7.1　力教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年八年級物理下冊（北師大版）

世界物理八年級下冊北師版章首語教材分析析世界處于永恒的運動中,不同的物質(zhì)和不同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運動和相互作用規(guī)律,是認(rèn)識物理現(xiàn)象所必需的。理解最常見的力的產(chǎn)生條件和特征,是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)。教材充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和現(xiàn)象入手,通過觀察、思考、分析、歸納,建立抽象的、科學(xué)的物理概念,通過本章學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的聯(lián)系,體會物理概念建立的基礎(chǔ)。本章教材安排了七節(jié)內(nèi)容,第一節(jié)“力”主要介紹力的概念、力的單位、力的作用效果、力的三要素,每部分知識的呈現(xiàn)均體現(xiàn)了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再從理性回歸到實踐中去的認(rèn)知過程。第二節(jié)“力的測量彈力”中力的測量是本節(jié)的重點,該部分介紹測力計的原理和使用方法,重點放在測力計的使用;本節(jié)要認(rèn)識兩個重要概念:彈性和彈力。彈力也是本節(jié)的重點內(nèi)容之一,彈力是第一類具體的力,在對彈力研究的過程中,加深對力的概念和力的三要素的認(rèn)識。第三節(jié)“重力”在力學(xué)中處于基礎(chǔ)地位,學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉,接受重力概念并不困難,引導(dǎo)學(xué)生獲得對重力正確全面的認(rèn)識。第四節(jié)“同一直線上二力的合成”,合力的概念和力的合成方法是后續(xù)研究物體運動和力的關(guān)系的基礎(chǔ),在力學(xué)中占重要的地位。第五節(jié)“二力平衡”,二力平衡結(jié)合上一節(jié)同一直線上二力的合成,共同構(gòu)成了初中階段研究物體受力問題的基礎(chǔ),本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)中起著重要作用,是解決初中物理問題的重要理論基礎(chǔ)。第六節(jié)“摩擦力”,學(xué)生對摩擦現(xiàn)象有著豐富的感性認(rèn)識,本節(jié)課從物理學(xué)的角度較為全面科學(xué)的認(rèn)識摩擦問題,靜摩擦和滑動摩擦理解起來難度較大,教材側(cè)重介紹滑動摩擦。第七節(jié)“牛頓第一定律”包含認(rèn)識慣性和探究運動和力的關(guān)系兩部分內(nèi)容,慣性現(xiàn)象很多,但慣性是一個非常抽象的概念,讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出慣性的概念。探究運動和力的關(guān)系實驗是為慣性定律的得出而做的一個鋪墊實驗,最后得出的慣性定律不是實驗定律而是用科學(xué)推理的方法概括出來的。學(xué)情分析學(xué)生在生活中對力、重力、摩擦力、慣性、運動與力的關(guān)系已有感性的認(rèn)識,但物理學(xué)中的概念與生活中學(xué)生理解的這些概念還是有一定的偏差,這些概念比較抽象,讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,是對學(xué)生思維的一種提升。再讓學(xué)生對這些概念從理性認(rèn)識回到實踐中去的認(rèn)知過程,對學(xué)生來說有一定的困難。使學(xué)生真正建立起科學(xué)的概念絕不是一件輕而易舉之事,要使學(xué)生深刻全面地理解概念,后續(xù)學(xué)習(xí)中要不斷鞏固、加深。本章滲透了大量的物理研究的方法,控制變量法學(xué)生已有初步的了解和認(rèn)識,但等效法、理想實驗法與科學(xué)推理相結(jié)合的方法是學(xué)生初次接觸。課標(biāo)要求1.通過常見事例或?qū)嶒?了解重力、彈力和摩擦力,認(rèn)識力的作用效果。探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。2.能用示意圖描述力。會測量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。3.通過實驗和科學(xué)推理,認(rèn)識牛頓第一定律。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。本章目標(biāo)【物理觀念】了解重力、彈力、摩擦力,通過牛頓第一定律和力的作用效果,認(rèn)識機械運動和力的關(guān)系,能用這些知識解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象,解決日常生活中的有關(guān)問題,形成初步的運動和相互作用的觀念。【科學(xué)思維】能運用運動和力的一些規(guī)律分析簡單問題,并獲得結(jié)論;能在解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時引用證據(jù),具有使用科學(xué)證據(jù)的意識;能根據(jù)運動和相互作用的知識,指出交流中有關(guān)說法的不當(dāng)之處,并能提出自己的見解。體會等效替代的思想和理想實驗與科學(xué)推理相結(jié)合的思想方法?！究茖W(xué)探究】能基于觀察和實驗,提出影響摩擦力大小的因素、運動和力的關(guān)系等有關(guān)的科學(xué)研究問題,并作出有依據(jù)的猜想與假設(shè);在有關(guān)摩擦力的影響因素、運動和力的關(guān)系等科學(xué)探究中,能制訂初步的實驗方案;能通過對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納推理,體會等效替代的思想和理想實驗與科學(xué)推理相結(jié)合的思想方法。進(jìn)行初步的因果推斷,得出實驗結(jié)論;能表述實驗結(jié)果?