2024年山西省聞喜縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案

2024年山西省聞喜縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育基礎知識1.下列哪位教育家主張“泛智教育”，即把一切知識教給一切人（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威答案：A解析：夸美紐斯提出“泛智教育”思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派代表人物，強調(diào)教師的中心地位等；洛克提出“白板說”和紳士教育；杜威是實用主義教育學代表人物，提出“兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心”。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。3.首次把教育學作為一門獨立科學提出來的學者和第一次把教育學搬上大學講壇的學者分別是（）A.培根，夸美紐斯B.夸美紐斯，康德C.培根，康德D.杜威，盧梭答案：C解析：培根首次把教育學作為一門獨立的科學提出來；康德第一次把教育學搬上大學講壇。4.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力答案：A解析：這句話的意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立?。话咨郴爝M了黑土里，就會變得和土一樣黑。體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。5.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案：A解析：個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面，同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，不同方面發(fā)展的不平衡性。這就要求教育教學工作要抓住關鍵期，及時施教。循序漸進是針對順序性的要求；因材施教是針對個別差異性的要求；分階段教育是針對階段性的要求。6.我國現(xiàn)行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.分支型學制D.多軌制答案：C解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。單軌制以美國為代表；雙軌制以歐洲國家為代表。7.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D解析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。8.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育是增強體質(zhì)的教育；美育是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。進行科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明、探索未知領域一般不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。10.師生關系在人格上是（）A.授受關系B.相互促進的關系C.民主平等的關系D.師道尊嚴的關系答案：C解析：師生關系在教學上是授受關系，在人格上是民主平等的關系，在社會道德上是相互促進的關系。師道尊嚴強調(diào)教師的權威，不符合現(xiàn)代師生關系的要求。11.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A解析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。12.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性。間接性是指學生主要以學習間接經(jīng)驗為主；引導性是指學生的學習需要在教師的引導下進行；簡捷性是指學生的學習走的是一條認識的捷徑。13.為了使課程與教學適合于學習者的需要和背景而在一門課程或一個學習單元開始之前對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行的評估，這種評價屬于（）A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.目標本位評價答案：B解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價?？偨Y性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。目標本位評價是以課程目標為依據(jù)進行的評價。14.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。教育心理學16.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童在（）階段，思維開始擺脫具體事物的束縛，能夠進行抽象邏輯思維A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：形式運算階段（1116歲）的兒童思維已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進行抽象邏輯思維。感知運動階段（02歲）兒童主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段（27歲）兒童的思維具有不可逆性、自我中心等特點；具體運算階段（711歲）兒童能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維。17.埃里克森認為，1218歲的青少年面臨的主要心理社會危機是（）A.自主感對羞恥感與懷疑B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂答案：D解析：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，1218歲的青少年面臨的主要心理社會危機是自我同一性對角色混亂。自主感對羞恥感與懷疑是1.53歲兒童面臨的危機；主動感對內(nèi)疚感是36、7歲兒童面臨的危機；勤奮感對自卑感是6、712歲兒童面臨的危機。18.學習是人和動物共有的活動。下列現(xiàn)象中，屬于學習的是（）A.小明每天早上九點準時上班B.蜘蛛結網(wǎng)C.嬰兒第一次啼哭D(zhuǎn).小狗聽到鈴聲分泌唾液答案：D解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。小狗聽到鈴聲分泌唾液是經(jīng)過訓練形成的條件反射，屬于學習。小明每天早上九點準時上班是一種習慣，不屬于學習；蜘蛛結網(wǎng)是本能行為；嬰兒第一次啼哭是本能的生理反應。19.奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）A.知識學習和技能學習B.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習C.概念學習和意義學習D.機械學習和意義學習答案：B解析：奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系把學習分為機械學習和意義學習。知識學習和技能學習是學習內(nèi)容的分類；概念學習是意義學習的一種形式。20.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象屬于（）A.消退B.分化C.泛化D.強化答案：C解析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應?！耙怀簧咭В昱戮K”就是對與蛇相似的井繩也產(chǎn)生了害怕反應，屬于泛化。消退是指條件反射形成后，如果條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。21.下列屬于學習遷移中負遷移的是（）A.數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響B(tài).在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.舉一反三D.學習漢語拼音字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：D解析：負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響。學習漢語拼音字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響可能會導致發(fā)音混淆，產(chǎn)生消極影響，屬于負遷移。數(shù)學審題技能對物理、化學審題的影響、在學校愛護公物的言行對校外行為的影響、舉一反三都屬于正遷移，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響。22.根據(jù)韋納的歸因理論，以下屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控的因素是（）A.能力B.努力C.任務難度D.運氣答案：B解析：韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。同時把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。