小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一單元備課

一、單元教材分析：

本單元編排了《祖國(guó)多么廣大》，《小帆船》，《我愛(ài)大山我愛(ài)家》，和《海

灘上》四篇課文及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。教材以《祖國(guó)多么廣大》為開(kāi)篇，詩(shī)中通過(guò)描

寫(xiě)的祖國(guó)南北，東西的景色及氣候的不同，使孩子了解祖國(guó)河山壯麗,幅員遼闊。

但祖國(guó)在孩子心目中是一個(gè)很抽象的概念,可我們應(yīng)該讓孩子了解到祖國(guó)她含概

著許許多多具體的內(nèi)容,具體到一撮土，一滴水……因此接下來(lái)的《小帆船》就載

著祖先,歷史一脈傳承的同胞情,樸素自然地讓孩子們銘記住臺(tái)灣是祖國(guó)不可分

割的一部分;而《我愛(ài)大山我愛(ài)家》，和《海灘上》兩篇課文就讓孩子們真切的，

具體的了解了祖國(guó)山水的美麗和孩童生活的快樂(lè)。而這些正是〃祖國(guó)“最生動(dòng)，最

豐富的內(nèi)涵，所以了解我們共同的家園——祖國(guó)就可以從這里開(kāi)始。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)字:正確的認(rèn)讀56個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)多音字〃興

2、寫(xiě)字:正確的書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字，做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整漂亮。了解〃絞絲旁

“走之旁〃〃右耳刀適當(dāng)滲透字的間架結(jié)構(gòu)的擺放。

3、閱讀:能正確流利地朗讀課文,并背誦《祖國(guó)多么廣大》《小帆船》《我

愛(ài)大山我愛(ài)家》《海灘上》四篇課文。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容回答老師

提出的問(wèn)題，也能對(duì)課文內(nèi)容有自己不同的見(jiàn)解。通過(guò)背誦，積累語(yǔ)言材料。

（二）過(guò)程與方法：

1、利用〃隨文識(shí)字”看拼音識(shí)字〃〃請(qǐng)教他人識(shí)字〃〃聽(tīng)讀識(shí)字〃等方法引導(dǎo)學(xué)

生識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識(shí)字方法。

2、通過(guò)〃讀讀演演,讀讀畫(huà)畫(huà),在情境中閱讀〃等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展

延伸主題。

3、通過(guò)同桌或小組互讀,評(píng)價(jià);班內(nèi)演讀,評(píng)價(jià),分角色朗讀等方式讓學(xué)生想

讀，會(huì)讀，對(duì)讀課文感興趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道我們偉大的祖國(guó)有遼闊的地域,美麗的景色,還有

不可分割的臺(tái)灣寶島,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)生活的熱情。

1、祖國(guó)多么廣大

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)作國(guó)的思想感情。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候

差異。

課前準(zhǔn)備：

在黑板上畫(huà)一個(gè)大致的中國(guó)地圖。或者準(zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

1、初讀課文

學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號(hào)，要求學(xué)生用“？”和“一”標(biāo)出。

教師范讀。學(xué)生跟老師一起讀。

2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文。

重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。

南方：海南島北方：大興安嶺氣候不同景色不同

西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江太陽(yáng)升起的時(shí)間不同

長(zhǎng)江黃河

3、再讀課文

邊讀邊背互讀互背

有感情朗讀

4、認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)

在書(shū)中畫(huà)出二類字自己學(xué)習(xí)

教師將二類字組成的詞板書(shū)到黑板上，

①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀

②找兩三個(gè)同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開(kāi)火車

5^談感想

結(jié)合課后的兩個(gè)小朋友的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國(guó)還有哪些感興趣的問(wèn)題。

6、寫(xiě)字學(xué)習(xí)

指名認(rèn)

記憶字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

形近字比較

（已己）（廣廠）（米木）

廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因?yàn)樽?/p>

邊有撇。橫取斜式。

已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫(xiě)在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去

右邊的位置。

安：有個(gè)字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意帽子要小，女字的橫

要長(zhǎng)。

米：捺的寫(xiě)法提示要出角。這個(gè)字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)。

斗：注意豎要寫(xiě)在中豎線右邊。

2、小帆船

教學(xué)要求：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友

與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料

學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第一課

我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,

讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學(xué)習(xí)

