新托福閱讀高分指導(dǎo)

陰讀■集制全稿實(shí)以I帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

［帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

A前言AHk：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

.從20052年?起，連續(xù)使用數(shù)十年的托?？荚嚒鰢?guó)賓題型—進(jìn)行重大改革,采用?（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

新的題型；美國(guó)教育考試服務(wù)中心（F??■于此時(shí)在全球推出一種叁麗的英語(yǔ)綜合測(cè)試方'g：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

法。新托?？荚嚨目疾旆较蚴钦Z(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，最終的目的是真正提高非英語(yǔ)母語(yǔ)的英（帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際英語(yǔ)能力，即應(yīng)用交流的能力。新托福在閱讀技能方面的改革，更多的是'帶格式的：字體：（默認(rèn)）格體，（中文）I皆體

體現(xiàn)在題型上。相比之下，現(xiàn)行托福是細(xì)線條的，更注重細(xì)節(jié)，題眼大都是詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)I帶格式的：字體：，兼人：卜”」中。情體

和信息點(diǎn)。而新托福閱讀題型既會(huì)照顧到點(diǎn)的精確性，又會(huì)在測(cè)試中注重考察考生對(duì)語(yǔ)言|帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

篇章結(jié)構(gòu)和邏輯意義的理解。，1帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

.m：：〉:：當(dāng)幫助中國(guó)考生熟悉、適應(yīng)和從容應(yīng)對(duì)新托福閱讀考試的新題型，掌j帶格式的：字體：（默認(rèn)）槽體，（中文）楷松

握和運(yùn)用必要的閱讀技巧，靈活使用應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力，。，［帶格式的：三底：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

，本書(shū)由兩部分組成。第一部分是“閱讀技能基礎(chǔ)篇”，第二部分是“新托福閱讀應(yīng)試篇”。［帶格式的：3底：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

第一部分分為四章，分別精講了如何培養(yǎng)基礎(chǔ)閱讀技能、如何培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)技能、如何從I'帶格式的：產(chǎn)體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

句子、段落到篇章循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀技能、如何培養(yǎng)評(píng)析性閱讀技能等在新托福閱讀考試［帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

中可能用到的四項(xiàng)閔讀技能。每一章包括的具體內(nèi)容有：略讀、尋讀等基本閱讀技能；通

過(guò)上下文線索和利用詞綴法猜測(cè)詞義的詞匯學(xué)習(xí)法；理解句子、段落和篇章；培養(yǎng)推論能

力和理解作者的寫(xiě)作目的。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，讀者可以獲得基本的閱讀技巧，掌握高級(jí)

的閱讀方法，大幅度提高英濟(jì)日臺(tái):司法能力，為考更扎實(shí)的沿言和應(yīng)考募礎(chǔ)..I帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

.第二部分分為十章。第一章縱覽了新托福閱讀考試。其余九章分別介紹了新托福閱讀I帶格式的：字體：（默認(rèn)）格體，（中文）楷體

考試中的九個(gè)題型，即詞匯題、指代題、句子簡(jiǎn)化題、插話題、事實(shí)信息題、正誤判斷題、

推論題、修辭目的題、篇章應(yīng)用題。每章都詳細(xì)介紹了題型特點(diǎn)、答題方法，并附有練習(xí)，

幫助考生熱身新托福閱讀考試。，I帶格式的：等襪：（默認(rèn)）椅體，（中文）楷體

,本書(shū)的最大特色在于：，（帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

1.,完整地介紹了閱讀，文章中經(jīng)常用到的各種技能：.■帶格式的：字體：（默認(rèn)）精體，（中文）楷體

「帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體：

2.拜納地講解了新托福閱讀考試中常見(jiàn)的考試題型與解題方法，并輔之以精選的練習(xí)，以

幫助考生熟悉、適應(yīng)和掌握新題型的舂題方法與技巧。，［帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

，作者在編寫(xiě)時(shí)結(jié)合了自已多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)臉，研究了歷年托福試懣，廣泛「帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文〉楷體

