沖刺2025年高考語(yǔ)文大題突破+限時(shí)集訓(xùn)（新高考）大題03 文學(xué)類(lèi)文本（小說(shuō)）閱讀（ 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ） （解析版）

大題03文學(xué)類(lèi)文本（小說(shuō)）閱讀文學(xué)類(lèi)（小說(shuō)）文本是高考命題的重要文本。從近年來(lái)高考命題式樣看，小說(shuō)類(lèi)文本采用“2+2”模式，即兩個(gè)選擇題，兩個(gè)主觀題。選擇題是綜合性考題，內(nèi)容涵蓋小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色各個(gè)方面，側(cè)重考查廣度；主觀題多為單一型考題，主要針對(duì)小說(shuō)某一個(gè)角度命題，側(cè)重考查深度。2022—2024年全國(guó)新高考卷小說(shuō)文本閱讀題分析年份選文標(biāo)題作者體裁題序考點(diǎn)題型題干表述分值2024《千里江山圖》孫甘露小說(shuō)6理解文章相關(guān)內(nèi)容選擇題下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是3分7對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力選擇題下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是3分8理解文中重要句子的含意的能力主觀題文中畫(huà)線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?分9理解文中重要語(yǔ)句產(chǎn)生的敘述效果的能力主觀題文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類(lèi)標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分2023《給兒子》陳村小說(shuō)6理解文章相關(guān)內(nèi)容選擇題下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是3分7分析鑒賞文中的語(yǔ)言選擇題對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是3分8分析人物心理活動(dòng)，歸納人物的內(nèi)心感受主觀題“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。4分9實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合文學(xué)作品，擬寫(xiě)文學(xué)短評(píng)提綱。主觀題讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。6分2022《江上》馮至小說(shuō)6鑒賞作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色選擇題下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是3分7分析鑒賞作品結(jié)構(gòu)、主題選擇題關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠郑铝姓f(shuō)法不正確的一項(xiàng)是3分8鑒賞作品的文學(xué)形象主觀題舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。6分9對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀主觀題漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?分（2025屆高考深圳一模）閱讀下面的文字，完成后面試題。光景閻連科有一方空院，很大，除了院墻的幾個(gè)豁口，另外都還完整。院墻是用玉蜀黍稈苫著，日久天長(zhǎng)，稈都枯朽，雨水在墻上挖出許多小溪。然墻又總是不塌，路過(guò)的人都說(shuō)，這墻要倒了。墻卻默默聽(tīng)著，直挺了一年又一年。院里住了一個(gè)老人。那年給她過(guò)生日，為著老人是六十七還是六十八，孩娃和媳婦吵紅脖子。她自己也說(shuō)不清?？伤沽藥字浑u，哪只雞一天生蛋，哪只雞隔日生蛋，哪只雞三日兩蛋或兩日三蛋，她心里都寫(xiě)得明白。兩日生三蛋的雞不多，她這輩子僅喂過(guò)一個(gè)，時(shí)間還是十年前。眼下她喂了九只雞，其中一只是公雞，有時(shí)收六個(gè)蛋，甚至七個(gè)，間或三個(gè)四個(gè)。主要是有只蘆花母雞野極，早上出窩，摸摸有蛋，咕咕叫著，啄幾個(gè)蟲(chóng)子，從殘墻的水道鉆出，回時(shí)天近傍黑，肚已空了，蛋不知丟進(jìn)誰(shuí)家。老人將那水道堵了，它又蹬腿從豁口飛出，無(wú)論如何，不肯將蛋生在家里。老人去找孩娃，要他把院墻豁口壘了。孩娃一嘴承諾，說(shuō)閑下將院墻換成磚墻。說(shuō)到是能夠做到的，孩娃家的日子已經(jīng)很富裕。幾年前孩娃蓋了三間樓屋，搬去住了，把娘留在老宅守院。這幾年孩娃又買(mǎi)了一盤(pán)電磨，從電磨中磨出一墻青磚，并不為難。老人每三日五日去孩娃家送一次雞蛋，每次都和孩娃說(shuō)那丟蛋的蘆花雞。說(shuō)多了，孩娃就說(shuō)：“把那蘆花雞殺掉算啦。”老人一愣，再不說(shuō)了，便每天放雞遲一兩個(gè)時(shí)辰，待自己燒了飯，吃了飯，洗了鍋碗，掃了門(mén)前院子，才去開(kāi)那雞窩的門(mén)扇，以為雞們出窩便吃，飽了懶得出門(mén)，也就不會(huì)丟蛋?？赡翘J花雞卻依然，飽了，揚(yáng)揚(yáng)翅膀，飛走生蛋了。也曾幾次，老人放雞時(shí)，將蘆花雞抓在手里，關(guān)入蛋窩，可它至天黑都不生蛋。放它出來(lái)，它在院里打個(gè)轉(zhuǎn)兒，便旋出門(mén)外，將蛋急急生在路上。路面鐵硬，它是跑著生的。未及臥下，蛋就落將下來(lái)，殼破了，一地蛋黃，如新生的太陽(yáng)墜在地上。這是兩年前的事。如今蘆花雞已極少丟蛋。老人不再關(guān)它，而是放它出來(lái)，開(kāi)圓大門(mén)，隨它去哪兒，老人都緊緊跟著，看它臥到哪兒，靜坐死等，把蛋收回來(lái)。這蘆花雞丟蛋，并無(wú)一定地方，有時(shí)在東，有時(shí)在西，有時(shí)在草間，有時(shí)在田邊。每一處不過(guò)三日，它便煩了，必?fù)Q一新室。老人每天都為這雞忙著，開(kāi)了雞窩門(mén)，撒了糧食，站在一邊，盯著蘆花雞，等它吃飽，從門(mén)縫擠出，搖頭走去。老人便跟出門(mén)來(lái)，它快她快，它慢她慢，走胡同，拐墻角，到麥場(chǎng)上的麥秸垛下，蘆花雞刨一窩兒，臥下了。老人就坐在麥場(chǎng)邊上，昏黃的日光曬著身子，直曬得她眼前金星飛舞，那蘆花雞才從麥秸窩里出來(lái)，并不咕咕聲張，悄悄走了。老人過(guò)來(lái)，拿了那暖手的雞蛋，也走了。雞極有靈性，它第二天再到那麥秸窩里，不見(jiàn)了頭天的蛋，四下里瞅瞅，便又換了地方?；蚴且暗氐囊慌畈菘?，或是山坡下的莊稼地里，再或是村頭沒(méi)人住的看菜蔬的草庵，幾乎一天換一場(chǎng)地。有時(shí)，找不到隱處，它就在村外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直轉(zhuǎn)得老人肚餓頭暈，走不動(dòng)了，它才忽然鉆進(jìn)垛著的玉蜀黍稈下，匆匆生下蛋來(lái)，悠悠去了。老人終日忙在這丟蛋的雞上?？傻浇衲觊_(kāi)春，這雞忽然不走大門(mén)了，任你把門(mén)開(kāi)得怎樣寬敞，它也要從院墻的豁口飛出，待老人從門(mén)里出來(lái)，它已不知去了哪兒。老人去找孩娃，要他把豁口壘上。孩娃說(shuō)老墻不值一壘，真塌了就壘磚墻。老人沒(méi)提蘆花雞又開(kāi)始丟蛋的事，孩娃也沒(méi)說(shuō)殺雞的話。如此，蘆花雞又丟了半個(gè)月的雞蛋，老人就又找到了它。把雞從雞窩放出來(lái)，撒幾把糧食，她就走出院子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)立在院墻豁口的別處，過(guò)不多久，蘆花雞準(zhǔn)從豁口飛出，腳一落地，從從容容，走出村街，到村頭站上一陣，四顧無(wú)人，徑直到田間機(jī)井的房里。里面滿地柴草，是生蛋的上好去處。老人第一次跟進(jìn)房里收蛋，一下就收了十一個(gè)，然第二天遲了一步，那雞從門(mén)里進(jìn)去，迅即從窗里飛出，鉆進(jìn)麥田不見(jiàn)了。再往后，老人又找到了它的去蹤，不是哪家的豬窩，就是村口舊磨盤(pán)的下面。八月間，下了一場(chǎng)連陰雨，院墻終于塌了。雨過(guò)天晴，孩娃果真拉了一車(chē)的青磚過(guò)來(lái)，五日時(shí)間，高高的青磚院墻壘了起來(lái)，這老宅嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，風(fēng)雨不進(jìn)。院墻壘起那日，蘆花雞試著飛了幾次，終是沒(méi)能飛過(guò)；來(lái)日又飛，仍是不過(guò)；七日之后，它便不再飛了，和別的雞一樣，老老實(shí)實(shí)將蛋生在土坯壘的蛋窩。蘆花雞不再丟蛋，老人先是一陣欣喜，騰出空兒來(lái)，立在門(mén)口，看看行人，看看田地，看看山坡，看看天空?？戳藥兹?，漸覺(jué)一切都是看了幾十年的，并無(wú)啥好看。不看了，又閑著手腳，覺(jué)得手腳都是多余的東西。反不如每天跟在雞后尾隨著的好。雞不丟蛋了，她心里忽就空蕩了。可每日把院門(mén)打開(kāi)，蘆花雞也不再外去，也許是老了，它總是慢慢隨著雞群覓食，隨著雞群咕叫，隨著雞群生蛋。只是雞蛋生得日漸少了，丟蛋時(shí)一日一個(gè)，不丟了三日兩個(gè)，后來(lái)兩日一個(gè)，再后，竟三日五日一個(gè)，甚或七日八日一個(gè)，且蛋也愈加小了，最大的也才鴿蛋一般。秋罷時(shí)，蘆花雞老死了，無(wú)疾而終。早上開(kāi)窩，別的都陸續(xù)跳出，唯它穩(wěn)著不動(dòng)，老人伸手一摸，雞身都冰了。至年底，老人得了一場(chǎng)說(shuō)不清的病，幾服中藥未及熬完，就去了那邊世上。留下空空一套院落，壘著高高的磚墻。(有刪節(jié))1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.老人不清楚自己的年齡是六十七還是六十八，卻清楚每只雞下蛋的情況，表明雞是老人的獨(dú)居生活的重心。B.孩娃遲遲沒(méi)有壘墻，因?yàn)橛X(jué)得老墻不值一壘；但老墻塌后他很快兌現(xiàn)諾言。小說(shuō)有意突出其人務(wù)實(shí)而講信用。C.老人不停地與蘆花雞進(jìn)行周旋，在這一過(guò)程中，兩個(gè)生命產(chǎn)生了互動(dòng)，影響了彼此，最終形成奇妙的共振。D.標(biāo)題“光景”兼有“光陰”與“風(fēng)景”之意，通過(guò)文中多次出現(xiàn)的時(shí)間詞和富有鄉(xiāng)土氣息的場(chǎng)景得以具體化?！舅悸贩治觥侩u是老人的獨(dú)居生活的重心，兩個(gè)生命產(chǎn)生了互動(dòng)，影響了彼此，文中多次出現(xiàn)的時(shí)間詞和富有鄉(xiāng)土氣息的場(chǎng)景得以具體化都正確，B中的孩娃一嘴承諾，說(shuō)閑下將院墻換成磚墻，但是他閑下來(lái)的時(shí)候沒(méi)有壘墻，小說(shuō)不是有意突出他講信用?！敬鸢浮緽2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.跌落的雞蛋“如新生的太陽(yáng)墜在地上”，這個(gè)帶有夸張意味的比喻既體現(xiàn)了形似，也巧妙寫(xiě)出人物內(nèi)心的震動(dòng)。B.小說(shuō)使用大量排比句、短句，做到整散結(jié)合、長(zhǎng)短錯(cuò)落，靈動(dòng)活潑的風(fēng)格與蘆花雞表現(xiàn)出來(lái)的“野”相得益彰。