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。

2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、解決閱讀中的問(wèn)題（了解臺(tái)灣）

由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示

阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。

適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共

同的心愿。

講日月潭的故事。

4、有感情朗讀課文

此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

注意讀出詩(shī)的韻律。

三、生字教學(xué)

歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）

書(shū)寫(xiě)：

告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。

問(wèn)：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開(kāi)蓋住下邊部分。

伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。

四、認(rèn)讀字教學(xué)

在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書(shū)在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的

講解。

學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開(kāi)火車讀。

五、拓展想象，解決課后問(wèn)題

讓學(xué)生自己讀課后二題,讓他們自己弄明白題目要求,然后再開(kāi)始引導(dǎo)發(fā)言,

讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么內(nèi)容。

3我愛(ài)大山我愛(ài)家

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3、正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶引入

背誦1、2課

我們都生活在祖國(guó)的懷抱里，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)3、我愛(ài)大山我愛(ài)家，看看生

活在山區(qū)的孩子。

二、學(xué)習(xí)新課文

播放鳥(niǎo)語(yǔ)花香的音樂(lè)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想想一個(gè)小朋友在彎彎的山路中行

走。

伴著音樂(lè)自由讀課文

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)一步熟悉課文。

跟著老師讀（老師在領(lǐng)讀時(shí)注意把作者讀上），邊讀邊想象自己好象走在山

間小路上，聽(tīng)著小溪的水流，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的歌唱，可以帶上手勢(shì)，動(dòng)作。

自己再讀課文?？梢园岩巫臃诺綍?shū)桌下邊站著帶表情動(dòng)作地朗讀。

三、認(rèn)讀字學(xué)習(xí)

在課文中畫(huà)出認(rèn)讀生字，歸類認(rèn)讀（深、海）（響、喳）偏旁一樣，讓學(xué)生

分析，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶生字。

可以采取小組比賽的方法

三人游戲：一個(gè)人當(dāng)裁判，指生字表中的生字，讓另外兩個(gè)同學(xué)搶讀先讀的

獲勝記一分。

生字卡片開(kāi)火車，大組積分。

四、會(huì)寫(xiě)字教學(xué)

我：筆畫(huà)比較多，教師要示范，寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開(kāi)，寫(xiě)得比

左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫(xiě)好漢字的規(guī)律一左低右高。

家：這個(gè)字歷來(lái)是書(shū)法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么

多撇的長(zhǎng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫(xiě)在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。

其它字可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察在格中位置然后再寫(xiě)。

五、完成課后練習(xí)

第一題讓學(xué)生自己讀要求，然后小組進(jìn)行互考。

第二題也是讓學(xué)生自己看題目，請(qǐng)明白的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

［教學(xué)分析］

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》給人的感受是怎樣的呢？讀詩(shī)，賞畫(huà)兒，還是聆聽(tīng)一首

輕快的協(xié)奏曲？

你聽(tīng)，小溪?dú)g歌，鳥(niǎo)兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽(tīng)，綠山茶已沉醉。就連那

山路，也是那麼多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深出白云深處

那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽再等待的溫馨的家……

山美，家也美，縈繞其中的情更美。

［學(xué)生分析］學(xué)生對(duì)大山接觸的少，光憑想象很難體會(huì)到“金竹林、綠山茶、

綠林像大海、紅花遍山崖”的美麗景色，所以在教學(xué)中，教師要多給孩子們看一

些美麗的山中景色，讓孩子邊讀邊看圖，領(lǐng)略山中的美景。

［設(shè)計(jì)理念］讓孩子邊讀邊看圖，使學(xué)生自然融入山中美景。

［教學(xué)目標(biāo)］

1正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦

課文。（知識(shí)與能力）

2在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。（過(guò)程與方法）

3了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。（情感態(tài)

度價(jià)值觀）

［課前準(zhǔn)備］山中的圖景、錄音機(jī)

［教學(xué)安排］兩課時(shí)

第一課時(shí)

［主要內(nèi)容及目標(biāo)］正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。正確、流利

地朗讀課文

［教學(xué)流程］

一、音樂(lè)聲引入

放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，師：聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的

好辦法。

2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)

寫(xiě)兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站

的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定

站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義

（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先

是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示

“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生:

