小學(xué)作業(yè)改革方案

小學(xué)作業(yè)改革方案

小學(xué)作業(yè)改革方案：小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案

關(guān)家營學(xué)區(qū)中心校作業(yè)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，遵循學(xué)生成長

規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)

教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，

促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

三、改革目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)與研究、實(shí)踐與反思、總結(jié)與提煉，逐步

形成校本化的作業(yè)設(shè)計(jì)、布谿、批改、評價(jià)、輔導(dǎo)和檢查

等體系。

2.學(xué)科作業(yè)布谿兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力

的拓展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。

3.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)常化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,

學(xué)校能夠整體規(guī)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收

獲，研究有創(chuàng)新。

4.作業(yè)評價(jià)科學(xué)高效，針對性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合

素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

四、基本原則

1.統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合

作業(yè)布路要堅(jiān)持層次性和多樣性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不

同情況，建立作業(yè)的自主選擇機(jī)制，給予學(xué)生選做各類作

業(yè)的權(quán)力。

2.知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

作為學(xué)生學(xué)習(xí)形式的延伸，作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)關(guān)注

學(xué)以致用，關(guān)注知識與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，在實(shí)踐性、

探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在完成作業(yè)

的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活，促進(jìn)學(xué)生綜合

素質(zhì)發(fā)展。

3.獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合

基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對于實(shí)踐

性、探究性作業(yè)要倡導(dǎo)小組合作，提高學(xué)生合作意識，讓

學(xué)生學(xué)會博采他人之長，補(bǔ)己之短，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、

自我提高的能力。

五、基本內(nèi)容

作業(yè)改革涉及的學(xué)科

作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語，其它學(xué)科不留

書面作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布谿口語性、活動性和實(shí)踐

性作業(yè)。

作業(yè)量及作業(yè)時間調(diào)控

低年級，中、高年級除語文、數(shù)學(xué)和英語外一般不留

書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕

大部分學(xué)生每天不超過1小時。

作業(yè)設(shè)計(jì)的改革

作業(yè)是以教師的設(shè)計(jì)為前提，是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,

反思知識、探究問題的學(xué)習(xí)活動。要提高作業(yè)的有效性，

前者必須精謀，才有后者的巧練，所以教師必須精心設(shè)計(jì)

每一次作業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)活動性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者

活動性作業(yè)是指通過學(xué)生的實(shí)際操作根據(jù)學(xué)生在實(shí)際

操作過程中得到的實(shí)物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判

斷，以解決生活中的實(shí)際問題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改

變作業(yè)簡單重復(fù)的弊端，使作業(yè)由以往的

單調(diào)、枯燥變得生動、活潑有效。

2.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者

針對學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生

都有練習(xí)的機(jī)會，都能得到提高。在作業(yè)的提供上，可以

為學(xué)生提供作業(yè)“套餐”，允許學(xué)生自主選擇，減少統(tǒng)一

性，增加選擇性與彈性。根據(jù)每天的教學(xué)情況，給不同層

次的學(xué)生布谿不同等級的作業(yè)，讓每一個學(xué)生都有收獲。

3.設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者

合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)

外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能

力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

學(xué)生與家長合作，一來讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會，

同時也加強(qiáng)了父母對孩子的監(jiān)督作用。生生合作，為了發(fā)

揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，

我們定期布谿學(xué)生合作性作業(yè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位

合作完成。通過這樣的合作性作業(yè)，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識

的同時，也獲得了探究事物之間聯(lián)系的基本方法，增強(qiáng)了

主人翁意識。

4.設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者

開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放

的作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。

它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提

出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。

解題方法開放，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

題目答案開放，對同一道題目有多種方案的可能性，

這樣的問題有利于加深學(xué)生對新知識的理解，拓寬思路，

避免思維過程的片面性，單一性，能較好地培養(yǎng)學(xué)生思維

的廣闊性。

5.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生做知識的建構(gòu)者

由學(xué)生自編自做作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作

編寫，也可獨(dú)立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)

容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)

題，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提出問題。學(xué)生在編作業(yè)過程

中學(xué)會了知識運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固

了知識。

6.設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的研究者

探究性作業(yè)是指學(xué)生在一定的知識原理的啟發(fā)下，歸

納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意

識和掌握初步的探究方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。蘇霍姆

林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，

這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，實(shí)踐者，探索者，而

在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。針對學(xué)生的這

種心理，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)。它是面向有探究興趣的學(xué)生而

設(shè)計(jì)的。

讓學(xué)生在自己探索研究的過程中，提出解決現(xiàn)實(shí)問題

的方法及策略，在鞏固知識的同時，還讓學(xué)生逐步學(xué)會提

出問題，解決問題的方法。

7.設(shè)計(jì)童趣性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的愛好者

“興趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計(jì)時，我們應(yīng)從學(xué)生的