努力是不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控的因素；能力是穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素；任務難度是穩(wěn)定、外在、不可控的因素；運氣是不穩(wěn)定、外在、不可控的因素。23.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀，以下不屬于知識直觀類型的是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀答案：D解析：知識直觀的類型主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。表象直觀不屬于知識直觀的類型。24.在操作技能形成過程中，把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作的階段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：C解析：操作技能的形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。操作定向是了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。操作模仿是學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。操作整合是把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。操作熟練是操作技能掌握的高級階段，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。25.以下屬于元認知策略的是（）A.做筆記B.列提綱C.設置學習目標D.利用圖形答案：C解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設置學習目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。做筆記屬于精細加工策略；列提綱屬于組織策略；利用圖形屬于組織策略。26.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B解析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。道德認識是對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。27.科爾伯格研究兒童道德發(fā)展采用的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B解析：科爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，最經(jīng)典的是“海因茨偷藥”的故事。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德發(fā)展采用的方法。28.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。29.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D解析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律或任務促成的紀律內(nèi)化為自己的行為準則時，就會出現(xiàn)自我促成的紀律。30.教師經(jīng)常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗，這體現(xiàn)了桑代克學習理論中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C解析：桑代克的學習理論包括準備律、練習律和效果律。效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。教師運用獎勵的方式讓學生獲得成功體驗，是通過給予積極的反饋來加強學生的學習行為，體現(xiàn)了效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。教師職業(yè)道德與法律法規(guī)31.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要以身作則、言傳身教，在各個方面成為學生的表率。清正廉潔是為人師表的一部分；敬業(yè)愛業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；團結協(xié)作是教師之間的相處要求。32.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.教書育人B.關愛學生C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A解析：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”意思是教師是傳授道理、教授學業(yè)、解答疑惑的人，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。33.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B解析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。34.下列選項中，不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是（）A.愛國守法B.關愛學生C.善于創(chuàng)新D.終身學習答案：C解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。善于創(chuàng)新不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。35.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作答案：B解析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力。36.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.學費答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。37.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。38.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度A.九B.十C.十一D.十二答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。39.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應當遵循的原則不包括（）A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結合D.嚴厲打擊違法犯罪行為答案：D解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四條規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結合。嚴厲打擊違法犯罪行為不屬于保護未成年人工作應遵循的原則。40.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不按時完成教學任務的答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不按時完成教學任務如果沒有給教育教學工作造成損失，不屬于給予行政處分或者解聘的情形。學科專業(yè)知識（以小學語文為例）41.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.狡黠（xiá）慰藉（jiè）戛然而止（gá）B.拮據(jù)（jū）棧橋（zhàn）強聒不舍（guō）C.恣?。╯uī）喑?。▂īn）鍥而不舍（qì）D.襁褓（qiáng）褻瀆（xiè）恪盡職守（kè）答案：B解析：A項“戛然而止”的“戛”應讀“jiá”；C項“鍥而不舍”的“鍥”應讀“qiè”；D項“襁褓”的“襁”應讀“qiǎng”。42.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A解析：B項“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應為“屏障”。43.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他上課經(jīng)常遲到，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C解析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在這里程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在這里不恰當。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境。44.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D解析：A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當，應刪去“不”。45.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，這些詩的主題大致包括對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《白雪公主》《丑小鴨》等都是