要寫(xiě)好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要

緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

［主要內(nèi)容及目標(biāo)］了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活

的情感。會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

［教學(xué)流程］

一、復(fù)習(xí)

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開(kāi)想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美

妙的聲音？小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌？出示畫(huà)面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金

竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢

爛的畫(huà)面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的

美好情感。

三、聯(lián)系生活談感受

師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己

的家鄉(xiāng)？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

［擴(kuò)展延伸］

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

4、海灘上

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家

鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

你見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)講講大海？

二、學(xué)習(xí)課文

1、給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀課文。畫(huà)出不理解的地方。

2、讀后交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)

生發(fā)言解決，解決不了的教師來(lái)講解。

3、再讀課文

體會(huì)如何寫(xiě)一個(gè)事物很多的方法：“這里一個(gè)，那里一個(gè)“

很美的方法：“多像彩色的小花朵”

揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說(shuō)。

童年的歡樂(lè)是什么意思？

可以讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的圖畫(huà)來(lái)想，來(lái)回答

可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

這注意“走之兒”的寫(xiě)法。

那注意右邊雙耳刀的寫(xiě)法。

5、認(rèn)讀字教學(xué)

再讀課文找出認(rèn)讀生字。

把認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)，寫(xiě)在黑板上。按照1課中的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二單元親近大自然

單元教材簡(jiǎn)介：

第二單元的文化諸主題為〃親近大自然〃，編排有《春曉》《離離原上草》兩

首古詩(shī)和《風(fēng)》《驚量》《春雨的色彩》三篇主題課文，另外還安排了綜合學(xué)習(xí)。

本單元的特點(diǎn):從語(yǔ)言上看它是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感的良好素材。首先,它用

孩子的心靈,孩子的視角去看世界，以孩子的口吻和方式與大自然交流；其次,幾

篇課文都采用了擬人化的手法,在孩子的眼里,花草是有情的，小動(dòng)物是有意的，

所以他們可以聽(tīng)懂花鳥(niǎo)的語(yǔ)言,看見(jiàn)風(fēng)雨的色彩。從內(nèi)容上看，〃情〃字貫穿整個(gè)單

元,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命之情將幾篇題材各異的文章統(tǒng)攝于同一個(gè)文

化主題之下,用極為親切，自然的語(yǔ)言表現(xiàn)了美,從而引發(fā)了孩子觀察生活，體驗(yàn)

生活的欲望。我覺(jué)得可以將這一單元的文化主題進(jìn)一步具體為〃多彩的春天花

草樹(shù)木，小鳥(niǎo),冬眠后的小動(dòng)物都沐浴在春風(fēng)春雨中,大自然的盎然生機(jī)必定能激

發(fā)孩子的靈性,喚起孩子的童真童趣。另外,教學(xué)這一單元時(shí)正值春回大地,萬(wàn)物

復(fù)蘇之際,我們可以抓住這一有利的契機(jī)，引發(fā)孩子親自到生活中去，到大自然中

去親近,感悟大自然,從而向?qū)W生滲透〃愛(ài)自然,愛(ài)春天,愛(ài)萬(wàn)物〃的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀57個(gè)生字，認(rèn)識(shí)〃地，覺(jué)〃兩個(gè)多音字。

2、正確書(shū)寫(xiě)25個(gè)生字，認(rèn)識(shí)掌握出現(xiàn)的13個(gè)新部首。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確,流利地朗讀課文，了解文章的主要意思,背誦兩首古詩(shī)

和《風(fēng)》這首兒童詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中感悟自然的奇妙,春天的美好，體驗(yàn)生活的快樂(lè),享受

學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察,善于思考的精神。

5。古詩(shī)二首

《春曉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉"5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生

字。

2、背誦《春曉》這首古詩(shī)；

3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們

一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

2、出示課件，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，

課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

二、認(rèn)讀古詩(shī)。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這

首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)1

7頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，

一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。

誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

（生自讀、勾畫(huà)、交流）

3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)

機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉?/p>

眠、覺(jué)、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)

的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。

3、交流識(shí)字情況。

哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

4、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

5、檢查認(rèn)字情況。

你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

6、游戲鞏固生字。

（1）、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么

（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么

串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一

串，全詩(shī)四行串四串，誰(shuí)想玩這個(gè)游戲，那好，我們先來(lái)串一串試試，其余的同

學(xué)幫他們讀詩(shī)，大家讀到哪個(gè)字，誰(shuí)就來(lái)串……

（2）分組競(jìng)賽。

四、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

1、誦讀，感悟大意。

大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來(lái)讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，