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學(xué)需要觀察、實驗和推理,體會物理學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響,內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。教學(xué)思路從學(xué)生已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計多種活動,重視概念的建構(gòu)過程,促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解,引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中提升能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,滲透科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。注重問題導(dǎo)向合理設(shè)計探究活動,在探究力的作用效果、牛頓第一定律等活動中,注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,給學(xué)生留出恰當(dāng)?shù)臅r間和空間;鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過科學(xué)方法收集證據(jù)、得出結(jié)論;引導(dǎo)學(xué)生解釋得出結(jié)論的理由,并對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評估、反思與交流。第一節(jié)力本節(jié)教材分析教材解讀力的概念是物理學(xué)最基本的概念之一,是本章的重點,建立力的概念是本節(jié)的重點,是學(xué)習(xí)力學(xué)的起點,教材主要介紹了三部分,力的概念及單位、力的作用效果、力的三要素。力的概念比較抽象,教材通過一些生動的情景圖片,使學(xué)生領(lǐng)悟到力的存在;通過分析歸納抽象出力是物體對物體的作用。從知道力是物體對物體的相互作用,找出施力物體、受力物體,進(jìn)而通過各種熟悉的體育項目分析力的作用效果(改變運動狀態(tài)和改變物體形狀)。再以打開房門為例提出力的三要素,學(xué)習(xí)描述力的方法(力的圖示)。每部分知識的呈現(xiàn)方式都是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再從理性認(rèn)識回到實踐中去的認(rèn)知過程,降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。豐富、熟悉的情景拉近了學(xué)生和物理的距離。物理知識中蘊含的建立概念、認(rèn)識抽象問題的方法潛移默化到學(xué)生認(rèn)識事物的認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)物理觀念1.知道力是一個物體對另一個物體的作用,知道力的單位,會估測生活中常見力的大小。2.知道物體間力的所用是相互的,并能解釋有關(guān)的生活現(xiàn)象。3.知道力的作用效果。4.知道力的三要素,能用力的圖示和示意圖表示力科學(xué)思維1.通過觀察實驗、視頻或圖片對力進(jìn)行思考,通過分析、歸納抽象出力的概念,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。2.把抽象的單位和具體的實例結(jié)合起來,有效激發(fā)學(xué)生的思考和探索。3.通過“體驗力的三要素對力的作用效果的影響”活動,學(xué)會采用控制變量的思想進(jìn)行實驗分析科學(xué)探究1.通過探究活動,感受力的作用效果,感受物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)的生活現(xiàn)象。2.通過探究活動感悟影響力的作用效果的因素。3.通過觀察實驗和生活中的例子,了解力的作用效果與什么因素有關(guān),從而知道力的三要素科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過觀察活動,使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)原理,樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。2.通過作力的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度重點難點重點:力的概念、力的作用效果和力的三要素。難點:力的概念的理解;力的圖示和示意圖合作探究[探究課題]力的作用效果。[器材準(zhǔn)備]橡皮泥、小鋼球、磁鐵、彈簧、鋸條、鐵絲、白紙等。[探究過程]建議教師要充分放手,讓學(xué)生獨立完成探究過程。在課堂活動的過程中讓學(xué)生體驗力是怎樣改變物體的運動狀態(tài)的,同時必須認(rèn)識到不同物體之間才有力的作用;另外觀察物體受到力的作用時形狀的變化。[總結(jié)歸納]力的作用效果:一是力可以改變物體的運動狀態(tài);二是力可以使物體發(fā)生形變備課資料 word版電子教案、匹配的課件見電子資源新課導(dǎo)入【導(dǎo)入一】(實驗激趣,引入新課)如圖7?1?1所示,將一條形磁鐵綁在一個小車上,拿另一條形磁鐵按圖示方式去靠近綁在小車上的磁鐵,發(fā)現(xiàn)小車會由靜止變?yōu)檠貓D示方向運動,這是為什么?由實驗激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課。圖7?1?1【導(dǎo)入二】(情境導(dǎo)入,引入新課)圖7?1?2展示如圖7?1?2所示圖片,介紹在險峻的絕壁上,徒手攀巖者穩(wěn)如壁虎又矯似雄鷹。這項挑戰(zhàn)自然、超越自我的驚險運動,被譽為勇敢者的“巖壁芭蕾”。說它驚險,是因為攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作,用“力”實現(xiàn)身體的平衡,從而到達(dá)難以企及的頂點。像很多體育項目一樣,攀巖運動中蘊含了非常豐富的力學(xué)知識,從本章開始,讓我們一起走進(jìn)力學(xué)的世界,揭開它神秘的面紗。教學(xué)過程學(xué)點1什么是力(1)認(rèn)識力的存在觀察:如圖7?1?3所示。圖7?1?3思考:問題:一個物體對另一個物體的推、拉、提、壓、吸引等,都是物體對物體的作用。我們將這種一個物體對另一個物體的作用叫作力。力一般用符號F表示。