C.小說(shuō)以雞寫(xiě)人，描寫(xiě)曾經(jīng)桀驁不馴的它，老的時(shí)候只能選擇隨雞群覓食，以此喚起社會(huì)對(duì)老年人境遇的關(guān)注。D.小說(shuō)結(jié)尾“空空一套院落”“高高的磚墻”分別與開(kāi)頭“一方空院”、豁口的院墻呼應(yīng)，但悲哀的意味更濃?！舅悸贩治觥课闹姓f(shuō)的“也許是老了”并非其失去野性的真正原因，真正原因是磚墻改變了它的生活方式，使它逐漸被馴化，因此作者的寫(xiě)作目的也不是“借此喚起社會(huì)對(duì)老年人境遇的關(guān)注”?！敬鸢浮緾3.小說(shuō)用正側(cè)結(jié)合、層層推進(jìn)的寫(xiě)法表現(xiàn)蘆花雞的“野”。請(qǐng)結(jié)合文本分析。(4分)【思路分析】這道題考查考生對(duì)“正側(cè)結(jié)合”“層層推進(jìn)”這兩種表達(dá)技巧的理解情況。學(xué)生需要從正面描寫(xiě)蘆花雞的行為動(dòng)作、神態(tài)等方面，如“那蘆花雞卻依然，飽了，揚(yáng)揚(yáng)翅膀，飛走生蛋了”，直接展現(xiàn)其“野”性:還要從側(cè)面通過(guò)老人的反應(yīng)、雞與環(huán)境的互動(dòng)等，如老人為抓蘆花雞費(fèi)盡心思，蘆花雞頻繁更換下蛋地點(diǎn)讓老人疲于奔命，來(lái)體會(huì)對(duì)蘆花雞“野”的烘托。這種正側(cè)結(jié)合的分析，讓學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品中寫(xiě)作手法的運(yùn)用及其效果?！疽?guī)范解答】①正側(cè)結(jié)合：正面描寫(xiě)蘆花雞的行蹤不定，以及與人周旋時(shí)的從容淡定；側(cè)面描寫(xiě)老人跟隨之苦、尋覓之難，襯托出蘆花雞的野。②層層推進(jìn)：描寫(xiě)蘆花雞的出行方式鉆下水道、走大門(mén)，變成非從豁口飛出去不可，而活動(dòng)范圍也變得越來(lái)越大，表現(xiàn)蘆花雞越來(lái)越野。4.“反不如每天跟在雞后尾隨著的好”是理解小說(shuō)人物與主題的一個(gè)關(guān)鍵。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【思路分析】這道題以文本關(guān)鍵語(yǔ)句為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從人物心理、主題表達(dá)等多個(gè)角度深入解讀小說(shuō)。“反不如每天跟在雞后尾隨著的好”這句話反映老人內(nèi)心的孤獨(dú)失落、對(duì)蘆花雞的依賴(lài)。從主題層面，理解這句話如何深化小說(shuō)關(guān)于生命、孤獨(dú)和時(shí)光的主題表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深度理解和感悟能力。例如，學(xué)生可以思考老人在跟隨蘆花雞的過(guò)程中，找到了生活的目標(biāo)和寄托，盡管辛苦但內(nèi)心充實(shí)，而當(dāng)蘆花雞不再丟蛋，老人反而感到失落，這一系列情節(jié)與主題之間的緊密聯(lián)系?！疽?guī)范解答】①這句話寫(xiě)出老人的失落心理，她發(fā)現(xiàn)，如今生活比揀蛋的時(shí)候更安逸了，手腳卻失去活力，內(nèi)心也變得無(wú)聊和空虛。由此可見(jiàn)，老人雖然老了，卻希望保持身體的活躍與精神的充實(shí)(或：卻是一個(gè)閑不住、希望心靈有所寄托的人)。②老人感到失落，主要原因是有豁口的老墻被高高的磚墻代替，這使得蘆花雞失去原本的野性，也導(dǎo)致她失去追隨的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，適度寬松的約束(或：相對(duì)自由的空間)有利于生命保持活力，而過(guò)于嚴(yán)苛的限制只會(huì)扼殺生命的活力。一、答題原則——四個(gè)維度小說(shuō)考題（主觀題），牽一點(diǎn)而動(dòng)其它?；卮鸶鞣N主觀題，都應(yīng)從各個(gè)角度進(jìn)行深入分析。人物、情節(jié)、環(huán)境及主題，是小說(shuō)答題的四要素，也即四個(gè)維度。無(wú)論考題如何設(shè)計(jì)，除了從本身角度思考外，還應(yīng)從其它三個(gè)角度思考回答考題的主要切入角度。如：分析小說(shuō)的環(huán)境作用？就可以從以下幾個(gè)角度切入答題。環(huán)境角度：環(huán)境渲染了氛圍，奠定了基調(diào)。人物角度：環(huán)境刻畫(huà)了人物性格，烘托了人物心理，為人物出場(chǎng)作準(zhǔn)備。情節(jié)角度：環(huán)境推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。主題角度：強(qiáng)化了小說(shuō)的主題。二、答題模板——角度摘要★人物類(lèi)考題1.你認(rèn)為小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？答題要點(diǎn)：X人物是主要人物。①?gòu)闹嗌倏矗琗人物是用筆墨最多，是作者描寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)。②從人物關(guān)系，X人物處在中心地位，其它人物對(duì)A人物起陪襯作用。③從作品主旨看，X人物承載了作者的寫(xiě)作意圖，表達(dá)了作品的主題。2.探究人物的塑造意圖或作用答題要點(diǎn)：（1）主要人物作用具有社會(huì)意義，表現(xiàn)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的理解、認(rèn)識(shí)、看法，即突出主題。（2）次要人物作用①對(duì)主要人物起到襯托與對(duì)比作用。（陪襯人物作用）②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（情節(jié)作用）③串起情節(jié)，具有線索作用。（情節(jié)作用）④事情的見(jiàn)證者。（情節(jié)作用）⑤使文章更有意蘊(yùn)，揭示文章的主題，深化主旨。（主題作用）⑥事情的講述者。（第一人稱(chēng)增強(qiáng)故事的真實(shí)性；第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，敘述自由。）3.分析小說(shuō)中的人物形象答題要點(diǎn)：①界定人物的身份地位。（如農(nóng)民，農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，知識(shí)分子等）②說(shuō)出人物的性格特點(diǎn)。（分要點(diǎn)進(jìn)行概括）概括人物性格的主要詞匯有：樸實(shí)、無(wú)私、善良、寬容、忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、仁慈、勇敢、憨厚、大方、天真、心直口快、表里如一虛假、圓滑、狡詐、自私、任性、貪婪、急躁、冷淡、冷漠、草率、冒失、怯弱③說(shuō)出作者在塑造人物的意圖。4.分析人物的心理變化過(guò)程答題要點(diǎn)：此題側(cè)重于答出人物心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化。人物心理活動(dòng)的詞主要有：喜歡、快樂(lè)、悲傷、怨憤、惱怒、懊悔、自責(zé)、內(nèi)疚、意外、吃驚、委屈、不安、生氣、疑惑等。5.分析小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法答題要點(diǎn)：從以下角度結(jié)合文本分析。①肖像描寫(xiě)；②語(yǔ)言描寫(xiě)；③行動(dòng)描寫(xiě)；④心理描寫(xiě)；⑤正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合；⑥細(xì)節(jié)描寫(xiě)；⑦對(duì)比襯托；⑧點(diǎn)面結(jié)合；⑨詳略得當(dāng)。★情節(jié)類(lèi)考題1.概括小說(shuō)的主要故事情節(jié)答題要點(diǎn)：①說(shuō)出小說(shuō)的故事情節(jié)線索。②依線索為主體，將文本的主要事件一一概括出來(lái)。2.分析故事情節(jié)的結(jié)尾（這樣結(jié)尾好不好？）答題要點(diǎn)：①?gòu)那楣?jié)本身看，（不）符合小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展。（出人意料又在情理之中；使情節(jié)突轉(zhuǎn)，別開(kāi)生面）②從人物的刻畫(huà)看，（不）符合人物性格發(fā)展。③從作品的主題看，小說(shuō)的結(jié)尾，（不）符合作品實(shí)際，（不/有）利于小說(shuō)主題深化。④從實(shí)際效果看，給讀者留下了想象空者，耐人尋味。（好的結(jié)尾）3.分析情節(jié)（某個(gè)特定情節(jié)）的作用答題要點(diǎn)：①設(shè)置懸念，引起讀者興趣。②為下文作鋪墊或埋下伏筆。③與前文相照應(yīng)。④推動(dòng)故事情節(jié)，豐富故事情節(jié)，增加文章內(nèi)蘊(yùn)。⑤此情節(jié)是小說(shuō)的線索暗示。⑥使情節(jié)跌宕起伏，張弛有度。⑦刻畫(huà)人物性格，突顯物形象。⑧表現(xiàn)主旨或深化主題。4.分析故事情節(jié)線索答題要點(diǎn)：一般小說(shuō)都有線索，特別小說(shuō)有兩條線索，稱(chēng)為明暗兩條線交織。小說(shuō)的主要線索有：①以人物情感或作者的情感為線索②以意象（某個(gè)物件物品）線索③以事情發(fā)展的先后次序?yàn)榫€索④以時(shí)間為線索⑤以空間的轉(zhuǎn)換為線索以上線索有時(shí)可以兼有，比如：以時(shí)間次序、事情發(fā)展先后為線索；以時(shí)間空間為線索?！飻⑹鰳?gòu)思類(lèi)考題1.分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)及效果。（構(gòu)思四大項(xiàng)：敘事方法、線索脈絡(luò)、情節(jié)設(shè)置、詳略處理）。答題要點(diǎn)：（1）從敘事方法看構(gòu)思①順敘——按照事情發(fā)展先后次序?qū)?，使故事情?jié)井然有序。②倒敘——把事情的結(jié)果或某個(gè)重要的情節(jié)放到前面寫(xiě)，使文章引人入勝，生動(dòng)感人，情節(jié)宕跌。③插敘——在事情的敘述過(guò)程中，插敘相關(guān)故事情節(jié)，使故事情節(jié)更豐富，也能豐富人物性格，揭示小說(shuō)主旨。④補(bǔ)敘——補(bǔ)充說(shuō)明故事情節(jié)，使故事情節(jié)更豐富，也能豐富人物性格，揭示小說(shuō)主旨。⑤敘述人稱(chēng)——第一人稱(chēng)作用：★容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色?！锉阌谑惆l(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)。★使文章更具真實(shí)性，故事性（曲折性或波折性），更生動(dòng)形象，使讀者能更具體的體會(huì)作者心情?！锿ㄟ^(guò)對(duì)我的詳細(xì)描寫(xiě)，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。★使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。第二人稱(chēng)作用：★增加親切感，拉近作者與讀者之間的距離?！锉阌趯?duì)話，抒情，便于感情交流，有呼告效果，增加感染力。