一年級數(shù)學第一學期教案

一年級數(shù)學第一學期

教

案

2010年9月?2011年2月

教材分析

一、教學內(nèi)容:

（一）10以內(nèi)的數(shù)；

（二）10以內(nèi)數(shù)的加減法；

（三）20以內(nèi)的數(shù)及其加減法；

（四）物體的形狀；

（五）整理與提高。

二、學期目標：

1、10以內(nèi)數(shù)的計數(shù)與表達，能將物體按功能進行分類并給予標記，理解幾個和

第幾個的概念，會進行排序，會比較并填上“》”、“《"、"=”，會認識數(shù)射線進行

簡單的標數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的分拆，了解加法的意義和計算方法，并理解減法的意義和計

算方法，體驗加法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，會在數(shù)射線上做加減法，掌握連加、

連減和加減混合的計算方法。

3、認識11-20各數(shù)，并會按規(guī)則計數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟練計算20以

內(nèi)的進位加法和退位減法，理解算法的多樣性。

4、認識基本的幾何物體形狀，會按照形狀進行簡單的分類。

5、發(fā)展學生的語言表達能力和數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并會

通過學具的操作來引導學生自主探究學習，發(fā)展學生的各方面能力。

6、繼續(xù)結合學科特點加強對學生的思想品德教育和數(shù)學思想方法的啟蒙教育。

三、教學重點：

1、發(fā)展學求同數(shù)學思維能力，學會表達；

2、熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法，理解算理；

3、對物體的形狀、大小、顏色等初步感知，并會分類；

4、學生能自主解決學習和生活中遇到的實際問題。

四、教學難點：

數(shù)射線的認前；在數(shù)射線上做加減法。

五、教學準備：

教材、教學參考、練習冊、學具、多媒體課件。

2008學年度第一學期小學一年級《數(shù)學》學科進度安排表

（僅供參考）

瞰日期內(nèi)容備注

19/1-5口0以內(nèi)的數(shù)］說一說1；分一分1；數(shù)一數(shù)1；

28?12寫一寫3；

315?19幾個與第幾個1；機動1；比一比1；

422?26比一比1；數(shù)射線1；機動1；

529?10/3［10以內(nèi)數(shù)的加減法］分與合1;加法1;十一

66-10加法1;講講算算1;

713?17減法2；講講算算1；

820?24加與減1;看數(shù)射線做加、減法1;10的游戲1;

927?31連加、連減1;加減混合1;機動1;

1011/3-7［三、20以內(nèi)的數(shù)及其加減法］11—20的數(shù)1；十幾就是十和幾1；

1110?1420以內(nèi)數(shù)的排列1；加減法（一）1；加減法（二）1；

1217?21加減法（二）1；講講算算1；機動1；

1324?28加進來，減出去1；數(shù)字墻1；機動1；

1412/1?5［四、識別圖形］物體的形狀2；機動1；

158?12［五、整理與提高］分彩色圖形片1；推算1；比較1；

1615?19比較1;加倍與一半1;大家來做加法1；

1722?26大家來做減法1；組算式1；數(shù)學游樂場1；

1829?1/2數(shù)學游樂場2；元旦

195?9期末復習

2012?16期末復習與考查

2008.8

具體采取措施

1、認真依照二期課改的工作精神，明確教學改革的目的意圖，掌握教材的改革

方向和編排的特點，在此基礎上認真制定教學計劃，認真?zhèn)浜妹刻谜n。

2、根據(jù)以學生發(fā)展為本的原則，充分發(fā)揮每位學生的學習積極主動性，以動手+

動口+動腦三者結合發(fā)展學生的思維能力，適應新教材改革的方向。

3、對于學習能力相對較強的學生，要在教學中充分調(diào)動該類學生思維的廣度和

深度，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的能力，并教育他們幫助學習落后生共同進步。

4、對于學習能力相對較弱的學生，要多調(diào)動這批學生積極參與學習的主動性。

多鼓勵多表揚，并做好與家長的聯(lián)系工作。

5、加強算理算法的口頭表達訓練，不追求唯一的思維過程，鼓勵學生的求異思

維，切實提高學生的數(shù)學思維能力。

6、上好每堂課，及時的做好反思，認真寫好教學隨筆，并做好日常教學中的一

些細節(jié)想法的積累。

第一單元分析

單元名稱：10以內(nèi)的數(shù)

單元目標：

1、以內(nèi)的數(shù)的印入，計數(shù)與表達，通過聽來確定聲音的次數(shù)，聲音有先后

的次序，將手摸到的物體個數(shù)記錄下來。

2、會按功能分類并給予標記，并會按形狀、顏色、大小、形態(tài)等進行分類并計

數(shù)，將分的過程與理由說一說。

3、學會數(shù)目的各種表達方法，加強數(shù)字書寫練習。

4、描述、搭建、計數(shù)與交流，數(shù)學交流。

5、對5~10的認識，5與10關系的認識，并了解零的意義。

6、利用雙色片來掌握10以內(nèi)數(shù)的分拆。

7、會用1~10各數(shù)進行編號，認識和學習使用序數(shù)詞，掌握序數(shù)的書寫方法。

8、通過兩兩配對和通過數(shù)數(shù)指導學生進行集合的比較，并能根據(jù)長度和個數(shù)進

行大小的比較，并會用“》”“《”書寫自然數(shù)之間的大小關系。

9、認識數(shù)射線，會在數(shù)射線上標數(shù)。

單元重點：

1、培養(yǎng)學生積極發(fā)散的思維方式，積極交流的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生善于利用學具掌握學習的習慣。

