小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)(匯編15篇)

小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)（匯編15篇）

小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)1

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)中，我聆聽了很多優(yōu)秀教師的個人講座,

觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，還很

幸運(yùn)地參加去上海福山外國語學(xué)校的掛職鍛煉。經(jīng)過培訓(xùn)I、實(shí)踐、

反思、總結(jié)，我覺得我不僅在知識上有所積累，我的教學(xué)水平也

得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學(xué)中的種種。

校本培訓(xùn)的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

首先，更新教育觀念。

這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆

水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)

才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好

教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)

這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重

復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀

的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一

定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地

提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所

以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育

理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，

改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己

的目的。

其次，反思教學(xué)行為

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，

至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的

經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重

反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化

為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時，我們也不能忘了

要時時反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育

教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；我認(rèn)真地準(zhǔn)

備，精心設(shè)計(jì)。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課

成功地方和不足的‘地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單

元小結(jié)。我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會

有很大的幫助。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的

發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱

進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力。在今后

的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理

念，不斷反思，不斷提升自我!小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)2

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一

個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)

成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為

了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫

心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)研究、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的

研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分

析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，

逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得

更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的'一種有效

方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，

為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己

是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者

有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第

一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大

限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂

實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)

識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝

通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時

的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在

某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身

不足，提高自身能力的方式

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各

項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自

尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育

人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程

理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做

到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維

目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反

思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，

用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)

的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后

的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路

漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。小

學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)3

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)

生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程

的程序及時間安排都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都

做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各

種利于吸引學(xué)生注重力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，

寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，

準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次

分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上非凡注重調(diào)動學(xué)生的積極

性充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉

快；注重精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動

腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)

需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍

反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他

老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽

邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師

來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去

搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最

大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生

的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行

透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔

導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的.輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心

結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)

并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。從而自覺的把身心投

放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)

制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一

部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,

這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

時，要非凡注重給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完

整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨

之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，

我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),

把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注

入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓

學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總

結(jié)4

把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育

為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工

作。努力提高教師的綜合素質(zhì)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，

努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級部門的指示精神和

具體要求，結(jié)合我校的具體情況，在確保我校教育教學(xué)工作的前

提下，盡最大努力提高教師的綜合素質(zhì)，以利于全面實(shí)施教育。

使教師綜合素質(zhì)的提高與我校的教育教學(xué)工作的具體實(shí)踐相結(jié)合,

使素質(zhì)教育具體化，達(dá)到在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中，既提高教

師整體素質(zhì)，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支

持下，全體教師全面學(xué)習(xí)了小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，并且按上級

要求進(jìn)行了深入細(xì)致的校本培訓(xùn)。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的繼續(xù)教育工作，為此專門成立了行政一

把手為組長的教師綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。充分認(rèn)識到，在新的

世紀(jì)，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，

影響著民族的未來。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在

教師。因此，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。所以建設(shè)一支具

有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與高水平的高質(zhì)

量的教師隊(duì)伍大為重要。

在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師也感到自己責(zé)任重大，所以教師都

很認(rèn)真地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，緊跟時代的步伐，重新認(rèn)識自我，更新

自己的教育界觀念，探求教育教學(xué)改革的策略和方法，加強(qiáng)科研

能力的提高，掌握運(yùn)用教育信息技術(shù)，加強(qiáng)心理教育，提高心理

素質(zhì)，努力使自己成為一名新世紀(jì)的合格的人民教師。

二、具體的實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)抓好師資培訓(xùn)工作。

實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教

育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的'關(guān)鍵。因此，

我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始

終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。

1、校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。校級干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的

身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級干部切實(shí)做到三個“自

覺”，自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課

改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。

2、骨干教師積極投入，唱好主角。

（1）學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，

先后派出語文、數(shù)學(xué)、品德、自然等學(xué)科骨干教師參加市等各級

組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培

訓(xùn)。老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與同事交流；

多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。同時，學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)

工作，每周三下午第三節(jié)課開始對全體教師進(jìn)行通識、課標(biāo)、教

材分析等師資培訓(xùn)，分別由校級干部、教導(dǎo)主任、教研員輪流開

設(shè)通識、課標(biāo)、教材分析等專題講座。通過聽講座，廣大教師初

步學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠

定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)5

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高

受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工

作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)

練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研

能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會

小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專

業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)

注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教

師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重

要的是結(jié)構(gòu)問題一一教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)

驗(yàn)性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家

致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅

速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成

了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)

的'培訓(xùn)I,也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性

不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處,

而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校

任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此

都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上

課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老

年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，

這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這

樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)