參閱了有關(guān)閱讀技能和托福閱讀應(yīng)試技巧的專門書(shū)籍。在納寫(xiě)過(guò)程中，作者;得到了大學(xué)［帶格式的：產(chǎn)體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系黃必康教授的毛幺年蜒地指主挨和幫助。作為本套叢書(shū)的總主編，黃必i帶格式的：導(dǎo)體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

康教授從總體編排體例框架等方面提出不少關(guān)鍵性的設(shè)想和意見(jiàn)，同時(shí)審閱了全稿L使編

者從中受益匪擊國(guó)耳作您還從很多手存中吸取了很多有用的營(yíng)養(yǎng)，it些套宿總底考,百

中都已經(jīng)列出，在此謹(jǐn)向黃必廉敬梭和這里書(shū)的作者表示衷心的感謝。作者我還要感謝泰

德教育集團(tuán)和東方的各位編卷,他們?yōu)楸緯?shū)的出版做作了認(rèn)其細(xì)致的工作，使之得以順利

出版?！矌Ц袷降模鹤煮w：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

好康三尺,非一日之寒。不積珪步，無(wú)以至千里。改變速空后的新托福在某種程度上摸

I帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

脫了英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)的糾纏，直接考察考生綜合運(yùn)用學(xué)業(yè)英語(yǔ)的能力，考生意欲在新托福閱

讀考試中取得佳綺，就要踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，總結(jié)經(jīng)臉，打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，祈望

廣大考生能從本書(shū)中有所收益，謹(jǐn)祝各位考生讀者考試順利。,〔帶格式的：字體：（默認(rèn)）惜體，（中文）楷體

,由于作者水平有限，書(shū)中缺點(diǎn)和不妥之處在所難免，謹(jǐn)盼廣大讀者不吝指正。,I帶格式的：字體：偶?中r也作

「帝格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

［布格史的：例：（默認(rèn)）梢體，（中文）楷體

A于敬華,

f帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

2005.年￡2■，月于航空航天大非____________一一一1帶格式的

〔帶格其町

目錄

［帶格式的

第一部分閱讀技能基礎(chǔ)篇

第一章培養(yǎng)基礎(chǔ)閱讀技能帶格式的

第二章培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)技能帶格式的

［帶格式年I

，第三章從句子、段落到篇章循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀技能-

〔帶格式的

第四章培養(yǎng)評(píng)析性閱讀技能"

「帶格式的

，第二部分新托福閱讀應(yīng)試篇._______________

「帶格式困

.第一章新托福閱讀縱覽

I帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

第二章?詞匯題!帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

［帶格式俯：字體：（默認(rèn)）橋體.（中文）楷體

第三章.指代關(guān)系題，「旃■史的

「帶格式的

第四章.句子簡(jiǎn)化題，

1帶格式的

第五章插話題

第六章事實(shí)信息題帶格式的

［帶格式的：言：（默認(rèn)）］體，（中文）搟體

第七章，正誤判斷題_______________________帶格式的：麗符號(hào)和編號(hào)

［帶格式的：手體：（或認(rèn)）楷體.（中文）楷體

,第八章推論題，

「帶格式s

”［帶格式的

第九章修辭目的題

//｛帶格式的

，第十章一篇章應(yīng)用題

/乂帶格式的

第三部分答案與解析

（帶格式的：字體：（鈦認(rèn)）楷體,（中文）楷體

，第一部分,，閱讀技能基礎(chǔ)篇,

〔帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體,（中文）梢體

「帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

「帶格式的：一字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體一

.閱讀是讀者綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、推理、歸納和理解的綜合過(guò)「帶格式的

程，是用眼睛獲取信息、用大腦分析和處理信息的高級(jí)心理活動(dòng)，也是讀者積極主動(dòng)地而

絕不是消極被動(dòng)地思考、理解和吸收書(shū)面信息的認(rèn)識(shí)過(guò)程。讀者通過(guò)閱讀可以理解文章作

者用文字符號(hào)傳達(dá)的信息和思想。但眾所周知，閱讀的理解程度要受到閱讀速度、語(yǔ)言知

識(shí)和個(gè)人經(jīng)臉等多方面的制約，所以讀者需要掌握必要的閱讀技能來(lái)提高對(duì)文章的理解程

度和理解能力。本部分提到的閱讀技能涉與閱讀技能本身和語(yǔ)言技能兩方面，具體包括如

何培養(yǎng)基礎(chǔ)閱讀技能、如何培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)技能、如何從句子、段落到篇章循序漸進(jìn).培養(yǎng)