3、掌握數(shù)的大小與多少。

單元難點：

1、指導學生進行分類，并會進行不同的分類，將出分類的理由。

2、數(shù)射線的初步認識。

課題說一說

認知目標：

1、會根據(jù)實物或實物圖正確數(shù)出1~10物體的個數(shù)，并會

用學具或數(shù)字表示。

2、在具體場景中初步感知對應的思想。

教學目標能力目標：

1、初步建立實物數(shù)數(shù)與數(shù)字符號表示數(shù)的關系的模型。

2、在計數(shù)中培養(yǎng)學會上對個數(shù)進行多種形式表達的能力。

情感目標：

能在愉悅的數(shù)數(shù)活動中，積極參與數(shù)學學習。

教學重點結合具體場景，能較完整地對個數(shù)進行口頭表達

教學難點結合具體場景，能較完整地對個數(shù)進行口頭表達

德育滲透愛護教室，愛護公共財物。

教學準備教室里掛些不同數(shù)量的物品，圖片

小學生剛進入小學，教室是他們進行學習活動的主要場所，

本頁展示的是教室的各種教具學具，教室中的小主人在從事各

教與學設計種活動，這一情境可激發(fā)起學生的學習興趣。

說明“說一說”這一課是學生進入小學學習數(shù)學的第一課，本節(jié)課

的教學目的主要是讓教師初步了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，并

不是正式教學數(shù)數(shù)、讀數(shù)。

教與學過程設計

0

一、信息交流

1、揭示課題

師：小朋友，你們已經(jīng)是一年級的學生了，從今天起，我將和你們一起在這個

教室里學本領，長智慧。讓我們先來了解一下“我們的教室”（出示課題）。

2、說說教室里的物品

師：在我們的教室里有許多物品，誰來說說你看到了什么？

（學生在表述時，教師要注意傾聽并及時加以糾正。）

3、說說家庭的物品

師：我們的教室里有許多的物品（舉例），那么你家庭有些什么呢？誰愿意向大

家介紹？

二、自主探究

（一）1~5的認識

1、認識“1”

（1）說說教室里的“1”

師：看一看，我們教室里那些物品只有一件？

（2）用代替物表示'T

師：教室里有一臺電視機可以怎樣表示出來？（可以用一片雙色片、一根小棒、

一個三角形……表示）。那么，現(xiàn)在老師手中的一盒粉筆又可以怎樣表示？

（3）請學生說說一片雙色片還可以表示什么？

師：凡是只有一件物品的，我們都可以用一片雙色片來表示，也可以用（根據(jù)

學生的實際舉例）表示。

（4）用抽象的符號表示“1”

師：一臺電視機除了用剛才我們討論的用學具或圖形表示以外，還可以怎樣表

示？

（學生能講的就讓學生講，學生講不出的教師告訴學生：可以用中國數(shù)詞“一”

來表示，還可以用阿拉伯數(shù)字“1”來表示（板書）。）

（5）討論：數(shù)字“1”可以代表什么？

（6）討論：“1”像什么？

教學：像根小棒1、1、1。

（7）小結

師：棗示一件物品的方法有好幾種，（舉例），你喜歡哪一種就可以用這種方法

來表示。

2、2~5的認識

(1)以小組為單位，說說桌上、講臺上以及教室里物體的個數(shù)。

(2)想一想：可以怎樣來表示這些物體的個數(shù)？用學具怎樣表示？用數(shù)字又怎

樣表示？

(學生可動手操作)

(3)小組交流。

(4)討論：數(shù)字“2”可以代表什么？數(shù)字“3”可以代表什么？……

(5)討論：2、3、4、5分別像什么?

教學：像只鴨子2、2、2；

耳朵耳朵3、3、3；

像面小旗4、4、4；

秤鉤秤鉤5、5、5。

(6)小結

師：不管有幾件物品，我們都可以用幾個學具表示，還可以用中國數(shù)詞或阿拉

伯數(shù)字“幾”來表示。

(二)6~10的認識

1、以小組為單位交流“動物園”情景圖中的信息。(天空中有6只小鳥，河里

有7只小鴨，山上有8只小猴，兩邊有9棵大樹，草地上有10個小朋友在

跳繩)

2、每個小朋友挑選自己喜歡的物品，用學具表示它的數(shù)量。

3、小組交流。

4、以8只小猴為例，討論：如何擺學具讓別人一看就知道它的數(shù)量？

小結：要充分運用“5”的作用。

5、學生用這種方法重新擺學具。

6、討論：你喜歡的物品的個數(shù)還可以怎樣表示？

7、小組交流：數(shù)字“6、7、8、9、10”分別可以代表什么？

8、討論：6、7、8、9、10分別像什么？

教學：像個哨子6、6、6；

像把鐮刀7、7、7；

像個葫蘆8、8、8；

6字倒寫9,9,9；

1加0,10、10、IO-

4、交流總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

回家和爸爸媽媽一起數(shù)家里的物

板說一說

品的個數(shù)，看誰數(shù)得多？

作

書一二三四五

業(yè)

