中小學(xué)教師資格筆試2024考前沖刺試卷帶答案

中小學(xué)教師資格筆試2024考前沖刺試卷帶答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂課上，他鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)情感，如繪畫、舞蹈等。王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注學(xué)科B.關(guān)注過程C.關(guān)注結(jié)果D.關(guān)注情感答案：B。解析：王老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式表達(dá)情感，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和參與，體現(xiàn)了關(guān)注過程的教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)科強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授；關(guān)注結(jié)果只看重最終成績；關(guān)注情感主要側(cè)重于學(xué)生的情緒感受，這里重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程，所以選B。2.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效B.注重教師專業(yè)能力提升C.教育學(xué)生做到了因材施教D.注重家校溝通的多元化答案：B。解析：李老師用多種方式聯(lián)系家長，堅(jiān)持家訪，研究學(xué)生個(gè)性制定規(guī)則，實(shí)現(xiàn)了家校溝通多元化，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，也有助于班級(jí)管理優(yōu)化高效。但題干中未體現(xiàn)李老師注重自身專業(yè)能力提升，所以選B。3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義C.知識(shí)與技能D.講文明禮貌答案：B。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育，所以選B。4.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，張某的做法（）。A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)答案：C。解析：教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)，張某拒不執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度是不合法的，所以選C。5.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對(duì)該校長（）。A.給予行政處分B.給予強(qiáng)制措施C.給予刑事處罰D.給予治安處罰答案：A。解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校相關(guān)人員拿回扣等非法獲利，尚未構(gòu)成犯罪的，應(yīng)沒收非法所得并給予行政處分，所以選A。6.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課堂秩序，學(xué)校責(zé)令家長將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利B.正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序C.不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某長期停課D.不正確，學(xué)校不得開除未成年學(xué)生答案：D。解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，學(xué)校不得開除未成年學(xué)生，該校責(zé)令家長轉(zhuǎn)走否則開除的做法不正確，所以選D。7.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長提建議B.忌“獨(dú)白”：與家長交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長告狀答案：A。解析：教師家訪時(shí)可以給家長提出合理的家教建議，幫助家長更好地教育孩子，忌“指導(dǎo)”的說法不恰當(dāng)，B、C、D選項(xiàng)做法都是正確的，所以選A。8.剛完成培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將資料印給同事，并將自己的心得與同事分享。下列說法不正確的是（）。A.張老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神B.張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高C.張老師具有循循善誘的品德D.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升答案：C。解析：張老師自費(fèi)印資料與同事分享心得，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，完成培訓(xùn)表明注重業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升，但未體現(xiàn)循循善誘的品德，循循善誘主要指教育學(xué)生時(shí)耐心引導(dǎo)，所以選C。9.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教育法》所確定的我國教育基本制度（）。A.教師培訓(xùn)制度B.教育考試制度C.學(xué)業(yè)證書制度D.學(xué)位制度答案：A。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國教育基本制度包括教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度等，教師培訓(xùn)制度不屬于基本制度，所以選A。10.下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器二胡的歸類，正確的是（）。A.拉弦樂器B.彈撥樂器C.吹奏樂器D.打擊樂器答案：A。解析：二胡是通過拉弦來發(fā)聲的，屬于拉弦樂器，所以選A。11.下列不屬于牛頓研究領(lǐng)域的一項(xiàng)是（）。A.天文學(xué)B.物理學(xué)C.數(shù)學(xué)D.化學(xué)答案：D。