閱讀技能、如何培養(yǎng)評(píng)析性閱讀技能等在新托福閱讀考試中可能用到的四項(xiàng)閱讀技能。這

些閱讀技能是可以通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐提高的。A

帶格式的

睇一章,，培養(yǎng)基礎(chǔ)閱讀技能，

帶格式的

，第一節(jié)，僑用顯活的阻跌速度,

（帶格式的

j帶格式的

［帶格式的

i帶格式的

，研究表明，高效率的讀者能積極靈活地按照閱讀材料的難度和閱讀目的來(lái)確定和調(diào)一

帶格式的

:自己的閱讀速度和閱讀方式，所以不能無(wú)論閱讀什么都采用一成不變的速度。有的文章1

...1

如法律條文或合同等，每一細(xì)節(jié)對(duì)理解內(nèi)容都至關(guān)重要，這就需要讀者以較慢的速度和較（帶格式的

仔細(xì)的方式來(lái)閱讀：而有的文章如消遣性的小說(shuō)或雜志就可以較快地閱讀，不必關(guān)注細(xì)節(jié)。

i帶格式的

讀者的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響用多長(zhǎng)時(shí)間獲得和理解文章中的未知信息。不同的閱讀模［帶格式的-1

式有不同的閱讀目的，從而閱讀速度也會(huì)不同，如下表：，［帶格式的

〔帶格式的口

，閱讀模式，閱讀目的.,閱讀速度建議閱讀速度，（帶格式的..

...

分析型閱讀.分析諸如語(yǔ)言特色、翔常是最慢速度,150-250,詞/分鐘，（帶格式的

（法律文件、說(shuō)理性語(yǔ)氣與傾向等信息；依照文章內(nèi)容的難3

Aj帶格式的

文章）入評(píng)價(jià)邏輯推理和作者度而定，可能需要

1I帶格式的7^1

的寫(xiě)作手法。,讀多遍?！?/p>

LI帶格式的

件習(xí)型閱讀，理解、掌握和記憶所,速度較慢，具體的150-300.詞/分鐘，/「帶格式的

,（課本）4讀內(nèi)容：通常為了達(dá)速度由材料類型、

/1帶落式的

到學(xué)習(xí)的目的而多次閱讀目的和熟悉程

/J帶格式的

閱讀；經(jīng)常需要邊讀度來(lái)確定。4

若中的

邊做筆記?！?/p>

i帶花云山

［般型閱讀,為了休閑、娛樂(lè)和獲,基本速度，具體的,詞/分鐘,3

A250-500%〔帶格式的

,（報(bào)刊、雜志或小說(shuō)，得一般信息，一般不速度由材料類型、5

式的

用關(guān)注細(xì)節(jié)?！喿x目的和熟悉程//；@

/帶格式的

度來(lái)確定。?

/?帶格式的

.略青遼解文章主旨和某些.速度較快，可以是500-100（\詢/分鐘，

y帶格式的

?（研究之初閱讀材具體細(xì)節(jié)；掌握文章一般型閱讀速度的i

帶格式的；字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

料），的組織框架。▲兩倍。，/

C帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體j

，尋洸孑找具體的信息，盡臬快，沒(méi)有特定的母分鐘J000澗以上,

帶格贏.二

,（、時(shí)刻表等）,快獲得所查問(wèn)題的容時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限-f1

帶格式的TZi

案?！?。,|帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

I、帶格式的：一字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

▲閱讀速度通常是按每分鐘所能閱讀的單詞量來(lái)計(jì)算的，這樣閱讀理解就有了一個(gè)量化「帶格式的：字體：（默認(rèn)）精體,（中文）椅體

標(biāo)準(zhǔn)，以檢查讀者獲取信息的能力。因此，絕大多數(shù)的閱讀理解測(cè)試的目的都是檢驗(yàn)考生

能否在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)閱讀書(shū)面材料獲得規(guī)定信息的能力，閱讀測(cè)試既要求考生準(zhǔn)確，又