設12345

設

計六七八九十

計

678910

本節(jié)課主要訓練學生的口頭表達能力，讓他們知道回答問題要完整，

教

要注意傾聽他人的答案，有不同意見可以舉手發(fā)表自己的想法。在數(shù)學

學內(nèi)容方面，讓學生意思到數(shù)字能與小圓片對應，并與漢字一一對應，讓

學生認識并且會區(qū)分。書上圖片就數(shù)字而言有局限，所以要準備對學生

有興趣的圖片，教學效果會更好些。回去讓學生對家長說一-說家里物品

反

的個數(shù)，使兩者互動。

思

課題分一分

認知目標：

1、能按形狀、顏色、大小、狀態(tài)等將熟悉的物體進行分類并計

數(shù)。

2、通過分一分，看一看，能從顏色、形狀、大小等來認識與描

述24片彩色圖形片的特征。

、初步體會到不同的分類標準可以有不同的分類，從而體驗分

教學目標3

類標準的多樣性。

能力目標：

培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能

力和合作交流意識。

情感目標：

能在愉悅的數(shù)數(shù)活動中，積極參與數(shù)學學習。

教學重點按一種標準（顏色、大小、形狀等）進行分類

教學難點按一種標準（顏色、大小、形狀等）進行分類

德育滲透按類整理好自己的書包，玩具等。

教學準備彩色圖形片

從思維角度講，類概念形成早于數(shù)概念，所以分類的學習

教與學設計

說明應早于數(shù)概念的學習或與數(shù)概念學習同時進行。

教與學過程設計

一、情境引入：

1、出示小胖的書桌（堆滿書、本子、鉛筆、玩具……）0

師：明天就要開學了，小胖的書桌亂七八糟，書包還沒整理好，誰來幫助他？

生：（鉛筆、尺、橡皮放入鉛筆盒，本子，書、墊板、鉛筆盒放入書包）

師：剩下的玩具汽車盒足球怎么辦？

生：（放到玩具棚里）

2、師小結：把具有相同特征的物品放在一起就是分類，我們要把自己的物

品分類擺放，不能像小胖那樣隨便亂放。

（有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的物品要分類整理，不隨便亂放的良好生活習

慣）

二、探究學習

1、觀察圖1

左邊的菊花圖，理解圖意后問：圖上是怎樣分的？分的結果怎樣？

教師先示范說，然后學生跟著說。

（引導學生注意傾聽老師的表述，并盡可能完整回答：按顏色分，分為4盆橘

紅色的花和2盆黃色的花。）

2、右邊的球圖，請學生觀察后思考：按什么分？分的結果怎樣？

（強調(diào)先觀察，找出分類的標準后再分一分：按功能分，4只籃球，4只足球。）

3、集體說圖2。

按性別分：4個男生，3個女生；

按大小分：3本大的練習本，5本小的練習本。

（引導學生注意傾聽同學的發(fā)言，可大膽舉手發(fā)表不同的意見）

4、任選圖3中的一幅圖和同桌說一說你是怎樣分的。

按狀態(tài)分：3只關上的鉛筆盒，2只打開的鉛筆盒；

按顏色分：1只黃色書包，4只紅色書包

（引導學生在同桌交流時要互相尊重，聲音要輕。）

5、觀察圖4

兩副圖怎么是一樣的？學生四人小組討論后先試做后匯報，得出：同一幅圖，

分的標準不同，分的結果也不同。

（前后左右四人小組討論時，每位組員的發(fā)言要有序，允許有不同意見。）

三、拓展鞏固：

我們?nèi)嘤卸嗌傩∨笥?？你可以按一種標準說說分的結果？

生：按性別分，按高矮分，按穿衣服的顏色分……

分一分小卷子

板分一分

作

書顏色

業(yè)

設按功能分

設

計狀態(tài)

計

大小

分一分較去年相比，難度降下來，一副圖只要按兩種標準劃分不做要

教

求，按一種標準分類學生基本都會，但大多學生不太會講是按什么分的，

學我在教學中注重讓孩子講講你是按什么分的，要讓孩子會講，能講；雖

然按不同標準劃分已經(jīng)刪減，但是可以作為補充題加入，讓孩子有所了

解和體會，作為提高部分使用。

反

思

課題數(shù)一數(shù)（1）

認知目標：1、通過圈一圈、數(shù)一數(shù)，連一連，初步認識10以

內(nèi)的數(shù)，初步感知對應的思想。

2、能“指著數(shù)”物體的個數(shù)，“聽著數(shù)”聽到的聲音的次數(shù)，

并記錄下來。

能力目標：

教學目標通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察、分析、思維和語言表達

能力，增強學生的創(chuàng)新意識。

情感目標：

1、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、通過小組合作、交流，使學生產(chǎn)生獲取知識后的喜悅。

教學重點初步認識10以內(nèi)的數(shù)，初步感知對應的思想。

教學難點能用不同方式記錄數(shù)字。

德育滲透讓學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。

教學準備多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子

1.數(shù)一數(shù)，連一連。

這里要求學生使用對應的思想進行計數(shù)并領會個數(shù)、數(shù)

字（阿拉伯數(shù)字與中國數(shù)詞）之間的關系。

這里的第二個任務是數(shù)的多種表達，這里有用阿拉伯

數(shù)字的、用中國數(shù)詞的、用小圓片的。

2.指著數(shù)

教與學設計

說明這里強調(diào)在數(shù)數(shù)過程中要注意手指所指的物體與口中

所念的數(shù)詞要一一對應，即上文所說的“手口一致”。教師

在具體教學過程中應強調(diào)這一點，幫助學生正確地進行數(shù)

數(shù)。

3.聽著數(shù)

聽覺是人的本能，聽覺的訓練有利于發(fā)展多元智能，聽

著數(shù)也是數(shù)概念形成的一個部分。

教與學過程設計

一、數(shù)一數(shù)，連一連

1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？

2、你是怎樣數(shù)的？

3、數(shù)好后怎樣和上面的數(shù)字連起來？

生：數(shù)出來是幾，先把這些相同的鉛筆圈在一起，再和數(shù)字連起來。

小組討論

匯報交流

一起來認識阿拉伯數(shù)字，中國數(shù)詞，小圓片。

4、學生自主完成其他物品的數(shù)一數(shù)，連一連。

反饋交流。師板書rio的數(shù)字。

二、指著數(shù)