年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的各

科作業(yè)，趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)

發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討知識的潛

力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個學(xué)習(xí)的愛好者和主動者。

特別是對于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是使他們的學(xué)習(xí)

過程成為了一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。

作業(yè)布谿的改革

要使精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，收到較好的效果，教師在布谿

作業(yè)時要注意方式，講究技巧。

1.以第一人稱布谿作業(yè)

方法：用第一人稱來布路作業(yè)，如：將“抄詞語4遍”

改成“我要抄詞語遍”，這樣就會讓學(xué)生在做作業(yè)前考慮一

下：我抄幾遍可以掌握詞語？優(yōu)點(diǎn)：可以激發(fā)學(xué)生這樣一

種主體意識：學(xué)習(xí)是我的任務(wù)，我要學(xué)會，我能學(xué)好。這

樣布谿作業(yè)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能增強(qiáng)他

們學(xué)習(xí)的自信心。

2.分層布谿作業(yè)

方法：把過去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣

分量的作業(yè)，改為三種不同難度的作業(yè)，由教師指定不同

層次的學(xué)生做不同的作業(yè)。優(yōu)點(diǎn)：讓不同層次的學(xué)生都能

完成作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

3.讓學(xué)生自選作業(yè)

方法：老師按教學(xué)內(nèi)容提供適量的作業(yè)，只布谿一個

完成作業(yè)的最低量，讓學(xué)生自由選擇完成。特點(diǎn)：學(xué)生自

由選擇，可改善作業(yè)效果，讓學(xué)生享受做作業(yè)主人的快樂。

4.由學(xué)生自編自做作業(yè)

方法：指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨(dú)立

編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。特點(diǎn)：學(xué)生在編作業(yè)過程中

學(xué)會了知識運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了

知識。

作業(yè)批改的改革

1.注重作業(yè)的兩次批改

一次批改即學(xué)生上交作業(yè)的第一次批改，二次批改指

一次批改后教師將作業(yè)反饋給學(xué)生，學(xué)生對錯誤進(jìn)行自我

矯正然后上交，老師對學(xué)生的矯正進(jìn)行再次批改，若還存

在問題的則進(jìn)行面批，直到學(xué)生解決這個問題。

2.符號批改與文字評價(jià)相結(jié)合

教師在批改學(xué)生作文時都寫上評語，其實(shí)所有學(xué)科在

平時作業(yè)本上加點(diǎn)評語也能收到很不錯的效果。如，對于

基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加些鼓勵性評語：“你雖做錯了，但字寫

得有進(jìn)步”、“你的表現(xiàn)真讓我驚喜”等。這些評語對學(xué)生

有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)

習(xí)信心。又如在在做得好的地方加一個笑臉等等。這樣的

評價(jià)可讓學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種樂趣，教師的一個鉤，一

個評語，一個圖標(biāo)都成為學(xué)生體驗(yàn)成功的源泉。

3.建立作業(yè)批改記錄冊

教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)，不能只是判斷對與

錯，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善

于研究學(xué)生發(fā)生差錯的原因，建立作業(yè)批改記錄冊，就是

在每次批閱作業(yè)時簡要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題，

以及自己的感想，以加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對性。

作業(yè)評價(jià)的改革

作業(yè)評價(jià)關(guān)系到作業(yè)布谿的成效，要采取多樣的作業(yè)

評價(jià)方式和方法，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評價(jià)。我校的作

業(yè)評價(jià)工作從教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、布谿和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量兩

個方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)采用abed四個等級。

1.評價(jià)方式

作業(yè)評價(jià)可以采取教師評價(jià)、同學(xué)互評、學(xué)生自評、

家長評價(jià)等多種方式，根據(jù)不同類型的作業(yè)采取不同的評

價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)，也可采取多種方式進(jìn)行評價(jià)。

2.評價(jià)方法

作業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注作業(yè)完成的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生

完成作業(yè)的過程。各學(xué)校要針對作業(yè)特別是實(shí)踐性和探究

性作業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)工具如調(diào)查問卷、

過程記錄表、評價(jià)表等，了解和把握學(xué)生做作業(yè)過程，增

強(qiáng)作業(yè)評價(jià)的針對性和實(shí)效性。

3.評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與反饋

評價(jià)結(jié)果的采用等級呈現(xiàn)，對學(xué)生作業(yè)中存在的共性

問題和個性問題提出改革與完善的建議。評價(jià)結(jié)果的反饋

既要反饋?zhàn)鳂I(yè)質(zhì)量等級，也要反饋發(fā)展建議；反饋的形式

根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)，可以書面反饋，也可以口頭反饋。

小學(xué)作業(yè)改革方案：小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案

雙嶺小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,

我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度重新認(rèn)識“作業(yè)”的

內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹立“大作業(yè)”的概念，將實(shí)

踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野。

撫寧縣教委頒布的《關(guān)于切實(shí)做好減輕小學(xué)生過重課

業(yè)負(fù)擔(dān)工作的通知》對學(xué)生家庭書面作業(yè)提出了總量控制

和時間限制的要求，同時“提倡布置探究性、實(shí)踐性家庭

作業(yè)”。在家庭書面作業(yè)時間有限的情況下，如何布置質(zhì)量

高效率高的書面家庭作業(yè)？探究性、實(shí)踐性作業(yè)如何規(guī)劃、

布置與實(shí)施？一系列的新問題需要認(rèn)真研究、扎實(shí)推進(jìn)作

業(yè)改革。我校為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，特制訂此作

業(yè)改革實(shí)施方案。

二、改革目標(biāo)

1.學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力

的拓展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。

2.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)常化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,

教師能夠整體規(guī)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收

獲，研究有創(chuàng)新。

3.作業(yè)評價(jià)科學(xué)高效，針對性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合

素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

三、基本原則

統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合

作業(yè)布置要堅(jiān)持層次性和多樣性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不

同情況，建立作業(yè)的自主選擇機(jī)制，給予學(xué)生選做各類作

業(yè)的權(quán)力。

知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

作為學(xué)生學(xué)習(xí)形式的延伸，作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)關(guān)注

學(xué)以致用，關(guān)注知識與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，在實(shí)踐性、

探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在完成作業(yè)

的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活，促進(jìn)學(xué)生綜合

素質(zhì)發(fā)展。

獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合

基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對于實(shí)踐

性、探究性作業(yè)要倡導(dǎo)小組合作，提高學(xué)生合作意識，讓

學(xué)生學(xué)會博采他人之長，補(bǔ)己之短，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、

自我提高的能力。

四、基本內(nèi)容

作業(yè)改革要關(guān)注作業(yè)布置、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)評價(jià)三個

層面，要與素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展緊密聯(lián)系。

作業(yè)內(nèi)容改革

1.學(xué)科作業(yè)。提倡各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),

著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學(xué)科作

業(yè)布置的內(nèi)容，提倡布置無紙化作業(yè)。同時加強(qiáng)學(xué)生書面

作業(yè)

的監(jiān)控，一二年級不留家庭書面作業(yè)，三四年級家庭

書面作業(yè)總量控制在40分鐘以內(nèi)，五、六年級家庭書面作

業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)。

①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)。嚴(yán)格控制時間和數(shù)量，抓住知識

要點(diǎn)，關(guān)注能力提升，精選能夠舉一反三的習(xí)題，重在糾

錯勘誤，力求事半功倍。

②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過比較、歸類等

發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握問題解決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生解

決問題的“金鑰匙”。

③思維想象型作業(yè)。通過改革作業(yè)的內(nèi)容，使作業(yè)成

為激蕩學(xué)生思維的導(dǎo)火索，使學(xué)生在深入理解知識系統(tǒng)的

基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

④交流活動型作業(yè)。交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)

展目標(biāo)之一，教師要重視布置交流活動型作業(yè)，在交流活

動中完成對知識的把握和理解。如語文學(xué)科可將排練課本

劇等作為語文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成；將學(xué)習(xí)中的

問題作為研究課題布置給小組合作完成等。

2.實(shí)踐性、探究性作業(yè)。豐富多彩的校園文化生活、

社區(qū)生活、家庭生活也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要平臺，作業(yè)

布置的內(nèi)容要拓展到學(xué)生生活各個領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量

完成實(shí)踐性、探究性作業(yè)。

①社區(qū)服務(wù)型作業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)共建的過程中,

積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動，除學(xué)校統(tǒng)一組織的大型

活動之外，學(xué)校要科學(xué)設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)型作業(yè)的形式、內(nèi)容,

將社區(qū)服務(wù)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生去獨(dú)立完成，讓學(xué)生

在服務(wù)中感受自身的社會價(jià)值，形成自覺為社會服務(wù)的意

識。學(xué)校要采取相應(yīng)的檢查和督促措施保證作業(yè)質(zhì)量。

②社會實(shí)踐型作業(yè)。結(jié)合節(jié)假日、雙休日學(xué)生社會實(shí)

踐活動安排及學(xué)?！傲x工”、“志愿者”崗位的設(shè)置，學(xué)校

要積極指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，小型實(shí)踐活動可以作業(yè)的

形式布置，讓學(xué)生學(xué)會做事。針對寒假、暑假時間較長的

特點(diǎn)，學(xué)校鼓勵并幫助學(xué)生聯(lián)系社區(qū)、單位以及群團(tuán)組織,

落實(shí)適合學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的崗位，設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容并提

