肇慶市實驗中學高中數(shù)學三：2程序框圖與算法的基本邏輯結構（2）“三四五”高效課堂教學設計

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精“三四五”高效課堂教學設計:(授課日期：年月日星期班級）授課題目第3課程序框圖與算法的基本邏輯結構（2）擬課時第課時明確目標1。知識與技能:理解程序框圖的三種基本邏輯結構2。過程與方法：通過模仿、操作、探索,經(jīng)歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程。在具體問題的解決過程中，理解程序框圖的三種基本邏輯結構:順序、條件分支、循環(huán)。3.情感、態(tài)度與價值觀:通過對本內(nèi)容的教學,使學生在學習和運用知識的過程中提高對數(shù)學學習的興趣，對數(shù)學有更深刻的感受，提高說理、批判和質(zhì)疑精神,形成鍥而不舍追求真理的科學態(tài)度和習慣，樹立良好的情感態(tài)度和價值觀。重點難點課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內(nèi)容與教師活動設計備注一、知識要點條件結構：先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種操作的結構就稱為條件結構（或分支結構），如圖所示，執(zhí)行過程如下:條件P成立，則執(zhí)行A框;若P不成立，則執(zhí)行B框。二、合作探究1.條件結構例1某快遞公司規(guī)定甲、乙兩地之間物品的托運費用根據(jù)下列方法計算：其中（單位：元）為托運費,為托運物品的重量（單位：千克)，試畫出計算費用的程序框圖.【思路分析】費用的計算公式隨物品重量的變化而有所不同,因此計算時先看物品的重量，在不同的條件下，執(zhí)行不同的指令，這是條件結構的運用，是二分支條件結構。其中，物品的重量通過輸入的方式給出。相應的算法：第一步：輸入物品重量x；第二步：如果x≤50,那么f（x）=0。53x，否則，=50×0.53+（x－50）×0。85；第三步：輸出物品重量x和托運費.【解析】計算費用的程序框圖如下?！军c評】(1)去郵局寄信貼郵票的問題，個人所得稅的計算問題,都屬于分段函數(shù)類型，在設計時選用條件結構的程序框圖。(2)控制條件可改為“x〉50？”此時“是"與“否”作對換.☆變式練習1設計算法判斷一元二次方程是否有實數(shù)根，并畫出相應的程序框圖。三、總結提升1、本節(jié)課你主要學習了四、問題過關1。根據(jù)程序框圖,當輸入10時,輸出的是2.已知函數(shù)，程序框圖表示的是給定x的值，求其相應函數(shù)值的算法,請將該程序框圖補充完整,其中①處填________________,②處填________________.3．設計一個求任意數(shù)的絕對值的程序框圖.4。設x為一個正整數(shù)，規(guī)定如下運算：若x為奇數(shù),則求3x+2；若x為偶數(shù),則求5x，寫出其算法,并畫出程序框圖。5。某公司為激勵廣大員工的積極性，規(guī)定：若推銷產(chǎn)品價值在10000元之內(nèi)的年終提成5%，若推銷產(chǎn)品價值在10000元以上（