要求有一定的速度。但需要提起注意的是不

要過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀速度，以至于影響了對(duì)文章內(nèi)容的理解，閱讀速度的提高不能以犧牲閱讀

理解為代價(jià)，而是要養(yǎng)成正確的閱讀方法，摒棄不良的閱讀習(xí)慣。

速度和理解水平就可望達(dá)到一個(gè)良性默契的平衡。4__帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

［帶格式的：字體：（默認(rèn)）榔體，（中文）楷體

▲第二節(jié),擲棄不良的閱讀習(xí)，眩

I帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

［帶格式的：字體：（與認(rèn)）楷體，（中文）楷體

j帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

一、，逐字閔決「帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

，許多人閱讀速度過(guò)慢的首要原因是閱讀時(shí)總是自覺(jué)或不自覺(jué)地按一個(gè)個(gè)單詞來(lái)區(qū)分意|帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）麗;

義單元，-^Word-by-word/readers/focus/on/every/word/and/often/lose［帶格式的：字體：（默認(rèn)）梢體，（中文）楷體

/their/train/of/thought.^因?yàn)槲覀冊(cè)诶斫饩渥踊蛘Z(yǔ)篇時(shí)，主要根據(jù)意義單元而［帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

不是單個(gè)詞之間的關(guān)系，因而逐字初讀妨礙了迅速而準(zhǔn)確地理解句子。&

［帶格式的：字體：（默認(rèn)）精體，（中文）楷體

、意群閱讀法則摒棄了這種做法。高效率的讀者在閱讀過(guò)程中并不會(huì)逐字閱讀。逐字閱讀|帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

不僅會(huì)降低閱讀速度，而且也不利于連貫理解全篇，之只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。科學(xué)的閱［'帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，7中文）楷體

讀方法應(yīng)該是以意群為單位進(jìn)行閱讀，按意義單元（如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、中心詞與其修飾語(yǔ)等

短語(yǔ)、詞組或很短的句子）進(jìn)行劃分和停頓。如上句可以劃分成三個(gè)意義單元:'ord-by-word「帶格式的：字:體：（默認(rèn)）橢體，（中文）楷體

readers/focusoneveryword/andoftenlosetheirtrainofthought.^I帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

.意群閱讀法符合人類眼睛g自閱讀—我取語(yǔ)義的孑套A和

［帶格式的：3底：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

大腦對(duì)意義的處理和理解的一般速層的理解習(xí)慣工。閱讀過(guò)程中以一定長(zhǎng)度的語(yǔ)言彩式為向［帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

導(dǎo)，直趨語(yǔ)義，在句子和篇章的層面形成理解，旗那:賴耀卿蹣.形成短期記憶的信息

保持度,有利于對(duì)一篇短文的整體理解。在句孑和篇章的層面上理解凝安L意滓崩箍親

小反映出了一個(gè)人閱讀能力的強(qiáng)弱。意群劃分的能力是完全能夠通過(guò)訓(xùn)練提高的。如果在

閱讀時(shí)不主動(dòng)培養(yǎng)這種閱讀能力，閱讀速度就不會(huì)有較大的提高。在開(kāi)始訓(xùn)練意群閱讀法

時(shí)，許多人會(huì)感到不習(xí)慣，甚至?xí)绊憣?duì)文章的整體理解，但即便如此也要堅(jiān)持訓(xùn)練二。二

抒之以笆。開(kāi)始時(shí)讀者可能無(wú)法把握字?jǐn)?shù)較多的意義單元，那就從較短的意義單元開(kāi)始，

并逐漸過(guò)渡到較長(zhǎng)的意義單元，這是一個(gè)自然的過(guò)程?！鳬帶格式的：與妹：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

,以下四段話中的各句按意義單元進(jìn)行了劃分，,供剛開(kāi)始學(xué)習(xí)意群閱讀法的讀者發(fā)現(xiàn)「帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楮體

和學(xué)習(xí)意義單元的劃分方法。，I帶格式的：導(dǎo)體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

4-)Whenyou/clusterread/itshouIdfeellikethis./Youreyeshould/move

andstop,/moveandstop./Eachtime/youreye/stopsorfixates/itshouId

see/ameaningfuIphrase./Clusterreading/willimprove/yourcomprehension

/andhelpyou/readfaster.