解析：牛頓在天文學(xué)上有萬有引力定律等成果，在物理學(xué)上是經(jīng)典力學(xué)的奠基人，在數(shù)學(xué)上發(fā)明了微積分，他的研究領(lǐng)域不包括化學(xué)，所以選D。12.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）。A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B。解析：王維是唐代著名詩人，同時(shí)他的繪畫也很有造詣，蘇軾評(píng)價(jià)他“詩中有畫，畫中有詩”，李白、白居易、李商隱主要以詩歌聞名，所以選B。13.下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀文化的是（）。A.女士優(yōu)先B.親疏有別C.慎終追遠(yuǎn)D.禮尚往來答案：A。解析：“女士優(yōu)先”是西方禮儀文化的內(nèi)容，親疏有別、慎終追遠(yuǎn)、禮尚往來都屬于中國傳統(tǒng)禮儀文化，所以選A。14.“度”是用電量的基本計(jì)量單位。下列選項(xiàng)中，一度電可供一只100瓦燈泡照明的時(shí)間，正確的是（）。A.5小時(shí)B.10小時(shí)C.20小時(shí)D.36小時(shí)答案：B。解析：一度電即1千瓦·時(shí)，100瓦=0.1千瓦，根據(jù)公式：時(shí)間=電量÷功率，1÷0.1=10（小時(shí)），所以一度電可供100瓦燈泡照明10小時(shí)，選B。15.下列選項(xiàng)中，不屬于神話故事的是（）。A.《牛郎織女》B.《愚公移山》C.《夸父逐日》D.《將相和》答案：D。解析：《將相和》是歷史故事，講述廉頗和藺相如的故事；《牛郎織女》《愚公移山》《夸父逐日》都屬于神話故事，所以選D。16.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：D。解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體內(nèi)部不同方面進(jìn)行比較。數(shù)學(xué)老師從不同能力方面分析小明，認(rèn)為他有學(xué)習(xí)潛力，是對(duì)小明自身不同能力的評(píng)價(jià)，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，所以選D。17.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D。解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障，所以選D。18.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A。解析：“水果”和“蘋果”是包含關(guān)系，“蘋果”是“水果”的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是包含關(guān)系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種，所以選A。19.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169、305、577、（）、2209”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.1118B.1119C.1120D.1121答案：D。解析：相鄰兩項(xiàng)的差依次為：169101=68，305169=136，577305=272，差呈現(xiàn)出后一個(gè)是前一個(gè)2倍的規(guī)律，下一個(gè)差應(yīng)為272×2=544，所以括號(hào)里的數(shù)為577+544=1121，選D。20.下列關(guān)于古代書法的表述正確的是（）。A.王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“顏筋柳骨”指顏真卿書法端莊，柳永書法遒勁D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B。解析：《蘭亭集序》是王羲之的作品；“顏筋柳骨”指顏真卿和柳公權(quán)的書法風(fēng)格；張旭和懷素以草書聞名。宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”，所以選B。21.魯迅在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)研究、翻譯等多個(gè)領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，并有相關(guān)作品結(jié)集流傳后世。下列屬于其小說集的是（）。A.《準(zhǔn)風(fēng)月談》B.《故事新編》C.《朝花夕拾》D.《花邊文學(xué)》答案：B。解析：《故事新編》是魯迅的小說集；《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》是魯迅的雜文集；《朝花夕拾》是散文集，所以選B。22.下列選項(xiàng)中，不屬于21世紀(jì)科技方面所取得的重要成就的是（）。A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D.“嫦娥三號(hào)”探測器在月球軟著陸答案：A。解析：世界上首次人工合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀(jì)的科技成就，B、C、D選項(xiàng)都是21世紀(jì)的成果，所以選A。23.下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（）。A.肖邦B.貝多芬C.舒伯特D.李斯特答案：B。解析：《致愛麗絲》是貝多芬的作品，肖邦有《夜曲》等作品，舒伯特代表作有《搖籃曲》等，李斯特有《匈牙利狂想曲》等，所以選B。24.下列選項(xiàng)中，不屬于中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.端午節(jié)B.重陽節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)答案：B。解析：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，重陽節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日，所以選B。25.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。解析：孔子曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》，老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，孟子是儒家學(xué)派重要代表，荀子也是儒家代表人物，所以選A。26.