第三人稱(chēng)作用：★不受時(shí)空限制，對(duì)事實(shí)的客觀描述，更直白，更自由，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力?！锟梢愿玫恼归_(kāi)文章的敘述，使文章娓娓道來(lái)，不做作，不矯情?！锟梢愿油伙@文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。（2）從線索脈絡(luò)看構(gòu)思具體線索見(jiàn)前述。效果：使文章脈絡(luò)清晰，眉目清楚，情節(jié)緊湊。（3）從情節(jié)設(shè)置看構(gòu)思★一波三折★巧設(shè)懸念★誤會(huì)法★突轉(zhuǎn)法（情節(jié)突然逆轉(zhuǎn)）★延遲法★抑揚(yáng)法（突轉(zhuǎn)法的具體體現(xiàn)）★對(duì)比反襯法★鋪墊照應(yīng)以上各種情節(jié)設(shè)置方法作用主要有以下方面：①設(shè)置懸念，引起讀者興趣。②推動(dòng)故事情節(jié)，豐富故事情節(jié)，增加文章內(nèi)蘊(yùn)。③使情節(jié)跌宕起伏，張弛有度，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。④刻畫(huà)人物性格，突顯物形象。⑤表現(xiàn)主旨或深化主題。（4）從詳略處理看構(gòu)思指出小說(shuō)哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)。作用主要有：①?gòu)娜目?，使情?jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②從詳處看，有利于集中筆墨刻畫(huà)人物性格。③從詳處看，更能細(xì)膩性地刻畫(huà)人物性格。④從略處看，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，留下空白，令人想象?！锃h(huán)境類(lèi)考題1.分析環(huán)境描寫(xiě)的作用答題要點(diǎn)：（1）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用①交代人物社會(huì)關(guān)系，生存環(huán)境。②交代作品時(shí)代背景。③營(yíng)造作品的時(shí)代氛圍。（2）自然環(huán)境描寫(xiě)的作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。②渲染氣氛，奠定基調(diào)。③暗示、烘托人物心情④揭示人物性格⑤反襯人物形象⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展⑦深化小說(shuō)的主題★語(yǔ)言類(lèi)考題詞句理解小說(shuō)中重要的詞句賞析，就是賞析其中的內(nèi)涵與作用。①詞句內(nèi)涵解讀：象征義與比喻義。②詞句的作用1:刻畫(huà)人物性格。③詞句的作用2：揭示小說(shuō)的主題。④詞句的作用3：為下文作鋪墊暗示。⑤詞句的作用4：總領(lǐng)全文或卒章顯志。⑥詞句的作用5：渲染氣氛或奠定基調(diào)。2.賞析小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格與特色①?gòu)男揶o看語(yǔ)言：運(yùn)用了比喻、擬人等，生動(dòng)形象，富有詩(shī)意。②從語(yǔ)體看語(yǔ)言：文白夾雜，既靈活又端莊，既通俗又內(nèi)蘊(yùn)。③從長(zhǎng)短看語(yǔ)言：長(zhǎng)短句交錯(cuò)，句式靈活，語(yǔ)句鏗鏘，簡(jiǎn)潔明了。④從人物看語(yǔ)言：富有人物個(gè)性，語(yǔ)言符合人物身份特征。⑤從雅俗看語(yǔ)言：明白如話，鄉(xiāng)語(yǔ)俚語(yǔ)；典雅厚重，富有內(nèi)蘊(yùn)。⑥從風(fēng)格看語(yǔ)言：通暢自然，清麗雋永，濃墨重彩，詼諧諷刺，亦莊亦諧。⑦從效果看語(yǔ)言：富有想象，令人回味，字字璣珠，含英咀華。★探究類(lèi)考題1.探究文章的主旨（作者寫(xiě)作意圖）答題要點(diǎn)：小說(shuō)的主題主要從標(biāo)題、情節(jié)、人物、構(gòu)思及時(shí)代背景等方面看。常見(jiàn)的小說(shuō)主題主要有：①民族心理；②人生價(jià)值；③傳統(tǒng)美德；④人文精神。小說(shuō)主題指小說(shuō)家在作品中通過(guò)描繪現(xiàn)實(shí)生活圖畫(huà)、塑造藝術(shù)形象顯示出來(lái)的，貫穿一部小說(shuō)始終的基本思想，又稱(chēng)主題思想或中心思想。小說(shuō)主題無(wú)固定答案，需要考生大膽分析，敢于概括與表達(dá)。2.探究標(biāo)題的意蘊(yùn)及作用答題要點(diǎn)：（1）標(biāo)題意蘊(yùn)①表面意義與深層意義②象征意義或比喻意義③雙層意義或諧音意義（2）標(biāo)題作用①線索作用②懸念作用（吸引讀者作用）③刻畫(huà)人物作用④概括事件作用⑤揭示主題作用（畫(huà)龍點(diǎn)睛作用）⑥交代背景作用⑦象征作用根據(jù)近年來(lái)新高考命題動(dòng)向，有兩類(lèi)考題需要特別關(guān)注。教考銜接題。將教材內(nèi)容與考場(chǎng)試題相銜接是新高考未來(lái)的重要的命題動(dòng)向。就小說(shuō)考題面言，這種銜接無(wú)處不在，既包括宏觀的主題思想與藝術(shù)構(gòu)思探究，也包括微觀的詞句解讀與人物評(píng)析。解決此類(lèi)考題，需要對(duì)教材內(nèi)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行全面清理，要熟知教材中小說(shuō)的創(chuàng)作風(fēng)格、構(gòu)思技巧、人物形象，以備考試銜接。具體考題式樣見(jiàn)大題典例第4題。二、情境化實(shí)用文擬寫(xiě)。在小說(shuō)文本的某個(gè)具體情境中，按要求完成某種實(shí)用文擬寫(xiě)，是新高考命題的重要?jiǎng)酉颉＿@種實(shí)用文包括：文學(xué)短評(píng)（提綱）、推介詞、倡議書(shū)甚至廣告語(yǔ)等。下面以撰寫(xiě)鑒賞札記為例進(jìn)行說(shuō)明：閱讀下面的文字，完成后面試題。雪山大地（節(jié)選）楊志軍大雪剛剛消停，通信員果果就來(lái)了，說(shuō)是王石書(shū)記要父親①立馬去一趟。原來(lái)是省政府副秘書(shū)長(zhǎng)李志強(qiáng)來(lái)了，也住在南廂房。王石拿出糌粑和酥油讓父親吃。王石說(shuō)：“李秘書(shū)長(zhǎng)想把保育院搬到沁多來(lái)?！备赣H一愣：“好啊，這個(gè)辦法，沁多有了草原保育院。”李志強(qiáng)說(shuō)：“就是沒(méi)有合適的地方。”王石說(shuō)：“我給李秘書(shū)長(zhǎng)推薦了你們學(xué)校?！备赣H詫異道：“沁多小學(xué)？這恐怕不行吧？太小，現(xiàn)有的五十多個(gè)學(xué)生已經(jīng)很擁擠啦?！崩钪緩?qiáng)說(shuō)：“你再考慮考慮，要是實(shí)在覺(jué)得不合適，我們另想辦法?！备赣H說(shuō)：“肯定不合適。”王石望了一眼李志強(qiáng)，無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好吧?！北Ｓ菏呛⒆?，學(xué)校也是孩子，都很重要，作為上級(jí)他們不好強(qiáng)迫命令。父親連夜離開(kāi)了阿尼瓊貢。他覺(jué)得能操心學(xué)校的就他一個(gè)人，而保育院是省上的，操心它的人多了去了，他的拒絕說(shuō)不定還是件好事情，李秘書(shū)長(zhǎng)轉(zhuǎn)眼就能在別的縣找到超過(guò)“一間房”百倍的好地方。這么想著，心里就輕松了，催促日尕②盡快往回趕。在大帳房溫暖的爐灶邊，父親接過(guò)角巴③的妻子姜毛端給他的酥油茶，沒(méi)顧得上喝一口，就說(shuō)起了李志強(qiáng)的到來(lái)，說(shuō)起了保育院的現(xiàn)狀和那些饑餓的孩子們。角巴板起面孔聽(tīng)著，沒(méi)說(shuō)半句同情的話。突然問(wèn)道：“你說(shuō)的這個(gè)李秘書(shū)長(zhǎng)就是把我從牢房里救出來(lái)的那個(gè)人嗎？他什么時(shí)候來(lái)沁多啦，怎么不通知我一聲？我要見(jiàn)見(jiàn)他，走走走，快領(lǐng)我去?！闭f(shuō)著從享堂前的柜子里抽出一條白色的哈達(dá)塞進(jìn)了寬大的皮袍襟懷。兩匹快馬跑起來(lái)，跑到下午，才看到在山嶺間慢慢行駛的吉普車(chē)。角巴打馬跑到車(chē)前，翻身下馬，拿出哈達(dá)，彎腰捧在了手里。吉普車(chē)停下了，李志強(qiáng)走了出來(lái)。角巴說(shuō)：“李秘書(shū)長(zhǎng)啦，保育院的事情為什么不跟我說(shuō)？我有冬暖夏涼的大帳房，我還可以再扎一頂大帳房?！备赣H立刻明白了，也說(shuō)：“角巴說(shuō)得對(duì)，保育院不一定非要占用沁多小學(xué)的‘一間房’，大帳房其實(shí)比石頭房還要好，不信你去看看?！苯前陀终f(shuō)：“想喝水就找冰山，鍋里的水畢竟有限；想吃肉就去草場(chǎng)，家里的手抓能吃幾口？我，沁多草原的角巴德吉，難道還養(yǎng)活不起幾十個(gè)娃娃嗎？保育院的食物我包啦?！崩钪緩?qiáng)眼睛潮潮的，半晌說(shuō)不出話來(lái)。和李志強(qiáng)分手后，角巴就開(kāi)始準(zhǔn)備保育院的事。他明天就去了牧馬場(chǎng)。在沁多草原，所有的路角巴都知道，所有的雨雪他都能預(yù)測(cè)?？墒沁@一次，因?yàn)樾募?，他忘了預(yù)測(cè)。亂紛紛的雪，鬧哄哄的白色飛舞，風(fēng)忽而呼呼地悶響，忽而日日地尖叫，不斷伸出冰茬一樣硬冷的爪子撕扯著人和馬。大雪瞬間掩埋了人和馬的足跡。雪霧的擁堵中，悄然出現(xiàn)的懸崖正在迅速接近著他。他感覺(jué)腳下一虛，哎喲一聲，滑了下去。嘩的一聲，韁繩拉直了。日尕的四蹄插在積雪中，身子猛地朝后歪去，頭卻被拽得幾乎貼在雪地上。幾分鐘的堅(jiān)持里，它不想讓角巴掉下去，角巴想拽著韁繩爬上來(lái)。但角巴太沉，日尕的蹄子正在打滑，它越往后使力氣，滑得越快，眼看頭已經(jīng)伸出懸崖的邊際，墜落就在瞬間，角巴突然松開(kāi)了韁繩。日尕站直身子，瞧著下面，雪花瞇住了眼睛，什么也瞧不見(jiàn)。它捯動(dòng)著前蹄，一聲嘶鳴，又一聲嘶鳴。日尕跑回來(lái)報(bào)信的那天，父親正在上課。他聽(tīng)到馬蹄在積雪中沙沙沙地響，聽(tīng)到連續(xù)幾聲嘶鳴就像撕裂云霧的雷聲，急切而驚恐。它的馬肚帶松弛了，歪斜在一側(cè)，眼看就要掉下來(lái)，結(jié)實(shí)的牛毛韁繩拖在地上，已經(jīng)斷了，嚼子被舌頭強(qiáng)行頂起來(lái)、兩邊磨爛的嘴角上涂滿了血跡。他丟下手里的課本跑了出去，說(shuō)“不好，出事啦。”扶起鞍韉，系緊馬肚帶，打馬而去。父親先去了角巴家。雪似乎要停了，桑杰正準(zhǔn)備出牧，一聽(tīng)父親的通報(bào)，便說(shuō)：“啊噓，這怎么得了？唵嘛呢叭咪吽?！睕_進(jìn)帳房，抱出鞍韉，跑向了不遠(yuǎn)處的馬，又喊著：“尼瑪，尼瑪?！蹦岈敶饝?yīng)著，從另一頂帳房鉆了出來(lái)。三個(gè)男人騎馬跑向了茫茫雪野。雪小了，漸漸不下了，風(fēng)收斂了許多。日尕的原路返回準(zhǔn)確到能看見(jiàn)它來(lái)時(shí)踩出的深深的蹄坑。但很快蹄坑就不見(jiàn)了，一直向上的路也是一直向風(fēng)的路，風(fēng)力的突然增大讓雪又開(kāi)始在空中彌漫，不是從云朵上飛來(lái)，而是從更高的地方甚至雪山的峰巔飛來(lái)；不是雪花的飄舞，而是雪粉的揚(yáng)撒。他們?nèi)招幸顾?，三天后?lái)到一座懸崖邊上。日尕不走了，前蹄不停地在雪地上捯動(dòng)著，像是說(shuō)：“就是這里，就是這里?！彼麄兇敉鴳已孪旅娴纳罟龋玖艘粫?huì)兒，又尋路而下，走了整整一天，才繞過(guò)懸崖，走進(jìn)幽深的谷底。