看看你能知道些什么。

（學(xué)生讀、感悟、交流）

2、看圖編故事。

你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能

看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。

3、啟發(fā)想象。

假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，住外一看，你的心情怎樣？

你會(huì)說(shuō)些什么？

4^美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓

我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、了解“春”的由來(lái)。

你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他

會(huì)說(shuō)些什么吧？

（課件：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是

老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之

計(jì)在于春，古時(shí)候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛

剛長(zhǎng)出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣??！而

現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住

我了嗎！）

2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。

上面這偏旁叫什么？下面的這個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，用你的鼻子尖，寫(xiě)一

個(gè)“春”字，我們還得把它寫(xiě)好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提

示老師寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？

（學(xué)生提示教師注意事項(xiàng)，老師寫(xiě)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)）

多謝你們提出的寶貴意見(jiàn)，下面同學(xué)們自己要在田字格里寫(xiě)一個(gè)“春''吧！

3、認(rèn)識(shí)其它新部首。

那么，其他的幾個(gè)字也有新部首，你認(rèn)識(shí)嗎？猜猜他們叫什么？

4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫(xiě)其它生字。

6《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，談話引入。

1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?。ǔ鍪荆涸苾阂?jiàn)它讓

路，苗兒見(jiàn)它彎腰。樹(shù)兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它微笑。）（生猜）

2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書(shū)：風(fēng)

3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呀？（孩子們

自己說(shuō)）

4、是呀，我們生活中，風(fēng)無(wú)處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老

爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀，生輕聲跟讀。

2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。

3、生再讀，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：?jiǎn)枺河糜糜?，你在哪里?/p>

答：用用用，我在這里。）

5、檢查生字學(xué)習(xí)。

A、將生字板書(shū)黑板，讓生上來(lái)問(wèn)，其余生作答。

B、讓全班生找字卡，師說(shuō)問(wèn)句，生答，并讀。

C、開(kāi)火車讀生字。

D、齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過(guò)哪里？你是從

哪里看出來(lái)的？

2、生自讀。

3、交流：風(fēng)到過(guò)“樹(shù)葉、林木、河水”

但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）

但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。

但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

4、討論：為什么樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？

5、交流

6、指導(dǎo)生讀。

四、課堂小結(jié)。

風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺(jué)到

風(fēng)的存在。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，開(kāi)火車讀。

2、為生字找朋友組詞。

3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹(shù)葉、在林木、在河水，還有哪些呢，

讓我們從生活中來(lái)看看吧！

二、畫(huà)風(fēng)延伸，背誦全文。

1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)風(fēng)？

2、交流。

3、用畫(huà)將你所看到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。

4、介紹自己畫(huà)的風(fēng)。要求：說(shuō)出風(fēng)在哪兒？你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢？

（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書(shū)）

5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。

6、借助板書(shū)，背誦全文。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、讓生認(rèn)讀，并說(shuō)出各個(gè)字的記憶方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫(xiě)錯(cuò)了？

B、重點(diǎn)指導(dǎo)：見(jiàn)、正、道

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

5、集體評(píng)議，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

四、總結(jié)全文。

大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走

進(jìn)大自然，探索其他的秘密。

板書(shū)：

14、風(fēng)

風(fēng)

樹(shù)葉林木河水...

顫動(dòng)點(diǎn)頭起波

7《驚蟄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。

（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。

（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。

有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要

冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來(lái)活動(dòng)？（春天）冬眠

的小動(dòng)物從洞里出來(lái)活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物

們都有那些變化呢？

2、揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，把字音

讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。

2、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)言。同桌同學(xué)可以互

相做小老師，聽(tīng)讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙

重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)的積極性）。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問(wèn)題：“課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？”

讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方

式讀一讀課文中寫(xiě)這種小動(dòng)物的語(yǔ)句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自

己喜歡的方式讀書(shū)，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思

想。）

3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)了，小刺猬醒的

最晚，還沒(méi)睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?ài)。

師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來(lái)感受一下小刺猬的可愛(ài)，好嗎？

讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀。

（通過(guò)指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文

字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。

在這個(gè)故事中作者沒(méi)有寫(xiě)小娛蚣的活動(dòng)，假如你是小娛蚣，驚蟄到了，你會(huì)