展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，

從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手

能力，對教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。小學(xué)教師

校本培訓(xùn)總結(jié)6

以市、區(qū)教育局及進(jìn)修學(xué)校、學(xué)校的新學(xué)期工作計(jì)劃為指導(dǎo)，

以“以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質(zhì)量”為工作思路，

繼續(xù)堅(jiān)持“讓每一個學(xué)生都擁有成功的人生起點(diǎn)”的辦學(xué)理念，

本著“實(shí)在、實(shí)干、實(shí)效、爭先創(chuàng)優(yōu)”的原則，以規(guī)范化管理為

主線，落實(shí)教育教學(xué)中心地位。狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，

大力開展好教學(xué)教研工作，加大教育科研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，

使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、教學(xué)工作：

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重務(wù)實(shí)、重實(shí)效。

1、組織教師認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并及時檢查反饋,

對計(jì)劃的實(shí)施定期檢查、指導(dǎo)、總結(jié)，反饋，做好計(jì)劃的歸檔工

作。

2、教導(dǎo)處積極深入課堂參與教師的聽評課，并適時反饋指導(dǎo),

使教師教學(xué)水平不斷提升。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)月

查制度。突出教學(xué)管理中的“五抓”：①抓備課--注重考核備

課的質(zhì)量與教學(xué)中使用程度；②抓上課--目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、

注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，注重能力的培養(yǎng)；③

抓作業(yè)--學(xué)生作業(yè)達(dá)到適量、規(guī)范、工整，作業(yè)批改及時、認(rèn)

真、準(zhǔn)確、規(guī)范，不出差錯；作業(yè)不要流于形式，做到有批有改，

并進(jìn)行二次批改。將學(xué)生作業(yè)定期在展板上展示；④抓反饋--

教師認(rèn)真做好課堂教學(xué)的反思與總結(jié)工作，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、

檢測、評價、反饋工作；⑤抓好競賽活動--繼續(xù)組織好師生教

學(xué)競賽活動。開展讀寓言書籍、講寓言故事、學(xué)科競賽、調(diào)動學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。

4、組織在校學(xué)生進(jìn)行考核，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績，以便查

缺補(bǔ)漏，按照上級部署，認(rèn)真、合理安排考務(wù)工作，嚴(yán)肅考風(fēng)考

紀(jì)，組織年組教師互換流水批卷，學(xué)生成績真實(shí)可信，及時上報(bào)

成績統(tǒng)計(jì)，深入年組科學(xué)實(shí)效地做好質(zhì)量分析和抓差經(jīng)驗(yàn)交流，

能做好下一步的教學(xué)調(diào)整，教學(xué)成績有了顯著提高。

5、狠抓六年畢業(yè)生工作，定期出題考試，五、六年部前三十

名學(xué)生滾動式參加由書記和教學(xué)校長親自輔導(dǎo)的優(yōu)生班，極大調(diào)

動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、組織教師成功地召開教學(xué)工作會議，并由教學(xué)校長做以《關(guān)

于小學(xué)有效課堂教學(xué)策略》為主題的教學(xué)講座14次，與教師共同

探索新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。促進(jìn)教師對

有效教學(xué)的深入理解；進(jìn)一步促進(jìn)研究小學(xué)課堂的教與學(xué)的方法,

探求符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的、有學(xué)科針對性的有效教學(xué)的策略，提

高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)了教師的進(jìn)步，提高他們的教學(xué)、科研

水平。

7、狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識重要性的認(rèn)識,

做好校本課程的驗(yàn)收工作。這些活動的開展，透析出各年級學(xué)生

基礎(chǔ)知識的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時提醒教師明確輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，既調(diào)

動了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，又加大了中下等生對學(xué)習(xí)的重視程度。

（二）加大教研力度，提高教師素質(zhì)

1、組織教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，訂閱報(bào)刊、雜志共計(jì)1525

元，每人閱讀教育專著兩本以上，學(xué)校開展大型讀書交流活動3

次，針對學(xué)科教學(xué)工作寫出教學(xué)心得并適時交流，共同提高，匯

編成冊。學(xué)期學(xué)習(xí)筆記人均達(dá)9000字以上，提高了教師的業(yè)務(wù)素

質(zhì)。

2、重視集體教研活動，各年組堅(jiān)持周二、周四匯課，做到四

定（定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）三統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)