4-^

1)

2^—Efficientreaders,/ontheotherhand,/groupwords/whilereading/into

meaningfulclusters./Becausethemind/thinksinideas,/comprehension/

isusuallybetter.

2)_

務(wù)Youmayremember/thatafewweeksago/wediscussedthequestion/ofwhat

photographyis./Isitart,/orisitamethod/ofreproducingimages?/Do

photographsbeIong/inmuseums/orjustinourhomes?/Today/Iwantto

taIkabout/aperson/whotriedtomake/hisprofessionaIlife/ananswer

tosuchquestions.

3)

4)Asausedcarshopper,/yourfirsttask/istodecide/whatkindofcar/is

goingto/fiIIyourneeds./Then/shoparound/untiIyou/haveagoodfeel

/forthemarketvalue/ofthatcar.Thisway/you'11know/abargain/when

you/seeone./Youcan/alsocheck/theNationaIAutomobiIeDeaIersAssociation

/UsedCarGuide/andtheKellyBlueBook/forpricesofusedcars./They'II

giveyouprices/toworkwith,/butthey're/onIyguides./Conditionand

miIeage/wiIIadjust/theprice/upordown.

42_

二、4回誨/螭的：字體：（默認(rèn)）精體，（中文）楷體）

,回讀現(xiàn)象反映了讀者潛意識(shí)中的不安全心理。閱讀講究一氣呵成，但有的讀者擔(dān)心沒(méi)讀（帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體!

懂，習(xí)慣反復(fù)地回頭閱讀。一遇到生詞或難點(diǎn)，就停下來(lái)從頭開(kāi)始讀，這樣必然會(huì)影響閱i帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體□

讀速度，而且過(guò)分注意單個(gè)詞或句子的含義而疏于把握句子之間的關(guān)系，就難以從篇章上

理解文章，這樣對(duì)文章內(nèi)容的總體把握也受到了影響，而且會(huì)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。*「帶招贏：尹：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體[

俠然，回讀在閱讀中是在所難免的，但每個(gè)人回讀的句數(shù)和次數(shù)存在差異。有的讀者回?帶格式的：與體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體~

讀的句子較少，只是會(huì)再次閱讀結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，這種回讀是正常的。但有的讀者則會(huì)句

子稍難就回讀，或回讀數(shù)次后才會(huì)理解該句的含義，這就會(huì)割裂句子之間的語(yǔ)義聯(lián)系,不

以“.閱讀速度和，而且嚴(yán)重影響對(duì)文章的總體理解?；刈xL是閱讀能力差的表

現(xiàn)。要降低回任次數(shù)，就要做到：結(jié)構(gòu)不復(fù)雜的句子一般不要回讀；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子要降

低回讀的次數(shù)。同時(shí)，為了克服回讀，還可以對(duì)視覺(jué)識(shí)別能力進(jìn)行訓(xùn)練。某些有針對(duì)性的

訓(xùn)練就是針對(duì)這種能力設(shè)計(jì)的，例如下面兩個(gè)練習(xí)就是要訓(xùn)練讀者快速識(shí)別單詞或詞組的

視覺(jué)能力，請(qǐng)按要求做以下兩個(gè)練習(xí)。▲[帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體）

▲練習(xí)1［帶格式的3字體：（默認(rèn)）楷體，（中文）楷體

DevelopingWordRecognition（提高單詞識(shí)別能力，〔帶格式的：字:體：（默認(rèn)）精體，（中文）楷體

（帶格式的：字欣：（默認(rèn)）格體，（中文:楷體

Directions：Theobjectistomoveyourevesquicklyfromlefttorightalongeach

linelookingforthewordbythenumber.Eachtimethewordbythenumberappears［帶格式的：字體：（默認(rèn)）情體，（中文）楷體

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