小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告「篇一」一、基本情況：我們年級組統(tǒng)一組織了語文期中考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優(yōu)秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數(shù)為625（5人因病請假）。二、試卷分析：本次考試試卷共有九道大題：（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數(shù)學生都能寫對，只有少數(shù)學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母占格位置不對。（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠?qū)懗鰜?，失分了。（三）照樣子寫音?jié)。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規(guī)則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題，雖然我們平常一再強調(diào)，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節(jié)分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關(guān)ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節(jié)現(xiàn)象。（六）把圖與對應(yīng)的音節(jié)連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數(shù)孩子都能做對，失分較少。（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調(diào)。這道題考查的是學生能寫出相應(yīng)圖形的音節(jié)的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調(diào)。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調(diào)。（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內(nèi)容不能夠正確的表達，失分較多。（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對于音節(jié)的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數(shù)的音節(jié)，才能猜出是什么動物。謎底并不難猜，關(guān)鍵是孩子要會拼讀音節(jié)。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規(guī)范，忘記標聲調(diào)。三、今后教學中的教學建議在今后的語文教學中，我們要以學生的學習優(yōu)勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養(yǎng)。1、注重培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點?？荚嚂r，個別孩子沒有認真聽老師讀題導(dǎo)致沒有做出題也是失分的一個重要原因。2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規(guī)則還需加強。3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告「篇二」2023年最新高中考試質(zhì)量分析報告范文十班共有學生57人。優(yōu)生太少，帶頭作用不足，差生太多，影響班級成果。提高優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生的教化是十班今后教學和班級管理的重點工作。一、期中考試狀況分析：（一）本次考試學生呈分化態(tài)勢，優(yōu)生和差生問題突出1、優(yōu)生較少。本次考試600分以上的只有7人，沒有上700分的，最高分xx分，居年級第x名。2、中等生具有優(yōu)勢。本次考試x分x人，成果與優(yōu)生相比落差太大，中等生這一塊有廣袤的發(fā)展空間。3.差生過多，與中等生分化更嚴峻，本次考試分以下的人，最低分x分，有的科目考了十幾分，甚者幾分，基礎(chǔ)太差。（二）學生成果下降狀況分析本次考試，暴露出優(yōu)生和差生形式嚴峻。出現(xiàn)這樣的成果，我認為有以下緣由：1、這次期中考試，班里大部分學生成果不志向，一個重要緣由是許多學生偏科，特殊是班里前幾名的學生存在薄弱學科，嚴峻影響了整體考試成果。2、班級學習氛圍和學生間你爭我趕的競爭意識不強。優(yōu)生的帶頭作用不足，學生學習失去了目標，沒有勁頭。個別同學沉迷于閑聊，QQ空間寫作，玩嬉戲，分散了太多精力。3、班級管理上有漏洞，給有些不學無術(shù)的學生造成可趁之機，進而影響了部分學生的學習信念。4、學生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致部分學生丟失了學習的愛好。二、改進措施：1、開好班級期中考試質(zhì)量分析會，讓學生仔細總結(jié)這次考試得失，吸取閱歷教訓，端正學習看法。協(xié)作各任課老師培育和引導(dǎo)學生的學習習慣、學習方法。2、抓兩頭，促中間。協(xié)作各任課老師狠抓學生的學習，注意對他們的思想教化、競爭意識的培育，幫助他們樹立主動向上的信念和決心。3、均衡薄弱學科學習，促進學生各科健康發(fā)展。給薄弱學科支配更多的學習時間。4、建立"以優(yōu)帶差"、"一對一"幫扶制度，充分利用本班優(yōu)生學生資源，帶動整個班級的良性發(fā)展。5、班級中出現(xiàn)的玩嬉戲，手機上網(wǎng)閑聊的現(xiàn)象，是分散學生精力，導(dǎo)致學習下滑的大敵。剛好聯(lián)系家長，從源頭上杜絕手機上網(wǎng)。經(jīng)過這次中期考試，十班暴露出了許多問題，這些問題有待遇于今后的班級教學和管理中不斷的完善。十班總體來看偏向理科，文科一塌糊涂。小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告「篇三」一、試題及答題情況：題目緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎(chǔ)知識，基本技能，檢測學生的能力。對平時的教學有較強的指導(dǎo)作用。（一）語文科從卷面分析和反饋看，初一學生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。全校各年級語文平均分達到及格以上。七年語文課內(nèi)閱讀較好，存在學生問題不清的問題，有的學生不知如何下手。八年語文基礎(chǔ)知識掌握不牢，閱讀低于膚淺的理解，知識缺乏積累，缺乏生活實踐知識。書寫能力不高，隨意性較大，對學生交流借鑒指導(dǎo)力度不足。（二）數(shù)學科七年數(shù)學、八年數(shù)學平均分在80分以上，優(yōu)秀率在40%以上。從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念理解應(yīng)用有待加強，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。七年學生部分學生審題不認真，出現(xiàn)錯誤，代數(shù)問題運用不靈活。八年數(shù)學試題難度適中，試題靈活，個別學生缺乏規(guī)范性。部分觀察題、操做題失分高，缺乏生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復(fù)練習中獲得提高。（三）英語科學生對基礎(chǔ)知識的理解及掌握還需提升，特別是閱讀理解題，七年英語單詞掌握不好，多數(shù)學生因此不理解題意，大多數(shù)學生丟三落四，有的無法形成完整的句子和文章。（四）物理科學生對學過的知識點不會靈活地運用?；A(chǔ)知識、基本概念掌握比較扎實，物理作圖不規(guī)范。實驗探究能力需要加強。（五）思想品德科學生單選題得分率較高。七、八年級問題在辨析題第二題，簡答一、二題。學生對知識掌握不太好，缺乏應(yīng)變能力，綜合能力。七年答題缺乏規(guī)范性。學生結(jié)合實際的題能力欠佳。材料題是知識與實踐的結(jié)合，需要學生理解和分析，運用等綜合能力需要加強。（六）歷史與社會科選擇題學生得分率高。判斷題出現(xiàn)的情況不太樂觀。反映學生對某些概念掌握不清。八年級填圖題，答題不理想，應(yīng)得分的題，學生沒答。