風(fēng)把山上豐盈的覆雪刮向了谷底，積雪厚得讓他們絕望：就算角巴摔不死，也會(huì)埋進(jìn)蓬松的雪壤窒息而死。他們艱難地走來(lái)走去，不時(shí)地用手刨挖那些隆起的雪包。桑杰和尼瑪一聲比一聲懇切地念著祈福真言。父親則在大聲喊叫：“角巴啦，角巴啦。”突然喊聲換來(lái)了一陣撲棱棱的聲音，兩只禿鷲驚飛而起。他們愣了一下，互相拉扯著，朝禿鷲剛才停留的地方走去。角巴出現(xiàn)了，身后拖著一道長(zhǎng)長(zhǎng)的爬行痕跡，不知他從什么地方爬來(lái)，爬到這里就停下了。這里是一個(gè)圓形的洼地，洼地里沒(méi)有雪，有的是蒸騰的白霧和一地五顏六色的石頭，還有星羅棋布的泉水。泉水是熱的，石頭也是熱的，像個(gè)大暖炕?！敖前屠?，角巴啦?！薄鞍掷?，阿爸啦?！彼麄兒爸?，搖晃著。父親把臉貼上去，聽(tīng)了聽(tīng)他的心跳，感覺(jué)了一下他的呼吸，抬頭望著盤(pán)旋的禿鷲，不相信地說(shuō)：“我沒(méi)有搞錯(cuò)吧，是他的心跳還是我的心跳？”至少六天過(guò)去了，角巴居然還活著。（有刪改）【注釋】①文中的“父親”是漢族援藏干部，建國(guó)后參與到青藏高原建設(shè)中。此時(shí)在沁多縣開(kāi)創(chuàng)第一所學(xué)校，并擔(dān)任校長(zhǎng)，校址選在沁多草原“一間房”。②日尕：角巴送給父親的馬。③角巴：藏族，是沁多草原的頭人。楊志軍說(shuō)：“《雪山大地》是一部關(guān)于愛(ài)的詮釋?！弊x書(shū)小組要求以這句話為主題為本文撰寫(xiě)鑒賞札記，請(qǐng)分條列出你的鑒賞要點(diǎn)和依據(jù)。（6分）【答案】①“愛(ài)”是藏區(qū)人們與動(dòng)物之間的溫情互動(dòng)。文中日尕和我們患難與共、守望相助，體現(xiàn)跨越物種的深情厚誼，自然純粹，感人至深。②“愛(ài)”是援藏干部“父親”的人民情懷。作為漢族于部，父親融入藏民生活，尊重藏族文化；不顧危險(xiǎn)，解救角巴；心系百姓，開(kāi)辦教育。③“愛(ài)”是藏民角巴的善良人性，擔(dān)當(dāng)情懷。角巴在得知李志強(qiáng)要為保育院尋找新住處時(shí)，讓出帳篷，提供飲食，四處奔波，險(xiǎn)丟性命。體現(xiàn)其知恩圖報(bào)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜碎g大愛(ài)。④“愛(ài)”是藏漢一家親的民族大團(tuán)結(jié)。援藏干部心系牧民，守望相助；藏族民眾尊重漢族干部，排憂解難；體現(xiàn)了漢藏人民骨肉相連的民族大愛(ài)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生概括主題、評(píng)價(jià)審美取向的能力。①日尕在角巴墜崖后，不顧自身安危，堅(jiān)持拽住角巴，最終因角巴因自己太沉而主動(dòng)松開(kāi)韁繩。但日尕并未放棄，它跑回村莊報(bào)信，馬肚帶松弛、韁繩斷裂、嘴角磨爛，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了日尕對(duì)主人的忠誠(chéng)和擔(dān)憂。這種情感體現(xiàn)了動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的深厚情感，以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的依賴(lài)和感恩。所以，“愛(ài)”是藏區(qū)人們與動(dòng)物之間的溫情互動(dòng)。②“父親”作為漢族干部，迅速融入藏區(qū)生活，與藏民交流互動(dòng)，尊重他們的文化和生活方式。他得知角巴墜崖后，不顧危險(xiǎn)，帶領(lǐng)桑杰和尼瑪前往救援，展現(xiàn)了他對(duì)藏族同胞的深厚情感。“父親”操心著沁多小學(xué)的事情，拒絕將學(xué)校讓給保育院，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的重視和對(duì)藏民的關(guān)心。所以，“愛(ài)”是援藏干部“父親”的人民情懷。③角巴得知李志強(qiáng)要為保育院尋找新住處時(shí)，主動(dòng)提出讓出自己的大帳房，并承諾提供食物，體現(xiàn)了他的善良和無(wú)私。角巴為了準(zhǔn)備保育院的事情，不顧天氣惡劣，獨(dú)自前往牧馬場(chǎng)，最終墜崖險(xiǎn)些喪命，展現(xiàn)了他為了集體利益不惜犧牲自己的擔(dān)當(dāng)精神。所以，“愛(ài)”是藏民角巴的善良人性，擔(dān)當(dāng)情懷。④漢族援藏干部“父親”始終把藏民的利益放在首位，他拒絕占用學(xué)校，積極救援角巴，都體現(xiàn)了他心系牧民，幫助藏民的深情厚誼。角巴墜崖后，“父親”帶領(lǐng)藏族同胞共同救援，展現(xiàn)了漢藏人民骨肉相連的情誼。角巴主動(dòng)提出幫助解決保育院的問(wèn)題，為漢族干部排憂解難，體現(xiàn)了藏族民眾對(duì)漢族干部的信任和支持。所以，“愛(ài)”是藏漢一家親的民族大團(tuán)結(jié)。閱讀下面的文字，完成后面試題。羊群［注］蕭紅平兒被雇做了牧羊童。他追打群羊跑遍山坡。山頂像是開(kāi)著小花一般，綠了！而變紅了！山頂拾野菜的孩子，①平兒不斷地戲弄她們，他單獨(dú)地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜。有時(shí)他選一條大身體的羊，像騎馬一樣的騎著來(lái)了！小的女孩們嚇得哭著，她們看他像個(gè)猴子坐在羊背上。平兒從牧羊時(shí)起，他的本領(lǐng)漸漸得已發(fā)展。他把羊趕到荒涼的地方去，招集村中所有的孩子練習(xí)騎羊。每天那些羊和不喜歡行動(dòng)的豬一樣散遍在曠野。行在歸途上，前面白茫茫的一片，他在最后的一個(gè)羊背上，仿佛是大將統(tǒng)帥著兵卒一般。他手耍著鞭子，覺(jué)得十分得意。“你吃飽了嗎，午飯？”趙三對(duì)兒子溫和了許多。從遇事以后他好像是溫順了。那天平兒正戲耍在羊背上，在進(jìn)大門(mén)的時(shí)候，羊瘋狂地跑著，使他不能從羊背跳下，那樣他像耍著的羊背上張狂的猴子。一個(gè)下雨的天氣，在羊背上進(jìn)大門(mén)的時(shí)候，他把小孩撞倒，主人用拾柴的耙子把他打下羊背來(lái)，仍是不停，像打著一塊死肉一般。夜里，平兒不能睡，輾轉(zhuǎn)著不能睡。爹爹動(dòng)著他龐大的手掌拍撫他：“跑了一天！還不困倦，快快睡吧！早早起來(lái)好上工！”平兒在爹爹溫順的手下，感到委屈了！“我挨打了！屁股疼?！钡饋?lái)，在一個(gè)紙包里取出一點(diǎn)紅色的藥粉給他涂擦破口的地方。爹爹是老了！孩子還那樣小，②趙三感到人活著沒(méi)有什么意趣了。第二天平兒去上工被辭退回來(lái)，趙三坐在廚房用谷草正織雞籠，他說(shuō)：“好啊！明天跟爹爹去賣(mài)雞籠吧！”天將明他叫著孩子：“起來(lái)吧，跟爹爹去賣(mài)雞籠?！蓖跗虐衙罪堄檬执虺蓤?jiān)實(shí)的團(tuán)子，進(jìn)城的父子裝進(jìn)衣袋去，算做午餐。第一天賣(mài)出去的雞籠很少，晚間又都背著回來(lái)。王婆弄著米缸響：“我說(shuō)多留些米吃，你偏要賣(mài)出去……又吃什么呢？……又吃什么呢？”老頭子把懷中的銅板給她，她說(shuō)：“不是今天沒(méi)有吃的，是明天呀？”趙三說(shuō)：“明天，那好說(shuō)，明天多賣(mài)出幾個(gè)籠子就有了！”一個(gè)上午，十個(gè)雞籠賣(mài)出去了！只剩下三個(gè)大些的，堆在那里。爹爹手心上數(shù)著票子，平兒在吃飯團(tuán)?！耙话倜哆€多著，我們?cè)撊ズ韧攵垢X來(lái)！”他們就到不遠(yuǎn)的那個(gè)布棚下，蹲在擔(dān)子旁吃著冒氣的食品。是平兒先吃，爹爹的那碗才正在上面倒醋。平兒對(duì)于這食品是怎么新鮮呀！一碗豆腐腦是怎樣舒暢著平兒的小腸子呀！他的眼睛圓圓地把一碗豆腐腦吞食完了！那個(gè)叫賣(mài)人說(shuō)：“孩子再來(lái)一碗吧！”爹爹驚奇著：“吃完了？”那個(gè)叫賣(mài)人把勺子放下鍋去說(shuō)：“再來(lái)一碗算半碗的錢(qián)吧！”平兒的眼睛溜著爹爹把碗給過(guò)去。他喝豆腐腦作出大大的抽響來(lái)。趙三卻不那樣，他把眼光放在雞籠的地方，慢慢吃，慢慢吃終于也吃完了！他說(shuō)：“平兒，你吃不下吧？倒給我碗點(diǎn)?！逼絻旱菇o爹爹很少很少。給過(guò)錢(qián)爹爹去看守雞籠。平兒仍在那里，孩子貪戀著一點(diǎn)點(diǎn)最末的湯水，頭仰向天，把碗扣在臉上一般。菜市上買(mǎi)菜的人經(jīng)過(guò)，若注意一下雞籠，趙三就說(shuō)：“買(mǎi)吧！僅是十個(gè)銅板。”終于三個(gè)雞籠沒(méi)有人買(mǎi)，兩個(gè)分給爹爹，留下一個(gè)在平兒的背上突起著。經(jīng)過(guò)牛馬市，平兒指嚷著：“爹爹，咱們的青牛在那兒。”大雞籠在背上蕩動(dòng)著，孩子去看青牛。趙三笑了，向那個(gè)賣(mài)牛人說(shuō)：“又出賣(mài)嗎？”說(shuō)著這話，趙三無(wú)緣的感到酸心。到家他向王婆說(shuō)：“方才看見(jiàn)那條青牛在市上?！薄叭思业牧?，就別提了?！蓖跗耪斓夭荒蜔Ｙu(mài)雞籠漸漸地趙三會(huì)說(shuō)價(jià)了；慢慢地坐在墻根他會(huì)招呼了，也常常給平兒買(mǎi)一兩塊紅綠的糖球吃。后來(lái)連飯團(tuán)也不用帶。他弄些銅板每天交給王婆，可是她總不喜歡，就像無(wú)意之中把錢(qián)放起來(lái)。銅板興奮著趙三，半夜他也是織雞籠，他向王婆說(shuō)：“你就不好也來(lái)學(xué)學(xué)，一種營(yíng)生呢！還好多織幾個(gè)?！雹鄣峭跗湃允侨ニ?，就像對(duì)于他織雞籠，懷著不滿似的，就像反對(duì)他織雞籠似的。平兒同情著父親，他愿意背雞籠，多背一個(gè)。爹爹說(shuō)：“不要背了！夠了！”他又背一個(gè)，臨出門(mén)時(shí)他又找個(gè)小一點(diǎn)的提在手里。爹爹問(wèn)：“你能拿動(dòng)嗎？送回兩個(gè)去吧，賣(mài)不完??！”有一次從城里割一斤肉回來(lái)，吃了一頓像樣的晚餐。村中婦人羨慕王婆：“三哥真能干哩！把一條牛賣(mài)掉，不能再種糧食，可是這比種糧食更好，更能得錢(qián)。”可是不久這就完了！從熱鬧的、孩子熱愛(ài)的城里把他們又趕出來(lái)。平兒又被裝進(jìn)這睡著一般的鄉(xiāng)村。原因，小雞初生卵的時(shí)節(jié)已經(jīng)過(guò)去。家家把雞籠全預(yù)備好了。平兒不愿意跟著，趙三自己進(jìn)城，減價(jià)出賣(mài)。后來(lái)折本賣(mài)。最后他也不去了。廚房里雞籠靠墻高擺起來(lái)。這些東西從前會(huì)使趙三歡喜，現(xiàn)在會(huì)使他生氣。平兒又騎在羊背上去牧羊。④但是趙三是受了挫傷！［注］本文節(jié)選自蕭紅的《生死場(chǎng)》第五章《羊群》，《生死場(chǎng)》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)20至30年代東北農(nóng)村的故事。1．下列對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．句子①寫(xiě)平兒戲弄拾野菜的孩子，突出了他的頑劣，但他趕著羊吃野菜，則體現(xiàn)出了他的聰穎機(jī)靈。B．句子②寫(xiě)趙三“感到人活著沒(méi)有什么意趣”，既慨嘆自己生活貧困的現(xiàn)實(shí)，還心疼兒子被雇主打了。C．句子③看似是王婆不支持趙三織雞籠，實(shí)則是非常支持他，她自己不斷存錢(qián)，對(duì)未來(lái)充滿了希望。D．句子④直抒趙三的內(nèi)心感受，因他不再進(jìn)城賣(mài)雞籠，失去了收入來(lái)源，生活再次陷入了困頓之中?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。A.