怎么做、怎么說(shuō)呢？

4、角色表演，加深體驗(yàn)。

（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小

動(dòng)物的活動(dòng)表演出來(lái)嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。

（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子

們置身于課文中春天到來(lái)時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大

限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）

（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)

讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。

五、總結(jié)。

“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們開(kāi)始了新一年的

播種，也開(kāi)始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們?cè)谶@大好春光里把身體鍛煉

得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、再讀課文，分角色朗讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字。

本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

1、你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家。

2、反復(fù)讀字，口頭組詞。

3、學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)生字。

三、拓展閱讀。

1、閱讀小詩(shī)《唱春天》。

百靈鳥(niǎo)亮開(kāi)嗓子，唱出新調(diào)；魚(yú)兒頂開(kāi)薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面,

長(zhǎng)出嫩芽；桃樹(shù)孕育花蕾，冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，唱唱跳跳。

2、《童年書(shū)架》有關(guān)文章。

8《春雨的色彩》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等n個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌

曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)

什么嗎？

4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些

字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué),

每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、

灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定

每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音

了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整

體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，

就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭?/p>

么這么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a。如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀

好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧"b。怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自

選粉筆板畫(huà)春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。

8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴---------

歡歡樂(lè)歡笑---------

題題目數(shù)學(xué)題---------

線紡線棉線---------

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫(xiě)臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)

4、對(duì)照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)

聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。

綜合學(xué)習(xí)（二）

第二單元綜合學(xué)習(xí)部分教學(xué)建議’

分析：“綜合學(xué)習(xí)二”包括六部分內(nèi)容，依次是：“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對(duì)

一對(duì)"、“把字寫(xiě)好看”，“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”一“我喜歡的

電視節(jié)目”。其中，“讀一讀，對(duì)一對(duì)”和“我的小本本”再現(xiàn)了第二單元的文化主

題“美麗的自然風(fēng)光”，在自然界的探尋中孩子們就會(huì)找到問(wèn)題的答案。

教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)。第一課時(shí)完成1、2、4、5題，第二課時(shí)完成第6題，第3

題寫(xiě)字課上完成。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、“我能讀準(zhǔn)確”。這道題可以先讓同學(xué)們自讀，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的不同，然

后再讓同學(xué)讀一段童話：春天即將來(lái)臨，百花等候著春姐姐的到來(lái)，沒(méi)有了五顏

六色的頭飾，她們好難過(guò)。這時(shí)候，一位大娘對(duì)她們說(shuō)：“別著急，我見(jiàn)過(guò)春姑

娘了，我看見(jiàn)她正和冬爺爺說(shuō)再見(jiàn)呢?！边@個(gè)環(huán)節(jié)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓孩子

們體會(huì)輕聲的語(yǔ)法，更貼近孩子的生活。

二、“讀一讀，對(duì)一對(duì)"。這道題第一步可以讓孩子根據(jù)提示寫(xiě)出答案并強(qiáng)調(diào)

把字寫(xiě)好看。第二步問(wèn)他們還有沒(méi)有別的答案，如果孩子們一時(shí)對(duì)不出來(lái)，老師

加以引導(dǎo)，例如：有了綠樹(shù)紅花，紅花綠草，你可以對(duì)出“綠對(duì)紅”。我們平時(shí)還

可以謝綠水”（師說(shuō)）“青山”（生說(shuō)），所以還可以對(duì)出“綠對(duì)青”，有的孩子或

許對(duì)成“綠對(duì)白”，這里只要孩子有不同的答案，目的是打開(kāi)他們的想象，激活他

們的思維，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，尊重他們個(gè)性化的理解和感受。

三、“把字寫(xiě)好看”。這道題放在寫(xiě)字課上完成。先讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)的生字中

找左右結(jié)構(gòu)的字，再?gòu)倪@些字中找出左窄右寬的字，因?yàn)檫@些字老師在識(shí)字過(guò)程

中強(qiáng)調(diào)了怎樣才能寫(xiě)好看，所以這里教師點(diǎn)到為止。最后誰(shuí)寫(xiě)得好看，就把誰(shuí)得

貼在“比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好”欄目里，并在“紅旗榜”上給他加上一面小紅旗?？芍^