出相應(yīng)的要求。

③情感體驗(yàn)型作業(yè)。結(jié)合德育工作目標(biāo)，布置情感體

驗(yàn)型作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)和感悟生活，如可以布置學(xué)生

參與家務(wù)，感悟親情，表達(dá)感恩之心；可以布置學(xué)生參與

社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。學(xué)校要創(chuàng)新情感體驗(yàn)

型作業(yè)的內(nèi)容，豐富作業(yè)樣式。

④合作探究型作業(yè)。布置合作探究型作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生

的交流與合作意識。加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會通過實(shí)地調(diào)查、

查閱資料、共同研討等方法開展探究活動，做好探究型作

業(yè)。

⑤讀書拓展型作業(yè)。學(xué)校推薦學(xué)生的必讀書目和選讀

書目，布置形式多樣的讀書拓展型作業(yè)，學(xué)校、班級定期

組織形式多樣的讀書交流活動，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會積累、

學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá)，從典型作品、典型人物的品讀中獲

得人生感悟。

作業(yè)評價(jià)改革

作業(yè)評價(jià)關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)

評價(jià)方式和方法，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評價(jià)。我校的作

業(yè)評價(jià)工作從教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量兩

個方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)采用優(yōu)、良、合格、再努力四個等

級。

1.評價(jià)方式。作業(yè)評價(jià)可以采取教師評價(jià)、同學(xué)互評、

學(xué)生自評、家長評價(jià)等多種方式，根據(jù)不同類型的作業(yè)采

取不同的評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。

2.評價(jià)方法。作業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注作業(yè)完成的結(jié)果，

還要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程。針對作業(yè)特別是實(shí)踐性和

探究性作業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)工具如調(diào)查問

卷、過程記錄表、評價(jià)表等，了解和把握學(xué)生做作業(yè)過程,

增強(qiáng)作業(yè)評價(jià)的針對性和實(shí)效性。

3.評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與反饋。評價(jià)結(jié)果的采用等級呈現(xiàn)，

對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題和個性問題提出改進(jìn)與完善

的建議。

小學(xué)作業(yè)改革方案：XX小學(xué)課程改革實(shí)施方案

第1篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育

改革的具體目標(biāo)之一是〃改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)

行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)

校及學(xué)生的適應(yīng)性?！ㄟ@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制,

將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學(xué)校

三級課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參

與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程

管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校

課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課

程管理意識。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改

革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方

案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于〃教育

要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來〃和江澤民同志〃三個

代表〃的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推

進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有

愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中

華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意

識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為

人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文

素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本

技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健

康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、

有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)

社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和

靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；

堅(jiān)持以〃學(xué)生為本〃的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充

分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地

發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將

其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)

學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，

把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)

和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、

能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科

知識、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)

學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生

活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社

會，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)藝術(shù)課

程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒

賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生

通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識

解決問題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并

逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,

開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣

化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不

僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。

四、三級課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說明：

1、教學(xué)時間

全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期

10-11周；機(jī)動1-2周。各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年

級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量

為30課時，每課時上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實(shí)踐課程、

地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課

表進(jìn)行。

4、班隊(duì)活動每周安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育、開

展中隊(duì)活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理

教育。

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)

與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技

術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹〃健康第一〃的原則

7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思

想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在

相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的〃新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組〃，即

學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本

校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計(jì)劃制

度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同

時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職

責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)

工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形

0

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實(shí)施，

還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的

支持。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教

師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面

3、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制

度、教師、學(xué)生評價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)

行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

第2篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育課

程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程

設(shè)置指導(dǎo)意見》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方

案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基

礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程

改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施；全

面落實(shí)國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學(xué)生過

重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能

力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接

班人奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李傳濤

副組長：孫金偉

成員：郭方旭、趙祥濤

三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)

1、嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的

要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完

整積累經(jīng)驗(yàn)。

2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校

本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我

校師生的校本課程。

3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)與考試制度，逐步

形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，積極探索對學(xué)校和

教師的評價(jià)改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)

生、家長共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的

課程評價(jià)體系和機(jī)制。

4、以素質(zhì)教育的三個維度目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)

展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別鼓勵學(xué)生研

究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程，大力

推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相

適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。

5、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成

正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、

心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程,

構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新

課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校

本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高

管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程

的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

四、新課程實(shí)施計(jì)劃表

五、實(shí)施新課程理念評價(jià)

對教師的評價(jià)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的〃單一角色〃。

而在新課標(biāo)理念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的〃五核心原則〃

就必須從〃單一角色〃向〃多元化角色〃轉(zhuǎn)變。即：

1、教師是給學(xué)生一個獨(dú)立探索知識的空間和多元化信

息渠道的提供者；

2、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設(shè)者；

3、教師是課堂研討氛圍的營造者；

4、教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者；

5、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵者；

6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的合作者；

7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者；

8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)者。

對教學(xué)手段的評價(jià)

是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；

是否給學(xué)生構(gòu)建了一個自主科學(xué)探究的平臺；

是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識的渠道；

是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動；

是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)

