6.2《師生交往》 課件

道德與法治七年級上冊第二節(jié)師生交往第六課師生之間老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人。很多人在回憶青春往事時常常把與老師共處的校園生活作為人生中一段美好的經(jīng)歷。我們了解他們嗎？我們能愉快的和他們相處嗎？第六課師生之間第二節(jié)師生交往政治認同：理解中華尊師重教的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：感念老師的培育之恩、關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與老師溝通，能夠尊重師長。健全人格：正確對待老師的表揚與批評，建立良好師生關(guān)系，確立正確的人生觀。責(zé)任意識：在日常生活中以實際行動尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點教學(xué)相長；怎樣尊重老師；教學(xué)難點處理好與老師之間亦師亦友的關(guān)系。請同學(xué)們認真閱讀課本P6570內(nèi)容，思考下列問題，并在課本上做標記。時間：5分鐘1、“教學(xué)相長”的含義是什么？2、怎樣面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？3、如何對待老師的表揚和批評？4、怎樣做到與老師“教學(xué)相長”？5、師生交往的良好狀態(tài)是什么?6、為什么師生要彼此尊重？7、怎樣和老師成為朋友？8、在師生交往中，怎樣建立起亦師亦友的關(guān)系?9、為什么要尊敬老師？（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。（2）一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；（3）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。1、“教學(xué)相長”的含義是什么？2、怎樣面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？（1）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；（2）真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；（3）與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進師生共同進步。3、如何對待老師的表揚和批評？（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（2）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（3）學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。4、怎樣做到與老師“教學(xué)相長”？（1）學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。（2）老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；（3）老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。（4）對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。5、師生交往的良好狀態(tài)是什么?學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。6、為什么師生要彼此尊重？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。（2）師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。7、怎樣和老師成為朋友？（1）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（2）老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。（3）老師給予我們生活上的關(guān)心和情感的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。8、在師生交往中，怎樣建立起亦師亦友的關(guān)系?（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。（2）學(xué)會正確處理師生交往中發(fā)生的矛盾。（3）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。9、為什么要尊敬老師？（1）教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。（2）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。（4）老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。一、教學(xué)相長在下列場景中，老師扮演著什么樣的角色？師生交往場景老師的角色共同參與環(huán)保宣傳活動老師和運動員一起準備運動會參賽項目老師教我們怎樣讀書、思考、自學(xué)。老師提醒我們要認真聽課、課后及時復(fù)習(xí)。組織者陪伴者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。我們要學(xué)會與老師交往，努力建立和諧的師生關(guān)系。給我們的啟示是什么？（1）只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對知識還理解不清。（2）認識到了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己。（3）現(xiàn)指教和學(xué)兩方面互相促進，共同提高。（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。（2）一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；（3）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。教學(xué)相長的含義禮記（儒家經(jīng)典書籍）《禮記》成書于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編。《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，書中內(nèi)容主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想，是研究先秦社會的重要資料

，是一部儒家思想的資料匯編

。古希臘哲學(xué)家亞里士多德有一句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理。”這句話已流行了兩千多年，至今仍有很大的教育意義。亞里士多德從17歲開始就拜柏拉圖為師，持續(xù)了20年，始終熱愛、崇拜柏拉圖，以他為良師益友。然而，在哲學(xué)思想上亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理?！保?）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。（2）在追求真理的道路上不要因為對老師的尊敬和愛戴就不敢質(zhì)疑老師的觀點，而是要以客觀、理性、嚴謹?shù)膽B(tài)度去追求真理。“吾愛吾師，吾更愛真理?！钡暮x是什么？怎樣面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？（1）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；（2）真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；（3）與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進師生共同進步。①多從老師的角度看問題，設(shè)身處地為老師著想，認真對待每一門功課；②主動和老師溝通，承認自己的錯誤；③正確對待老師的表揚和批評，對待表揚再接再厲，對待批評理解老師的良苦用心。小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓。（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？（2）你能給小奇提出怎樣的建議?①語文老師對我的表揚，是肯定、鼓勵和期待，我會把表揚當成前進的動力；②數(shù)學(xué)老師的批評是對我的關(guān)心、提醒和勸誡，我一定會改正不良習(xí)慣。教師教訓(xùn)和要求學(xué)生，甚至言辭激烈，目的都是勉勵學(xué)生不斷進步。如果學(xué)生日后因為經(jīng)得住老師的考驗而成功，他會明白老師的關(guān)心和期望！你有什么感悟?墨子為什么經(jīng)常批評耕柱子?耕柱子驕傲自滿，自以為還有勝過他人的地方，所以墨子經(jīng)常批評耕柱子以此勉勵學(xué)生不斷進步，能夠真正承擔得起責(zé)任。墨子對弟子要求非常嚴格，尤其對耕柱子。一次，耕柱子很委屈地說：“論才智和學(xué)習(xí)精神，我不比別人差，為何老師對我這么嚴格呢？”墨子拍拍他的肩膀說：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛，還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當然是鞭策快馬??！”墨子接著問：“為什么？”耕柱子回答：“因為快馬經(jīng)得起鞭策?！笨祚R經(jīng)得起鞭策如何對待老師的表揚和批評？（1）學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。（2）老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；（3）老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。（4）對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。怎樣理解“教學(xué)相長”？（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（2）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（3）學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。二、亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)是什么?

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。廈門大學(xué)原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學(xué)機會，尊敬老師，虛心求教。上大學(xué)時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學(xué)對他十分挑別，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識和道理。晚年回顧自己走過的道路和治學(xué)經(jīng)驗時，王亞南念念不忘大學(xué)時那位老師對他的影響。他常說:“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子。”王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)?如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎?要尊敬老師，虛心接受老師的教誨。（1）不管是何種類型的老師，都要以內(nèi)心彼此尊重的情感和態(tài)度對待，在日常交往的言談舉止中做到尊重老師。（2）每一位老師都有自己的優(yōu)點，都會對自己的發(fā)展有幫助。為什么師生要彼此尊重？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。（2）師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的必須具備的基本道德修養(yǎng)。故事對你有怎樣的啟示?“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！弊晕曳此迹潇o、客觀地分析原因：反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。相信善意，多些寬容和理解：相信老師的善意，愿意理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認錯。坦誠相待，注意溝通方式：主動找老師交換意見，清晰、冷靜、坦誠地說出自己的觀點，有理有據(jù)；選擇恰當?shù)臅r間、地點和場合；選擇老師容易接受的表達方式。求同存異，主動關(guān)心：師生問的矛盾多因溝通方式不當引發(fā)。要找出共同點，保留不同意見，尊重、關(guān)心老師。與老師發(fā)生矛盾怎么辦（1）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（2）老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。（3）老師給予我們生活上的關(guān)心和情感的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。怎樣和老師成為朋友？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。（2）學(xué)會正確處理師生交往中發(fā)生的矛盾。（3）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們