心理咨詢師理論練習(xí)卷含答案

第頁心理咨詢師理論練習(xí)卷含答案1.情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（）(單選，0.5分)A、情感淡漠B、意志增強(qiáng)C、情緒倒錯(cuò)D、意志減退【正確答案】：C解析：

情緒倒錯(cuò)的患者的情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-情緒障礙-P316。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-情緒障礙-P301。2.感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是（）(單選，0.5分)A、常數(shù)關(guān)系B、對(duì)數(shù)關(guān)系C、正比關(guān)系D、反比關(guān)系【正確答案】：D解析：

感受閾限低的，很微弱的刺激就能感受到，其感受性高；感覺閾限高的，需要比較強(qiáng)的刺激才能感受到，其感受性低。感受性是用感覺閾限的大小來度量的，兩者成反比。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感受性與感受閾限-第29頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感受性與感受閾限-第27頁。3.外控型人格者，（）(單選，0.5分)A、認(rèn)為命運(yùn)主宰人的生活B、認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果C、體驗(yàn)到的壓力強(qiáng)度較低D、遭遇壓力事件后很少怨天尤人【正確答案】：A解析：

外控型人格者，認(rèn)為個(gè)人生活中的主導(dǎo)力量是外力，對(duì)自己如何生活是無能為力的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-349頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-330頁。4.對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出（）的預(yù)測(cè)。(單選，0.5分)A、準(zhǔn)確B、變化C、穩(wěn)定D、系統(tǒng)【正確答案】：B解析：

對(duì)可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為做出變化的預(yù)測(cè)。因?yàn)閭€(gè)體努力了，結(jié)果就會(huì)好，個(gè)體不努力，結(jié)果就不理想。

對(duì)應(yīng)參考教材：：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P136頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P108頁5.求助者在咨詢過程中出現(xiàn)多話，并且目的是為了宣泄一時(shí)的劇烈情緒，這種多話類型是（）。(單選，0.5分)A、癔癥型B、表白型C、表現(xiàn)型D、宣泄型【正確答案】：D解析：

宣泄型的求助者為了宣泄一時(shí)的劇烈情緒他們急需一個(gè)宣泄的對(duì)象，在傾訴時(shí)往往猶如傾盆大雨、排山倒海，喜怒哀樂都會(huì)表現(xiàn)出來。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P153

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P1586.精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（）(單選，0.5分)A、兒童認(rèn)知水平的反映B、通過游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望C、對(duì)未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D、通過游戲獲得愉快【正確答案】：B解析：

精神分析學(xué)派理論著眼于游戲和兒童的人格和情緒的發(fā)展。他們認(rèn)為游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童人格和情緒的健康發(fā)展。A選項(xiàng)為認(rèn)知學(xué)派觀點(diǎn)，CD是迷惑選項(xiàng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P229；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P194。7.MMPI的F量表得高分提示（）。(單選，2.0分)A、心理健康B、心身疾病C、理解錯(cuò)誤D、情感高漲【正確答案】：C解析：

首先要看題干是否提到有效的MMPI，如果沒有提到有效的MMPI，F(xiàn)分?jǐn)?shù)高表示受測(cè)者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤、表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）-224頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）-202頁。8.第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）(單選，0.5分)A、按自我意志行事，要求行為活動(dòng)自主、自由B、爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等C、反抗父母的漠不關(guān)心D、對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取【正確答案】：A解析：

第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是3~4歲，因個(gè)體發(fā)展的需要會(huì)有所提前或延后。反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P244、青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展P266；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)P207、P224。9.女性求助者說“男人沒一個(gè)好東西”，這種情況屬于（）。(單選，0.5分)A、問題模糊B、概念不清C、過分概括D、糟糕至極【正確答案】：C解析：

過分概括化是一種以偏概全的不合理的思維方式，就好像是以一本書的封面來判定它的好壞一樣。它是個(gè)體對(duì)自己或別人不合理的評(píng)價(jià)，其典型特征是以某一件或某幾件事來評(píng)價(jià)自身或他人的整體價(jià)值。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理情緒療法-P147

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-合理情緒療法-P13810.專業(yè)倫理各要素中最重要也最具體的是（）。(單選，2.0分)A、心理專業(yè)人員的人生觀、價(jià)值系統(tǒng)B、法律、法規(guī)及政策和制度C、專業(yè)倫理守則所代表的意義與功能D、專業(yè)人員的職業(yè)技能【正確答案】：C解析：

專業(yè)倫理其中的要素包括：心理專業(yè)人員的人生觀、價(jià)值系統(tǒng)，專業(yè)倫理守則，法律、法規(guī)及政策和制度。其中最重要也最具體的，是專業(yè)倫理守則所代表的意義與功能。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-概述-第71頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-概述-第231頁11.關(guān)于暗示，錯(cuò)誤的說法是（）。(單選，0.5分)A、被暗示者處于困難情境又缺乏社會(huì)支持時(shí)容易接受暗示B、年齡越小時(shí)個(gè)體越容易接受暗示C、有人格魅力的暗示者暗示效果較好D、總的來說男性和女性在易受暗示性方面沒有差異【正確答案】：D解析：

被暗示者的年齡、性別與暗示效果均有影響。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)影響-模仿、暗示和社會(huì)感染-P182頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)影響-模仿、暗示和社會(huì)感染-P149頁12.關(guān)于求醫(yī)行為，正確的說法是（）(單選，0.5分)A、重性精神病患者一定主動(dòng)求醫(yī)B、人格障礙者多主動(dòng)求醫(yī)C、重性精神病患者多主動(dòng)求醫(yī)D、神經(jīng)癥者多主動(dòng)求醫(yī)【正確答案】：D解析：