“體現(xiàn)出了他的聰穎機(jī)靈”錯(cuò)，①處“平兒不斷地戲弄她們，他單獨(dú)地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜”體現(xiàn)的是撿便宜欺負(fù)弱小的頑劣。B.“既慨嘆自己生活貧困的現(xiàn)實(shí)，還心疼兒子被雇主打了”錯(cuò)，結(jié)合上文“爹爹是老了！孩子還那樣小”分析，應(yīng)該是慨嘆年歲老邁，孩子還未成年，怨惱自己沒(méi)有能力給孩子更好的生活，以及對(duì)孩子的未來(lái)充滿擔(dān)憂又無(wú)能為力的無(wú)奈感。C.“實(shí)則是非常支持他，她自己不斷存錢(qián)，對(duì)未來(lái)充滿了希望”錯(cuò)，③處“就像對(duì)于他織雞籠，懷著不滿似的，就像反對(duì)他織雞籠似的”看不出支持和希望，表現(xiàn)的是不支持，對(duì)生活不滿，悲觀。2．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“王婆弄著米缸響”，“響”字形象地寫(xiě)出了米缸內(nèi)的米即將吃盡的情狀，反映出了趙三一家生活困窘、在溫飽線上掙扎的現(xiàn)實(shí)。B．趙三看見(jiàn)自己賣(mài)出去的青牛，由“笑”到“心酸”的轉(zhuǎn)變，可見(jiàn)他對(duì)青牛的不舍；王婆不愿提及此事也是強(qiáng)忍痛苦不愿回憶。C．王婆是選文中的次要人物，雖著墨不多，但可以想見(jiàn)，她和曹禺《雷雨》里的侍萍一樣，都是同時(shí)代底層勞動(dòng)?jì)D女的代表。D．小說(shuō)以全知視角敘寫(xiě)了趙三一家的故事，透過(guò)這一生活側(cè)面，真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出人們?cè)谪汃ぢ浜蟮臅r(shí)代里苦難的生命狀態(tài)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)特色的能力。B.“王婆不愿提及此事也是強(qiáng)忍痛苦不愿回憶”錯(cuò)，“‘人家的了，就別提了?！跗耪斓夭荒蜔?，很不耐煩的狀態(tài)，并非強(qiáng)忍痛苦不愿回憶。3．如欲以“牧羊·賣(mài)雞籠·命運(yùn)”為關(guān)鍵詞，為本文寫(xiě)一則文學(xué)評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合平兒的人物經(jīng)歷，列出評(píng)論要點(diǎn)。（4分）【答案】①?gòu)拿\(yùn)的角度評(píng)論：那個(gè)年代，苦難的生活由不得選擇，平兒能做的只有被動(dòng)接受。②從牧羊生活中看平兒的樂(lè)極生悲。③從賣(mài)雞籠的經(jīng)歷中看平兒努力而無(wú)果。【解析】本題考查學(xué)生擬寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的能力。注意審清題目要求：題干要求結(jié)合平兒的人物經(jīng)歷寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，就不能偷換為王婆或趙三。“人生經(jīng)歷”暗示不可從語(yǔ)言表達(dá)方面切入。①小說(shuō)節(jié)選部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交待人物身份“平兒被雇做了牧羊童”，然后寫(xiě)他牧羊的事情，表現(xiàn)得很頑劣，戲弄拾野菜的孩子，趕著羊搶奪她們的勞動(dòng)果實(shí)，以致得意忘形把小孩撞倒，挨了一頓毒打后被辭退了。從牧羊生活中看到平兒樂(lè)極生悲。②后來(lái)跟著他爹賣(mài)雞籠，一開(kāi)始生意還行，賺得多時(shí)還吃到了豆腐腦和糖球、肉，可惜好景不長(zhǎng)，“從熱鬧的、孩子熱愛(ài)的城里把他們又趕出來(lái)。平兒又被裝進(jìn)這睡著一般的鄉(xiāng)村”。從賣(mài)雞籠的經(jīng)歷中看平兒努力而無(wú)果。③結(jié)合以上內(nèi)容得出結(jié)論，舊社會(huì)底層民眾很難靠自己改變命運(yùn)，難以擺脫苦難的生活，只有被動(dòng)接受各種不幸的遭遇。4．學(xué)校話劇社想排演《生死場(chǎng)》，劇本忠于小說(shuō)原文，請(qǐng)以小說(shuō)“喝豆腐腦”選段為例，提出你的排演建議。（6分）【答案】①要有真實(shí)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)；②人物語(yǔ)言符合身份、年齡，突出性格特征；③要注意外貌、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，讓人身臨其境，富有感染力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握?qǐng)鼍芭叛菹嚓P(guān)情節(jié)的能力。①結(jié)合“爹爹手心上數(shù)著票子，平兒在吃飯團(tuán)”“買(mǎi)豆腐腦的老板”“冒著熱氣的豆腐腦”“布棚”“簡(jiǎn)陋的餐桌、板凳”“擔(dān)子”“賣(mài)剩的三個(gè)雞籠”等內(nèi)容布置好表演現(xiàn)場(chǎng)，給人真實(shí)感；②抓住人物對(duì)話描寫(xiě)，“一百枚還多著，我們?cè)撊ズ韧攵垢X來(lái)！”表現(xiàn)了賣(mài)雞籠賺錢(qián)后的滿足感，“孩子再來(lái)一碗吧！”“再來(lái)一碗算半碗的錢(qián)吧！”體現(xiàn)出叫賣(mài)人的溫情，“吃完了？”表現(xiàn)了爹爹的吃驚，“平兒，你吃不下吧？倒給我碗點(diǎn)”，暗示平兒喜歡吃，食量驚人，人物語(yǔ)言符合身份、突出性格特征；③要注意外貌、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，“他的眼睛圓圓地把一碗豆腐腦吞食完了！”“爹爹手心上數(shù)著票子，平兒在吃飯團(tuán)”“爹爹的那碗才正在上面倒醋”“平兒的眼睛溜著爹爹把碗給過(guò)去。他喝豆腐腦作出大大的抽響來(lái)。趙三卻不那樣，他把眼光放在雞籠的地方，慢慢吃，慢慢吃終于也吃完了”，讓人身臨其境，富有感染力。一、閱讀下面的文字，完成下面小題。野葫蘆引（節(jié)選）宗璞這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時(shí)無(wú)事，便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊(cè)子，第一頁(yè)上寫(xiě)著：“我不知道誰(shuí)能看到這些文字，卻知道你們讀它時(shí)，世上已經(jīng)沒(méi)有了我?！雹僮趾艽螅懿还ふ?，有的兩個(gè)字重疊在一起，像是用盡力氣寫(xiě)的。孟嵋好奇地看下去。我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國(guó)女兵，我就要死了。我是一個(gè)孤兒，在長(zhǎng)沙孤兒院里長(zhǎng)大。后來(lái)上了護(hù)士學(xué)校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠(yuǎn)方流去。我從沒(méi)有想到自己會(huì)像溪水那樣，流得那么遠(yuǎn)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊(duì)在我們這個(gè)縣招募護(hù)士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時(shí)會(huì)打來(lái)。②我本來(lái)就沒(méi)有家，難道還要失去國(guó)嗎？我和幾位同伴一起參加了部隊(duì)，在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過(guò)。一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學(xué)教師，她是一個(gè)出色的護(hù)士。一九四二年，戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，傷亡也越來(lái)越嚴(yán)重，我所在的部隊(duì)也接到了上級(jí)的命令，開(kāi)赴了前線。在休整的幾天里，又有幾名護(hù)士加入。有一個(gè)很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機(jī)炸死了。她參加部隊(duì)的態(tài)度很堅(jiān)決。有人說(shuō)：“你這樣小，走不了那樣遠(yuǎn)?！彼f(shuō)：“不抗日還活著干什么？”醫(yī)院收留了她，我們叫她小木。我們經(jīng)過(guò)了大山大水，許多人水土不服，最厲害的是吐瀉不止。水姐從當(dāng)?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似?，那是野地里的一種草。這種草和一種毒草很相像。一次，在檢查藥草時(shí)，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺(jué)可惜。小木說(shuō)：“我來(lái)試試?！绷⒖棠昧艘黄~子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半個(gè)臉都腫起來(lái)了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細(xì)分辨這些草。采的藥草每天都經(jīng)過(guò)水姐認(rèn)真的檢查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護(hù)士受到表彰，師部來(lái)人說(shuō)，這個(gè)戰(zhàn)役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎(jiǎng)，師部的人要她講幾句話。水姐平時(shí)就話少，當(dāng)時(shí)只平靜地說(shuō)了一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！焙髞?lái)，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進(jìn)了一座大森林。我和水姐、小木，還有幾個(gè)傷員在一起。這里有些零散的敵人，他們?cè)谏诌吘壍貛Щ顒?dòng)。我們走過(guò)時(shí)，他們從大樹(shù)后面打槍?zhuān)覀兗泵募缟先∠聵寔?lái)還擊。小木本來(lái)沒(méi)有槍?zhuān)@時(shí)，迅速地從一個(gè)失去右臂的傷員身上取得了槍?zhuān)驑?shù)林中射擊。水姐說(shuō)這樣不行，我們都會(huì)死的。小木忽然說(shuō)：“你們趕快走，我往那邊去?！闭f(shuō)著，向另一個(gè)方向鉆進(jìn)草叢。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)稚嫩的聲音在大聲喊：“打倒日本帝國(guó)主義！”同時(shí)響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠(yuǎn)去。小木沒(méi)有回來(lái)，她永遠(yuǎn)消失在大森林里。天，我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實(shí)，招呼水姐來(lái)看。水姐先自己嘗址，然后采了分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個(gè)個(gè)倒下，后來(lái)只剩我和水姐兩個(gè)人，再后來(lái)水姐也死了。那天下著大雨。我們走進(jìn)一個(gè)小窩棚避雨，水姐先彎腰進(jìn)去，立刻叫了一聲：“什么東西！”