在Word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）。A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容答案：B。解析：在Word中，多次剪切或復(fù)制后，點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，插入的是最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容，所以選B。27.在PowerPoint中，不能完成對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾的對(duì)話框是（）。A.背景B.應(yīng)用設(shè)計(jì)模板C.幻燈片版式D.配色方案答案：B。解析：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板是對(duì)整個(gè)演示文稿應(yīng)用統(tǒng)一的模板樣式，不能對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾，背景、幻燈片版式、配色方案都可以針對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)置，所以選B。28.下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.西紅柿——番茄B.蘿卜——白蘿卜C.大白菜——白菜D.花菜——黃花菜答案：B。解析：“綠葉菜”和“菠菜”是包含關(guān)系，“菠菜”是“綠葉菜”的一種?！疤}卜”和“白蘿卜”也是包含關(guān)系，“白蘿卜”是“蘿卜”的一種，所以選B。29.下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（）。A.略（本題無圖形題，此選項(xiàng)不做實(shí)際考查）B.略C.略D.略材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再見到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫、痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）答案：該老師的教育行為體現(xiàn)了良好的教師職業(yè)道德，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：關(guān)愛學(xué)生：該老師在學(xué)生找到她后，認(rèn)真傾聽學(xué)生悲慘的童年經(jīng)歷，感同身受，忍不住淚流滿面，這體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想。在之后的十年里，一直陪伴學(xué)生面對(duì)治療過程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生長期的關(guān)愛和不離不棄。終身學(xué)習(xí)：為了幫助學(xué)生，老師讀了很多有關(guān)書籍，不斷提升自己幫助學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了老師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范，通過學(xué)習(xí)新知識(shí)來更好地履行教師職責(zé)。教書育人：老師在意識(shí)到自己之前沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，深刻反思，并且表示以后會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，想辦法幫助他們，這體現(xiàn)了老師不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的身心健康和成長，努力做到教書育人。為人師表：老師能夠坦誠地向?qū)W生表達(dá)自己的歉意，勇于承認(rèn)自己的不足，為學(xué)生樹立了敢于擔(dān)當(dāng)、真誠面對(duì)問題的榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述，該老師的教育行為是值得肯定和學(xué)習(xí)的，她踐行了教師職業(yè)道德的多項(xiàng)要求，為學(xué)生的成長和發(fā)展付出了努力。31.材料：科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生的各種各樣的嘗試，張老師沒有批評(píng)或否定，而是給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。終于，一個(gè)學(xué)生在杯子底部涂上蠟，放入水中，紙不濕。張老師于是表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)大家思考其他方法。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）答案：張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：面向全體學(xué)生：張老師在課堂上讓全體學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自己和探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，沒有忽視任何一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：張老師提出問題后，鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試不同的方法解決問題，當(dāng)學(xué)生有各種各樣的嘗試時(shí)，他沒有批評(píng)否定，而是給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。例如學(xué)生想出在杯子底部涂蠟等不同的方法，這都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：張老師不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索精神和解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面都得到了發(fā)展，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。以學(xué)習(xí)者為中心：在教學(xué)過程中，張老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，教師只是起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教學(xué)范例。32.