任何疾病患者都不一定會(huì)主動(dòng)就醫(yī)。神經(jīng)癥的特點(diǎn)中描述，病人對(duì)癥狀的事實(shí)方面有自知力，病人往往主動(dòng)求醫(yī)或求助于心理咨詢者。而重性精神病患者是沒有自知力的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-神經(jīng)癥-P321。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-神經(jīng)癥-P305-306。13.青年期自我概念的特點(diǎn)（）(單選，0.5分)A、自我概念的抽象性日益增強(qiáng)B、自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C、自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化D、自我概念更加取決于他人的影響【正確答案】：A解析：

1.自我概念的抽象性日益增強(qiáng)青年不再運(yùn)用具體的詞語描述其人格特征，而是逐漸運(yùn)用更加抽象的概念來概括自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)及信念等。2.自我概念更具組織性和整合性青年在描述自我時(shí)，不再一一引出個(gè)別特點(diǎn)，而是將對(duì)自我覺知的各個(gè)方面（哪怕是相互矛盾）整合成具有連續(xù)性和邏輯性的統(tǒng)一整體。3.自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化青年能夠根據(jù)自己的不同社會(huì)角色分化出不同的自我概念，他們懂得自我在不同的場(chǎng)合可以以不同的面目出現(xiàn)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P274；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P235。14.屬于懲罰法中的特殊性懲罰的是（）(單選，0.5分)A、批評(píng)B、隔離C、勞動(dòng)改造D、罰款【正確答案】：B解析：

特殊性懲罰包括束縛身體、隔離、厭惡療法等。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-128頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-122頁。15.在覺醒狀態(tài)下的覺知被稱為（）(單選，0.5分)A、意識(shí)B、注意C、認(rèn)識(shí)D、知覺【正確答案】：A解析：

意識(shí)是在覺醒狀態(tài)下的覺察，或者說是覺知，意識(shí)既包括對(duì)外界事物的覺知，也包括對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識(shí)與注意-意識(shí)概述-第63頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識(shí)與注意-意識(shí)概述-第57頁。16.影響性技術(shù)中不包括（）。(單選，0.5分)A、指導(dǎo)B、具體化C、面質(zhì)D、自我開放【正確答案】：B解析：

具體化技術(shù)屬于參與性技術(shù)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-具體化技術(shù)-P101

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-具體化技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P9617.積極關(guān)注指的是（）。(單選，0.5分)A、關(guān)注求助者的身體狀況B、關(guān)注求助者言行的積極方面C、關(guān)注求助者的負(fù)性情緒D、關(guān)注求助者對(duì)咨詢師的態(tài)度【正確答案】：B解析：

所謂積極關(guān)注，就是咨詢師對(duì)求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力，通俗地說，積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-積極關(guān)注-P65

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-共情-P6218.信息如果能喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說服。畏懼和說服之間是（）關(guān)系。(單選，0.5分)A、U型曲線B、線性C、倒U型曲線D、指數(shù)曲線【正確答案】：C解析：

信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般來說會(huì)有利于說服。研究發(fā)現(xiàn)，能喚起人們中等強(qiáng)度的畏懼的信息能取得較好的說服效果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度轉(zhuǎn)變-P155頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度轉(zhuǎn)變-P125頁19.咨詢師對(duì)求助者說：“我為你的變化感到高興”，咨詢師所用的技術(shù)是（）。(單選，0.5分)A、情感反應(yīng)B、解釋C、自我暴露D、面質(zhì)【正確答案】：C解析：

自我開放技術(shù)也稱“自我暴露”"自我表露“，是指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享，或開放對(duì)求助者的態(tài)度、評(píng)價(jià)等，或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感等。而自我開放技術(shù)與內(nèi)容表達(dá)和情感表達(dá)十分相似，是二者的一種特殊組合。

題目中“我為你的變化感到高興”是咨詢師把自己對(duì)求助者的體驗(yàn)感受告訴求助者。所以選擇自我暴露。

而情感反應(yīng)技術(shù)是指咨詢師把求助者所陳述的有關(guān)情緒、情感的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)對(duì)求助者情緒、情感的理解，促進(jìn)溝通的目的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-影響性技術(shù)-P112

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-影響性技術(shù)-P10620.合理情緒療法的ABCDE理論中，C代表（）(單選，0.5分)A、誘發(fā)事件B、對(duì)事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)，即信念C、咨詢的效果D、誘發(fā)事件后個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果【正確答案】：D解析：

合理情緒療法：他認(rèn)為外界事件為A，人們的認(rèn)知為B，情緒和行為反應(yīng)為C，因此其核心理論又稱ABC理論

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-132頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-135頁。21.看見“月暈”后經(jīng)?！肮物L(fēng)”，即得出“月暈而風(fēng)”的結(jié)論，這表明思維具有（）(單選，0.5分)A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性【正確答案】：B解析：

思維的概括性表現(xiàn)在，它可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識(shí)。

看到月暈這種現(xiàn)象后經(jīng)常看到刮風(fēng)，月暈屬于刮風(fēng)這種自然現(xiàn)象出現(xiàn)前的共同屬性，最后得出月暈而風(fēng)的結(jié)論，所以這體現(xiàn)了思維的概括性

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維概述-第53頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維概述-第48頁。22.攝入性會(huì)談中由于某種特殊原因，需要錄音和錄像，必須（）。(單選，2.0分)A、征得督導(dǎo)師同意B、符合求助者的利益C、征得求助者的同意D、符合咨詢進(jìn)程需要【正確答案】：C解析：

在咨詢中，除非得到求助者同意，一般情況下，不能做詳細(xì)的筆錄，非經(jīng)求助者同意也不能錄音和錄像。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-7頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-7頁。23.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）(單選，0.5分)A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感【正確答案】：A解析：

嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。

這個(gè)時(shí)期嬰兒需要建立信任感，尤其是與撫養(yǎng)者之間；當(dāng)嬰兒餓了或者哭了，是否有父母出現(xiàn)來喂養(yǎng)、安撫，如果父母出現(xiàn)了，嬰兒會(huì)認(rèn)為安全，并對(duì)父母產(chǎn)生信任。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。24.《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》自（）起施行。(單選，2.0分)A、2012-10-26B、2013-05-01C、2018-01-01D、2015-03-01【正確答案】：B解析：

《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》于2012年10月26日通過，自2013年5月1日起實(shí)施。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-概述-第72頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-概述-第232頁25.生理零度是指（）(單選，0.5分)A、皮膚表面的溫度B、37℃C、36D、正常的體溫【正確答案】：A解析：

皮膚表面的溫度叫生理零度。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第35頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第32頁。26.對(duì)于陽性強(qiáng)化法中陽性強(qiáng)化物的描述，錯(cuò)誤的是：陽性強(qiáng)化物（）(單選，0.5分)A、是現(xiàn)實(shí)可行、可以達(dá)到的B、是求助者喜歡、需要的C、對(duì)求助者有足夠的吸引力D、只能是外強(qiáng)化物【正確答案】：D解析：

第四個(gè)選項(xiàng)不對(duì)，需要同時(shí)使用內(nèi)外強(qiáng)化物，不是只能是外強(qiáng)化物

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-126頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-119頁。27.社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間），這個(gè)時(shí)期稱為（）(單選，0.5分)A、同一性確立期B、心理代償期C、危機(jī)處理期D、延緩償付期【正確答案】：D解析：

在青年期，要經(jīng)歷復(fù)雜而艱難的同一性確立和對(duì)社會(huì)生活的選擇。這種確立和選擇需要一個(gè)過程，因此他們有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會(huì)也給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對(duì)社會(huì)的“延緩償付期”。這是一種社會(huì)的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P277；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P237-P238。28.內(nèi)容反應(yīng)一定是在（）的前提下才可以進(jìn)行。(單選，0.5分)A、傾聽B、解釋C、鼓勵(lì)D、面質(zhì)【正確答案】：A解析：

根據(jù)內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)這部分內(nèi)容，可以了解到內(nèi)容反應(yīng)是在傾聽的條件下進(jìn)行的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P100

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P94-9529.在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫（）。(單選，0.5分)A、激情B、心境C、應(yīng)激D、焦慮【正確答案】：C解析：

應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第80頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第73頁。30.遺忘的進(jìn)程通常是（）(單選，0.5分)A、先慢后快B、先快后慢C、倒U型曲線D、U型曲線【正確答案】：B解析：

遺忘的速率開始很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速率就越來越慢，呈負(fù)加速形，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-遺忘及遺忘規(guī)律-第50頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-遺忘及遺忘規(guī)律-第46頁。31.患者在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，這種癥狀是（）(單選，0.5分)A、病理性贅述B、思維不連貫C、破裂性思維D、邏輯倒錯(cuò)性思維【正確答案】：B解析：

如果語詞雜拌不是在意識(shí)清楚的情況下出現(xiàn)的，而是在意識(shí)障礙的的情況下出現(xiàn)的，則這時(shí)候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應(yīng)該稱之為思維不連貫。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P307。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P292。32.求助者中心療法理論的核心是（）。(單選，0.5分)A、人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過程B、人是可以信任的C、人擁有價(jià)值條件化過程D、人有自我實(shí)現(xiàn)傾向【正確答案】：D解析：

人有自我實(shí)現(xiàn)傾向，這一點(diǎn)是羅杰斯積極人性觀的理論前提，也是求助者中心療法理論的核心。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第10頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-151頁。33.注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)對(duì)象吸引過去的現(xiàn)象，稱為（）(單選，0.5分)A、注意轉(zhuǎn)移B、分心C、注意分配D、注意集中【正確答案】：B解析：

注意的分散，即平常所說的分心，是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)對(duì)象吸引過去的現(xiàn)象。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識(shí)與注意-注意的特征-第68頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識(shí)與注意-注意的特征-第61頁。34.撤銷懲罰物的做法屬于（）。(單選，0.5分)A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：B解析：

本題考查的是行為矯正的常用方法。負(fù)強(qiáng)化是指撤銷懲罰物（即人厭惡的刺激），兩者都可用來鼓勵(lì)求助者產(chǎn)生受歡迎的行為和抑制不受歡迎的行為。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-128頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-121頁。35.以下不屬于專業(yè)人員勝任力的是（）。(單選，2.0分)A、知識(shí)B、敬業(yè)C、技能D、態(tài)度【正確答案】：D解析：

專業(yè)人員勝任力，主要包含三個(gè)組成部分：知識(shí)、技能和敬業(yè)。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第74頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第235頁36.童年期兒童游戲?qū)儆冢ǎ?單選，0.5分)A、互動(dòng)游戲B、象征性游戲C、實(shí)物游戲D、規(guī)則游戲【正確答案】：D解析：

規(guī)則性游戲的突出特點(diǎn)是游戲規(guī)則外顯，游戲的角色內(nèi)隱。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性決定了游戲的規(guī)則性。童年期及以后，主要是規(guī)則性游戲。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P230；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P194。37.初診接待中，心理咨詢師的工作主要在于（）。(單選，2.0分)A、解決求助者的困擾B、為求助者提供釋放壓抑的空間C、正確進(jìn)行心理診斷D、雙方共同制定合適的咨詢目標(biāo)【正確答案】：B解析：

初診接待中，心理咨詢師的工作主要不在于解決求助者的困擾，而在于提供一個(gè)讓求助者釋放壓抑的空間。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-1頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-1頁。38.在面對(duì)面的交流過程中，非言語行為所傳遞出的信息大致占到（）。(單選，0.5分)A、0.55B、0.75C、0.45D、0.25【正確答案】：A解析：

