小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（15篇）

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的

科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活

動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、探究問題、解決問題的潛力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究

方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化

素質(zhì)。

二、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級102班的科學(xué)教學(xué)工作，本班學(xué)生共有

33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程

中，對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，個(gè)性是山區(qū)學(xué)生，本身生活

條件就不太好，導(dǎo)致對科學(xué)認(rèn)識的機(jī)會(huì)就更少。所以在這個(gè)學(xué)期

的教學(xué)中我要通過現(xiàn)代教育技術(shù)來讓學(xué)生看到，科學(xué)知識是豐富

多彩的一門學(xué)科，從而讓他們掌握到知識的應(yīng)用性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,

使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自

己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4培養(yǎng)學(xué)生利

用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的.潛力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽

細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參

與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)

會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工

具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋

梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分

析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

（四）學(xué)生狀況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的

興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心和探究心，樂于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教

學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，

導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。

四、教材資料簡析

本冊共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑

輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和

實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活

動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀

和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。

第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以

及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能

量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境

的意識。

第四單元生物的多樣性

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)措施及活動(dòng)：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情景模擬

科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技

活動(dòng)科學(xué)幻想七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性

課題提出原因：

在學(xué)生的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究

活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究

活動(dòng)中的觀察潛力、語言表達(dá)潛力、科學(xué)思維潛力、分析問題解

決問題的潛力都有待培養(yǎng)。研究方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，學(xué)會(huì)制定研究

計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。

3、開展資料搜集活動(dòng)。

4、科技小制作比賽。小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的

好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

不足之處：上學(xué)年由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的

原因，一班和三班有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究

活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)一

班、三班的學(xué)生不如五班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培

養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究

能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在

日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器木才設(shè)置了許

多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各

類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從

實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，

學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自

然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相

同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)

的.。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)

對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生

物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自

己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信

息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參

與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)

會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工

具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋

梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

4、認(rèn)識生物種類的多樣性、不同個(gè)體之間的差異，知道生物

體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的，理解多種多樣

的生物存在的意義。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的

解釋。

五、教學(xué)措施

（一）補(bǔ)差意見

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

略小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大

部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在

家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科

不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，

物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對象上看，突出

了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化

的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初

步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了

解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索

地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球；

“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物

質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的

過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，

使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)

有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和

月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的.毅力，讓學(xué)

生通過了解人類

類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩

瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出

事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，

加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方

法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，

突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并

有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探

究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)

會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比

實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，

關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中

獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累

經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)

驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好

科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種

教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)

進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于

解小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具

備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維

方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)

一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能

力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決

生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既

有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和

變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強(qiáng)

化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)

行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

（二）知識目標(biāo)

lo了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用；知道真

菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。

2o知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類

僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的

可逆，有的不可逆。

3O觀察生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖

形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快

慢等

（三）能力培養(yǎng)

lo培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。

2o培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)

性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)

的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、

《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生

物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展

開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”

有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特

征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活

動(dòng)之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和

真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感

受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微

生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系

的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,

對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物

質(zhì)的變化?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的

觀察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對性的道

理，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替

日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意

識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從

而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗

試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)

教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識

事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的

觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，

突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的相互

聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊教

科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)

驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。

在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量

的'強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,

推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建

立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維

方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感

興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使

學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)

合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信

息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生

查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并

用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日

制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)

容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗

旨。

二、學(xué)生情況的分析：

本期本人擔(dān)任六年級C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作?？?/p>

的來說，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別

喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比較，C210班

的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而C209班的學(xué)生思維

敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、本冊教材分析：

1、教學(xué)的總目標(biāo)

A、科學(xué)探究

?根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推?和

判斷，能將推?判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條.地?cái)⑹?。?/p>

夠及時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較熟練地掌握對比實(shí)驗(yàn)

的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)

計(jì)并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價(jià)值觀

?保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊

重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的，節(jié)約能

源，保護(hù)環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

C、科學(xué)知識

?初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、

能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練學(xué)生推.判斷的邏

輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、

“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)

綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)

單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”

有2個(gè)單元、8課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

(1)“生物與環(huán)境”一一此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、

“從'南橘北枳’說起"、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4

課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間

的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。

(2)“營養(yǎng)與健康”一一此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消

化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展

開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測量等。

(3)“地表變化的奧秘”一一此單元包括“地表在變化”、

“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人

類對地表變化的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種

內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合

教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)

發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

(4)“能量”一一此單元按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)編排

了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽

能的利用”、“打開能源寶.”5課書，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科

技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同

表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

(5)“月球”一一此單元包括“探索月球的秘密”和“月有

陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)

等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識，

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推.判斷的邏輯思維能力。

(6)“我們怎樣做判斷”一一此單元是先通過案例及本期回

憶.?的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推.判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將

總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念.