“一箭雙雕”。

四、“我的小本本”。這道題可以先讓同學(xué)們?nèi)プx“小本本”上的“不同的風(fēng)和

不同的雨”，讀后可以再補(bǔ)充。再讓孩子們說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的不同。這個(gè)環(huán)節(jié)是

讓同學(xué)們打開(kāi)思維，生活中發(fā)現(xiàn)、自然中探索，他們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)好多的不同，例

如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑……等等。

這時(shí)老師可以隨機(jī)指導(dǎo)孩子，既然你們生活中有了這么多發(fā)現(xiàn)，還不趕快記到自

己的“小本本上”，寫(xiě)完后，老師可以把寫(xiě)得多，寫(xiě)得好的同學(xué)的“小本本”互相傳

閱，通過(guò)看別人的“小本本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小本本”可以隨時(shí)寫(xiě)隨時(shí)畫(huà)、隨時(shí)貼，

而不是只在綜合學(xué)習(xí)中進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目的一是積累，二是開(kāi)闊思維，激

發(fā)靈氣。

五、“讀讀背背這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀自悟，如有理解不了的，

讓他回家請(qǐng)教家長(zhǎng)。例如：“一家之計(jì)在于和“家長(zhǎng)可以根據(jù)家中的瑣碎小事讓孩

子理解這句話的意思，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更貼近孩子的生活。有的家長(zhǎng)還可能給孩子講

“家和萬(wàn)事興”的道理。這樣一來(lái)，無(wú)形之中把課堂延伸到了家庭，把學(xué)習(xí)引向了

生活，孩子多了一次與家長(zhǎng)語(yǔ)言交流和情感溝通的過(guò)程。對(duì)孩子知識(shí)的掌握和人

格的培養(yǎng)能夠直到良好的促進(jìn)作用。

第二課時(shí)

關(guān)于“口語(yǔ)交際”——“我喜歡的電視節(jié)目”這個(gè)話題容易出現(xiàn)一人說(shuō)大家聽(tīng)

單一介紹的局面，不容易產(chǎn)生口語(yǔ)交際的場(chǎng)，所以可以把題目改為“好節(jié)目大家

看”，這樣創(chuàng)造性地使用教材，也正體現(xiàn)了編者的意圖。這個(gè)訓(xùn)練首先可以以小

組的形式進(jìn)行交流、討論。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地說(shuō)，暢所欲言）。然后推薦

一名代表發(fā)言，告訴大家他們小組認(rèn)為什么節(jié)目好看，為什么大家都愛(ài)看。發(fā)言

的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)孩子們學(xué)說(shuō)普通話。如果發(fā)言有不足，小組的其他人可以

補(bǔ)充。如果別的組成員對(duì)他們說(shuō)的電視節(jié)目感興趣，也可以提問(wèn)，讓對(duì)方回答。

整修過(guò)程老師以欣賞的目光,稱贊的語(yǔ)言鼓勵(lì)著孩子們，這樣就形成了聽(tīng)說(shuō)互動(dòng),

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)了良好的交際氛圍。最后大家選出好看的電視

節(jié)目，例如：“大風(fēng)車”“動(dòng)畫(huà)城……”既有知識(shí)性又有趣味性，這樣的節(jié)目就可以

推薦給大家看，通過(guò)看好節(jié)目，讓孩子們的生活更快樂(lè)，學(xué)的知識(shí)更豐富，這次

口語(yǔ)交際不僅讓學(xué)生說(shuō)了想說(shuō)的話，聽(tīng)別人介紹了好看的電視節(jié)目，還指導(dǎo)了他

們的生活，這不正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值嗎？

總之，現(xiàn)在的綜合學(xué)習(xí)與原來(lái)的基礎(chǔ)訓(xùn)練相比，不再是幾道單純的練習(xí)題，

設(shè)計(jì)更貼近了孩子的生活，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，把孩子的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活結(jié)合

在了一起，以學(xué)習(xí)改善孩子的生活，讓生活引導(dǎo)孩子去更好地學(xué)習(xí)。

第三單元主題人與環(huán)境

教材分析：

本單元由課文《美的回答》，《尖尖的草帽》，《爸爸，你知道嗎》，《達(dá)爾文

和小松鼠》，《綜合練習(xí)三》組成。本單元的主題是人與環(huán)境,在孩子們的世界里,

花草是有情的,動(dòng)物是有意的。所以,他們可以聽(tīng)懂花兒的話語(yǔ),他們喜歡和小動(dòng)