她踉蹌地退出來(lái)，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴(kuò)散?！斑@里不能呆。”她說(shuō)。我們急急向前，沒(méi)有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細(xì)?？赡苁巧咭У模部赡苁且环N很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對(duì)我說(shuō)：“你要讓人知道，我們都是愛(ài)國(guó)青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！闭f(shuō)完，她的手放開(kāi)了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有死，我站起來(lái)，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中聽(tīng)見(jiàn)后面有人問(wèn)：“前面是誰(shuí)？”我掙扎著報(bào)了部隊(duì)番號(hào)。有一小隊(duì)人走過(guò)來(lái)，他們扶起我，隨即討論該怎么辦。我說(shuō)：“你們走吧，不要管我。”他們不聽(tīng)，迅速地砍了幾棵小樹(shù)，做了一個(gè)擔(dān)架。③只聽(tīng)一個(gè)聲音說(shuō)：“你躺好了，你很輕，你這樣小?！蔽一璩恋卦趽?dān)架上，被這些不認(rèn)識(shí)的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高興。我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個(gè)累贅。我恍惚中聽(tīng)見(jiàn)他們談話，一個(gè)說(shuō)：“我們管不了她了?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“扔下她？做得出來(lái)嗎？”我想我簡(jiǎn)直是一個(gè)禍害，我會(huì)拖垮這些好弟兄。怎么辦呢？以后又經(jīng)歷了多少艱險(xiǎn)，我來(lái)不及寫(xiě)了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄，也不責(zé)怪要甩掉我的同伴。實(shí)在是太艱難了。我們終于走上了一個(gè)山坡，在不遠(yuǎn)的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊(duì)接應(yīng)的地方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報(bào)告了犧牲傷員的名字，也報(bào)告了水姐和小木已一去不復(fù)返。④我又想起那條小溪。文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，不讓自己哭出聲來(lái)?！懊厢?，”是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎？”孟嵋開(kāi)門(mén)，默然把手中的小冊(cè)子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁(yè)文字，說(shuō)：“她是我到這里最初接觸的病員?！倍♂t(yī)生停頓了，他不想說(shuō)這間小屋曾經(jīng)做過(guò)她的病房，也是她去世的地方?！八牟『苤?，每天還要拼命寫(xiě)字。我們勸她不要寫(xiě)了。她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：‘這不是我一個(gè)人的事。’”丁醫(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字?！保ㄓ袆h改）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．文章開(kāi)頭寫(xiě)孟嵋在資料室的病案架后發(fā)現(xiàn)小冊(cè)子，又引述第一頁(yè)上的文字，讓讀者隱約感到此時(shí)小冊(cè)子的寫(xiě)作者已去世。B．文中先寫(xiě)水姐死去，然后詳細(xì)交代她死亡的過(guò)程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單調(diào)，增強(qiáng)了文本的可讀性。C．“我”對(duì)救助“我”的人充滿感激之情，而對(duì)那些想要甩掉“我”的人也沒(méi)有過(guò)多埋怨，因?yàn)樗麄円彩怯赂业膽?zhàn)士。D．水姐、小木都具有勇敢堅(jiān)定、無(wú)私無(wú)畏的形象特點(diǎn)，但細(xì)細(xì)品味，兩人的性格又存在差異，這樣寫(xiě)避免了人物的同質(zhì)化。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C.“沒(méi)有過(guò)多埋怨，因?yàn)樗麄円彩怯赂业膽?zhàn)士”理解不當(dāng)，原文有“實(shí)在是太艱難了”，不埋怨是因?yàn)椤拔摇蹦芾斫猱?dāng)時(shí)的情況太過(guò)艱難，想要甩掉“我”實(shí)是出于無(wú)奈。2．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．句子①呈現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)樣貌，暗示“我”當(dāng)時(shí)的病情已經(jīng)非常嚴(yán)重，簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)已經(jīng)變成了艱難的挑戰(zhàn)。B．句子②是“我”的內(nèi)心獨(dú)白，交代了“我”參加抗日隊(duì)伍的原因，反問(wèn)的形式也強(qiáng)化了“我”樸素的愛(ài)國(guó)情懷。C．句子③既是路過(guò)的戰(zhàn)友對(duì)“我”的安慰，意在消除“我”的心理負(fù)擔(dān)，也反映出戰(zhàn)爭(zhēng)與惡劣環(huán)境對(duì)“我”的折磨。D．句子④“我”想起小溪是對(duì)童年生活的回憶，也是經(jīng)歷人生艱辛后對(duì)安定生活的渴望，語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞的能力。D.“對(duì)童年生活的回憶”分析不當(dāng)，原文有“醫(yī)院前面有一條小溪”，此時(shí)“我”已經(jīng)護(hù)士學(xué)校畢業(yè)，參加工作不是童年了。應(yīng)是對(duì)過(guò)往的護(hù)士工作的回憶。3．本文節(jié)選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒(méi)有標(biāo)題。請(qǐng)你從“中國(guó)女兵”“為正義而戰(zhàn)”中選擇一個(gè)作為標(biāo)題，并說(shuō)明理由。（4分）【答案】示例一：選擇“中國(guó)女兵”理由：①“中國(guó)女兵”這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開(kāi)。②本文寫(xiě)了三個(gè)中國(guó)女兵，但通過(guò)這個(gè)標(biāo)題有利于引導(dǎo)讀者聯(lián)想到中國(guó)女兵的群像。示例二：選擇“為正義而戰(zhàn)”理由：①“為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，突出了水姐的形象。②“為正義而戰(zhàn)”突出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解文章題目意蘊(yùn)和作用的能力。文章題目分析題，首先可考慮題目本身的意義，是否運(yùn)用了技巧，再考慮和內(nèi)容、人物、主旨的關(guān)系等。選擇“中國(guó)女兵”。內(nèi)容上，文中主人公“我”是一名護(hù)士，也是一名女戰(zhàn)士，涉及的孟嵋、水姐、小木也都是“中國(guó)女兵”，這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開(kāi)；本文提到“我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國(guó)女兵”，具體寫(xiě)了“我”“水姐”“小木”三個(gè)中國(guó)女兵，這個(gè)標(biāo)題既呼應(yīng)文中的“中國(guó)女兵”，又有利于引導(dǎo)讀者聯(lián)想到中國(guó)女兵的群像，升華主題。選擇“為正義而戰(zhàn)”?！八闫綍r(shí)就話少，當(dāng)時(shí)只平靜地說(shuō)了一句：‘我們?yōu)檎x而戰(zhàn)’”“水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對(duì)我說(shuō)：“你要讓人知道，我們都是愛(ài)國(guó)青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)”，“為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，文中兩詞提到這句話，再以之為題目，可以突出水姐這一人物形象；“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……本來(lái)就沒(méi)有家，難道還要失去國(guó)嗎”“不抗日還活著干什么？”，“為正義而戰(zhàn)”對(duì)應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槭潜＜倚l(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以愛(ài)國(guó)的女兵們能無(wú)懼犧牲，這一題目突出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。4．當(dāng)一個(gè)故事包含在另一個(gè)故事之中時(shí)，小說(shuō)就產(chǎn)生了多個(gè)敘事層次，如《紅樓夢(mèng)》《石門(mén)陣》等。請(qǐng)分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。（6分）【答案】（1）三個(gè)敘事層次：①孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔?cè)子的故事。②“我”講述的自己的故事。③“我”講述的水姐和小木的故事。（2）效果：①增強(qiáng)了敘事的藝術(shù)性、真實(shí)性、復(fù)雜性；②多視角敘述故事、表現(xiàn)人物，增強(qiáng)了小說(shuō)的表現(xiàn)力。③呈現(xiàn)多元感受與多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小說(shuō)的立體性?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析小說(shuō)敘述層次及效果的能力。分析小說(shuō)敘述層次要把握情節(jié)，縷清結(jié)構(gòu)。分析效果可從充實(shí)內(nèi)容、人物塑造、生動(dòng)情節(jié)、閱讀感受等方面考慮。