解'方.#文??-過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行.?和加工，形成正確的解

釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、本冊教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排

單元一一課時(shí)安排一一課題一一活動(dòng)器材準(zhǔn)備

（一）、生物與環(huán)境——（共7?8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種

子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、

培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫

度計(jì)、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、

表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

（二）、營養(yǎng)與健康一一（共6?7課時(shí)）

1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑲子、碘酒、紙、饅頭、米飯、

肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、

瓜子等。

2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，

約90厘米長的線繩一根。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表。

（三）、地表變化的奧秘——（共8?9課時(shí)）

1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、

反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

2、地震：地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)

地動(dòng)儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石

棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的

頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本

課相關(guān)的圖片或音像資料。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷

片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開.

的圖片或音像資料。

6、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生..因人類活動(dòng)造成

地表改變、水土流失的典型事例。

（四）、能量家族——（共7?8課時(shí)）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)

形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的.科技史

資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車

在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一

端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電

的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電情況

的調(diào)查記錄表等。

4、太陽能的利用：關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強(qiáng)的資料、

制作太陽能熱水器的材料。

5、打開能源寶.：日常的能源使用調(diào)查表

（五）、月球一一（共2?3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑

料盆、細(xì)沙、小石子等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將

1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆

等。

（六）、我們怎樣做判斷一一（共2課時(shí)）

1、我們怎樣做判斷：關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究

昆蟲時(shí)的過程性資料、.?記錄表。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、

能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。小學(xué)六年

級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生

平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌

慣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟

蒙課程。這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)該從兩個(gè)方面理

解。

一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的

名稱從“自然常識”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培

養(yǎng)目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會(huì)價(jià)

值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，

且懂得如何面對現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智決策,

注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，

科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。

因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。

二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形

成是長期的過程，早期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決

定性的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人長身體、長知識的關(guān)鍵期，也是

心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，

養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)，

又處于打基礎(chǔ)的階段，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。

因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能

根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，

讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到知識，培養(yǎng)興

趣，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的

含義。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不

在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，

突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物

變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指

導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物

體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的'密切聯(lián)系；”無處不在的能

量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)

識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)

歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體

會(huì)到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題

的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)

動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了

解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩

瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出

事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，

加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方

法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，

突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并

有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式：

(1)按照科學(xué)探究的基本過程設(shè)計(jì)。

(2)以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。

(3)按照邏輯思維的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

(1)給學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ)。

(2)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性

(3)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的

興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教

學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，

導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還

有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課

堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注

意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探

究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)

會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出

結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比

實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，

發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，

關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中

獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能

量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識，

逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好

科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種

教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用已有的圖書資源。

在校園當(dāng)中，我們平時(shí)用的課本以及各種各樣的圖書資料是

最為常見的課程資源。許多學(xué)校都建有自己的圖書館，圖書館中

的各類藏書、報(bào)刊也是我們寶貴的課程資源。

2、立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開辟科教天地。

每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源。學(xué)校可以充

分利用校內(nèi)土地或?qū)W校的自然環(huán)境開辟科技園地。

3、充分利用教師資源，開展多種多樣的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動(dòng)有科技特長的教師，

結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢所在，開發(fā)學(xué)校的特色課程，開展多種多樣的科

技活動(dòng)，對于實(shí)施素質(zhì)教育對達(dá)成科學(xué)課程的目標(biāo)將起到重要作

用。

小學(xué)可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場地，組織學(xué)生成立各

種興趣小組，利用節(jié)假日走出校門，結(jié)合一些諸如“愛牙日”、

“無煙日”等特定時(shí)段，開展一些主題活動(dòng)。小學(xué)六年級科學(xué)教

學(xué)計(jì)劃7

一、教材分析：

六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)

調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別

涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)

探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)

的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的

科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活

動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究

方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化

素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自

己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信

息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參

與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)

會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋

梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究l與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行

分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的

興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場地限制的.原因，有

一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒

有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的

形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用

寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成

良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時(shí)）

周次內(nèi)容

1、開學(xué)、準(zhǔn)備開課

2、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng)

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準(zhǔn)備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚安個(gè)舒適的家

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、4.1尋找雨具的缺點(diǎn)

4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點(diǎn)子行動(dòng)

14、4.5成果展示會(huì)