1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數(shù)？

師示范指著一個一個數(shù)。學生模仿。

2、書本指著數(shù)的時候要注意什么？

從左往右，或從上往下依次指著數(shù)，不容易漏數(shù)。

3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法？

數(shù)過的物體上做記號

4、學生完成下面六張圖的數(shù)數(shù)，并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結果。

三、聽著數(shù)

（一）引入

師：我們來比一比，誰的耳朵最靈敏。

我來擊掌，請你說出你聽到了幾次掌聲。

教師擊掌，學生回答。

師：再來一次。

教師擊掌，學生回答。

師：小朋友們都聽的很仔細，接下來我們學習聽著數(shù)。

板書：聽著數(shù)。

（二）游戲

1、擊鼓：教師擊鼓，學生記錄，學生匯報

2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學生記錄

3、吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對

4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學生板書，核對

5、玻璃彈子丟入玻璃缸內(nèi)：一個學生丟，匯報，討論

討論：到底是5下還是3下？為什么？

6、拍手：一生拍手，其余學生匯報，全班核對

（三）生生互動，做練習

以小組形式或者同桌之間自己相互練習“聽著數(shù)”。

三、總結：

今天我們不僅進一步掌握了用記號計數(shù)的方法，還學會了如何來指著數(shù)，

聽著數(shù)。

練習冊P2.3.4

作板

回家找家里能敲打的物體，和父母

互相聽著數(shù)。

業(yè)書

設設

計計

教

學生數(shù)數(shù)都有一定的基礎（1-10）,能指著數(shù)數(shù)，但是聽著數(shù)還是

學有一定的難度，無強弱拍，無節(jié)奏感。應當降低一些要求；也可讓學生

摸著數(shù)，體驗失明學生的生活，對學生進行助人為樂的思想教育。

反

思

課題數(shù)一數(shù)（2）

1.熟練掌握集合與數(shù)的對應關系。

教學目標2.能用“小圓片、數(shù)字”來表達各個數(shù)。

3.指導學生會正確書寫“1、2”o

教學重點數(shù)字的書寫。

教學難點指導正確書寫“2”。

德育滲透培養(yǎng)正確的書寫習慣。

田字格、雙色片、投影、學具（數(shù)字卡片i—io、漢字卡片一一

教學準備

十）

寫數(shù)字時注意書寫格式，學生初次寫字，握筆不熟練，經(jīng)常寫

錯，教師要教會學生正確地使用橡皮。如書寫前先想好后再認

教與學設計

真落筆，盡量減少橡皮的使用次數(shù)；使用時，一手輕壓紙張，

說明

一手來回輕擦至干凈，擦完后將橡皮屑輕彈至一邊。幫助學生

養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教與學過程設計

一.小游戲引入（激發(fā)興趣）

師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？

生：略

師：老師想知道香蕉有幾個？你能從卡片中找出數(shù)嗎？

生（有的舉數(shù)字3、有的舉漢字三、有的雙手同時舉出。）

師：哦！這些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品說出數(shù)量）

小練習

師：請大家把書打開，翻到第8、9頁，看看書上第1題，你看懂些什么？說說

看！

生：我看到2本書用圈圈起來了，然后連到了數(shù)字2上。

師：找一找其他相同的東西，然后把它們?nèi)ζ饋?。?shù)一數(shù)它們的個數(shù)，然后與

下面的數(shù)字連起來。

全班操練，教師巡視，分別糾錯，然后核對。

二.數(shù)的各種表達方式

1.投影出示3個米老鼠以及它的記數(shù)方法

師：你看懂了什么？

生：3個紅圓點，數(shù)字3,都能表示米老鼠有3個。

2.師：根據(jù)這個表格的形式，請你把其它的空格填完整。

學生小組交流

師：哪副圖你有困難請告訴老師。

3.認識3~5,我們來比一比第8頁上看誰做的又快又對。

（師當場巡視面批）

三.指導寫數(shù)

1.認識“田”字格

師：在寫數(shù)字時，要寫在“田”字格的右半部分。

2.數(shù)字1,要稍斜一點，筆道要直。

師：1象什么？

生：1象小棒，有點斜。（讓全班學生跟著一起說）

師：那么2又象什么呢？

生：2象鴨子。（師補充，脖子長，全班跟讀）

老師示范書寫

3.讓學生書空，做書上的練習。

四.鞏固練習（可以用練習冊P8~9）

1.圈一圈，連一連（練習冊第4、5頁的第1題），老師面批。

2.填表（練習冊第4、5頁第2題），對個別有困難的學生及時輔導。

總結：這節(jié)課你又學到些什么本領呢？

練習冊p5.6

板

練習冊

作P42

1、2書寫各三行

書

業(yè)

設

設

計

計

教

第8頁小圓片里涂色都會，但是第9頁不少學生涂的順序出現(xiàn)錯誤，所

學

以第8頁涂好后要小節(jié)方法：從左到右。第9頁增加一個要求：先上面

一行，再涂下面一行。時間允許，可讓學生擺一擺雙色片。

反

思

課題數(shù)一數(shù)（3）

1、會描述、搭建各種建筑模型，培養(yǎng)動手和語言表達能力

教學目標2、在相互的合作交流中掌握計數(shù)與表達

3、指導學生會正確的書寫“3、4”。

教學重點利用已有的分類知識，正確的進行分類。

教學難點正確的分類及統(tǒng)計數(shù)。

德育滲透互相幫助，互相合作。

教學準備多媒體課件、三色積木塊、統(tǒng)計表格

《數(shù)一數(shù),記一記，寫一寫》這一內(nèi)容設計是通過學生自己動手、

動腦，用彩色積木搭建各種建筑造型，促進空間智能、提升美

的欣賞。而且讓學生在自己的實踐操作過程中，體驗各種形狀

的積木在搭建過程中有擺放的次序，進一步滲透分類的知識，

教與學設計知道初步的統(tǒng)計。通過學生在活動中學習數(shù)學，數(shù)學教學是數(shù)