目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度），匯課中能夠注重案例研究和

學(xué)情分析，加強(qiáng)對課改認(rèn)識，提高教研實(shí)效性。

3、積極開展教師基本功演練活動，嚴(yán)格按照區(qū)進(jìn)修下發(fā)的關(guān)

于教師備課和上課的基本要求進(jìn)行上課、備課，積極開展評優(yōu)課

活動，為教師創(chuàng)建展示自我的舞臺，評出校級優(yōu)秀課并進(jìn)行表獎，

極大地調(diào)動了教師的工作熱情。獲獎教師有：杜麗杰、陳晶、郭

晶、劉曙燕、孫鐸鑫，將考核結(jié)果記錄檔案。教學(xué)指揮系統(tǒng)人員

對課堂教學(xué)常抓不懈，增加深入課堂，深入學(xué)生的次數(shù)，推門聽

課，結(jié)果記錄到期末教師考核檔案中。牢牢抓住課堂這個主渠道

不放，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要效益，樹立“用時少，質(zhì)量高”的

教師典型。抓好課堂調(diào)控，課后講評工作。

4、積極開展校本教研活動，堅(jiān)持經(jīng)?；⒅贫然?、個性化、

形式多樣化，重點(diǎn)進(jìn)行備課、聽課、評課和作業(yè)布置與批改、培

優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流研討活動，教導(dǎo)處對活動將進(jìn)行詳

實(shí)的記載。所有學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以研究性學(xué)習(xí)探究活動

作為自己的研究課題。深入研究教材，進(jìn)行備課，在組內(nèi)進(jìn)行集

體交流，改進(jìn)，達(dá)成共識，捕捉在教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)，困惑及共

性問題，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研討對策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，促進(jìn)教

師專業(yè)水平的'提高。注重課題運(yùn)作的規(guī)范性，重視過程性資料的

積累，做好階段總結(jié)，逐步形成具有我校特色的校本教研體系。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的指導(dǎo)，通過業(yè)務(wù)講座、集中學(xué)、自學(xué)等多種形式

使我校的教研活動向縱深程度發(fā)展。

5、組織教師將各項(xiàng)活動的材料進(jìn)行整理，教師上交的材料有:

教學(xué)設(shè)計(jì)、評課材料、說課材料、教后反思等，作為教師教學(xué)考

核的分?jǐn)?shù)之一，并編輯了“教案”集和“教學(xué)反思”集。

6、組織教師積極參加教材輔導(dǎo)，為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,

李穎、杜麗杰赴沈陽學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并做了

經(jīng)驗(yàn)交流，做好了取經(jīng)、傳經(jīng)工作。

7、增強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，以校領(lǐng)導(dǎo)的讀書報(bào)

告會為引領(lǐng)，大力營造教師讀書氛圍，讓讀書成為教師的習(xí)慣，

并開展以“感悟經(jīng)典，品評書香”為主題的教師讀書心得交流活

動，使教師適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

8、創(chuàng)建以“寓言故事”為主題校園文化。結(jié)合我校的廳廊文

化建設(shè)，以讀寓言、講寓言、創(chuàng)編寓言小故事等活動為載體，深

入開展“書香伴成長，智慧享一生”校園讀書活動，開展寓言故

事童話大賽，創(chuàng)建校園文化富有特色的新思路。

9、組織教師認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，按時按質(zhì)完成各階段的

學(xué)習(xí)任務(wù)。全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并頒發(fā)了

教師繼續(xù)教育學(xué)分證書。

10、繼續(xù)開展好《東洲區(qū)”名師、骨干教師”成長培養(yǎng)策略

及評定方法》的研究課題。提高骨干教師素質(zhì)，發(fā)揮骨干教師的

引領(lǐng)作用。全力培養(yǎng)名師，推出名師，大力宣傳校內(nèi)名師，積極

推動名師效應(yīng)，拉動全體教師業(yè)務(wù)和素質(zhì)的全面提升。對我校任

課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，實(shí)施“教學(xué)新秀--教學(xué)能手--學(xué)科帶

頭人--名師”培養(yǎng)工程。做到培養(yǎng)有層次、努力有方向。我校

的郭晶、孫鐸鑫被評為區(qū)優(yōu)秀培養(yǎng)教師，李穎、陳晶、牛燕飛被

評為區(qū)合格培養(yǎng)教師，馮恩忠被評為區(qū)課題先進(jìn)個人，馬奎芝被

評為區(qū)優(yōu)秀主持人，學(xué)校被評為區(qū)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。