材料：從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)的讀者往往對(duì)他們的作品理解不夠，甚至不予承認(rèn)。例如，蘇聯(lián)的“白銀時(shí)代”詩人，直到蘇聯(lián)解體之后才逐漸被接納。在很多情況下，作家們的作品不是寫給當(dāng)世的讀者看的，而是要等上幾十年、甚至幾百年才會(huì)遇到知音。文學(xué)史上有很多作家就是在去世之后才成名，如艾米莉·狄金森，她生前寫了一千七百多首詩，但是生前只公開發(fā)表過七首。這些作品在她去世之后，人們才發(fā)現(xiàn)其巨大的文學(xué)價(jià)值。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像一個(gè)隱居者，他在特定的時(shí)間和空間里，以文字為媒介，與無數(shù)遠(yuǎn)方的讀者進(jìn)行對(duì)話。不管是當(dāng)時(shí)被人理解還是不被理解，他都把作品置身于未來的時(shí)間和空間里，等待知音的出現(xiàn)。因此，我們可以說，文學(xué)是一種充滿耐心的事業(yè)，也是一項(xiàng)“將自己延遲呈現(xiàn)的”藝術(shù)，寫作本身就是一個(gè)超越當(dāng)下和現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。（摘編自格非《文學(xué)的邀約》）問題：（1）文中說文學(xué)“是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”，請(qǐng)簡要概括作者這樣說的兩種理由。（4分）（2）根據(jù)文本，簡要分析文學(xué)的“待訪”性質(zhì)。（10分）答案：（1）作者說文學(xué)“是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”的兩種理由如下：從作者角度，作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，通過區(qū)分不同讀者類型，使用相應(yīng)語言和敘事策略為特定閱讀對(duì)象提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。從讀者角度，讀者通過閱讀來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。（2）文學(xué)的“待訪”性質(zhì)具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：寫作目的的前瞻性：在文學(xué)出版、傳播不發(fā)達(dá)的古代，作家寫作大多無商業(yè)報(bào)酬且現(xiàn)實(shí)讀者少，他們只能對(duì)未來讀者加以想象以獲得寫作動(dòng)力，寫作是面向未來的。如古代很多文人的作品在當(dāng)時(shí)傳播受限，他們憑借對(duì)未來知音的期待進(jìn)行創(chuàng)作。作品接受的滯后性：在現(xiàn)代社會(huì)，很多作家的作品當(dāng)時(shí)的讀者往往理解不夠甚至不予承認(rèn)，要等幾十年、幾百年才會(huì)遇到知音。例如蘇聯(lián)“白銀時(shí)代”詩人，直到蘇聯(lián)解體后才逐漸被接納；艾米莉·狄金森生前作品發(fā)表少，去世后其詩作才被發(fā)現(xiàn)巨大文學(xué)價(jià)值。對(duì)話時(shí)空的跨越性：作家像隱居者，以文字為媒介，在特定時(shí)間和空間里與無數(shù)遠(yuǎn)方讀者進(jìn)行對(duì)話，把作品置身于未來時(shí)間和空間，等待知音出現(xiàn)，超越了當(dāng)下和現(xiàn)實(shí)。等待過程的長期性：文學(xué)是充滿耐心的事業(yè)，作品要經(jīng)過漫長時(shí)間才可能被理解和認(rèn)同，體現(xiàn)了其等待知音的長期性。寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，比如玫瑰，又美又香。不用為不能結(jié)果而悲傷，能在成長中綻放美麗，不也是一種成功嗎？”少年恍然大悟。根據(jù)上述材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。答案：《綻放屬于自己的美麗》在人生的舞臺(tái)上，每個(gè)人都懷揣著夢想，渴望功成名就、碩果累累。然而，就像花園里的花朵，并非每一朵都能結(jié)出果實(shí)。但不能結(jié)果的花，如玫瑰般，以其絢麗的色彩和迷人的芬芳，綻放出別樣的美麗。對(duì)于我們而言，能在成長中綻放屬于自己的美麗，又何嘗不是一種成功？綻放美麗，是對(duì)自我價(jià)值的肯定。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的天賦和潛力，不必因他人的成功而自慚形穢。少年酷愛小提琴，一心想成名，卻陷入苦惱。老琴師的一番話讓他明白，即使不能像那些成名的音樂家一樣收獲輝煌的成就，在演奏小提琴的過程中，在音樂中盡情地表達(dá)自我、釋放情感，讓自己的生命煥發(fā)光彩，這本身就是有價(jià)值的。梵高一生窮困潦倒，畫作鮮有人問津，但他從未放棄對(duì)繪畫的熱愛。他用濃烈的色彩、扭曲的線條，抒發(fā)內(nèi)心的情感和對(duì)世界的獨(dú)特理解。他的作品在他生前并未得到廣泛認(rèn)可，但他在創(chuàng)作中找到了自我，綻放了屬于自己的藝術(shù)之美。他的畫作在后世成為了無價(jià)之寶，人們從他的作品中感受到了他對(duì)生活的執(zhí)著和對(duì)藝術(shù)的追求。梵高以自己的方式肯定了自我價(jià)值，他的美麗在時(shí)間的長河中愈發(fā)璀璨。綻放美麗，需要堅(jiān)守初心和熱愛。少年若因?yàn)椴荒艹擅艞壭√崆?，那他將永遠(yuǎn)無法體會(huì)到音樂帶給他的快樂和成長。只有堅(jiān)守對(duì)小提琴的熱愛，才能在演奏的道路上不斷前行，綻放出屬于自己的音樂之花?！岸鼗团畠骸狈\詩，從青春年少到白發(fā)蒼蒼，她把大半輩子的光陰都奉獻(xiàn)給了敦煌石窟。在艱苦的環(huán)境中，她沒有被困難嚇倒，沒有被外界的誘惑吸引，始終堅(jiān)守著對(duì)敦煌文化的熱愛。她潛心研究，致力于石窟的保護(hù)和傳承，讓敦煌文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力。正是因?yàn)樗龑?duì)初心的堅(jiān)守和對(duì)事業(yè)的熱愛，她在敦煌這片土地上綻放出了屬于自己的美麗，成為了守護(hù)敦煌文化的一座豐碑。綻放美麗，是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程。在成長的道路上，我們會(huì)遇到挫折和困難，但正是這些經(jīng)歷讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。