1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；

2、是否每個層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)；

3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；

4、學(xué)生是否主動參與；

5、活動過程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中;

6、學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度

解決問題；

7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問

題，是否有獨(dú)到見解。

六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動

在新課程實(shí)施的過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的

理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，

促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開展教學(xué)研究工

作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師

個人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富。

實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由〃教教材〃的傳統(tǒng)方向向〃

用教材〃的理念轉(zhuǎn)變。

1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制。在教學(xué)中，廣大教師要基

于校本教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實(shí)現(xiàn)〃設(shè)計(jì)

一實(shí)施一評價(jià)一反思〃的教學(xué)循環(huán)。

2、邀請課改專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的教

師親臨指導(dǎo)。

3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節(jié)課,

加強(qiáng)教師間的相互觀摩、交流、提高。

4、認(rèn)真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高

效性。

5、教師對學(xué)生的成長過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的建議和方

法，做到及時〃發(fā)現(xiàn)問題一研究問題一解決問題〃。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新課程改革的基本

概念和指導(dǎo)思想?！痘A(chǔ)課程改革綱要》是指導(dǎo)課程改革的

綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合

學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、成立培訓(xùn)組織，制定考評細(xì)則

①成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)的校長為組長，教務(wù)

處為組織單位。

②制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)定點(diǎn)定時定人定主講，并定期

進(jìn)行檢查及考核。

③把課程培訓(xùn)做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,

并將具體培訓(xùn)情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。

3、組織教師培訓(xùn)，努力提高教師的整體素質(zhì)。

學(xué)校堅(jiān)持〃不培訓(xùn)不上崗〃、〃先培訓(xùn)后上崗〃的原則，

按年級分學(xué)科、有計(jì)劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)容

①要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導(dǎo)思

想，改革的目標(biāo)以及相關(guān)政策、措施。

②學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)

容及課程評價(jià)方法、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

③了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。

④學(xué)習(xí)研究教材的編寫思路、學(xué)科教學(xué)方法。

⑤探索學(xué)生日?；顒优c學(xué)科教學(xué)的整合。

八、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作

校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，要堅(jiān)持〃以

研促教、科研興?！ǖ陌l(fā)展理念，在全校營造學(xué)術(shù)研究氛圍。

1、加強(qiáng)課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課

程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后

者以教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

2、具體實(shí)施中堅(jiān)持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到〃

研有物〃、〃研有質(zhì)〃，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞

研究。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課

題。

九、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)工作的宣傳、

總結(jié)工作

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育課程

設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)

置指導(dǎo)意見》的精神，建立發(fā)展性評價(jià)制度，把學(xué)生綜合

素質(zhì)評價(jià)與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評

價(jià)體系，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性創(chuàng)

造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。

學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，綜

合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與

互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)

展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個性發(fā)展和健全

人格作為評價(jià)的重點(diǎn)，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地

發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，內(nèi)容包括:

個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好

事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長歷

程?！秱€人成長記錄袋》作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)

之一。

建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)

確地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評價(jià)工作與教師專業(yè)

發(fā)展評價(jià)統(tǒng)一起來，通過評價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、

課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。

從四個角度進(jìn)行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對

家長宣傳、對學(xué)生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全

社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)

容及階段成果，努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會氛

圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實(shí)驗(yàn)

工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程

在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評價(jià)以及管理等方面的新變化而引

發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好

處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

通過校園網(wǎng)頁，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行

交流。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與

校本培訓(xùn)會等，加深教師、家長和學(xué)生對新課程的認(rèn)識和

理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅

標(biāo)語，定期出有關(guān)新課程活動的黑板報(bào)等方式營造新課程

改革的濃厚氛圍。

第3篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級指示精神，針對我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中

心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會議研究決定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)

的管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過

程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要

求的長效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

1.樹立〃以學(xué)促教，以學(xué)定教〃的教學(xué)評價(jià)觀，通過〃先

學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〃評價(jià)課堂教學(xué)效率。

2.樹立人人〃有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就〃的學(xué)

生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)?！òl(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)現(xiàn)

學(xué)生價(jià)值〃的辦學(xué)理念。

重建課堂教學(xué)模式。

1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性,

激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)〃學(xué)為主體、教為主

導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〃的教學(xué)原則，做到因材施教、因

學(xué)施教。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化

教與學(xué)的時空與流程，以〃學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)

得好不好、會不會學(xué)〃為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)

論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課

程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞

識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反

思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。

2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生〃動〃起來，讓課堂〃活〃起來，讓學(xué)習(xí)〃樂〃起來，讓

效果〃好〃起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)

造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終

身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、實(shí)施過程和步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段