依據(jù)東洲區(qū)進(jìn)修學(xué)校的文件精神，我校開展了東洲區(qū)“名師、

骨干教師”的推薦工作，推薦郭晶為區(qū)名師、李穎、劉曙燕、王

小莉、孫鐸鑫、牛燕飛、王巖為骨干教師，參加區(qū)級評選。

二、開展好學(xué)生社會實(shí)踐及校園生活活動

學(xué)校長年堅(jiān)持開展二課活動，組織

三、其它工作：

1、嚴(yán)肅轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)。做好學(xué)籍電子化管理，做好學(xué)籍核查。

2、下發(fā)教師教材，教學(xué)用書及各種計(jì)劃用表。

3、定期核實(shí)學(xué)生數(shù)。

4、加大控輟保學(xué)力度，使輟學(xué)率為0。

5、認(rèn)真編排課程表，開全學(xué)科，開足課時。

6、認(rèn)真做好“雙高普九”迎檢工作，科學(xué)規(guī)范檔案材料，受

到領(lǐng)導(dǎo)的好評。

7、做好六年畢業(yè)生小升初工作，召開六年畢業(yè)生家長會，在

會上，由張校長對家長做了升學(xué)指導(dǎo)工作。

8、做好期末收尾工作和假期工作安排，教師人人有總結(jié)、論

文為下一學(xué)期的工作做好鋪墊。

總之，我校在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支

持和重視下，大面積鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁

上新的臺階。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)7

20—年我有機(jī)會參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對我

今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了

我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些

體會。

一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識與體會

通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深

了初中新課程改革的認(rèn)識。這次課程改革從研究先進(jìn)國家的基礎(chǔ)

教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是

一個著眼于21世紀(jì)中華民族在國際競爭、全面提升國民素質(zhì)、強(qiáng)

國富民的戰(zhàn)略大計(jì)。認(rèn)識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、

教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價、教育管理等全方位

的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程

的實(shí)施和評價等改革，全面的落實(shí)到全國初中校園和課堂，通過

改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W(xué)習(xí)方式。

這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命

運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力

支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，

更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理

解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。

二、培訓(xùn)中的粗淺思考

建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊(duì)伍是深化語文課程改革的

關(guān)鍵。

初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課

堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教

師敏銳的觀察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本

的單位，但正是這個細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，

“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，課

堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命

運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。

當(dāng)前的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能

從現(xiàn)有的初中語文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提升后演化而

來。

首先，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣大一線教師認(rèn)清初中課程改革

的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展

的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，

要以滿腔的熱

情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中

新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初

中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)

實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提升。

第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)崇尚學(xué)

術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教

學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有教師樹

立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、

團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，

完成自己的專業(yè)化成長道路。

第三，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。

大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研

組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。

思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交

換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流

的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點(diǎn)培養(yǎng)自己的，

使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏

與時俱進(jìn)，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的.請進(jìn)來，傳經(jīng)送

寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。

第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展廣泛的合作與交流

這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交流、

經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認(rèn)識，

為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)

的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信

息大平臺，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們

要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣

泛的合作與交流。

第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當(dāng)?shù)男坌模谧约旱慕?/p>

育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)

化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認(rèn)真

研讀《語文通報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教

學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是

教師專業(yè)素養(yǎng)的提升主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和

不懈努力。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)8

參加校本培訓(xùn)，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座

中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓(xùn)，使我

在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了

進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。

1、通過校本培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)

代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。

2、通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好

的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

3、通過培訓(xùn)，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不

斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

4、通過培訓(xùn)，從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)

修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)

了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

5、通過校本培訓(xùn)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進(jìn)

完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對

學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的

疏導(dǎo)。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使

得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能

及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)時在領(lǐng)導(dǎo)和老師的'

精心指導(dǎo)下，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了

深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我

會加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的

棟梁之才。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)9

各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對個人的提高幫助尤為突出。下面

簡單的總結(jié)這一年來的學(xué)習(xí)方面的情況。

一、對校本培訓(xùn)的認(rèn)識

校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，要以解決學(xué)校所面臨

的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)注的核心是學(xué)校、教師具體實(shí)

踐問題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是“校

本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長、教師的共同

探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。

第三是“基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實(shí)際

出發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓

學(xué)校的資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放

出來。

二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次

經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個層次；

第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業(yè)務(wù)方

向?qū)蚪處煹膶W(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有“蔣忠初老師的服務(wù)學(xué)生，

潛心搞好“四庫”建設(shè)”、“宋小安老師的職業(yè)教師要到企業(yè)實(shí)

踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長”等等；

第二，從讀書活動著手，通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，

參加街道、區(qū)級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；

第三，集體學(xué)習(xí)國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期

發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng)