略，記住即可39.以下各項(xiàng)中，（）不是適宜的求助者必須具備的特征。(單選，0.5分)A、動(dòng)機(jī)正確B、信任度高C、人格異常D、智力正?！菊_答案】：C解析：

一般來說適宜的求助者應(yīng)具備八個(gè)方面的條件：動(dòng)機(jī)正確；人格正常；信任度高；行動(dòng)自覺；匹配性好；智力正常；年齡適宜；內(nèi)容適宜。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-咨詢效果評(píng)估-P177

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-咨詢效果評(píng)估-P18240.社會(huì)行為公式B=f（P,E）中，P指（）。(單選，0.5分)A、行為B、個(gè)體所處的情境C、個(gè)體D、函數(shù)關(guān)系【正確答案】：C解析：

勒溫公式中，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處的情境，f指函數(shù)關(guān)系。該公式的含義是：行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)，即個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍-P105頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍—P79頁41.心理咨詢師因?qū)I(yè)工作需要在案例討論或教學(xué)、科研、寫作等工作中采用心理咨詢或治療的案例時(shí)，應(yīng)隱去（）。(單選，2.0分)A、求助者的姓名B、求助者的職業(yè)C、求助者的年齡D、求助者的身體狀況【正確答案】：A解析：

妥善使用相關(guān)資料。心理咨詢師因?qū)I(yè)工作需要在案例討論或教學(xué)、科研、寫作等工作中采用心理咨詢或治療的案例時(shí)，應(yīng)隱去可能會(huì)辨認(rèn)出來訪者身份的相關(guān)信息（如姓名、家庭背景、特殊易識(shí)別的成長(zhǎng)或創(chuàng)傷經(jīng)歷）。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第78頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第237頁42.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（）(單選，0.5分)A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)【正確答案】：A解析：

青少年期。這一段階的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂;良好的人格特征是誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

青少年期的重要的議題是探索“我是誰”“我想成為什么樣的人”這類的問題，青少年會(huì)盡力思考并回答這類問題。以至按照回答去付諸嘗試選擇一種生活策略，一旦這樣做了，青少年就獲得了一種同一性，就是明確了“我是誰”這類問題。如果沒有獲得同一性，就不能正確選擇適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的生活角色。這類個(gè)體無法“發(fā)現(xiàn)自己”，也不知道自己究竟是什么樣的人和想要成為什么樣的人。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。43.幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征，這個(gè)過程發(fā)生在合理情緒療法的（）(單選，0.5分)A、心理診斷階段B、修通階段C、再教育階段D、領(lǐng)悟階段【正確答案】：D解析：

咨詢師在這一階段的主要任務(wù)是幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理。咨詢師要進(jìn)一步明確求助者的不合理信念。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-133頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-126頁。44.“飛來橫禍”可以用來形容（）(單選，0.5分)A、單一性壓力B、同時(shí)性疊加壓力C、破壞性壓力D、繼時(shí)性疊加壓力【正確答案】：C解析：

破壞性壓力又稱極端壓力，其中包括戰(zhàn)爭(zhēng)、地震、空難、遭受攻擊、被綁架、被強(qiáng)暴等。在實(shí)際生活中，此類壓力并不罕見。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)-P346。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)-P32745.根據(jù)人本主義心理學(xué)的理論，心理咨詢師的任務(wù)是（）。(單選，1.0分)A、改變求助者的問題行為B、努力啟發(fā)求助者的自我指導(dǎo)能力C、改變求助者的不良認(rèn)知D、使求助者的不同需要得到極大滿足【正確答案】：B解析：

心理咨詢師的任務(wù)不是改變來訪者，是努力啟發(fā)來訪者的自我指導(dǎo)能力。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?人本主義取向-第58頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第377頁46.從生物進(jìn)化的角度可以把情緒分為（）。(單選，0.5分)A、基本情緒和復(fù)合情緒B、生物情緒和社會(huì)情緒C、積極情緒和消極情緒D、情緒狀態(tài)和高級(jí)情感【正確答案】：A解析：

從生物進(jìn)化的角度可把情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第79頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第72頁。47.按照中國(guó)常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是（）分。(單選，2.0分)A、40B、50C、60D、70【正確答案】：B解析：

SAS量表結(jié)果解釋，按照中國(guó)常模的結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問題評(píng)估-焦慮自評(píng)量表（SAS）-243頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問題評(píng)估-焦慮自評(píng)量表（SAS）-220頁。48.阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨(dú)立性，會(huì)引起更強(qiáng)烈的（）。(單選，1.5分)A、獨(dú)立感B、自卑感C、自尊感D、羞愧感【正確答案】：B解析：

阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨(dú)立性，會(huì)引起更強(qiáng)烈的自卑感。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-經(jīng)典精神分析流派-第6頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-經(jīng)典精神分析流派-第259頁49.區(qū)分心理正常的心理學(xué)原則中，人格相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為（）(單選，0.5分)A、無明顯原因的人格改變提示異常B、心理過程通過人格表現(xiàn)出來C、人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的D、人格是各種心理過程的總和【正確答案】：A解析：

人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為人格特征一旦形成便有相對(duì)的穩(wěn)定性，如果在沒有明顯外部原因的情況下，一個(gè)人的人格相對(duì)穩(wěn)定性出現(xiàn)問題，我們就要懷疑這個(gè)人的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P302。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P288。50.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）。(單選，0.5分)A、從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我B、從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我C、從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到生理自我，最后到社會(huì)自我【正確答案】：B解析：

自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P127頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P99頁51.“求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀自我”屬于求助者中心療法咨詢過程（）的表現(xiàn)。(單選，0.5分)A、第一階段B、第三階段C、第五階段D、第七階段【正確答案】：B解析：