選擇題80%的學生答得不錯。學生基礎(chǔ)知識掌握較好。對于一些活題學生分析能力還不夠。七年讀圖題反映的問題較大，反映出學生分析問題的能力不強。（七）自然地理科基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，注重基礎(chǔ)知識的加強，學生對這學科還夠重視。讀圖能力較差。（八）生物科簡答題和連線題得分率較高，識圖題的知識點學生掌握的也較好，錯字現(xiàn)象普遍，造成丟分。選擇題的丟分集中在對某些知識不清晰，沒有記憶牢固。二、考試后的反思：（一）、學校管理方面：（1）、進一步完善教學考核制度，確實落實教育質(zhì)量責任。杜絕人為因素造成質(zhì)量下降。（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設(shè)。學校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強對課堂教學情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。（3）、全面落實市崗位大練兵活動方案。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課，無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。（4）、發(fā)揮先進的教學手段在課堂的運用，提高課堂效率（二）教師個人方面（1）、課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。（2）、在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業(yè)水平?！罢堖M來、走出去”，在比較交流中提高教師的教學水平。借崗位大練兵的東風前面提升教師的教育教學水平。（4）、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。在全校推行五步學習法；（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。總之，我們學校全體教師通過期中考試端正意識，查清不足，明確責任，進一步提升我們的教育教學質(zhì)量。小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告「篇四」最新小學語文期中考試質(zhì)量分析報告小學語文期中考試質(zhì)量分析報告數(shù)據(jù)帶給我們的反思及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補差工作的落實。優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，我們教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細致化，下一步教學中要體現(xiàn)出來成績的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。二、各年級語文存在的問題一年級。二、試題分析本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，整體較好地體現(xiàn)了層次性。1、第一題：基礎(chǔ)知識。單韻母和聲母，整體認讀音節(jié)。學生得分率較高。有個別學生由于失誤沒得到分。2、第二題：再三拼音節(jié)下面畫上“――”。得分率較高。有個別失誤失分的。應(yīng)加強學生仔細認真的能力。3、第三題：照樣子寫一寫，并寫在田字格里。得分率很高。4、第四題：把音節(jié)和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應(yīng)加強學生的能力。6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。8、第八題：我會劃去不合適的詞。9、第九題：寫出詞語的反義詞。10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應(yīng)加強學生的寫字能力。11、第十一題：把詞語和句子連起來。的得分率不高。應(yīng)加強學生的閱讀能力。12、第十二題：讓學生說說自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應(yīng)加強學生的寫字能力。二年級語文：1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學生字不夠美觀，但都有認真書寫。二、答題情況分析第一題：讀拼音，寫詞語本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學生掌握不太好，應(yīng)加強這部分練習。第六題加標點這部分學生還是不太會做，弄不清什么時候用什么標點。所以失分比較嚴重。第八題學生做的比較好，考察了學生的基礎(chǔ)知識，可見都掌握的很好。第九題給句子換個說法沒想到學生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。第十一題：閱讀短文本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。第十題：看圖寫話本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學不知如何說。寫話是讓學生寫印象最深的游戲，大部分學生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。三年級語文：考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。一、本次書面試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況。2．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。三、存在的問題及原因分析1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學生掌握的比較好，出錯率較少，較滿意。(2)照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數(shù)學生在寫，把綠寫成（綠色），白寫成（白色）。(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時說話有關(guān)系，學生不知道怎么修改。把字句學生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學生還掌握不透徹。（5）閱讀短文回答問題，考查學生的閱讀能力，對于三年級的學生來說做的很不錯，以后還應(yīng)多加練習。小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告「篇五」為了全面了解學生知識掌握情況，提高數(shù)學教學質(zhì)量，我們六年級進行了數(shù)學期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數(shù)學教學質(zhì)量總體情況良好，大部分學生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。一、考試情況統(tǒng)計分析1、試卷題型和得分情況分析：第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。2、試卷質(zhì)量分析：試卷總體難度偏易，區(qū)分度不高；基礎(chǔ)題（基本計算，基本概念題）得分率較高。3、學生答題具體情況分析較好部分：（1）、從整體上講，學生對于小學數(shù)學中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學，學生切實掌握了小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。這符合《課程標準》要求，達到小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學目標。（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課課練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。（3）、學生運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個得滿分。二、今后努力方向“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問