2023年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題及答案

2023年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題及答案1.【單項選擇題】幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點，這種研究方法是（）。A.觀察法B.談話法C.測驗法（江南博哥）D.實驗法正確答案：A答案解析參考解析：觀察法是有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。故選A項。B項，談話法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。C項，測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。D項，實驗法是實驗者有目的、有意識的通過改變某些社會環(huán)境的實踐活動來認(rèn)識實驗對象的本質(zhì)及其發(fā)展變化規(guī)律的方法。2.【單項選擇題】下列幾種意外事故，不正確的處理方式是()。A.有小飛蟲進(jìn)入幼兒眼里，翻開眼皮后用海綿簽輕輕擦去B.幼兒跌倒后輕微的擦傷，對傷口清洗去污，涂上消毒藥品C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物，用鑷子去取D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體正確答案：C答案解析參考解析：鼻腔異物：不可用鑷子去夾異物，特別是圓形的異物，否則可能使異物深陷，落入氣管，異常危險?？勺層變喊醋o異物的鼻孔，用力擤鼻，使異物排出，也可用棉花捻或紙捻刺激幼兒的鼻黏膜，使其打噴嚏，將異物排出。如上述方法無效，應(yīng)送往醫(yī)院處理。故C錯誤。3.【單項選擇題】為保障幼兒身體健康發(fā)育，教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿，這是因為幼兒()。A.骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)，易變形B.骨骼彈性大，可塑性小，易變形C.骨骼彈性小，可塑性小，易變形D.骨骼彈性小，可塑性強(qiáng)，易變形正確答案：A答案解析參考解析：兒童骨骼中有機(jī)物較多，無機(jī)鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強(qiáng)，故選A。4.【單項選擇題】小軍打針對自己說：“我不怕，我不哭，我是男子漢?！边@表現(xiàn)出他初步具備()。A.情緒理解能力B.情感表達(dá)能力C.情緒識別能力D.情緒自我調(diào)節(jié)能力正確答案：D答案解析參考解析：本題考查情緒的能力。D項，情緒自我調(diào)節(jié)能力是指個體運(yùn)用—定的策略管理和改變自己或他人情緒的過程。情緒調(diào)控的發(fā)展是學(xué)前兒童社會情緒發(fā)展的核心成分。幼兒情緒調(diào)控可以通過外在力量進(jìn)行，也可以自我調(diào)控；可以調(diào)控別人，也可以調(diào)控自己。題干中，小軍“我不怕，我不哭，我是男子漢！"是運(yùn)用語言表達(dá)的方式來自我調(diào)節(jié)不愉快的刺激，屬于情緒自我調(diào)節(jié)的能力，因此D項符合題意。A項，情緒的理解能力是指即認(rèn)識到別人的情緒體驗跟自己不同，如曉曉在兩歲時，看到鄰居小弟弟在哭，她就把自己的玩具熊拿去安撫他。B項，情緒的表達(dá)能力是指情緒表達(dá)能力包括通過面部表情、手勢和音調(diào)來傳遞非言語情感的能力。C項，情緒識別能力是指個體覺察自身、識別他人情緒的能力，包含正確覺察、評估、表達(dá)情緒等方面。5.【單項選擇題】《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是()。A.1次B.2次C.3次D.4次正確答案：B答案解析參考解析：1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月；3歲以上兒童每年健康檢查1次。6.【單項選擇題】自閉癥兒童的典型特點不包括()。A.言語發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣C.膽小怕生D.重復(fù)性的刻板行為正確答案：C答案解析參考解析：自閉癥又稱孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）語言交往方面的障礙；（2）社會交往方面的障礙；（3）行為興趣和活動方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)；（4）還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現(xiàn)象。要為兒童創(chuàng)造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語言能力的發(fā)展。教師和家長應(yīng)密切配合，共同制訂康復(fù)計劃，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境。對于自閉癥幼兒常用的治療方法還有音樂療法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等，應(yīng)視患兒具體情況在專業(yè)人士指導(dǎo)下采取。7.【單項選擇題】十個月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了（）。A.守恒性B.間接性C.可逆性D.客體永久性正確答案：D答案解析參考解析：本題考查幼兒的思維特點一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實體而存在的，即使個體不能知覺到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘?。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項符合題意。A項，守恒概念是指兒童認(rèn)識到一個事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變，不符合題意。B項，間接性是指人通過已有的知識經(jīng)驗來理解和認(rèn)識另一些沒有被直接感知的事物及其關(guān)系的進(jìn)程，不符合題意。