把握咨詢過程七階段的特點(diǎn)和規(guī)律：

第一階段：求助者對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段。

第二階段：求助者開始“有所動(dòng)”階段。

第三階段：求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我。

第四階段：求助者能更自由地表達(dá)個(gè)人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮。

第五階段：求助者能夠自由表達(dá)當(dāng)時(shí)的個(gè)人情感，接受自己的感受，但仍然帶有一些遲疑。

第六階段：求助者能夠完全接受過去哪些被阻礙、被否認(rèn)的情感，他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致。

第七階段：由于上一階段的變化是不可逆轉(zhuǎn)的，因此在此階段，求助者對(duì)治療條件的作用，如關(guān)注、接納等已不再看得那么重要。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第8頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-149頁。52.調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）(單選，0.5分)A、小腦B、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)C、丘腦D、下丘腦【正確答案】：B解析：

在整個(gè)腦干上分布著一個(gè)灰色的、像漁網(wǎng)一樣的組織，叫腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。它由許多散布于縱橫交錯(cuò)的神經(jīng)網(wǎng)中的，大小不等、類型不同的神經(jīng)元構(gòu)成，貫穿于腦干的大部分區(qū)域。其神經(jīng)纖維彌散性的投射，調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮水平，是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第20頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第18頁。53.心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于（）距離。(單選，2.0分)A、公眾B、個(gè)人C、社交D、親密【正確答案】：C解析：

社交距離（4-12英尺），彼此認(rèn)識(shí)的人之間的交往距離。商業(yè)交往多發(fā)生在這個(gè)距離上。與求助者會(huì)談時(shí)，保持正常社交距離，保持正常的咨詢位置。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-如何進(jìn)行初診接待-2頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-如何進(jìn)行初診接待-2頁54.根據(jù)《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》的規(guī)定，心理咨詢師不應(yīng)進(jìn)行的工作是（）。(單選，2.0分)A、對(duì)求助者進(jìn)行攝入性會(huì)談B、對(duì)精神病人的嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)估C、對(duì)抑郁發(fā)作的求助者實(shí)施轉(zhuǎn)介D、建議求助者到醫(yī)院排除軀體疾病【正確答案】：B解析：

"《中國(guó)精神衛(wèi)生法》第二十三條

心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，遵守執(zhí)業(yè)規(guī)范，為社會(huì)公眾提供專業(yè)化的心理咨詢服務(wù)。心理咨詢?nèi)藛T不得從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療。心理咨詢?nèi)藛T發(fā)現(xiàn)接受咨詢的人員可能患有精神障礙的，應(yīng)當(dāng)建議其到符合本法規(guī)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)尊重接受咨詢?nèi)藛T的隱私，并為其保守秘密。"55.用特定的方法使求治者的意識(shí)范圍變得極度狹窄，借助暗示性語言，以消除病理心理和軀體障礙的心理治療方法是（）。(單選，1.0分)A、厭惡療法B、沖擊療法C、催眠療法D、生物反饋法【正確答案】：C解析：

催眠療法是指用特定的方法使求治者的意識(shí)范圍變得極度狹窄，借助暗示性語言，以消除病理心理和軀體障礙的一種心理治療方法。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第64頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第381頁56.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這屬于（）。(單選，0.5分)A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗【正確答案】：D解析：

角色失敗是最嚴(yán)重的的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色。比如官員由于瀆職下臺(tái)，就是角色失敗。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-社會(huì)角色-P126頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-社會(huì)角色-P98頁57.弗洛伊德認(rèn)為，（）是人格的基本結(jié)構(gòu)，是人格中一個(gè)永存的成分。(單選，1.0分)A、自我B、本我C、鏡我D、超我【正確答案】：B解析：

“本我”代表追求生物本能欲望的人格結(jié)構(gòu)部分，是人格的基本結(jié)構(gòu)，是人格中的一個(gè)永存的成分。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第435頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第347頁58.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是（）(單選，0.5分)A、動(dòng)作B、感覺C、知覺D、意志【正確答案】：B解析：

感知覺是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。感覺和知覺是不可分割相互聯(lián)系的。感覺是知覺的有機(jī)組成部分,是知覺產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。感覺和感知覺均正確。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P216；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展P181。59.坦誠(chéng)的咨詢師在合適的時(shí)候能夠坦露自我，這是坦誠(chéng)交流技術(shù)中所謂的（）(單選，0.5分)A、不固定角色B、自發(fā)性C、自我的交流D、一致性【正確答案】：C解析：

自我的交流：坦誠(chéng)的人在合適的時(shí)候能夠袒露自我。因此，坦誠(chéng)的咨詢師會(huì)讓求助者及其他人通過他的公開的言語和非言語線索了解他的真實(shí)情感。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第6頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-147頁。60.維果茨基的文化—?dú)v史發(fā)展理論認(rèn)為（）(單選，0.5分)A、心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B、人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化所制約C、個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容【正確答案】：A解析：

維果茨基創(chuàng)立的文化—?dú)v史理論指出人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是由社會(huì)文化歷史因素決定的。他認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介作用而不斷內(nèi)化的結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P202；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P169。61.老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）(單選，0.5分)A、感知覺B、注意C、記憶D、思維【正確答案】：A解析：

感知覺是衰退最早、變化最明顯的心理活動(dòng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P248。62.人們可以評(píng)價(jià)自己的行為，為自己提供自我強(qiáng)化，而不必依靠外部強(qiáng)化，這是社會(huì)學(xué)習(xí)論中的（）概念。(單選，1.0分)A、替代學(xué)習(xí)B、自我獎(jiǎng)賞或批判C、觀察學(xué)習(xí)D、自我控制或調(diào)節(jié)【正確答案】：B解析：