少年在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，可能會(huì)遇到技術(shù)上的瓶頸、他人的質(zhì)疑，但只要他勇敢地面對(duì)，不斷努力克服困難，他就會(huì)在這個(gè)過程中不斷成長。愛迪生發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但他從未放棄。每一次失敗都是一次成長的機(jī)會(huì)，他從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方法。最終，他成功發(fā)明了電燈，為人類帶來了光明。他在追求成功的過程中，不斷綻放著自己的智慧和勇氣之美。人生就像一場旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。我們不必過于執(zhí)著于結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注成長的過程。在這個(gè)過程中，綻放屬于自己的美麗，讓自己的生命煥發(fā)出獨(dú)特的光彩。就像那不能結(jié)果的花，雖沒有果實(shí)的豐碩，但以其美麗和芬芳，成為了花園中一道亮麗的風(fēng)景線。讓我們?cè)诔砷L中綻放美麗，書寫屬于自己的精彩人生。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，以教材、課堂為中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他主張以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，所以選D。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對(duì)，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能克服自己的不良行為，所以選C。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。解析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系，所以選B。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。解析：家庭教育具有生活性，它是在日常生活中進(jìn)行的，滲透在家庭生活的各個(gè)方面。而計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性是學(xué)校教育的特點(diǎn)，所以選A。5.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。解析：觀察法是有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法。歷史法是研究教育歷史的方法；問卷法是通過問卷收集資料；文獻(xiàn)法是查閱文獻(xiàn)獲取資料，所以選C。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。解析：維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等，所以選A。7.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。解析：注意起伏是指人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。題干中對(duì)棱臺(tái)框架的視覺感受反復(fù)變化，屬于注意起伏，所以選B。8.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界，是借助外在表現(xiàn)推斷內(nèi)在心理，體現(xiàn)了思維的間接性，所以選A。9.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A。解析：場獨(dú)立型的人在認(rèn)知過程中，較少受外界環(huán)境的影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物；場依存型的人則較多依賴外界環(huán)境，所以選A。10.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C。解析：班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，所以選C。11.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。解析：刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英打完針后看到穿白大褂的人就害怕，屬于刺激泛化，所以選B。12.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。解析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程，所以選A。13.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）。A.教學(xué)合一B.言行合一C.學(xué)做合一D.教做合一答案：A。解析：陶行知先生強(qiáng)調(diào)教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，體現(xiàn)了教學(xué)合一的理念，即教師的教和學(xué)生的學(xué)要相互結(jié)合，所以選A。14.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識(shí)傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B。解析：班級(jí)授課制是面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教，而系統(tǒng)知識(shí)傳授、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和教學(xué)管理是班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，所以選B。15.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：A。解析：設(shè)疑導(dǎo)入是通過提出問題引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。張老師提出“花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色”的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入，所以選A。16.在習(xí)《長方形和正方形周長》時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A.知