C項，兒童思維的可逆性出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的具體運(yùn)算階段(7-11歲)，兒童思考問題的方向不是單一的，可以向相反方向思考，或者是從多個角度看問題，不符合題意。8.【單項選擇題】嬰兒說：“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被稱為()。A.單詞句B.雙詞句C.簡單句D.復(fù)合句正確答案：B答案解析參考解析：B項，雙詞句又稱電報句，由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語言均是以兩個詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩“屬于典型的雙詞電報句，故選B。A項，單詞句指用一個詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1一1歲半，如"媽媽"，"狗狗"，"拜拜"。C項，簡單句就是只含有一個主謂結(jié)構(gòu)并且句子各成分都只由單詞或短語構(gòu)成的獨立句子或分句，在簡單句中主語和謂語是句子的主干，是句子的核心。D項，復(fù)合句是指由兩個或兩個以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句組成的句子。題干中嬰兒說的話都是兩個詞組成的簡單句，不符合題意。9.【單項選擇題】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)以()。A.幼兒評價為主B.家長評價為主C.教師自評為主D.專家評價為主正確答案：C答案解析參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。10.【單項選擇題】張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。A.杜威實用主義哲學(xué)B.建構(gòu)主義心理學(xué)C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)正確答案：D答案解析參考解析：張雪門是著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人，早期的行為主義認(rèn)為人的一切復(fù)雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過強(qiáng)調(diào)“操作"這一互動行為把人的心理與意識也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門將這些觀點運(yùn)用到他的行為課程之中，提出活動是實施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境以引起兒童的主動活動。11.【簡答題】根據(jù)右圖寫一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。修改答案解析參考解析：根據(jù)圖片我們可以觀察出：從小班到大班，幼兒的記憶在不斷發(fā)展，呈現(xiàn)如下規(guī)律性：(1)記憶保持時間的延長；(2)以無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；(3)以機(jī)械記憶為主導(dǎo)，意義記憶逐漸發(fā)展；(4)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。12.【簡答題】教師“以幼兒為本“的內(nèi)涵。修改答案解析參考解析：幼兒為本是每一個幼兒教師應(yīng)該做到的，是教師開展一切教育的圓心。（1）幼兒為本核心內(nèi)涵是指關(guān)注每一個幼兒，關(guān)注每一個幼兒的發(fā)展，以幼兒為主體，支持幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）《指南》指出，教師要關(guān)心、熱愛幼兒，尊重幼兒主體地位和個性差異，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒生動活潑主動發(fā)展，全面健康成長。（3）《綱要》指出，幼兒園教師要觀察了解幼兒，圍繞幼兒為中心開展活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行評價，結(jié)合幼兒的發(fā)展與家長開展家園共育。（4）幼兒為本是師德的核心要求，是教師工作的出發(fā)點，也是教師工作的歸宿點。因此，我們幼兒教師必須堅持幼兒為本，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。13.【論述題】有人將《幼兒園教師指導(dǎo)綱要(試行)》中五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容理解為分科上五門課，這種觀點錯在哪里?修改答案解析參考解析：五大領(lǐng)域是五類活動的簡單劃分，但并非系統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，這是錯誤的觀點。（1）從定義與要求來講：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。（2）學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類，是系統(tǒng)的知識性內(nèi)容劃分，更多用于小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校，強(qiáng)調(diào)對于基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)識，更加系統(tǒng)、抽象、具備嚴(yán)密邏輯。（3）從教學(xué)實施來看：幼兒園的五大領(lǐng)域是對幼兒活動類型的劃分，但實際教學(xué)中可能發(fā)生活動領(lǐng)域交叉或綜合，更注重幼兒活動的充分與體驗，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科涇渭分明，圍繞主題開展，或圍繞幼兒的興趣進(jìn)行探索，更加自由、靈活。（4）從開展的起點和終點看：在幼兒園活動開展的過程中，五大領(lǐng)域從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，更強(qiáng)調(diào)活動性、啟蒙星、游戲性，圍繞《指南》進(jìn)行科學(xué)的觀察與引導(dǎo)；以幼兒為中心；而學(xué)科則更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯，圍繞知識進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，更加側(cè)重學(xué)科本身而非兒童。