新會議專題學(xué)習(xí)”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。

三、校本培訓(xùn)的收獲

學(xué)習(xí)時，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓(xùn)，

有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。

1、思想的碰撞

骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育、教學(xué)的態(tài)度，也體

現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們一直堅(jiān)持不懈的努力，這些對

我觸動很大。比如會計(jì)專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā),

探討教育、教學(xué)方式方法的改變，歷時6年，一個團(tuán)隊(duì)一直在努

力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作，只要感覺到這種堅(jiān)持不懈的毅力就

會讓人為這動容。機(jī)械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度，結(jié)合

企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間

從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要

學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展。號召教師要主動到企

業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值,

更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會

的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能

校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比如說：

課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課

建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師，是他

們在工作中的積累，通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平，

很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，

還撰寫了專題文章。

3、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程

中最方便、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)

量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有

書放在那里，一伸手就拿得到。

我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標(biāo)。第一，讀史書，以明

志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同

時，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價值觀念；第二，讀論語、道德

經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文

化底蘊(yùn)，這類圖書是要慢讀、細(xì)讀并且要時時品味；第三，讀專

業(yè)書箱，提高業(yè)務(wù)水平；專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因?yàn)檎n

程是教學(xué)的核心，研究課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過

圖書箱下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要

求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內(nèi)容上升到撰

寫論文的高度，本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于eon的模具

仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長制的實(shí)踐與思考、實(shí)

訓(xùn)教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章，通過這

種方法提高自己的教研水平。

4、集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃

隨著國家經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教育越來越顯得重要。一個民族

的復(fù)興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為

重要。校本培訓(xùn)過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師

結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非

常大。教育中長期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)五個對接。職業(yè)

教育對接產(chǎn)業(yè)；

職業(yè)學(xué)校對接企業(yè)；專業(yè)設(shè)置對接崗位；課程、教材對接職

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程；他們是嚴(yán)格按照這樣的理念執(zhí)

行。結(jié)合我們的實(shí)際情況，室場建設(shè)的投入較大，但層次不足。

專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有

將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學(xué)中。對于企業(yè)文化、企業(yè)

的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習(xí)的地方。

因?yàn)榫V要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正

確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導(dǎo)向，保證我們的‘工作、思想

與綱要同步。

國家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新更是解決了我很多現(xiàn)實(shí)

中的困惑。比如說文化課要為專業(yè)課服務(wù)，這個道理大家都清楚，

但是怎樣服務(wù)？

服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展提

供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業(yè)教師的角度出發(fā)，

結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際，我們需要強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)支持學(xué)生的發(fā)展,

從學(xué)生向職業(yè)人的過渡過程中，需要學(xué)生的綜合素質(zhì)，文化素養(yǎng)

則是其中重要的一環(huán)。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、

擬定合同、看懂說明書等等都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，他

們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設(shè)置成為各種模塊,

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些具體而又行

之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今后我會一如既往地參與到各種學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展,

通過校本培訓(xùn)途徑多向有經(jīng)驗(yàn)的老師，多從集體中學(xué)習(xí)，不斷提

高完善自己。校本培訓(xùn)對于我而言，使我學(xué)習(xí)到了很多，也成長

了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓(xùn)只

是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思?！币磺泄ぷ鲝挠?jì)

劃開始，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓(xùn)從另外一個

角度讓我深切認(rèn)識到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。

總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫

我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成

長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明

白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，

銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)。小學(xué)教

師校本培訓(xùn)總結(jié)10

新課程為適應(yīng)時代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)

習(xí)方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方

面的變革，教師將涉足一個新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下教師

如何面對新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

一、教師要改變教學(xué)行為

新課程的實(shí)施，教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就

要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教

育理念和新的教學(xué)方式。

1、拓展教學(xué)常規(guī)

