照亮著航程；老師像和煦的春風，吹拂著心靈。

27．(1)

冒出氣泡

臘八粥怎么還沒煮好呢？

(2)碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了焦急

【詳解】（1）本題考查對句子的理解。

句子描述的是八兒在灶房看到臘八粥正在熬煮，而碗盞已經(jīng)預(yù)備好，但媽媽卻說時候還早的情境。

句子中提到“一大鍋粥正在嘆氣”，這里的“嘆氣”顯然不是字面意義上的粥在呼吸并發(fā)出聲音，而是用了擬人的修辭手法。一方面，“嘆氣"可以形容臘八粥在熬煮過程中因為受熱而發(fā)出的輕微聲響，如氣泡上升破裂的聲音，或者是粥面因熱氣蒸騰而微微波動的樣子，給人一種“嘆氣”的錯覺。另一方面，由于后文提到八兒的內(nèi)心也在“嘆氣”，因此這里的“嘆氣”還隱含了八兒焦急等待粥熟的心情。

結(jié)合句子情境和“嘆氣"的雙關(guān)含義，可以推測八兒此時可能非常期待能吃到臘八粥，但媽媽卻說時候還早，這讓他感到有些焦急和無奈。因此，八兒內(nèi)心的“嘆氣”可能是在表達他對粥熟時間的渴望和對媽媽說的“時候還早"的不滿或無奈。

（2）本題考查對內(nèi)容的理解。

句子描述的是八兒在灶房進出，看到粥正在熬煮，碗盞已經(jīng)預(yù)備好，但媽媽卻說時候還早。

通過閱讀句子，可以發(fā)現(xiàn)“碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了”與“時候還早"形成了明顯的對比?！巴氡K都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了”表明一切準備工作都已經(jīng)就緒，似乎應(yīng)該到了可以吃粥的時候了。

由于碗盞已經(jīng)預(yù)備好，但媽媽卻說時候還早，這種反差使得八兒可能感到焦急、期待或者無奈。

28．

爸爸又要出差了，他難過極了，傷心地喃喃自語：“