說明學活動的教學，教材為教師組織數(shù)學活動提供了豐富的素材。

因而整堂課的設計分為“動手感知一一合作交流——嘗試探究

——鞏固練習——規(guī)范書寫”五個層次。學生在這個過程中體

驗著各種實踐性的學習（包括認知、能力、情感、態(tài)度等）體

驗著成功的喜悅。

教與學過程設計

一.動手感知（激發(fā)興趣，引起求知欲望）

（投影出示）

師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們在干什么呀？

生：在玩積木。

師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？（出示課題）

師：你們會用積木來搭哪些建筑物呢？

生：會搭很多東西。

師：現(xiàn)在老師請小朋友們自己來動手搭建各種建筑物，然后再告訴我

你們是怎樣搭的，好嗎？

二.合作交流（學會用數(shù)學語言進行交流）

（分組隨意搭建積木）

師：你們都搭了什么？

生：房子、亭子、花園……

師：你們是如何搭建的呢？

生：我是一塊一塊搭的。

生：我是把一塊長方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……

生：我是先把兩塊長的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積

木...

師：同學們說的真好。

三.嘗試探究（根據(jù)學生們搭建的建筑物進行初步探究）

師：現(xiàn)在老師想考考你們，你們在搭建這些建筑物的時候，用到了那些顏

色的積木？小組討論。

（請學生按顏色統(tǒng)計）

師：我們在搭積木的時候，還用到了很多形狀的積木，觀察你們搭的建筑

物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。

（請學生按形狀統(tǒng)計）

生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學生交流可用語

言來描述。）

師：小朋友們說的真好，那你們能不能把剛剛統(tǒng)計的結果用豎杠“I”的

方法來計數(shù)，把它填在表格里好嗎？

四.鞏固練習

（投影出示）

師：小朋友們看，老師也搭了一個建筑物，請小朋友們幫老師來統(tǒng)計一

下，老師搭的這個房子里有哪些顏色？哪些形狀？用豎杠“1”計數(shù)，填在表

格里，獨立完成。

五.規(guī)范書寫（提高審美情趣）

師：有些小朋友寫得數(shù)字又快又漂亮，真是太棒了！現(xiàn)在我們來比一比

看誰寫“3、4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準備好了嗎？

總結：

師：今天這節(jié)課，大家玩的開心嗎？

生：開心。

師：我們通過完積木學會了什么？（學會按顏色和形狀的不同來分

類并統(tǒng)計數(shù)字）你們真是聰明的孩子。

練習冊P43

板搭積木

數(shù)字3.4各寫三行

作

書按顏色分按形狀分

業(yè)

設

設

計

計

教

首先搭積木可以與前幾節(jié)課學習的分一分聯(lián)系起來，讓學生明白積

木有不同的分法，其次如果按顏色來分則從紅、黃、藍三種考慮，如果

學

按形狀來分，則從三角形狀、長方體、圓柱體來考慮。難點是區(qū)分長方

體和圓柱體關鍵看上或下的接觸面的形狀，還有各種立體圖形擺放不同

反

位置加以區(qū)分。

思

課題數(shù)一數(shù)（4）

1、建立5和10的概念。

教學目標2,知道5與10的關系，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、學會書寫5與10,并注意書寫工整。