(1)要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、

尊嚴(yán)、生活。這既是作為教師應(yīng)有的責(zé)任，更是語文教師必須承

擔(dān)的課題，因?yàn)檎Z文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按

《新課程綱要》高中語文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，

學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生。

(2)挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人

的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新

能力。

(3)重新審視常規(guī)教學(xué)。教師在上課前準(zhǔn)備什么？如何提問？

如何同學(xué)生交流？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)？如

何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？這一系列的問題都需要我們重新認(rèn)識與審視。

2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境

(1)形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；

學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)反應(yīng)上，有計(jì)劃的行動；

教學(xué)背景上：是現(xiàn)實(shí)生活中的背景；

媒體使用上，運(yùn)用多媒體；

信息傳遞上，是多項(xiàng)傳遞。

(2)新課程的'基本理念中明確規(guī)定：注重語文應(yīng)用、審美

與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；

遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的

語文課程。我們必須利用好新課程教學(xué)中的不確定性，在教學(xué)目

標(biāo)上，允許學(xué)生有多元表現(xiàn)；

在教學(xué)對象上，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個別化教學(xué)；

在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；

在教學(xué)方法上，靈活地選擇與使用教學(xué)方法；

教學(xué)評價上，減少和淡化考試得分點(diǎn)。

二、教師要經(jīng)常轉(zhuǎn)變角色

在新課程實(shí)施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前

要表現(xiàn)出不同的角色：

1、授業(yè)育人的導(dǎo)師

教師要由“教”變“導(dǎo)”，改變過去的那種“唯教至上”的

思想，“導(dǎo)”的具體職能為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只

有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才能實(shí)現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、

拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

語文新課程的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)要求教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,

如培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課都離不開教師的配合，

而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個全球

化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程

進(jìn)行引導(dǎo)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問

給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知

識技能；

幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)計(jì)劃；

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展；

對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給予一定的檢查、評價等。

4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對教師的一種變革，如何教學(xué)，

如何指導(dǎo)、如何評價，甚至教師之間如何配合，學(xué)科間如何滲透

等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研

究。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)11

百年大計(jì)在教育，教育大計(jì)在教師。教師綜合水平的高低直

接影響孩子的一生。根據(jù)學(xué)校目前的師資狀況，我校本著實(shí)際需

要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括領(lǐng)

導(dǎo)班子崗位職責(zé)培訓(xùn)，師德培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)。

培訓(xùn)形式與方法采取以會代訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，分組研討等多種形式

進(jìn)行。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，實(shí)施科學(xué)管理

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子是

一支年輕、充滿活力的班子，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而年輕人的

惰性，浮躁，怕得罪人等不良工作作風(fēng)是管理工作的大敵，因此

學(xué)校把盡快提高管理人員的素質(zhì)當(dāng)作重要任務(wù)來抓，通過多次召

開行政會、行風(fēng)監(jiān)督員會議和管理人員個別談心；校長親自參與

各個部門的管理活動，在具體工作中具體指導(dǎo)、督促、檢查；派

管理人員外出學(xué)習(xí)（如：參加校長學(xué)習(xí)日、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班等活動）

等措施，在端正工作態(tài)度，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)管理能力，履行

崗位職責(zé)等方面對管理人員提出了“行政人員要經(jīng)常反省自己，

保持清醒的頭腦，嚴(yán)以律己，寬以待人，扎實(shí)工作作風(fēng)”的具體

要求，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從各個方面做教師的表

率。

通過管理人員的交流和工作實(shí)踐的磨練，使大家對自己的思

想、行為達(dá)到統(tǒng)一，行政人員的工作主動性，積極性逐漸增強(qiáng)，

每項(xiàng)工作執(zhí)行力度明顯加強(qiáng)，管理向精細(xì)化、實(shí)效性方向發(fā)展。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德水平

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如

何，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問題。我校把加強(qiáng)教師職業(yè)道

德教育，提高教師的道德素質(zhì)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。本

學(xué)期我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》并進(jìn)行了交

流，從履行崗位職責(zé)、尊重家長、依法執(zhí)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師

表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴(yán)格的要求，并

嚴(yán)格執(zhí)行。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教師素養(yǎng)

1、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)骨干

學(xué)校選拔思想覺悟高，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師參加

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為打造名師工程奠定基礎(chǔ)，張國雁、付穎兩位老

師參加了三維動畫培訓(xùn)；劉紅梅、劉寧兩位老師參加了心理健康

教育培訓(xùn)；王麗芹、李路參加了剪紙培訓(xùn)；李尤龍、丁玉英參加

了小實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)……，另有部分老師參加省、市優(yōu)質(zhì)課評選，拔尖

人才展示的學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)的教師會后組織相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，

并把培訓(xùn)內(nèi)容及參加學(xué)習(xí)的體會發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，供老師們學(xué)習(xí)，

以點(diǎn)帶面，使全體教師受益。

2、自主培訓(xùn)，針對性強(qiáng)

外出參加學(xué)習(xí)因受時間，人數(shù)，經(jīng)濟(jì)等條件的限制，有一定

的局限性，因此，我校在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上通過加強(qiáng)校內(nèi)自主培訓(xùn)