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)檢測小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)情分析

本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)

期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都

有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、

科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)

劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極

性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定

的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動(dòng)從自然

界、社會(huì)中獲取知識。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處

不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、

“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行

構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)

知識和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化

特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)

練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識生命體的基本構(gòu)造和功

能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性

結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的

親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程

的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，

知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究

機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)

與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具

有一定的邏輯性?！钡厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整

體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的

秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對

地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力?！毙畔⑴c生

活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識生物之間的相互關(guān)系以及

人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類

社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交

流能力，豐富學(xué)生對生物界的認(rèn)識，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者

相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識和了解生物的生理和行為

特性?！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、

地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，

進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整

個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識的'空間，形成對宇宙的宏觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)

生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望?！堆芯颗c實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生

感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)

探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事

實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)

象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是

非的能力；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)感悟能力、自我評價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到

讓學(xué)生自我教育的目的。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，

擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘;

時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘

和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識事物外部特征的

基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究

上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物

變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整

體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為

學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使

學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)

據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證

自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

lo提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2。組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，

發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

3o教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5O提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

6o引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

7。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。小學(xué)六年

級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級（1-2）班的科學(xué)課。六年級通過三學(xué)

年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注

意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究

欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造

更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)

習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個(gè)窗口。在“微小世界”

這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集

中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體

構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，

學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡易的顯微鏡，并

使用它展開一個(gè)觀察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的

發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識世界的.新視野，激起他們對科學(xué)探究

的更大興趣。

2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個(gè)窗口。此前他們

參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒有對我們的

生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)

生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為

習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題開

始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，

使學(xué)生們認(rèn)識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參

與解決這一問題的活動(dòng)。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通

過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水

資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)

環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科

學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識。這一單

元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。

他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成

的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自

己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他

知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨

脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是

人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計(jì)

算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋

找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖

用這樣一種設(shè)計(jì)使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建

立一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這

一單元里，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如

何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，

還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會(huì)傾聽和準(zhǔn)確

表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的

過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

（二）繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對對比試驗(yàn)中變量的識別和控制的能力，

學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋

模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類的

方法認(rèn)識和描述多種多樣的事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感。

（五）使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集、整理資

料法

五、具體措施

（一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合

作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

（八）給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證

據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用

于解決問題的實(shí)踐；

（九）充分應(yīng)用各類教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1.病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4.食用菌5.蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6.食鹽和水泥7、鐵生銹.1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8.牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9.靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1

課時(shí)

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22、植物向哪里生長2課時(shí)

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)

1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？?/p>

學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的

形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心

呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，

引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活

動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與

人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)

習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小

學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年

生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

二、學(xué)情分析：

六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)

在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大

部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，

有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德

良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)

取心?？傮w上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努

力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認(rèn)為聰明得很，平

時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引

導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說

教會(huì)更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)

叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對待，發(fā)現(xiàn)他們思

想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，

與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭一一后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

三、教材分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。

通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、

認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期

里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、

研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，

就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，

學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”

等五個(gè)單元。

本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育

方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，

大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)操作的，貫徹

理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循

兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分

量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，

注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級

教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知

識之間的銜接，分工配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能

夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，

盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)

的知識。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知

識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)

用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通

過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在

他們已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展

的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)

素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的

科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識

的能力，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問題。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

六、教學(xué)措施：

1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工

具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程

中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)

值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的

知識、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、

能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與

環(huán)境間的關(guān)系。

七、時(shí)間安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，

并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排

一單元六課時(shí)

二單元五課時(shí)

三單元五課時(shí)

四單元五課時(shí)

五單元四課時(shí)小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃n

、學(xué)生情況分析:

這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來

看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活

動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研

究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不

知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)

系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變

化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科

學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。

不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激

發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因

為興趣是的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)

培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。六年級下學(xué)期，

將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的

學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和

周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)

生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物

的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下

冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)

風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技

術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審

美。

2、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等

系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期

生理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科

學(xué)課上接觸的.主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識。這一單

元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。

他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成

的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自

己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他

知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨

脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是

人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事,

教育他們向科學(xué)家那樣工作。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地

感興趣。

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)

行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解

決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周?第四周）

第二單元（第五周?第七周）

第三單元（第九周?第十周）

第四單元（第十周?第十三周）

第五單元（第十四周?第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評價(jià)小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生

物和生物個(gè)體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層

次所構(gòu)成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、

保持穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)角度更好地認(rèn)識每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互

聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)

境之間形成美。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，

綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)

生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系

統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在

研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全

日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)

容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生

后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、