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要概念有如下三種：

第一，“替代學(xué)習(xí)”或“觀察學(xué)習(xí)”。概念的含義是：人們能夠操縱符號(hào)，思考外部事物，可預(yù)見行為可能的結(jié)果，而不需要實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)它。這是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中最重要的概念之一。

第二，“自我獎(jiǎng)賞或批判”。概念的含義是：人們可以評(píng)價(jià)自己的行為，為自己提供自我強(qiáng)化（自我獎(jiǎng)賞或批判），而不必依靠外部強(qiáng)化。

第三，人們可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為，而不是被外界左右。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-行為主義理論觀點(diǎn)-第440頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-行為主義理論觀點(diǎn)-第353頁63.咨詢師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達(dá)自己的技術(shù)是（）。(單選，0.5分)A、解釋B、具體化C、釋義D、內(nèi)容反應(yīng)【正確答案】：B解析：

具體化技術(shù)的含義。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-具體化技術(shù)-P101

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-具體化技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P9664.在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的三種反應(yīng)中，“對(duì)外部事物的情緒化應(yīng)對(duì)”指的是（）。(單選，1.0分)A、感性反應(yīng)B、悟性反應(yīng)C、理性反應(yīng)D、靈性反應(yīng)【正確答案】：A解析：

本題考查的是心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)。人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)，大致有三類：一是感性反應(yīng)，二是理性反應(yīng)，三是悟性反應(yīng)。感性反應(yīng)是對(duì)外部事物的情緒化應(yīng)對(duì)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-心理咨詢師的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序-第450頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-心理咨詢師的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序-心理咨詢的分類和一般程序-第360頁。65.癔癥性人格障礙又稱（）(單選，0.5分)A、偏執(zhí)性人格障礙B、表演型人格障礙C、焦慮型人格障礙D、依賴性人格障礙【正確答案】：B解析：

表演性人格障礙，又稱癔癥性人格障礙。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-人格障礙-P324。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-人格障礙-P308。66.心理咨詢師解決自己的心理矛盾和沖突，不恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄊ牵ǎ?單選，1.0分)A、上級(jí)咨詢師的督導(dǎo)B、同輩咨詢師的督導(dǎo)C、專業(yè)的個(gè)人體驗(yàn)D、給同病相憐的求助者咨詢【正確答案】：D解析：

心理咨詢作為助人的專業(yè)工作是一件實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作。心理咨詢師應(yīng)該做到1、強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)和技能。2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新和補(bǔ)充新知識(shí)、新技能。3、通過專業(yè)督導(dǎo)和成長(zhǎng)小組訓(xùn)練和提升覺察能力，包括對(duì)自己的覺察和對(duì)來訪者的覺察與共情能力。4、在咨詢工作中認(rèn)真對(duì)待每一位來訪者，認(rèn)真分析、總結(jié)每一個(gè)案例。5、定期以及在必要時(shí)尋求專業(yè)督導(dǎo)，解決咨詢工作中遇到的問題，包括自身未解決的問題（即個(gè)人議題）和來訪者的問題。6、正式開展心理咨詢工作前或自覺合適（或必要）的時(shí)間里進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn)。7、在社區(qū)或機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事心理學(xué)相關(guān)工作（非專業(yè)心理咨詢），以彌補(bǔ)個(gè)案的不足，并培養(yǎng)心理咨詢師所需綜合能力（包括講課、團(tuán)體輔導(dǎo)等）。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-心理咨詢師的成長(zhǎng)-第69頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第235頁67.自卑與心理補(bǔ)償是（）的觀點(diǎn)(單選，1.5分)A、沙利文B、榮格C、阿德勒D、霍尼【正確答案】：C解析：

阿德勒認(rèn)為自卑感是個(gè)人在追求優(yōu)越地位時(shí)一種正常的發(fā)展現(xiàn)象。一旦體會(huì)到自卑感，個(gè)體就會(huì)力求補(bǔ)償不足而獲得優(yōu)越感，以一種建設(shè)性的生活方式來達(dá)到自我完善。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第12頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第263頁68.外界刺激停止作用后暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫（）(單選，0.5分)A、對(duì)光適應(yīng)B、感覺后像C、對(duì)暗適應(yīng)D、感覺對(duì)比【正確答案】：B解析：

對(duì)光適應(yīng)：對(duì)光適應(yīng)是從暗處到亮處，在暗處時(shí)感受性大大提高了，所以剛一到亮處時(shí)會(huì)覺得光特別強(qiáng)，照得眼睛都睜不開，但是很快就覺得光線不那么刺眼了。

感覺后像：外界刺激停止作用后，還能暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫感覺后像。

對(duì)暗適應(yīng)：使從亮處到暗處，開始什么都看不見，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，原來看不見的慢慢看見了，這是感受性提高的過程。

感覺對(duì)比：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺現(xiàn)象-第37頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺現(xiàn)象-第34頁。69.個(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象是（）。(單選，0.5分)A、印象輸入B、印象輸出C、印象管理D、印象形成【正確答案】：C解析：

印象管理也稱印象整飾和印象控制，指?jìng)€(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成過程，使他人對(duì)自己的印象符合自我的期待。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P134頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P106頁70.心理咨詢師根據(jù)ABC理論，對(duì)求助者的問題進(jìn)行初步分析和診斷，幫助求助者尋找其問題中A、B和C，這個(gè)過程發(fā)生在合理情緒療法的（）(單選，0.5分)A、心理診斷階段B、修通階段C、再教育階段D、領(lǐng)悟階段【正確答案】：A解析：

考查合理情緒療法的操作過程。在心理診斷階段明確求助者的ABC。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-132-142頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-125-134頁。71.個(gè)體暫時(shí)的、偶然表現(xiàn)出來的心理與行為不能成為人格的組成部分，說明人格具有（）的特征。(單選，1.5分)A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、統(tǒng)合性D、功能性【正確答案】：A解析：