物一起唱歌。

世間萬(wàn)物都是大自然的孩子,人與自然和諧相處,人與自然相生相伴,是〃人

與環(huán)境〃永恒的主題。

《美的回答》是一首短小精悍，瑯瑯上口的小詩(shī)。前五句講我們保護(hù)大自然

的行動(dòng)，后四句與之相照應(yīng),講大自然給了我們美的回答。大自然的美要靠人類來(lái)

保護(hù)。〃我們植樹(shù),我們種花,我們愛(ài)護(hù)燕子,我們保護(hù)青蛙〃,只有對(duì)大自然充滿愛(ài)

心,才能換來(lái)大自然美的回答。《尖尖的草帽》是一篇溫暖人心的佳作。字里行

間都能讓人感到愛(ài)的情懷。讀完這篇小文,整個(gè)身心都浸潤(rùn)在甜甜的,暖暖的感覺(jué)

里,喧囂,名利等被漸漸融化,消解,只留下美好的感情在心靈的深處。〈爸爸，你

知道嗎〉這是一篇呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的短文，保護(hù)動(dòng)物本是人人皆知的問(wèn)題，

然而現(xiàn)在卻需要孩子來(lái)質(zhì)疑,來(lái)歸勸,來(lái)循循善誘。被貪婪追逐著的大人們啊,放

下你手上，心中的獵槍吧!如果還有一息的善良尚存,就聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲,和他

們一起去熱愛(ài)可愛(ài)的動(dòng)物吧！《達(dá)爾文和小松鼠》篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，反映了

達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物,與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的

情感。達(dá)爾文是英國(guó)著名的科學(xué)家，他從小就喜歡小動(dòng)物,喜歡觀察大自然。

一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。那么在閱讀教學(xué)中，怎樣強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)呢我們認(rèn)

為從識(shí)字入手，以閱讀為主線,強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。尤其是閱讀一一識(shí)字不能割裂開(kāi)來(lái),

而應(yīng)把教學(xué)貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)之中。要注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)

生發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們教師如何教學(xué)要從了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平入

手,學(xué)生已經(jīng)知道的就不教,學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)的讓他自己去學(xué),學(xué)生遇到困難時(shí),

教師要去幫助他們。將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到學(xué)生生活的大背景中，拓寬教育資源。

本單元的課文雖是寫(xiě)景的,但與孩子的生活息息相關(guān),教師應(yīng)把生活作為一種資

源納入備課和教學(xué)中。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本單元生字生詞，能正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)工整漂亮。能正確，流利

地朗讀課文,背誦要求背誦的課文。理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,也

能對(duì)課文內(nèi)容有自己不同的見(jiàn)解。通過(guò)背誦積累語(yǔ)言材料。

過(guò)程與方法

利用〃隨文識(shí)字〃〃看拼音識(shí)字”請(qǐng)教他人識(shí)字〃〃聽(tīng)讀識(shí)字〃等方法引導(dǎo)學(xué)生

識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識(shí)字方法。通

過(guò)〃讀讀演演,讀讀畫(huà)畫(huà),在情境中閱讀〃等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主

題。通過(guò)同桌或小組互讀,評(píng)價(jià),班內(nèi)演講,評(píng)價(jià),分角色朗讀方式讓學(xué)生想讀,會(huì)

讀，對(duì)課文感興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受到自然的美麗,人與自然的和諧。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自

然事物的同時(shí),也使他們受到美的熏陶和感染,在不知不覺(jué)中把自己的心融入到

大自然中。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記生字,寫(xiě)字時(shí)要求做到規(guī)范,正確,工整。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟文章內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，

獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

9、美的回答

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入談話

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》《春雨的色彩》……這些描寫(xiě)大自然的文章，

出示風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好。

那么我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？大自然又會(huì)

怎樣對(duì)待我們呢？

出示課題

二、認(rèn)讀課文

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)吧，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼準(zhǔn)確，把不

懂的地方畫(huà)做上記號(hào)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)孩子不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）

這個(gè)時(shí)候教師要加強(qiáng)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決他們的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)解