的方法，充分利用身邊的資源，達(dá)到省時，省錢，高效的培訓(xùn)目

的，逐步形成我校教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的特色。

(1)請專家進(jìn)校園，解疑答惑

學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，請專家來校講課、作報(bào)告、召開專題研

討會。本學(xué)期省教研室李家棟老師所做的“新課程理念下的小學(xué)

語文教學(xué)轉(zhuǎn)型”的報(bào)告。教師們收益匪淺。

(2)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，互動提高

隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，學(xué)生獲取信息的渠道日益廣

闊，對每位教師的原有知識水平，業(yè)務(wù)能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，

使大家充分認(rèn)識到“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。本學(xué)期我校承

辦并積極參與了教研室在全市舉行的拔尖人才展示課活動。通過

學(xué)習(xí)，提高了教師對學(xué)生心理的把握能力，體會到了課堂駕馭能

力是一門學(xué)無止境的藝術(shù)。

(3)開展新課程培訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

繼《走進(jìn)新課程》培訓(xùn)之后，組織全體教師重新學(xué)習(xí)了《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》，并分年級組學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)，作了詳

細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。按學(xué)科分年級組進(jìn)行教材培訓(xùn)，使大家在實(shí)施課

堂教學(xué)中有的放矢，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

(4)校內(nèi)教師互學(xué)，各取所長

孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”同一所學(xué)校的教師在知識

水平，基礎(chǔ)素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力等方面存在著一定差距，各有所長，

針對這種情況，學(xué)校組織骨干教師示范課，新聘教師匯報(bào)課，青

年教師匯報(bào)課等講課比賽，老師們在比賽中相互切磋，共同提高。

(5)分層次指導(dǎo)，關(guān)注新教師的成長

學(xué)校采取分層次指導(dǎo)的培訓(xùn)方法，使年輕教師盡快成才。對

于新聘用的教師，在備課、上課、學(xué)生作業(yè)方面規(guī)范要求，加強(qiáng)

管理。

(6)教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，扎實(shí)教學(xué)基本功

本學(xué)期修訂了《陽光小學(xué)教研組、備課組活動方案》，明確了

集體備課、研討、教研周活動的要求。根據(jù)“教學(xué)五認(rèn)真”的.相

關(guān)要求，每月進(jìn)行教學(xué)五認(rèn)真檢查并進(jìn)行反饋。

利用開學(xué)前的時間組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高了教師

信息技術(shù)與課程整合的能力，提高了教師教學(xué)信息的獲取能力，

滿足課改需要。

(7)實(shí)施課題研究戰(zhàn)略，提高教師的科研能力

培養(yǎng)名師，做科研型教師，首先學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展

創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。針對我校的現(xiàn)有課題學(xué)校制定了課題月活動方案,

對每個課題進(jìn)行跟蹤調(diào)查，每個課題通過上匯報(bào)課、交流等方式

介紹了不同的研究進(jìn)度與成果。

(8)用理論武裝頭腦，指導(dǎo)課堂教學(xué)

為了老師們能夠及時了解掌握當(dāng)前最新教育理念，學(xué)校分學(xué)

科按年級組為老師訂閱了相關(guān)的教育書籍，教導(dǎo)處定期發(fā)放，以

自學(xué)為主，提高教師的理論水平，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，20—年有

15名教師論文參加市論文評選，有4人獲一等獎，8人獲二等獎，

3人獲三等獎。

(9)加強(qiáng)校本課程建設(shè)。緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，依照校

本教材，組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提升了我校的辦學(xué)特色。

(10)以賽促提高

積極組織教師參加各級組織的教學(xué)比賽活動，以此促進(jìn)教師

教學(xué)藝術(shù)水平的提高。老師參加市“杯”教學(xué)競賽分獲一、二等

獎，學(xué)校獲組織獎。多名老師參加市作業(yè)設(shè)計(jì)與單元過關(guān)練習(xí)題

命制比賽。

四、抓班主任培訓(xùn)I,提升班主任素質(zhì)

學(xué)校的各項(xiàng)工作首先通過班主任實(shí)施落實(shí)，班主任的綜合素

質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量的高低。

學(xué)校在“三項(xiàng)評比”的基礎(chǔ)上，制定了文明班級評比方案，

并對學(xué)校各班進(jìn)行評比，促進(jìn)了班級管理向“精細(xì)化”發(fā)展。

本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)工作中做出了一些成績，但教師培訓(xùn)