1.成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：

組長：黃裕漂

副組長：黃紹筆黃主堂唐凱英

組員：凌秉帥磨光平梁護(hù)興農(nóng)林巧黎子程姚子文韋照

遠(yuǎn)王秀瑾王瑾呂麒麟

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在副校長，辦公室主

任由黃紹筆副校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的

日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話：07708517631。

校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要

積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)

量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

2.制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上

課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改

革的相關(guān)管理制度。

3.召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代

表會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開全校教師教改動

員大會，更新觀念，明確目標(biāo)。

4.組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

5.廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，

探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會，組織各種形式

的培訓(xùn)交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

6.搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組

織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7.課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師集體進(jìn)行討論交流，初

步確定備課樣式，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。

8.總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時增加黑板面積,

按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。

第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗(yàn)階段

搞試點(diǎn)。經(jīng)過〃課改領(lǐng)導(dǎo)小組〃討論決定，首先在全鎮(zhèn)

18個教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下：

思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級5個班，任課老師分別為黃

劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小敏、鄧建

昭、李博、王佐心、陳繼民；

江平村小學(xué)三年級3個班，任課老師分別為：梁瓊娥、

黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷；

廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別

為：吳靜嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超；

高加村小學(xué)四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡

安天；

華加村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別

是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英；

明哲村小學(xué)二至五年級各1個班，任課老師分別是:

江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、

陸燕波；【小學(xué)作業(yè)改革方案】

昌墩村小學(xué)二年級1個班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王

謹(jǐn)。

試點(diǎn)班級要先行先試，大膽實(shí)踐。同時也采用自愿原

則，歡迎其他班級積極主動參與新課改模式，實(shí)驗(yàn)班成功

的經(jīng)驗(yàn)將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。

第三階段：全面實(shí)施階段

1.抓好備課，利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提

前一周完成。

2.抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的

指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生

的自覺能力；

3.積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公

開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、校本培訓(xùn)等

多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課

改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引

導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模

式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指

導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋

矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4.抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師

實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予

以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失

控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通

過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究,

在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方

法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，

以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課

堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮

于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

5.加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教導(dǎo)處在

進(jìn)行聽課安排時，對每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、

反饋課三個課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

第四階段：總結(jié)提升交流階段

對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課

堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)

行推廣。

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)

驗(yàn)，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)

習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同

提高。

2.深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校

及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展

研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,

把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。

3.獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對課改中

表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教師個人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)

一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新

的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

四、實(shí)施策略

課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道

的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組

互動。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和

被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為7-8組，每組6-8

人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4...,

每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一

正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。

在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、

通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作

活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)

習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況，采取一定的措施，對學(xué)生

的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)

量，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、

成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，把個人之間的競爭變成

小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合

作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。

另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧,

如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問

等。

3.備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)

容、合作的形式，合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生

的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師

可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)

中。

4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如

何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)

調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中

游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)

會。

6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組

內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價(jià)，充分利用學(xué)生資

源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

加大教師講解時間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到〃三講三不講〃，〃三講〃即：講學(xué)生提

出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯

的知識；〃三不講〃即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、

有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給

出正確答案。

務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,

每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改

動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題

的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例

研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教

研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課

和評課等學(xué)科教研活動。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒

蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根

據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特

點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到〃三個整

合〃，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。

要從教案改革切入，從重視〃教〃到關(guān)注〃學(xué)〃，走〃導(dǎo)、學(xué)、

練〃三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記

入教師考核。

嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課

堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減

輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂

教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的

基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水

平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)

踐作業(yè)等，并注意及時評價(jià)。

要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提

前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容,

早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互

查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且

保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情

況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

扎實(shí)開展集體備課。

集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)

設(shè)計(jì)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作,

只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績效考核，

根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。

第4篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《瓊海市基礎(chǔ)

教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要

求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)

質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況,

開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定本方案如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)

義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社

會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、

全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基

礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。

二、條件分析：

1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施〃科研興校〃、

〃質(zhì)量興?！ǖ膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、

培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。

2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，

先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息

技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實(shí)施新課程奠

定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通

過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多

名，為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：夏志云

成員：學(xué)校全體教師

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及任務(wù)：

【小學(xué)作業(yè)改革方案】

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，

繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制

意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界

觀、人生觀和價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、

人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。

2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)

伍。

教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不

但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要

通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教

師與新課程一起成長。

3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本

課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材

外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)

生實(shí)際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)

教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的

課改目標(biāo)。

五、實(shí)驗(yàn)措施及手段：

加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促新課程的實(shí)施。

學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個體的主

觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)

合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率

的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生

出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一

切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要

注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教

育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展

反思與討論，提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的〃

啟蒙運(yùn)動〃，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)