個(gè)體暫時(shí)的、偶然表現(xiàn)出來的心理與行為不能成為人格的組成部分，說明人格具有穩(wěn)定性的特征

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-什么是人格-第1頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格概述-第255頁72.陽性強(qiáng)化法在監(jiān)控目標(biāo)行為的過程中可不必進(jìn)行的工作是（）(單選，0.5分)A、詳細(xì)觀察和記錄目標(biāo)行為發(fā)生的頻率、強(qiáng)度B、詳細(xì)觀察和記錄目標(biāo)行為發(fā)生的制約因素C、注意目標(biāo)行為的直接后果對(duì)該行為所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用D、詳細(xì)了解目標(biāo)行為消除后求助者的精神痛苦程度【正確答案】：D解析：

陽性強(qiáng)化法在監(jiān)控目標(biāo)行為的過程中，應(yīng)詳細(xì)觀察和記錄該目標(biāo)行為發(fā)生的頻率、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間及制約因素，從而確定目標(biāo)行為的基礎(chǔ)水平。特別要注意目標(biāo)行為的直接后果對(duì)不良行為所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-126頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-119頁。73.在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師為提高求助者應(yīng)對(duì)焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以使用（）(單選，0.5分)A、自信訓(xùn)練B、合理自我分析報(bào)告C、RET自助表D、問題解決訓(xùn)練【正確答案】：A解析：

本題考查的是合理（理性）情緒療法。這類訓(xùn)練具體包括自信訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、問題解決訓(xùn)練和社交技能訓(xùn)練。前兩種技術(shù)主要是為了提高求助者應(yīng)對(duì)焦慮性情緒反應(yīng)的能力；后兩種則主要幫助求助者提高尋求問題解決的最“優(yōu)”方法的能力以及社會(huì)交往的能力。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-142頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-134頁。74.如果對(duì)心理咨詢的效果進(jìn)行客觀研究，錯(cuò)誤的做法是（）。(單選，0.5分)A、設(shè)對(duì)照組B、主觀評(píng)分C、隨機(jī)安排D、進(jìn)行隨訪【正確答案】：B解析：

如果對(duì)心理咨詢的效果進(jìn)行客觀研究，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作設(shè)對(duì)照組，隨機(jī)安排，客觀評(píng)分，進(jìn)行隨訪。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-咨詢效果評(píng)估-P175

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-咨詢效果評(píng)估-P178-17975.咨詢過程中咨詢師一方面要保障求助者的權(quán)利、努力使其得到適當(dāng)?shù)姆?wù)，一方面要避免傷害，體現(xiàn)的是（）。(單選，2.0分)A、善行B、誠(chéng)信C、尊重D、公正【正確答案】：A解析：

心理咨詢師踐行善行原則，一方面要保障來訪者的權(quán)利、努力使其得到適當(dāng)?shù)姆?wù)，一方面要避免傷害。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則-第74頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第233頁76.主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)械膱D示，或創(chuàng)造新的圖示，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫（）(單選，0.5分)A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡【正確答案】：C解析：

順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)袌D式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P204；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P170。77.社會(huì)學(xué)習(xí)論的理論根源是（）。(單選，0.5分)A、心理分析B、行為主義C、認(rèn)知理論D、人本主義【正確答案】：B解析：

社會(huì)學(xué)習(xí)論起源于行為主義

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派-P115頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派—P89頁78.積極關(guān)注的最終目的是（）。(單選，0.5分)A、使咨詢師能夠客觀看待求助者B、讓咨詢師幫助求助者發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)C、使咨詢師深入了解求助者D、促進(jìn)求助者的自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)【正確答案】：D解析：

積極關(guān)注目的是促進(jìn)求助者自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)，達(dá)到心理健康地全面發(fā)展，這也是咨詢的最高目標(biāo)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-積極關(guān)注-P67

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-積極關(guān)注-P6479.社會(huì)行為是由（）引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(單選，0.5分)A、社會(huì)因素B、現(xiàn)實(shí)生活C、周圍環(huán)境D、即時(shí)情境【正確答案】：A解析：

社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)和反應(yīng)系統(tǒng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍-P105頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍—P79頁80.把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來加以反映的知覺特性稱為知覺的（）(單選，0.5分)A、恒常性B、整體性C、選擇性D、理解性【正確答案】：B解析：

把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來加以反映的知覺特性稱為知覺的整體性。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺概述-第39頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺概述--第36頁。81.人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，反映的是人格的（）(單選，1.5分)A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、統(tǒng)合性D、功能性【正確答案】：D解析：

人格是個(gè)體生活軌跡的根源，人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的功能性。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-什么是人格-第1頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格概述-第256頁82.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）(單選，0.5分)A、W·詹姆斯B、H?艾賓浩斯C、W?馮特D、S?弗洛伊德【正確答案】：C解析：

為紀(jì)念馮特對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)，人們把他于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史-第8頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史-第8頁。83.咨詢師提問“如果這件可怕的事情發(fā)生了，世界會(huì)因此滅亡嗎”，目的是要修正求助者（）的不合理信念。(單選，0.5分)A、絕對(duì)化要求B、糟糕至極C、過分概括化D、主觀推斷【正確答案】：B解析：

針對(duì)求助者不合理信念中糟糕至極的觀念，相應(yīng)的問題可以是：“如果這件可怕的事發(fā)生了，世界會(huì)因此而滅亡嗎？你會(huì)因此而死去嗎？

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-138頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-128頁。84.“不固定角色”是一種坦誠(chéng)交流技術(shù)，它屬于（）。(單選，0.5分)A、行為治療B、認(rèn)知行為療法C、完形治療D、人本主義療法【正確答案】：D解析：