工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，我們一定會以“三大活動”為契機(jī)，樹

立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，

扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，為陽光教育更好更快發(fā)展增彩添色。

小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)12

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基

于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培

訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的

重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，

對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)

習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我

校的校本培訓(xùn)工作做簡單總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作

為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之

路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以陳德校長為

組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。

并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教

師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活

力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;

還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了教師的教育教

學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教

師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全

了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師班培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡

快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越

高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的‘需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的

學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途

徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)

變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、

邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落

實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)

工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、

教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要

做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下

如何評課》等主題培訓(xùn)，特別利用光盤上名師對課堂的評價進(jìn)行

培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次

學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓

教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提

高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)

中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青

年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)

展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富

與更新學(xué)科知識；而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的

培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)I,幫助教師不斷提高教學(xué)技能，

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對

教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行

為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

(2)每學(xué)期聽課新教師不少于20節(jié)，老教師不少于10節(jié)。

(3)每學(xué)期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫讀后感。

(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域

內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)I,在

開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)

員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利

用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)

的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立

足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促

進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，

希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教

師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)

行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的

問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由陳德校長親自為全校

教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，李伯華老師負(fù)責(zé)安全知識培訓(xùn)I、

金勝利負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、（1）、校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛

鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全

面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，

嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉縣應(yīng)坑小學(xué)教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織

工作。每位教師聽課時，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽

課心得。

(2)校外：走出去請進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，

在20—年下學(xué)期我校組織教師參加千課萬人培訓(xùn)，促使他們盡快

成長。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種

新課程培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的

要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)

力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找

準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺

階。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)13

本學(xué)年，我通過學(xué)習(xí)更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)

展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)出自己

的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；特總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學(xué)校的

發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細(xì)目標(biāo)：

1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡

單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、

合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自

我價值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不

竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功

而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是

帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源

進(jìn)行電子備課。

②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。

時間如流水，一學(xué)年的'教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工

作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)和

同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。現(xiàn)將本學(xué)年的

工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算能力有了提高。

三、具體措施：

1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，

增強(qiáng)研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服

被動性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，

靈活運(yùn)用案例分析、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動方式，深入了解并及時

解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對

性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊

改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探

索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和數(shù)學(xué)新課

程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的

職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較

高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下

的課堂教學(xué)。

3、更好地運(yùn)用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)。

4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資

源聽專家學(xué)者的專題講座。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提

高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。摒棄舊的教學(xué)方

法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

5、教學(xué)觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進(jìn)行教學(xué)交流。

總之，本學(xué)期我勤奮努力，很好地完成了計(jì)劃。使自己有較

大的進(jìn)步。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)14

本學(xué)年，我校一切以學(xué)生的成長為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，

深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全

體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀

念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學(xué)期，我們

加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，

提倡學(xué)后思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從

而更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

(1)各科新常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

本學(xué)期，溫州市教師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織

各科老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，分組討論交流，讓教師的觀念得到更新，知

識得到長進(jìn)，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

(2)鼓勵教師外出觀摩學(xué)習(xí)。

為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，

我校大力支持教師到外校去觀摩學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我校教師人人參

與各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，以此提升全校教師專業(yè)素養(yǎng)。

(3)專業(yè)引領(lǐng)

邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深入課堂實(shí)

踐，指導(dǎo)老師，使年輕教師快速成長起來。

2.積極開展課堂教學(xué)研討。

全校教師繼續(xù)開展上好學(xué)年12節(jié)的研討課活動，每位老師對

能認(rèn)真對待，在上課、聽課中反思、成長。本校教師積極承擔(dān)學(xué)

區(qū)教學(xué)研討活動。

3.積極開展專題培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教研組建設(shè)。

教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的‘核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量

教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們要求各教研組關(guān)注課堂，深化課堂教學(xué)改

革，使各教研組活動規(guī)范有序。為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水

平，我們堅(jiān)持每周一次語、數(shù)、綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，在集中學(xué)

習(xí)時進(jìn)行理論知識充電和學(xué)科專業(yè)研討。各教研組加強(qiáng)共同協(xié)作

與探討，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做

到定時間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。

同時加強(qiáng)集體備課研究，從不同年級角度對同一內(nèi)容進(jìn)行解讀。

很好體現(xiàn)出集體備課的有效性。提高教師對教材的把握能力。

5.以研興教，提高教師的教科研能力。

提鼓勵教師在教學(xué)、實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上，積極撰寫科研論

文，使教師完成從經(jīng)驗(yàn)到理論的上升，積極為教師論文評選搭建

平臺，鼓勵參加各級各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。