教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使

我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。

其次，我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重

視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的

教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常

的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中，我們將

通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教

學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、

獨(dú)立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。

小學(xué)作業(yè)改革方案：XX小學(xué)作業(yè)評比活動方案

方案一：通城縣雋水小學(xué)作業(yè)評比活動方案

評比目的：

1、旨在樹立一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、學(xué)習(xí)勤奮者的典型，使

全體學(xué)生明了什么是合乎規(guī)范的作業(yè)，什么是高質(zhì)量的作

業(yè)，什么是自己可以做好的作業(yè)，并根據(jù)自己的情況予以

借鑒；使學(xué)生感受注重學(xué)習(xí)過程的重要性，并加以落實(shí)。

最終推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

2、通過優(yōu)秀作來的評比，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：

1、各科作業(yè)都能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，步驟

完整，格式規(guī)范，及時上交。

2、作業(yè)時能認(rèn)真審題，弄清題意，明確方法和步驟，

有較高的作業(yè)正確率和較快的作業(yè)速度。

評比方法：

1、每位學(xué)生必須參加本次優(yōu)秀作業(yè)評選。

2、先由學(xué)生自選至少一本最佳作業(yè)交由班主任打分，

班主任初評時對上交作業(yè)科數(shù)多、質(zhì)量高的學(xué)生可適當(dāng)加

分。

3、班初評后，按每班5位優(yōu)秀作業(yè)選手的作業(yè)上交到

年級組，教學(xué)線將安排一人協(xié)助各年級組長和學(xué)科組長復(fù)

評。

4、各年級將最終產(chǎn)生的8位優(yōu)秀作業(yè)獲獎選手的作業(yè)

交教學(xué)辦后再統(tǒng)一評獎，同時復(fù)印優(yōu)秀作業(yè)，出一期宣傳

窗。

評比時間：

10月9日開始班級初評。10月11日各班利用班會課

對班級優(yōu)秀作業(yè)評比進(jìn)行總結(jié)，10月120-15日班級自行

組織展覽。10月18-21日年級組復(fù)評，10月底頒獎、出優(yōu)

秀作業(yè)專欄。

總結(jié)頒獎：

10月最后一周周一升旗儀式上請校領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀作業(yè)的

學(xué)生和班級頒獎，教學(xué)辦對評比作出總結(jié)。

方案二：董團(tuán)小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)評比活動方案

一、活動目的

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，樹立

一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、學(xué)習(xí)勤奮者的典型，為全體學(xué)生提供一

個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機(jī)會。通過各班級

的榜樣帶動全體同學(xué)進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，加強(qiáng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，最終推動良好

學(xué)風(fēng)的形成。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：各校負(fù)責(zé)人

副組長：教務(wù)主任

成員：各科任課教師

三、評比科目及方法

1、一、二年級學(xué)生參評作業(yè)為語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)；

三至六年級學(xué)生參評作業(yè)為語文、數(shù)學(xué)、英語課堂作業(yè)。

2、每班按照10%的比例推選優(yōu)秀作業(yè)參評，先由各科

任課老師初評，再由班主任統(tǒng)一收集，作業(yè)和推選名單放

在一個檔案袋里交教務(wù)處。

3、按照優(yōu)秀作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)評出等次，予以表彰。評選結(jié)

束后，教務(wù)處將各科優(yōu)秀作業(yè)展示在校園內(nèi)，供學(xué)生欣賞、

學(xué)習(xí)。

4、評比時間：5月8日至n日

5、此方案以校為單位認(rèn)真組織并實(shí)施。

四、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)

1、作業(yè)格式規(guī)范，書寫認(rèn)真、工整，字體規(guī)范，無亂

撕、亂畫、亂貼現(xiàn)象。

2、作業(yè)批改正確及時，無錯改、漏改，及時更正。

3、作業(yè)保持整潔，習(xí)慣良好。

4、作文要求全批全改，評語要中肯有指導(dǎo)性，批改有

特色且效果好。

方案三：九小各科優(yōu)秀作業(yè)評比方案

一、活動宗旨

為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，更好地促進(jìn)學(xué)生積極

的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)提高學(xué)生作業(yè)本的規(guī)范性和有效性，培

養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、學(xué)習(xí)勤奮者的

典型，推動良好學(xué)風(fēng)的形成，開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評比活動。

二、評比小組

組長：劉巧梅

組員：黃風(fēng)波石清英線繼華

評委：語文、數(shù)學(xué)任課教師各科教研組長

三、評獎

分兩輪評比。第一輪以班級為單位進(jìn)行，每班每科評

出一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名。第二輪評比在第

一輪評比的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每班每科一等獎的作業(yè)本再進(jìn)行

年級評比，評出年級一等獎、二等獎若干名

四、參評作業(yè)種類

一二年級：語文、數(shù)學(xué)作業(yè)

三到六年級：語文科：大作文預(yù)習(xí)筆記學(xué)案

數(shù)學(xué)科：學(xué)案

英語作業(yè)、科學(xué)筆記作業(yè)、品社筆記作業(yè)、

美術(shù)作業(yè)