（1)三個(gè)敘事層次：“這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料……她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊(cè)子……孟嵋開(kāi)門(mén)，默然把手中的小冊(cè)子遞給丁醫(yī)生……丁醫(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字”，孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔?cè)子的故事；“我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國(guó)女兵，我就要死了……我又想起那條小溪”，“我”講述的自己的故事；“一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學(xué)教師，她是一個(gè)出色的護(hù)士”“有一個(gè)很小的女孩，又黃又瘦……我們叫她小木”“小木沒(méi)有回來(lái)，她永遠(yuǎn)消失在大森林里……再后來(lái)水姐也死了……水姐是二十二歲，小木是十八歲”，“我”講述的水姐和小木的故事。(2)效果：孟嵋發(fā)現(xiàn)小冊(cè)子，以第一人稱(chēng)“我”敘述自己和別人的故事，構(gòu)思巧妙，增強(qiáng)了敘事的藝術(shù)性、真實(shí)性、復(fù)雜性；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，不讓自己哭出聲來(lái)”“丁醫(yī)生很快看完那幾頁(yè)文字，說(shuō)：‘她是我到這里最初接觸的病員’”，以孟嵋及丁醫(yī)生的第三人稱(chēng)呈現(xiàn)故事；“我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個(gè)累贅。我恍惚中聽(tīng)見(jiàn)他們談話”，以“我”的第一人稱(chēng)敘述故事，多視角敘述故事，多側(cè)面塑造人物，使人物更生動(dòng)形象，增強(qiáng)了小說(shuō)的表現(xiàn)力；“我”敘述故事，對(duì)戰(zhàn)友及救助自己的人有相關(guān)的感受和評(píng)價(jià)；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，不讓自己哭出聲來(lái)”“‘她的病很重，每天還要拼命寫(xiě)字。我們勸她不要寫(xiě)了。她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)……丁醫(yī)生抬頭望著窗外，‘她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字’”，孟嵋和丁醫(yī)生也有自己的感受和評(píng)價(jià)，多層敘事，呈現(xiàn)多元感受與多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小說(shuō)的立體性。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。貓貓魚(yú)與東坡肉曾穎樓上的鄰居在屋頂修了個(gè)花園，我常常在天色將明之時(shí)，上去看朝陽(yáng)，讀書(shū)寫(xiě)東西。因?yàn)槭墙枞思业牡胤剑蕦⑵涿麨榻鑸@。今天這個(gè)故事，就是借園主人朱女士給我講的。她的父親是個(gè)老軍人，抗美援朝下來(lái)娶了她的生母，一個(gè)能夠用俄文念普希金詩(shī)歌的文藝兵，生下她們兄妹，幸福得羨煞旁人。六十年代中期，面對(duì)無(wú)端的冤屈，父親軍人脾氣，不愿屈從安排，毅然決然回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。生母果斷而決絕地和父親劃清了界限，斬?cái)嗔税▋蓚€(gè)兒女在內(nèi)的所有聯(lián)系，以保全她在省歌舞團(tuán)的工作。父親回鄉(xiāng)，惟一的行李便是一雙兒女。父親早年當(dāng)過(guò)篾匠，不出半日就拼出一張竹床，一張小桌，三根小凳，把隨身帶的軍被飯盒水壺往上一放，勉強(qiáng)就算得是一個(gè)家了。三塊石頭支上當(dāng)年繳日本鬼子的一個(gè)長(zhǎng)條飯盒，燒上開(kāi)水兌灰面，他們那天吃的第一頓飯，是漿糊。曬壩西邊住著母女倆，據(jù)說(shuō)以前是地主。老婆婆六十多歲，她的女兒蘆花三十好幾了，一直沒(méi)有出嫁。她的女兒面色青黃，頭發(fā)發(fā)黃且開(kāi)叉，小眼睛，大臉盤(pán)，一對(duì)鮑牙破口而出，很不安分地頂在外面，而且還發(fā)黃。曬壩兩頭，一東一西兩家就成了鄰居。久去久來(lái)，兩家彼此也有了些小小的照應(yīng)。蘆花最怕看到父親給娃娃喂?jié){糊，經(jīng)常偷偷把她家的面拿去加點(diǎn)黃豆面炒熟，再下鍋時(shí)，滿屋生香；父親編竹蝦筢到竹林背后的小溪里撈到小魚(yú)，總是用草穿成兩串，一串掛西屋門(mén)口，一串帶回家中，煮得一鍋腥氣。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，蘆花就會(huì)搖頭皺眉，覺(jué)得糟踐了東西。父親就自我解嘲，說(shuō)要是有一碗油，把它們炸得噴香酥脆，再撒上一撮辣椒面和花椒，就美了。但現(xiàn)實(shí)是，這些東西一樣都沒(méi)有。下一次，父親再撈魚(yú)的時(shí)候，蘆花跑來(lái)，把兩串都接了，也不言語(yǔ)，一路小跑就進(jìn)了竹林子，過(guò)小半天后，就端回一碗金黃酥脆的小魚(yú)，放到竹桌上，香氣四逸，兩個(gè)小孩吃得嘎嘣亂響，父親吃得滿眼淚光。蘆花做魚(yú)，其實(shí)用的是“炕”，她把小魚(yú)放置在一個(gè)瓦片上，瓦片下面燒小火，慢慢炕干，這原本是做貓食的辦法，不同的是擠了內(nèi)臟加了幾顆鹽和干辣面，蘆花稱(chēng)它為貓貓魚(yú)，父親則稱(chēng)之為蘆花魚(yú)。朱女士說(shuō)，那時(shí)鄉(xiāng)下沒(méi)什么玩事，她和哥哥就當(dāng)了蘆花的小跟班，而蘆花也樂(lè)得帶著這兩個(gè)孩子，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，他們是少有的幾個(gè)還會(huì)對(duì)她笑并把她的話當(dāng)一回事的人。她說(shuō)喇叭花的屁股是甜的，兩個(gè)小家伙摘下來(lái)就啜，她說(shuō)蜘蛛在唱歌，兩個(gè)小家伙就屏住呼吸豎起耳朵……后來(lái)，父親因?yàn)樽约鹤鲲垖?shí)在太難，向隊(duì)長(zhǎng)申請(qǐng)讓孩子們?cè)谔J花家搭伙。隊(duì)長(zhǎng)打趣說(shuō)：要搭干脆全家搭，免得你天天吃糨糊吃壞了我沒(méi)法向上面交代。再后來(lái)，某一天早晨，父親讓兒女不再叫蘆花姐姐，而是改口叫媽媽。那天，爸爸和蘆花都非常高興，爸爸用鄉(xiāng)里人非常稀罕的舊軍用挎包，換了兩斤豬肉，蘆花不惜血本，拿出過(guò)年都舍不得用的幾顆冰糖，一副日子不過(guò)了的大手大腳樣，倒出瓶底的菜油，把肉皮炸得酥亮，然后切片墊上黃豆，上鍋蒸了兩個(gè)小時(shí)，開(kāi)屜之時(shí)，整個(gè)曬壩都迷醉在一片香氣之中。父親說(shuō)，那是東坡肉，蘇東坡在流放的時(shí)候發(fā)明的。感謝老天爺，能讓我在最苦最倒霉的時(shí)候遇到你！他的筷子指著碗里的肉，而眼睛卻瞟向蘆花。蘆花的臉紅得仿佛桌上僅有的二兩酒是她一個(gè)人喝了一般。朱女士說(shuō)，時(shí)隔四十幾年，她仍能記起媽媽眼含淚光微笑的那一瞬，她覺(jué)得那是這輩子最溫暖的一刻。幾年之后，父親的冤屈被澄清。她們的生母，以當(dāng)初離開(kāi)的速度沖到鄉(xiāng)下，花枝招展地在父親面前一亮相，用朗誦腔說(shuō)要與他“重新找回失去的年華”。父親說(shuō)自己不懂表演藝術(shù)，也不想回省城，只想安安靜靜吃一頓東坡肉，你如果會(huì)做，就幫我做一份吧！這場(chǎng)景很像川劇《馬前潑水》，負(fù)心的妻子想請(qǐng)重回榮華的丈夫原諒，丈夫在馬前潑了一盆水，說(shuō)：你將水收回盆中，我便原諒你！父親再?zèng)]回成都，至前幾年無(wú)疾而終。兒女們都回省城工作，前些年也試著去看過(guò)親媽?zhuān)恳淮温?tīng)到她咒罵父親的品位和蘆花的丑，于是就再不去了。蘆花不習(xí)慣城里生活，一個(gè)人在老家生活，她說(shuō)這里每一片樹(shù)葉上都結(jié)著以往的日子，令她很欣喜快活。兒孫們每月都會(huì)回去看她，一到家就嚷嚷著要吃貓貓魚(yú)和東坡肉。我在樓上花園，曾碰到過(guò)一個(gè)婆婆來(lái)澆水，頭發(fā)雪白，衣著干凈，兩個(gè)牙齒鮑在外面，很有卡通感。（選自《川味人間》，有刪改）5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．因?yàn)榈浇鑸@看朝陽(yáng)、寫(xiě)東西，才結(jié)識(shí)朱女士，“我”才有機(jī)緣聽(tīng)到朱女士父親和繼母之間充滿溫情的故事。B．朱女士全家和蘆花家原本只是彼此相互照應(yīng)，是隊(duì)長(zhǎng)促成了兩家搭伙過(guò)日子，由此可以看出隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)熱心腸的人。C．生母要求和父親重歸于好，父親以“不懂表演藝術(shù)”為名委婉拒絕，讓她做東坡肉，是為了試探她是否真心悔改。D．父親選擇和蘆花在故鄉(xiāng)攜手終老，至死沒(méi)有回成都，既表達(dá)了父親對(duì)眼前人的愛(ài)和感激，也宣誓了與過(guò)去的決裂?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是為了試探她是否真心悔改”不準(zhǔn)確。聯(lián)系下文寫(xiě)的川劇《馬前潑水》中的場(chǎng)景可知父親讓生母做東坡肉，應(yīng)該是為了使其徹底死心。6．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說(shuō)寫(xiě)父親面對(duì)冤枉時(shí)的不屈從到用戰(zhàn)爭(zhēng)中繳獲的挎包換豬肉，強(qiáng)調(diào)了父親的“軍人”身份，敢愛(ài)敢恨，形象鮮活。B．和《百合花》一樣，小說(shuō)采用故事套故事的寫(xiě)法，在“我”的故事中插入朱女士父親的故事，使小說(shuō)的內(nèi)容更加豐富。C．小說(shuō)寫(xiě)“蘆花稱(chēng)它為貓貓魚(yú)，父親則稱(chēng)之為蘆花魚(yú)”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)相互映襯，不僅寫(xiě)出做魚(yú)之人的真誠(chéng)，也寫(xiě)出吃魚(yú)之人的真情。D．小說(shuō)情節(jié)主要通過(guò)朱女士的回憶展開(kāi)，這種全知視角的敘述便于將讀者帶進(jìn)故事，又便于跳出故事，表達(dá)對(duì)故事的品評(píng)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“采用故事套故事的寫(xiě)法”說(shuō)法不妥。“我”是故事的講述者，小說(shuō)中沒(méi)有“我”的故事?！栋俸匣ā分械摹拔摇币仓皇枪适乱?jiàn)證者、旁觀者，小說(shuō)幾乎無(wú)“我”的故事，“故事套故事的寫(xiě)法”說(shuō)法不成立。7．小說(shuō)中“蘆花”為什么會(huì)成為朱女士的“媽媽”？請(qǐng)從情節(jié)設(shè)計(jì)的角度簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】①朱女士一家和蘆花母女相互照應(yīng)，兩家彼此越走越近。②蘆花和孩子們相處融洽，蘆花和朱女士一家逐漸親密。③父親主動(dòng)提出孩子和路滑家搭伙，加之隊(duì)長(zhǎng)的促成，蘆花于是成為了朱女士兄妹的媽媽?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①據(jù)原文“曬壩兩頭，一東一西兩家就成了鄰居。久去久來(lái)，兩家彼此也有了些小小的照應(yīng)”一段可知，蘆花看不得孩子吃漿糊，就把自家的面拿去加點(diǎn)黃豆面炒熟；父親撈到小魚(yú)，蘆花會(huì)把魚(yú)做成美味的貓貓魚(yú)給孩子們吃，朱女士一家和蘆花母女相互照應(yīng)，兩家彼此越走越近。