教學重點掌握2個5是10,知道5與10的關系。

教學難點5與10的寫法。

德育滲透規(guī)范書寫，認真作業(yè)的習慣

教學準備指偶若干（每人5個）

這一課幫助學生建立5和10的概念，知道5和10的關系。

現(xiàn)代教育心理學主張在教學中要重視學生的興趣、需要、情感、

體驗。因此以低年級學生喜歡的方式——猜謎語的形式引入課

題，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，維持學生飽滿的學習熱情。

學生對于數(shù)字5和10有了初步的認識，通過自己的雙手和

教與學設計

雙腳的引用，讓學生進一步明確“2個5是10”的關系，同時

說明

由于引入的例子來源于每個人的自身，因此課堂氣氛活躍，學

生易于掌握。

整堂課的設計分為“感知一操作一練習一點評”四個環(huán)節(jié)，以

教材為基礎，從學生已有的生活經(jīng)驗為背景，以游戲加強概念

的掌握，引導學生發(fā)現(xiàn)5和10之間的關系。

教與學過程設計

一、感知，揭示課題（謎語引入，激發(fā)興趣）

師：小朋友，我們已經(jīng)認識了1?10各數(shù)，現(xiàn)在老師讓大家猜個謎語：“說

它小，它不小，說它大，又不大，要問它是幾？伸出你雙手?！保ā半p手”兩字在

念時讀重音）

師：誰知道這個數(shù)是幾呢？

生：這個數(shù)是10。

師：真聰明！這個數(shù)是10。剛才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（讓

學生舉起自己的雙手）

師：伸出你的一只小手，數(shù)一數(shù)有幾根手指？

生：5根。（板書：5）

師：看到1只手，想到1個幾呢？

生：想到1個5。

師：對！我們每個人有2只手，那么2個5是幾？（教師可以伸出自己的

雙手加以演示）

生：是IO-（板書：10）

師：說得真好，今天我們學習的就是“兩個5是10”。（將課題板書完整板

書：兩個是）

師：除了我們的兩只手放在一起有10個手指，大家再想一想，我們身上還

有什么放在一起是10呢？

生：兩只腳放在一起也是10。

師：對！伸出1只腳，看見1個5,伸出2只腳，2個5是10。

生齊讀：兩個5是10。

二、實際操作，掌握關系。

1、掌握5和10的關系

a.師：讓我們閉上眼睛想一想，1只手和1只腳，可以用哪個數(shù)字表示呢？

（5）一雙手和一雙腳，可以用哪個數(shù)字表示呢？（10）

（出示指偶圖書P12）

師：這里共有多少個指偶呢？你是怎么知道的？（討論，反饋）

b.小結：1只手是1個5,2只手是2個5,2個5是10。

2、同伴游戲，加強運用。（用指偶打招呼）

a.師：小朋友，你們看。老師今天帶來好多小指偶，我們可以把它套在手

上，和大家打招呼（教師演示），你們想不想來試一試？

b.教師請2位小朋友上臺演示：

生1：左手一個5生2：右手一個5（左右次序由學生自己決定）

合：大家見面點點頭，10個朋友一起走。兩個5是10。

三、練習

1、圈一圈（完成P12題3）

a.先請小朋友觀察一下，這道題該怎么做？（5個指偶圈一圈）

b.獨立完成，交流（圈的方式可以橫著圈，也可以豎著圈。）

c.可讓完成快的同學上臺再做演示游戲。

2、涂色練習（完成P13題4題5）

a.先讓學生觀察題4左邊一組氣球來判斷題意：2組不同顏色的氣球合在

一起是10,然后將右邊的氣球每5個一組涂一種顏色，兩組扎在一起。

b.完成題5。

c.小組合作開展活動，教師參與合作，并給予適當?shù)刂笇Ъm正。

d.可將優(yōu)秀作業(yè)當場展示。（教師評價）

3、看圖說話練習（完成P13蹺蹺板圖）

a.你從圖上看到了小朋友們在干什么？

b.示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10o一

±t

有10個小朋友。

c.2人一組在小組內(nèi)說給大家聽。（組內(nèi)評價）

4、書寫練習（書寫數(shù)字5和10）

a.教師板書示范

（1）5的書寫（注意筆順，寫得圓潤些。）

（2）10的書寫：引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由

“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1"，右邊是“0”。

（3）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫

“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。

b.學生在書上格子里獨立書寫5和10,教師作指導，優(yōu)秀作業(yè)當場展示。

四、總結

1、今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2、套上指偶，游戲小結：左手一個5,右手一個50大家見面點點頭，10

個朋友一起走。兩個5是10。

練習冊P44

板

作寫數(shù)5.10各寫三行

書2個5是10

業(yè)

設10里有2個5

設

計

計

教

10是2個5要說成10里有2個5,10是2個5語言敘述上不完整，

在教學時由于和身體部位密切相關，學生很好理解，我將這句話的2種

學

表述情況都讓學生講述。12頁課上時間來不及可讓學生回家繼續(xù)涂色。

反

思

課題數(shù)一數(shù)(5)

1.通過學習，使學生進一步理解零的意義。

教學目標2.提高和增強學生對生態(tài)和環(huán)保的認識。

3.正確掌握6與0的書寫方法和格式。

教學重點理解0表示的不同含義

教學難點掌握6與0的正確書寫。

德育滲透提高和增強學生對生態(tài)和環(huán)保的認識。

教學準備幻燈片，溫度表，尺，田字格黑板

《零》是根據(jù)低年級學生的年齡特點,選取現(xiàn)實的,有意義的，

貼近學生生活經(jīng)歷為情景的教學活動。其內(nèi)容都是以學生熟悉

的生活實際出發(fā)，從直觀和動手操作為基本手段，引導學生把

生活中對零的感受與有關知識建立聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學

習興趣。

教與學設計

孩子們已在生活中有意無意地積累了大量關于零的經(jīng)驗，聯(lián)系

說明

學生的生活經(jīng)驗與已有知識，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生

開展觀察、猜想、操作、交流等活動。因此，整堂課的設計分

為“創(chuàng)設情境，認識0—探究0表示的不同含義一6與0的

書寫”三個層次完成，使學生在這些有效的學習活動中獲取知

識，積累學習方法，充實學習情趣

教與學過程設計

一、創(chuàng)設情境，認識0

1.數(shù)數(shù)(出示幻燈)

(1)師：(講故事)星期天，小丁丁和小胖一起去公園玩，公園里的空氣真

新鮮。他們看到樹上有一些鳥在嘰嘰喳喳唱個不停，小丁丁說：“我們一起來數(shù)

數(shù)，一共有幾只鳥》看誰數(shù)得又對又快?！毙∨终f：“行！”

(2)(小丁丁順著數(shù))女生齊數(shù):1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

(3)(小胖倒著數(shù))男生齊數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

2,認識0

(1)師：小胖數(shù)著數(shù)著，于是就順手撿起了一塊石頭瞄準其中一只鳥“嗖”

的一下扔了過去。還好那只小鳥逃得快，沒被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的舉

動非常生氣，批評了他后還把小胖帶到了自己家的平臺上。

師：請小朋友猜一猜，小丁丁把小胖帶到平臺上去干什么呢？

(2)同學兩人互相交流，(然后指名口答)。

3.看書P14/圖⑴.(2)