五、評分細(xì)則

1、作業(yè)本封面、封底整潔。不卷角。

2、書寫工整，字跡清楚，不在作業(yè)本內(nèi)隨便涂抹。

3、學(xué)生按時完成作業(yè)，教師及時批閱。

4、教師批語或符號有激勵性、有針對性。批改規(guī)范、

細(xì)致、無差錯。

5、學(xué)生能及時改錯，教師能及時進(jìn)行二次批改。

六、評比日期：第13周

七、其他事項(xiàng)：為樹立典型，學(xué)習(xí)榜樣，評比活動結(jié)

束后，各班將獲獎得〃優(yōu)秀作業(yè)獎〃的作業(yè)本在班內(nèi)進(jìn)行展

覽。每班一等獎的在年級中進(jìn)行展覽。

方案四：平山小學(xué)作業(yè)批改質(zhì)量評比活動方案

一、指導(dǎo)思想：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而成績?nèi)〉玫谋ＷC和關(guān)鍵

是科學(xué)的管理。為端正工作態(tài)度，激發(fā)教師工作積極性，

提倡敬業(yè)精神，查找問題和不足，教導(dǎo)處將在本學(xué)期結(jié)束

階段，在全校范圍內(nèi)組織一次教師批改學(xué)生作業(yè)質(zhì)量評比

展示活動。

二、評比范圍：語文、數(shù)學(xué)、英語等有書面作業(yè)的教

師均參與。

一至六年課堂作業(yè)、三至六課外作業(yè)、特色的作業(yè)本

及批改內(nèi)容。

小學(xué)作業(yè)改革方案：XX小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案

方案一：天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主

體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目

標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，

給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提

供了新的舞臺，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)

1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、

可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

2.教師發(fā)展目標(biāo)

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者,

促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、學(xué)校課程實(shí)施的原則

1.人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)

點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中

心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇

使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層

次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2.整體性原則

學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，

學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)

成為學(xué)校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重

視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)

展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3.發(fā)展性原則

學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而

出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)

校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色

的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4.科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的

有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，

科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施

1.充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

3.仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校

課程開發(fā)的方向性與探究性。

4.制定學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程

計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫教案。

5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重

學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)校課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的

活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視

學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動的結(jié)果。

五、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)

1.成立學(xué)校課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查

評價(jià)。

2.對學(xué)校課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高

教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的

方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)

效果等。

4.對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?/p>

勵。

六、師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程

的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承

擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)

劃與方法。

1.走出去一參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2.請進(jìn)來一聘請校外有關(guān)師資。

3.自學(xué)一通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間

學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

七、資源包的開發(fā)

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，

學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大

量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，

自己動手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可

持續(xù)發(fā)展。

八、配套措施

1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，

負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2.學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請

教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績進(jìn)行獎勵。

4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

方案二：小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案

我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市

二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程

改革綱要》，〃兩綱〃教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)

部門的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革

和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念,

改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要

服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣

學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化

學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空

間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以〃教會學(xué)生

學(xué)習(xí)〃為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體

和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長

過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動

發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依

據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以〃享

受教育〃為主題的教學(xué)活動，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)

新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)

建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，

注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)

的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂

學(xué)創(chuàng)新。

三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動

樹立基本的課程理念

1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以〃享受教

育〃為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心

態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲

得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長

和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的

拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整

性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。

制訂課程改革的基本目標(biāo)

1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校

課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)

驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

2、立足于〃自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展〃的課堂教學(xué)策略

和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、

綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提

供較為理想的課程環(huán)境。

3、實(shí)行多元評價(jià)方式，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，

重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善〃享受教育〃主題。

學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小

組。

2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管

理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。

3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)

習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇

學(xué)習(xí)的平臺。

4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程

開發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校

本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。

2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)

任務(wù)。

3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實(shí)踐

與創(chuàng)新。

4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)

評價(jià)制度的建設(shè)。

方案三：鳳凰小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案

一、為了落實(shí)國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課

程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程

管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革

綱要》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》

的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

二、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)

社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈

活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)

持以〃學(xué)生為本〃的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)

展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將

其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)

學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，

把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)

和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)

慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的

學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,

落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，

開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個

性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重

學(xué)生個性發(fā)展。

三、課程實(shí)施

國家課程

1、除綜合實(shí)踐活動課外，品德與生活、科學(xué)、語文、

數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)

年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)

年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)

動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共

13周。

2、晨會、班隊(duì)活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行

常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,

由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已

經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動，所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校

課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹〃健康第一〃的原則,

并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。

5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思

想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在

相應(yīng)課程中進(jìn)行。

地方課程與學(xué)校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與

國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取

《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，

從一至六年級全部開設(shè)。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方

針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為

數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，使心智得到良好的開發(fā)。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》,

在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生

寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)

格，比較端正，干