14.【材料分析題】材料：小班角色游戲時，李老師發(fā)現(xiàn)豆豆經(jīng)常會倒提起布娃娃，邊打邊說：“你不乖，我打你，你再哭，我還打！”（1）分析豆豆出現(xiàn)這種行為的可能原因。（2）針對這樣的情況教師，該怎么做？修改答案解析參考解析：（1）①家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度的影響——父母的懲罰。②成人用使用這樣的話語和幼兒說話，使他模仿這種從容的語調(diào)。③傳媒和網(wǎng)絡(luò)視頻等社會影響，使幼兒無意中模仿。④幼兒偶然行為后，不正當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。（2）教師的做法：①以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。②善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。面對孩子類似的情況，教師應(yīng)在充分觀察的前提下，引導(dǎo)幼兒正確對待他人的方式和方法。③關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪的方式，進(jìn)一步了解家庭教養(yǎng)方式，并幫助家長樹立正確的教養(yǎng)方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長。④關(guān)注該名幼兒在活動中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，幫助其建立安全感和歸屬感。15.【材料分析題】材料：小明四歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)他越來越不愿意接受別人的批評。說他哪里做的不夠好，他就會說：“昨天張老師還表揚(yáng)我了呢！”“說我愛幫助人”“我昨天值日還得了小紅花”“我畫畫也畫的特別好”“我是我們班最棒的”等等。問題：請根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析其自我意識發(fā)展的特點。修改答案解析參考解析：這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識中自我評價方面的發(fā)展特點，具體表現(xiàn)如下：(1）依從性評價為主。幼兒早期對自己的評價往往依賴于成人對他們的評價。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來自于教師對他的評價，體現(xiàn)了小明還處于依從性評價為主的階段。(2）從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。幼兒的自我評價基本上表現(xiàn)為對自己外部行為的評價，隨著年齡的增長，開始逐步深入到對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價。材料中，小明在復(fù)述教師評價時，更傾向于復(fù)述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫畫等，體現(xiàn)了這一發(fā)展特點。(3）幼兒早期的自我評價具有強(qiáng)烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價。由于較好的評價會引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價，對自己的評價也往往過高。材料中小明更傾向于接受老師的表揚(yáng)而拒絕媽媽的批評，體現(xiàn)這一特點。(4）幼兒的評價傾向于個別方面的評價。兒童進(jìn)行自我評價時，主要是從單一角度或個別方面評價自己。材料中，小明對自己的評價主要來自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了這一特點?？傊變旱淖晕以u價能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。16.【活動設(shè)計題】設(shè)計一個中班科學(xué)教育活動，幫助幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長變化及其基本條件。要求：寫出活動名稱，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備和活動過程。修改答案解析參考解析：一、活動名稱：照顧我的小花園二、活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：參觀幼兒園的種植園，了解一些簡單植物的名稱及特征，認(rèn)知植物需要陽光、水分、土壤、空氣等。2.技能目標(biāo)：通過讓幼兒澆水、施肥等動手操作，引導(dǎo)幼兒探索植物植物生長條件。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒嘗試自己參與種植，體驗種植的樂趣，培養(yǎng)幼兒主動探索的習(xí)慣和體會成功的喜悅。三、活動準(zhǔn)備：1.環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒園種植園的蔬菜：水蘿卜，生菜，大蔥油麥菜；還有幼兒園種植區(qū)的樹：山楂樹。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動前，老師和孩子們一起泡發(fā)了一些植物，如紅薯、土豆等，使他們生根；或準(zhǔn)備了應(yīng)季的種子，可以播種。3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像?；顒忧罢埣议L一同引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。四、活動過程：1.導(dǎo)入：請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。提問：小朋友種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物，看看種子它們長大沒有？（教師積極，鼓勵幼兒進(jìn)行回答，并及時地給予表揚(yáng)）帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問：前幾天這里是什么樣的呢？現(xiàn)在又發(fā)生了什么變