(1)師：對，講得很好!請小朋友把書翻到第14頁，(同時出示幻燈)：看，

這位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一個愛護動物的好孩子。現(xiàn)在我請一位小朋

友來扮演小丁丁。

(2)請一位學生上臺表演

小丁?。壶B是人類的朋友，我們要愛護它們。你們看，我還為小鳥搭建了

一個鳥臺，好讓小鳥能在上面覓食。我已在上面放了一些麥粒給小鳥吃呢。

(3)師：請小朋友們看P14/圖(1),數(shù)一數(shù)，一共有幾只鳥在上面吃東西？

生：一共有6只鳥在吃東西。

(4)師:小鳥吃飽了，它們嘰嘰喳喳地和小丁丁告別,全都飛走了。

(5)師：請看P14/圖(2),現(xiàn)在鳥臺上還有鳥嗎？

生:沒有鳥了。

4.學生表演書P14/圖(1).(2)情節(jié)。

(1)師：我請6位小朋友來扮演小鳥，一位小朋友扮演小丁丁。

請你們把剛才圖片中的情節(jié)來表演一下。

(2)師：挑選6人上臺表演。

(3)師：請你們根據(jù)老師說的情節(jié)來表演。

(師說故事情節(jié))有6只小鳥在鳥臺上吃食，它們吃得可香啦，(生表演動

作)。

(4)師：我們可以怎樣表示6只小鳥呢？

生：同桌兩人互相交流。(然后指名口答)

生：可以用6個小圓點表示；

可以用阿拉伯數(shù)字6表示；

可以用中國數(shù)學六表示……

師：板書：6

⑸師：(繼續(xù)說故事情節(jié))小鳥吃飽了，它們嘰嘰喳喳地叫了幾聲和小

丁丁告別后，全都飛走了。

師問：現(xiàn)在鳥臺上沒有鳥了，我們應該怎樣表示呢？

生：可以用數(shù)字0來表示。

師：講得非常正確！同時板書：0

5.小結：剛才同學們表演得很精彩，講得也很好，在有小鳥的情況下，

我們可以用數(shù)的各種表達方式來表示數(shù)；在沒有小鳥的情況下，我們就可以用

數(shù)字。來表示了。

這就是我們今天要學習的本領：零(出示課題：零)

二、探究0表示的不同含義：

1.0表示沒有

(1)師：現(xiàn)在我們上數(shù)學課，教室里有許多小朋友，下一節(jié)課要上體育課

T,同學們都到操場上去了，教室里還有人嗎？

生：沒有人了。

師：這時教室里一個人也沒有了，可以用什么來表示呢？

生：可以用0來表示。

(2)師：請同桌兩人互相交流一下，0表示什么？(然后指名回答)

生：0表示沒有。

(3)師：請同學們自己去設想一下，在哪些情況下0表示沒有？(舉例說

明)

生：分小組交流，(然后派代表匯報)。

(4)小結：剛才同學們舉了很多例子說明，零在表示個數(shù)的時候，表示“沒

有”。

2.零還可以表示什么？

(1)師：小兔歡歡對我們提了個問題：生活中還有哪些物體上有0?

這上面的。表示什么？

生：分小組交流，(舉例)(然后指名回答)

(2)學生舉例:溫度計有0,表示結冰時候的度數(shù)。

直尺上有0,表示起點。

在序數(shù)中，表示起點。

3.師：請小朋友們看P14/圖,在溫度計上面0攝氏度正好是水結冰時候的

度數(shù)。如果溫度到了。攝氏度，表明天氣非常寒冷，小朋友們就要注意保暖。

4.(板貼一把尺)

(1)師:這是每個同學都有的一把尺，上面有什么?0在那里？(請一位同學

上來指出)

師：。在這里表示什么？請大家拿出自己的尺，同桌兩人交流。

生：尺上的0表示起點。

(2)師小結：對！用尺量東西時，從。開始量，所以0還可以表示起點。

三、正確書寫6與0

1.書寫數(shù)字6

師：前面我們已經(jīng)知道了6與。分別表示的意思，現(xiàn)在我們還要知道它們

正確書寫的方法和格式。

(1)(出示田字格黑板)

師:我們一般寫數(shù)字是在田字格的哪邊開始寫的？

生:在田字格右邊半個格子里開始寫。

(2)(師示范寫6)

師:看清楚老師是怎么寫6的?從右上角不到一點開始寫，稍微斜一點，6

下面的圓正好占下半格子，圓在碰以左邊的線,底線、右邊的線和橫中線。

⑶師邊示范書寫，生邊書空寫6

⑷在書上寫6

2.書寫數(shù)字0

(1)0這個數(shù)字較難寫好，先仔細看看老師是怎么寫的？(師示范寫0)

⑵講解寫數(shù)字0的要領，強調(diào)寫0的格式，哪里該碰線，哪里不該碰線。

⑶師示范寫0,生書空寫0。

⑷在書上寫0。

四、，總結：

小朋友，今天我們學習了什么？你知道了0可以表示哪些不同的含義呢？

練習冊P45P8

板

和各寫三行0

作06

書表示：起點

業(yè)

設什么也沒有

設

計溫度

計

教

0的含義和生活密切相關，學生有生活基礎，理解起來不會太難，但

是要給予提示，學生不一定都能想到，表示起點可以讓學生找一找自己

學

的尺上有沒有0呢？6和9的書寫是書寫中的難點，一年級孩子可能不一

定掌握得好，課上要講解清楚。

反

思

課題數(shù)一數(shù)（6）

1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)

