風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文24.風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性和發(fā)明性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)絡(luò)起來，感悟故事，感悟生活。朗誦是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類導(dǎo)致的影響有一定的理解。教材分析風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊(cè)第八單元的第二十四篇課文。本單元教材是安排了某些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生愛慕的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生簡(jiǎn)介了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。學(xué)情分析進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們積極識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗誦、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過課文這篇課文讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，正視自己的局限性，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦。四、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“助、使”等12個(gè)生字。會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字。過程與措施：對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,對(duì)的書寫本課生字。能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。難點(diǎn)：在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，深入體會(huì)作者對(duì)風(fēng)的愛慕之請(qǐng)，并在此基礎(chǔ)上展開想象。六、教學(xué)方略與手段：重要運(yùn)用講授法、討論法、演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、表格教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目的：1.在朗誦中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的書寫本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的、流利地朗誦課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)2.板書:風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事，它還想和聰穎的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)1.初讀課文，自學(xué)生字詞師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小可愛“風(fēng)娃娃”。請(qǐng)把書本翻到106頁，大聲朗誦課文。（請(qǐng)聽清晰我的朗誦規(guī)定：1.朗誦課文，借助拼音把生字讀對(duì)的，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）2.學(xué)習(xí)生字詞師：你們讀得真好聽，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾種自然段？師：風(fēng)娃娃說，要讀懂我，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識(shí)一下?？?，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰樂意來讀一讀。3、指導(dǎo)識(shí)字：（1）出示規(guī)定會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間簡(jiǎn)介自己認(rèn)字的措施。（3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得精確、通順。（5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提醒：“栽、責(zé)”是平舌音；“助、使、示”是翹舌音?！把怼笔呛蟊且簟！皠?、翻”是前鼻音。三、寫字指導(dǎo)1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的字。3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“表、吸、極”這三個(gè)字。5.自己練習(xí)書寫。6.同桌互相聽寫生字,再檢查與否對(duì)的。四、通讀全文,理清線索1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹課外拓展你還懂得我在生活中做了什么事？舉例說一說。第二課時(shí)課時(shí)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。2.理解“風(fēng)娃娃”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。一、圖片導(dǎo)入激發(fā)愛好師：今天，我們來認(rèn)識(shí)一種新朋友。瞧它來了（課件出示圖）和他打個(gè)招呼吧。生：風(fēng)娃娃生：風(fēng)娃娃，你好！生：風(fēng)娃娃你真可愛。師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用快樂的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（出示課題，學(xué)生齊讀課題）師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可快樂啦，真但愿他有所作為。出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗誦生1用溫和的語氣讀師：真像一位媽媽。生2讀得更親切了。師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。一起試試！學(xué)生很投入，讀時(shí)還尤其強(qiáng)調(diào)了許多這個(gè)詞。師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。師：讀了這句話，你目前最想懂得些什么？梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”“做事情的成果怎樣呢？”二、復(fù)習(xí)生字讀通課文1.師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步一起去看看吧，可要邊看邊動(dòng)腦。動(dòng)畫配音朗誦。學(xué)生看得很投入。2.師：看到你們投入的樣子，就懂得你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：規(guī)定和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：風(fēng)娃娃帶著詞寶寶來考我們了，小組開火車讀。三、解讀課文1.師：風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，樂了。聽他又考我們了：你們懂得我給人們做了哪些事了嗎？成果怎么樣呢？學(xué)生匯報(bào)。教師板書。2.師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，就選擇這一段好好讀讀，待會(huì)請(qǐng)你說說感受好嗎？學(xué)生朗誦。3.師：你喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？在課文的第幾自然段？生：我喜歡風(fēng)娃娃吹風(fēng)車這件事。在第2段。課件出示第2段，指名朗誦。4.師：小朋友，從他的朗誦中你仿佛看到了什么？生：我看見風(fēng)娃娃用力吹風(fēng)車了。生：我看見秧苗喝不到水，很著急。出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。師指導(dǎo)朗誦（慢）詞語：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)人解釋斷斷續(xù)續(xù)，就是水一會(huì)兒有，一會(huì)兒又沒有了。5.師：想象一下田里的秧苗怎樣了？生：秧苗快渴死了。生：秧苗渴得有氣無力了。生：秧苗說快給我水喝，救救我啊師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？出示：他深沉地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。師請(qǐng)人朗誦。你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？生：他很用力。生：他吹得很猛。師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹（齊讀）6.出示：風(fēng)車一下了轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也快樂極了。師：在風(fēng)娃娃的協(xié)助下，一齊讀。用快樂的語氣。師：讓我們一起用朗誦聲感謝風(fēng)娃娃。7.小組合作讀剩余的課文，完畢表格：地點(diǎn)吹了什么成果怎樣做好事田野吹大風(fēng)車秧苗點(diǎn)頭河邊吹船帆船工微笑做壞事廣場(chǎng)吹風(fēng)箏孩子難過吹衣服、吹小叔人們責(zé)怪8.小組匯報(bào)。師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？（熱心、樂于助人、懂事）風(fēng)娃娃還做了什么好事？成果怎樣？（吹船帆，船工們都感謝風(fēng)娃娃）出示：做好事真輕易，只要有力氣就行。風(fēng)娃娃目前的心情怎么樣？師：風(fēng)娃娃做了哪些壞事呢？成果怎樣？人們?yōu)楹我?zé)怪風(fēng)娃娃了呢，風(fēng)娃娃還不懂得人們?yōu)楹我?zé)怪他呢？出示“風(fēng)娃娃聽了，很難過，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為何他們還責(zé)怪我呢？”。全班齊讀這句話（指導(dǎo)朗誦：體會(huì)風(fēng)娃娃的難過，難過，委屈）師：你懂得為何嗎?該怎么告訴風(fēng)娃娃他錯(cuò)在哪里？你準(zhǔn)備怎么安慰風(fēng)娃娃？怎么對(duì)他說？風(fēng)娃娃在一邊難過，難過呢，讓我們一起去安慰安慰他吧!四、課堂小結(jié)通過這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)他人有用。)五、課后拓展創(chuàng)設(shè)情境：讓孩子們飾演風(fēng)娃娃去對(duì)的協(xié)助他人。八、教學(xué)反思：《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有小朋友情趣。我意圖采用表格填寫的措施，意圖是學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃做的事情有一種明顯的對(duì)比，引出本課所講的道理。不過通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的很好的地方也還存在著許多的局限性。很好的方面：扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我重要抓住與本課時(shí)教學(xué)