決；對(duì)于有難度的共性問(wèn)題進(jìn)行集中整理。（了解學(xué)生對(duì)課文的理解及時(shí)調(diào)整教

學(xué)安排）

三、理解課文，朗讀指導(dǎo)

結(jié)合學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行課文理解的指導(dǎo)，估計(jì)學(xué)生對(duì)（植樹(shù)、種花——長(zhǎng)滿、開(kāi)

遍；愛(ài)護(hù)燕子一跳舞；保護(hù)青蛙一頂呱呱）這種對(duì)應(yīng)關(guān)系可能看不出來(lái)，要

注意引導(dǎo)學(xué)生多讀找出這種對(duì)應(yīng)關(guān)系。

這里可以用教學(xué)參考中的問(wèn)題：大自然給我們的回答是什么？讓學(xué)生從課文

中找出。

為什么大自然會(huì)給我們這樣的回答？引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找出。

對(duì)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系要注意提醒學(xué)生關(guān)注，體會(huì)這樣的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)分析這樣

的文章。

還可以借助板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生用相同的記號(hào)在書(shū)上畫(huà)出

來(lái)。

結(jié)合書(shū)中圖畫(huà)，想象自己在大自然中，在山坡上，在鮮花邊，燕子在天空起

舞，青蛙為我們歌唱。

再讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌帶給我們的美好意境。

三、聯(lián)系生活

師：我們還能為大自然做哪些事情？大自然會(huì)給我們?cè)鯓拥幕卮穑?/p>

注意拓展學(xué)生的想象，鼓勵(lì)他們從多方面思考。體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)、不破壞

大自然才可以換來(lái)大自然“美的回答”。

四、作業(yè)

日記：我愛(ài)大自然

第二課時(shí)

一、再讀課文，背誦課文。

讓學(xué)生試背課文。

及時(shí)鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1、從課文中圈出，小組學(xué)習(xí)。

2、教師將生字組好的詞板書(shū)在黑板上，學(xué)生讀詞。（在詞中讀，降低難度,

而且有利于學(xué)生掌握在本課中這個(gè)字的意思）

3、利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字。方法可參考1-3課的方法。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字

本課生字個(gè)

“美，，可參專教學(xué)參考書(shū)上的來(lái)歷講。

“種”可通過(guò)“和”來(lái)引入。注意右邊的口不能再寫(xiě)成方的，要扁。

“長(zhǎng)”要注意筆順。

“鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫(xiě)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師要注意巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時(shí)講解。同時(shí)注意

要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

10、尖尖的草帽

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)：

（1）寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。

（2）正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通

過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、激情導(dǎo)入：你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)

物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè)。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近,

我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示課題：《尖尖的草帽》

二、聽(tīng)讀感知：

教師配合動(dòng)畫(huà)課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心

里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)話，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并

茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里,

小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文,

有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。

三、初讀感悟，讀中識(shí)字

1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗

讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句

子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）

（2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿

出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題）。

（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人

還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

四、細(xì)讀體悟

在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎

么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重

點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子“。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：

“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@

么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法？展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，

然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，

師生相融。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，

并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)

互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾

次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那,

很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的

變化過(guò)程，非常細(xì)膩。

在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。

例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我

為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，

學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害

怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同

時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有象這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的

生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此

基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下

來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”此刻的學(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)

的感受配上優(yōu)美的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，

在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全

相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的

感受讀書(shū)的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。

五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1、這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？

2、你有沒(méi)有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物

親近的？

這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)

識(shí)得到升華。

六、識(shí)字教學(xué)：

本課有6個(gè)生字：尖、以、著、帕、要、把

一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)

學(xué)生自己識(shí)字。

七、作業(yè)：

1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。）

2、展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過(guò)擴(kuò)展文進(jìn)

一步鞏固生

字）。

3、字練習(xí)：習(xí)字冊(cè)。

11《尖尖的草帽》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親

近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。

3.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑

著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀

生字卡片或課件；課文配樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過(guò)，玩

耍過(guò)？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親

近，我們一起來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？

2.提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂(lè)范讀課文。

教師配樂(lè)范讀課文。

要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒

多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)，反

復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

2.指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）

3.讀帶有本課生字的句子。

4.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）

5.再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相

合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

四、讀中理解，讀中感悟

1.在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？

在哪兒發(fā)現(xiàn)的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這