字進行記錄

教學目標2、讓學生在擲雙色片并記錄結果這活動中培養(yǎng)對可能性的猜

測，并對隨即結果有初步的認識

3、正確書寫7、8、9O

通過擲雙色片的操作活動，讓學生體驗數(shù)的分拆，使學生能正

教學重點

確統(tǒng)計出紅藍圓形片的個數(shù)

教學難點學生對可能性的有序猜測

德育滲透愛護學具的好習慣

教學準備實物投影、投影片、雙色片等

《擲雙色片》這一內(nèi)容主要是讓學生進一步鞏固對個數(shù)的認

識、個數(shù)的表達。它借助于雙色片，讓學生經(jīng)歷從具體的（實

物）到半抽象的（雙色片）再到抽象的（數(shù)字）這一認知的過

教與學設計程。讓學生初步了解數(shù)的分拆，同時又開始對隨機結果有認識。

說明整堂課的設計都圍繞學生自己擲雙色片這一活動展開，引

導學生自己在實踐中體驗，在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，尋找數(shù)學

知識，使學生的思維可以得到盡情的發(fā)展，真正成為課堂的小

主人。

教與學過程設計

一、激發(fā)興趣，引入新課

師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎？

這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩

個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的？

生：（兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色）

師：那么請你們自己拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不

是這樣。

（出示課題：擲雙色片）

一、動手操作，實踐感知

（-）知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄；

學生匯報擲的結果，教師板書：

（1）oe（2）00（3）??

問：還有其他的情況嗎？

師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。

（1）紅片是1個，就在紅色的旁邊寫1,藍片1個，就在藍色的旁

邊寫1；

（2）紅片沒有，紅色的旁邊該怎樣寫呢？（寫0）藍色的旁邊呢？

（3）這一中情況你會寫嗎？

指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢？（1和1；0和2；2和0）

師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙

色片擺一擺3的分拆嗎？

（學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。）

師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。

現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的個數(shù)進行記錄嗎？

（學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾）

（二）擲雙色片，對隨機結果進行感知

師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆?，F(xiàn)

在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情

況。

（學生動手操作）

匯報：幾個紅片，幾個藍片

板書：OOOOO（1）

OOOO#（2）

oooee（3）

ooeee（4）

（5）

?????（6）

師：我們已經(jīng)學過用豎杠來記錄物體的個數(shù)，那么怎樣用豎杠來表示雙

片的個數(shù)呢？

（生：紅片就畫紅色的豎杠，藍片就畫藍色的豎杠）

問：如：第三種情況怎樣用豎杠表示呢？

（生：三根紅色的豎杠，兩根藍色的豎杠）

生完成書上的練習2。

師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果,

那么哪些結果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結果很少出現(xiàn)呢？請你們自己再擲幾

次，然后把擲的結果記在練習紙上。

練習紙：

出現(xiàn)結果出現(xiàn)次數(shù)（劃“”表示）

1、OOOOO

2、ooooe

3、oooee

4、ooeee

5、

6、?????

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：1和6出現(xiàn)的情況較少等）

問：那你知道這是為什么嗎？這個問題等你們以后長大就會知道，如果

你

有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

（三）寫數(shù)7、8、9

二、總結交流

問：通過這節(jié)課你有什么收獲呢

練習冊P9

板5

作練習冊P46

7、8、9各寫三行

書50

業(yè)

設41

設

計32

計

教

睜雙色片是后面分與合的一個前奏，讓每一位學生操作，教師記錄。

反問出現(xiàn)了什么問題呢？怎樣解決？最后得到次數(shù)。讓學生體會到排列

子

規(guī)律對后面的學習大有好處，讓學生體會到分法要比數(shù)字大1,讓學生隨

意拋的時侯還暗含有概率的含義。

反

思

課題幾個和第幾個

1.初步認識序數(shù)，進一步認識自然數(shù)概念。

教學目標2.會區(qū)分幾個與第幾個，學會序數(shù)的書寫。

3.能對“幾個與第幾個”的問題進行數(shù)學交流。

教學重點正確區(qū)分幾個與第幾個

教學難點正確區(qū)分幾個與第幾個

德育滲透能遵守公共次序

教學準備多媒體課件、雙色片等

對于幾個和第幾個，大部分學生在日常生活交際中，能夠

用語言表達數(shù)的關系（基數(shù)和序數(shù)），如：3個，第3個。

教與學設計在教學中，創(chuàng)設了小朋友買冰淇淋這一情景，把數(shù)學知識的學

說明習貫穿于故事之中。這樣，既符合兒童的年齡特點，又能激發(fā)

學生學習數(shù)學的興趣。通過看圖編故事，學生理解了幾個和第

幾個的不同意義。

教與學過程設計

一、停車場

（1）師：公路上排列了五輛車，小兔先提問：一共有幾輛車？

學生可以通過數(shù)一數(shù)得出結論：一共有五輛車。

師：從左往右數(shù)第2輛是什么車？

從右往左數(shù)第2輛是什么車？

學生指著數(shù)，老師演示。

師：從左往右數(shù)，小汽車是第幾輛？

這就是我們今天要學的幾個和第幾個。

板書：幾個和第幾個

師：你能不能對停車場提些幾個和第幾個的問題呢？

二、出小情景圖，揭小意義：

1、出示圖1：看，小朋友們在干什么？（排隊買冰淇淋）板書：買冰淇淋

2、共有幾個小朋友在排隊？小巧排在第幾個？小丁丁呢？小亞呢？

3、還有4個小朋友，他們分別排在第幾個?

4、出示圖2：

師：小巧買了冰淇淋，邊吃邊走，啊，真好吃！這時小胖踏著滑板車

也來了，他一看：呀，這么多人，我得想個辦法。于是，他踏著滑板，