小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案「篇一」復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。2、理解兩首古詩(shī)的意思及包含的道理。3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。5、說(shuō)話練習(xí)，推薦一本書。6、語(yǔ)文書中的故事。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、字詞1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。2、多音字：為有、興許、相差、著迷。二、課文：1、默寫兩首古詩(shī)，弄清詩(shī)句的意思。理解詩(shī)中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩(shī)。2、知識(shí)是，也是。問(wèn)常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問(wèn)的名人有，名言有。3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識(shí)。你還知道是大自然的文字。怎么樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。諺語(yǔ)。4、煮書的意思是。怎么樣煮書。5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。三、說(shuō)話練習(xí)。你想向同學(xué)推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。四、寫語(yǔ)文書中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說(shuō)感受。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、游戲：猜人名。課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的歷史長(zhǎng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。設(shè)計(jì)理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識(shí)樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。二、初讀感知，理清文脈1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。隨機(jī)板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）三、品讀感悟，探究展示探究問(wèn)題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？探究提示：1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。因此，對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，在刻畫人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在匯報(bào)交流過(guò)程中，隨機(jī)板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過(guò)多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。5、楊靖宇犧牲后，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？（為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂(lè)朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案「篇三」一、設(shè)計(jì)思路1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。二教學(xué)目標(biāo)1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過(guò)程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理。3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。過(guò)程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽(yáng)與人類生活的種種關(guān)系。2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情一年365天，每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落，可有一次，太陽(yáng)請(qǐng)假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。(二)自讀──發(fā)現(xiàn)與探究1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。2、檢查生字的掌握情況。3、通過(guò)初讀課文，你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎？太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢？4、全班交流。(三)學(xué)習(xí)課文1---4自然段1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假？2、全班交流3、指導(dǎo)感情朗讀感傷——規(guī)勸——發(fā)怒(四)學(xué)習(xí)課文5---20節(jié)1、默讀，思考：太陽(yáng)請(qǐng)假帶來(lái)了哪些后果？2、小組交流3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀(1)白天同黑夜一樣黑暗(2)瀑布干涸(3)風(fēng)車無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)(4)氣候變冷：輪船無(wú)法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品；森林中的動(dòng)物被凍死；人們無(wú)法耕種4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來(lái)哪些后果？(五)教師總結(jié)第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。2、反饋交流(1)人們的處境不好了(2)人們要復(fù)工了(3)人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山，人們大聲贊美太陽(yáng)。(4)太陽(yáng)出來(lái)了，人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒有太陽(yáng)人類的生活將是一團(tuán)糟。3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。(三)總結(jié)全文小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。3.增強(qiáng)愛護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：學(xué)法與教法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)反饋“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家……？”這是生物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這么一回事呢？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)本課生字詞2.選詞填空⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又山雀。⑵.一只甲蟲，地上一平方米的空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)，才能