(2)感知力的大小在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,用符號N表示。兩枚普通的雞蛋放在手中靜止時,對手的壓力約為1N。一名普通中學(xué)生站在水平地面上,對地面的壓力約為500N。我國長征五號運載火箭的起飛推力達(dá)1×107N。

(3)歸納力的概念觀察:如圖7?1?4所示。圖7?1?4思考:問題1:一個力總是涉及兩個物體,一個是施力物體,另一個是受力物體。一個物體不可能(選填“可能”或“不可能”)有力的作用。

問題2:飛機在天空中飛行時與地球沒有接觸,但它卻要受到地球?qū)λ闹亓ψ饔?這表明兩個物體之間有力的作用時,不一定(選填“一定”或“不一定”)相互接觸;靜止在桌面上的桌球雖然相互接觸,但球和球之間沒有相互作用,這表明物體之間相互接觸不一定(選填“一定”或“不一定”)有力的作用。

(4)物體間力的作用是相互的觀察:如圖7?1?5所示。圖7?1?5思考:問題1:坐在小船中的乘客用力推一下另一只小船,兩只小船都會后退;穿著旱冰鞋推墻,結(jié)果人會后退。這說明物體與物體之間力的作用是相互的,即一個物體對另一個物體施加力,同時也受到后者對它的反作用力,它們同時產(chǎn)生,同時消失,沒有先后之分。

問題2:人踢球時,是腳與球之間發(fā)生了力的作用。若以球為研究對象,施力物體是腳,受力物體是球。

學(xué)點2力的作用效果觀察:如圖7?1?6所示。圖7?1?6思考:問題:人對拉力器的作用力可以使拉力器的彈簧伸長,彈簧的形狀發(fā)生改變;球桿對臺球的作用力可使臺球由靜止變?yōu)檫\動;守門員對足球的作用力可使足球由運動變?yōu)殪o止;攔網(wǎng)隊員對排球的作用力可使排球改變運動方向。物體由靜止到運動,由運動到靜止,以及運動快慢和方向的改變,都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。綜上所述,當(dāng)物體受到力的作用時,力的作用效果是:可以使物體的形狀發(fā)生改變,也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

學(xué)點3力的三要素(1)影響力作用效果的因素觀察:如圖7?1?7所示。圖7?1?7思考:問題1:拉弓射箭時,拉力越大,弓形變的程度越大,表明力的大小影響力的作用效果;踢足球時,腳對足球施力的方向不同,球的運動方向不同,表明力的方向影響力的作用效果;開門(或用扳手?jǐn)Q螺母)時,在A點用力比在B點用力容易把門打開(或把螺母擰緊),表明力的作用點影響力的作用效果。

問題2:力的大小、方向和作用點叫作力的三要素,它們都能影響力的作用效果。兩個力的作用效果相同,它們的三要素相同(選填“相同”或“不同”)。

觀察:如圖7?1?8所示,某人用不同的力拉固定在物體上的金屬片(已知F1=F3=F4>F2)。圖7?1?8思考:問題:比較圖(a)和圖(b),可以得出力的作用效果與力的大小有關(guān)的結(jié)論。

比較圖(a)和圖(c),可以得出力的作用效果與力的方向有關(guān)的結(jié)論。

比較圖(a)和圖(d),可以得出力的作用效果與力的作用點有關(guān)的結(jié)論。

(2)力的圖示和示意圖觀察:如圖7?1?9所示。圖7?1?9思考:問題1:用一根帶箭頭的線段表示力,其中線段的長度表示力的大小;箭頭的方向表示力的方向;線段的起點表示力的作用點。這種用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的方法,叫作力的圖示法。

問題2:在有些情況下并不需要嚴(yán)格地按力的圖示法畫出力的大小,只要把力的作用點和方向表示出來就可以了,這種圖叫作力的示意圖。觀察:如圖7?1?10所示。圖7?1?10思考:問題1:畫力的圖示一般分三步:(1)弄清力的三要素(大小、方向、作用點)。(2)選標(biāo)度(用一單位長度的線段表示一定大小的力)。

(3)畫線段(從力