②據(jù)原文“朱女士說(shuō)，那時(shí)鄉(xiāng)下沒(méi)什么玩事，她和哥哥就當(dāng)了蘆花的小跟班，而蘆花也樂(lè)得帶著這兩個(gè)孩子”一段可知，蘆花和孩子們相處融洽，蘆花和朱女士一家逐漸親密。③據(jù)原文“后來(lái)，父親因?yàn)樽约鹤鲲垖?shí)在太難，向隊(duì)長(zhǎng)申請(qǐng)讓孩子們?cè)谔J花家搭伙”一段可知，因?yàn)樽约鹤鲲埨щy，父親向隊(duì)長(zhǎng)申請(qǐng)讓孩子們?cè)谔J花家搭伙，而隊(duì)長(zhǎng)打趣說(shuō)要搭干脆全家搭，促成兩家從鄰居關(guān)系向家庭關(guān)系轉(zhuǎn)變，后來(lái)父親讓兒女改口叫蘆花“媽媽”，蘆花于是成為了朱女士兄妹的媽媽。8．有學(xué)者稱(chēng)贊曾穎的小說(shuō)將傳奇性和真實(shí)性融為一體，獨(dú)具魅力，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①傳奇性：曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的父親遭母親拋棄，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，竟然和地主家的小姐成為一家人。（艱難生活中，做貓食兒的魚(yú)兒竟然成為人的食物，還有一個(gè)詩(shī)意的名字叫“蘆花魚(yú)”。）②真實(shí)性：生活場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié)符合特定時(shí)期、特定地域的生活真實(shí)；我在樓上花園碰到“兩個(gè)牙齒鮑在外面”的婆婆，強(qiáng)化了故事的真實(shí)性。③傳奇性和真實(shí)性相結(jié)合：相互映照，既揭示并深化主題，表達(dá)對(duì)人間真情的歌頌，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。（1）傳奇性方面，小說(shuō)中的情節(jié)富有傳奇色彩。在艱難的生活中，蘆花和朱女士一家從最初的互相照應(yīng)，到后來(lái)父親讓兒女改口叫蘆花媽媽?zhuān)@種家庭關(guān)系的轉(zhuǎn)變充滿了戲劇性。之后冤屈澄清，生母欲復(fù)合遭拒，蘆花作為地主女兒，本處境艱難，卻收獲幸福，具有傳奇性。此外，艱難生活中，做貓食兒的魚(yú)兒竟然成為人的食物，還有一個(gè)詩(shī)意的名字叫“蘆花魚(yú)”，也增加了故事的傳奇性。（2）從真實(shí)性來(lái)看，時(shí)代背景真實(shí)可感，六十年代中期社會(huì)動(dòng)蕩，朱女士父親蒙冤回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，再現(xiàn)歷史滄桑。人物刻畫(huà)入微，蘆花外貌平凡、心地善良，是典型農(nóng)村婦女形象；父親堅(jiān)毅倔強(qiáng)，符合軍人特質(zhì)，他們的言行舉止、生活場(chǎng)景、生活細(xì)節(jié)符合特定時(shí)期、特定地域的生活真實(shí)，如用飯盒燒漿糊、瓦片炕小魚(yú)，我在樓上花園碰到“兩個(gè)牙齒鮑在外面”的婆婆，讓讀者仿若置身那個(gè)艱苦年代的鄉(xiāng)村，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和可信度。（3）傳奇性和真實(shí)性融合精妙。小說(shuō)將傳奇性的情節(jié)和情感融入到真實(shí)的時(shí)代背景和生活場(chǎng)景中，使傳奇性有了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，另外，傳奇性的情節(jié)發(fā)展和情感變化又進(jìn)一步凸顯了人物的真實(shí)人性，既展現(xiàn)生活苦難，又凸顯人性美好。傳奇性和真實(shí)性相互映照，讓讀者沉浸其中，既揭示并深化主題，表達(dá)對(duì)人間真情的歌頌，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2024年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。千里江山圖（節(jié)選）孫甘露葉桃離開(kāi)上海去了南京。那時(shí)候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進(jìn)去。后來(lái)他才知道，葉桃去的地方是國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機(jī)要室干事。當(dāng)時(shí)他反復(fù)問(wèn)過(guò)自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽(yáng)、早春的湖水、水面上一對(duì)天鵝，這些都是他在做夢(mèng)？難道他們手握著手、心怦怦跳時(shí)說(shuō)的話，都只是分別前一時(shí)的沖動(dòng)？他一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)。新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺(tái)前，他們?cè)谡f(shuō)話，他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說(shuō)著說(shuō)著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門(mén)。他心里總是隱隱覺(jué)得，別處某個(gè)地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。一年以后，陳千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書(shū)局做翻譯，等著葉桃下班。有時(shí)她給他打電話（巷口煙紙店有一臺(tái)公用電話），讓他去她上班的地方，她也會(huì)支使他做一點(diǎn)事情，到哪家鋪?zhàn)淤I(mǎi)一包點(diǎn)心，或者去裁縫店取幾件衣服。只要葉啟年不在南京，瞻園對(duì)葉桃來(lái)說(shuō)就是一個(gè)十分自由自在的地方。那是個(gè)大園子，據(jù)說(shuō)從前是座王府，門(mén)前有影壁，園里有假山。機(jī)要室在園子最北面，過(guò)了假山就能看見(jiàn)那排平房。他到了那里，讓門(mén)房打個(gè)電話，葉桃就會(huì)出來(lái)接他，有時(shí)候也會(huì)讓門(mén)房送他，到后來(lái)門(mén)房索性讓他自己進(jìn)去。在記憶里，那幾個(gè)月過(guò)得特別安寧，葉桃也特別快樂(lè)。她好像找到了真正有意思的工作。他們?nèi)ッ坊ㄉ剑窃绱憾?，虬枝上開(kāi)滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺(jué)得整個(gè)世界退卻到遠(yuǎn)處，眼前只剩下梅樹(shù)、藍(lán)天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說(shuō)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，我不禁露出微笑。”但是世界仍舊在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險(xiǎn)，瞻園里有許多陰鷙的壯漢、狼狗、槍支、不許人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面偶爾會(huì)傳出一兩聲慘叫。后來(lái)在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務(wù)調(diào)查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。直到最后那個(gè)月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時(shí)候就猜到了一些?，F(xiàn)在想來(lái)，說(shuō)不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對(duì)她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個(gè)人應(yīng)該投身于什么樣的事業(yè)，才會(huì)讓人生變得更有意義。她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他。即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫(xiě)信，這些信件延續(xù)了先前的思想碰撞?，F(xiàn)在他才理解，寫(xiě)那些信她多少冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書(shū)和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠(yuǎn)方來(lái)信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩(shī)集。端午節(jié)的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個(gè)電話。那些日子他很少見(jiàn)到葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見(jiàn)到他也很沉默，問(wèn)多了，她會(huì)忽然發(fā)火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買(mǎi)一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時(shí)他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習(xí)慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個(gè)挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門(mén)口那一帶叫賣(mài)。他買(mǎi)了橘紅糕，卻在瞻園門(mén)口被人攔住了。幾個(gè)月來(lái)，南前北后兩道門(mén)，幾班門(mén)房都認(rèn)識(shí)他了，見(jiàn)他進(jìn)門(mén)，連忙打電話到機(jī)要室找葉干事。葉桃告訴門(mén)房，今天她不能離開(kāi)保密區(qū)域，叫門(mén)房登記一下，讓陳千里自己進(jìn)去。陳千里在機(jī)要室那一排平房里見(jiàn)到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說(shuō)，今天這個(gè)橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同情地朝他微笑。過(guò)了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門(mén)口買(mǎi)碗桂花糖芋苗。”剛剛進(jìn)來(lái)時(shí)陳千里并沒(méi)有看見(jiàn)瞻園門(mén)口有挑擔(dān)叫賣(mài)的小販。但他沒(méi)說(shuō)什么，每次葉桃讓他到門(mén)口買(mǎi)桂花糖芋苗，那個(gè)小販總會(huì)出現(xiàn)在那里?！叭绻麤](méi)看見(jiàn)，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個(gè)地方?！彼嶂赝渤鰜?lái)，門(mén)房朝他笑。出了瞻園，果然看見(jiàn)擔(dān)子在那里。小