《跳水》語(yǔ)文教學(xué)課件

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元福爾摩斯是英國(guó)小說家阿瑟·柯南道爾塑造的一個(gè)人物，是一位破案高手，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界通用的名偵探代名詞。作為名偵探，福爾摩斯對(duì)人物和事件具有超常的記憶力、觀察力、分析力和推斷力。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助人物關(guān)系，講述故事內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：尋找關(guān)鍵信息，界定事故責(zé)任學(xué)習(xí)任務(wù)三：展開深度辯論，體會(huì)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)四：展開合理推斷，詳寫船長(zhǎng)想法學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助人物關(guān)系，講述故事內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：尋找關(guān)鍵信息，界定事故責(zé)任學(xué)習(xí)任務(wù)三：展開深度辯論，體會(huì)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)四：展開合理推斷，詳寫船長(zhǎng)想法記憶力跳水地點(diǎn)？123456危機(jī)事件一艘環(huán)游世界正在往回航行的帆船上桅桿甲板最高的橫木船艙船艙

甲板

船帆

桅桿

橫木船帆放肆撕咬帽子

逗他生氣

鉤住繩子

扭著身子

齜牙咧嘴任意作為，不加拘束?？扌Σ坏?/p>

嚇唬

心驚膽戰(zhàn)瞄準(zhǔn)海鷗哈哈大笑嚇呆勇敢sōu左窄右寬。右上部分的筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。sì左窄右寬，注意左邊不要寫得太寬。hánɡ123456回顧課文，“跳水”這個(gè)危機(jī)事件中，有哪些當(dāng)事人？分別說說他們之間發(fā)生了什么。123456借助人物關(guān)系，思考：整個(gè)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？P88船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子被水手救起猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)123456結(jié)合填空，你覺得整個(gè)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分別對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段？請(qǐng)用//表示。//////借助人物關(guān)系或課后第一小題，用自己的話講講整個(gè)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記憶力★講述準(zhǔn)確，沒有明顯錯(cuò)誤?！镏v述連貫，符合情節(jié)發(fā)展?！镏v述清楚，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助人物關(guān)系，講述故事內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：尋找關(guān)鍵信息，界定事故責(zé)任學(xué)習(xí)任務(wù)三：展開深度辯論，體會(huì)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)四：展開合理推斷，詳寫船長(zhǎng)想法觀察力雖然孩子有驚無險(xiǎn)，闖過了鬼門關(guān)，但這件事情想想都令人后怕。究竟是誰(shuí)把孩子帶入了危險(xiǎn)境地？誰(shuí)是這起危機(jī)事件的制造者呢？請(qǐng)小偵探們走進(jìn)課文，仔細(xì)“觀察”事件當(dāng)事人的表現(xiàn)，尋找關(guān)鍵信息，據(jù)此界定事故責(zé)任。默讀課文第1~4自然段，仔細(xì)“觀察”并圈出事件當(dāng)事人的表現(xiàn)。選擇一個(gè)當(dāng)事人，簡(jiǎn)單概括，填寫表格。先自己填，再小組交流。水手猴子孩子當(dāng)事人表現(xiàn)究竟是誰(shuí)把孩子帶入了危險(xiǎn)境地？誰(shuí)是這起危機(jī)事件的制造者呢？請(qǐng)依據(jù)“觀察”搜集到的關(guān)鍵信息，小組討論，合作形成一份書面事故責(zé)任調(diào)查報(bào)告。危機(jī)制造者1234561.水手們先后有三次笑，分別在笑什么？2.這三次笑，分別產(chǎn)生了什么效果？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來。水手們笑得更歡了。推波助瀾惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來。水手們笑得更歡了。推波助瀾1234561.猴子為什么會(huì)如此放肆地引誘、挑逗孩子？2.你認(rèn)為猴子有預(yù)知行為后果的能力嗎？1234561.孩子為什么會(huì)不顧一切地去追拿帽子？2.這個(gè)孩子的行為給我們帶來怎樣的啟示？危機(jī)制造者三次“笑”推波助瀾觀察力★能夠細(xì)讀課文，圈畫有關(guān)當(dāng)事人的表現(xiàn)。★能夠依據(jù)圈畫的關(guān)鍵信息，借助圖表進(jìn)行歸納整理?！锬軌蚪柚鷼w納整理的圖表，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助人物關(guān)系，講述故事內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：尋找關(guān)鍵信息，界定事故責(zé)任學(xué)習(xí)任務(wù)三：展開深度辯論，體會(huì)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)四：展開合理推斷，詳寫船長(zhǎng)想法分析力在千鈞一發(fā)之際，幸虧船長(zhǎng)及時(shí)出現(xiàn)，用槍逼孩子跳水，最后化險(xiǎn)為夷。孩子成功脫險(xiǎn)，大家都?xì)J佩船長(zhǎng)的機(jī)智，可是船上偏偏有一些旅客私下嘀咕……船長(zhǎng)的做法太輕率、太冒險(xiǎn)了……作為小偵探的你們，是否支持船長(zhǎng)的做法呢？123456學(xué)習(xí)任務(wù)三：展開深度辯論，體會(huì)人物特點(diǎn)再讀課文，自主批注閱讀，提取關(guān)鍵信息，尋找事實(shí)依據(jù)。123456通過剛才的辯論，你看到了一位怎樣的船長(zhǎng)？隨機(jī)應(yīng)變做事果斷冷靜123456用波浪線劃出描寫船長(zhǎng)言行的語(yǔ)段。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道:“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊:“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。5正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道:“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊:“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。5分析力★能夠從文中找到事實(shí)依據(jù)，分析出一條支持船長(zhǎng)做法的理由。★★能夠從文中找到事實(shí)依據(jù)，分析出兩條支持船長(zhǎng)做法的理由。★★★能夠從文中找到事實(shí)依據(jù)，分析出三條支持船長(zhǎng)做法的理由。學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助人物關(guān)系，講述故事內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：尋找關(guān)鍵信息，界定事故責(zé)任學(xué)習(xí)任務(wù)三：展開深度辯論，體會(huì)人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)四：展開合理推斷，詳寫船長(zhǎng)想法推斷力《跳水》是一篇小小說。小小說雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。列夫·托爾斯泰（18281910）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的作家，出身貴族。代表作品：長(zhǎng)篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平