坦誠(chéng)交流技術(shù)中，不固定角色（freedomfromroles）。咨詢師不固定自己的角色，就意味著他在咨詢中的表現(xiàn)如同他在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)一樣坦率，即他們是職業(yè)的心理咨詢師，但并不把自己隱藏在職業(yè)咨詢師的角色之內(nèi)，而是繼續(xù)保持與目前的情感和體驗(yàn)的和諧，并交流自己的情感。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第6頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-147頁。85.人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）(單選，0.5分)A、遷移B、定勢(shì)C、態(tài)度D、動(dòng)機(jī)【正確答案】：B解析：

定勢(shì)：人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)對(duì)后邊所從事的活動(dòng)產(chǎn)生影響，這種心理準(zhǔn)備就叫定勢(shì)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-概念形成與問題解決的思維過程-第57頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-概念形成與問題解決的思維過程-第51頁。86.1896年在賓夕法尼亞大學(xué)開辦兒童行為矯正診所的是（）。(單選，1.0分)A、高爾頓B、卡特爾C、韋特默D、比內(nèi)-西蒙【正確答案】：C解析：

韋特默不僅在19世紀(jì)末提出了“臨床心理學(xué)”概念，而且以臨床心理學(xué)家的立場(chǎng)，在解決兒童行為問題方面，做了大量工作，1907年已經(jīng)創(chuàng)辦了專業(yè)刊物。由于他當(dāng)時(shí)肩負(fù)著廢止童工的社會(huì)職責(zé)，所以提出了就業(yè)之前必須經(jīng)過心理測(cè)量的建議。這無疑為后來咨詢心理學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件和開辟了陣地。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀-第423頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀-第335頁87.第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）(單選，0.5分)A、1～2歲B、3～4歲C、7～8歲D、13～14歲【正確答案】：B解析：

第一逆反期發(fā)生時(shí)期大概在3-4歲。表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正常表現(xiàn)。反抗期因個(gè)體發(fā)展的需要會(huì)有提前或延后，反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P243；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P207。88.夢(mèng)出現(xiàn)在（）(單選，0.5分)A、快速眼動(dòng)期B、深度睡眠階段C、睡眠錠階段D、△波階段【正確答案】：A解析：

通過儀器能夠監(jiān)測(cè)到在快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)人在做夢(mèng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識(shí)與注意-注意概述-第65頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識(shí)與注意-注意概述-第59頁。89.精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過程中，未來心理健康的充分必要條件是（）(單選，0.5分)A、合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”B、力比多的驅(qū)動(dòng)C、順利地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段D、潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)【正確答案】：C解析：

精神分析理論認(rèn)為，人的異常心理是由“固著”、“焦慮”和“壓抑”造成的。其中“固著”中講到，合理地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段，是未來心理健康的充分和必要條件。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡(jiǎn)史-P298。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史-P285。90.以下不屬于雙重關(guān)系的是（）。(單選，2.0分)A、咨詢師與外籍求助者B、咨詢師為朋友咨詢C、咨詢師與求助者做生意D、咨詢師為自己的學(xué)生咨詢【正確答案】：A解析：

多重關(guān)系是指心理師與尋求專業(yè)服務(wù)者之間除心理咨詢關(guān)系之外，還存在或發(fā)展處其他具有利益和情感聯(lián)結(jié)等特點(diǎn)的人際關(guān)系狀況。如果除專業(yè)關(guān)系以外，存在一種社會(huì)關(guān)系，稱為雙重關(guān)系。如果除專業(yè)關(guān)系以外，存在兩種或者兩種以上的社會(huì)關(guān)系，稱為多重關(guān)系。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第80頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第239-240頁91.維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）(單選，0.5分)A、人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的B、心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程D、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷【正確答案】：A解析：

維果茨基的文化—?dú)v史理論指出人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是由社會(huì)文化歷史因素決定的。他認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P202；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P169。92.良好的生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能，可以防止或降低應(yīng)激引起的（）(單選，0.5分)A、認(rèn)知功能的失調(diào)B、軀體化的癥狀C、人格結(jié)構(gòu)的變化D、心理沖突強(qiáng)度【正確答案】：B解析：

生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)的作用。生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)主要包括神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)，它們的功能狀態(tài)好，可以防止或降低應(yīng)激后果的軀體化癥狀。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-350頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-330頁。93.以下不屬于放松訓(xùn)練特點(diǎn)的是（）。(單選，0.5分)A、簡(jiǎn)便易行B、容易受時(shí)間和地點(diǎn)的限制C、實(shí)用有效D、可提高求助者改善癥狀的速度【正確答案】：B解析：

放松療法是一種求助者完全可以掌握的解決緊張焦慮等情緒困擾及軀體癥狀的方法，這種方法簡(jiǎn)便易行，實(shí)用有效，較少受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等條件限制，還可提高求助者改善癥狀的速度。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-放松訓(xùn)練-120頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-放松訓(xùn)練-114頁。94.歸納和解釋臨床資料的先決條件是（）。(單選，2.0分)A、資料的可靠性B、使用統(tǒng)計(jì)方法C、賦予恰當(dāng)意義D、進(jìn)行跡象分析【正確答案】：A解析：

資料的可靠性是解釋資料的先決條件。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-一般臨床資料的整理與評(píng)估-18頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-一般臨床資料的整理與評(píng)估-18頁。95.以下關(guān)于心理咨詢的“中立性態(tài)度”的敘述，錯(cuò)誤的是咨詢師（）。(單選，1.0分)A、要從求助者的角度了解求助者的問題B、對(duì)求助者的困惑與處境表示理解C、不摻雜個(gè)人的情緒與觀點(diǎn)D、必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)【正確答案】：D解析：

咨詢的“中立性態(tài)度”是指，咨詢師從求助者的角度出發(fā)了解求助者的問題，對(duì)求助者的困惑與處境表示理解，同時(shí)不予評(píng)價(jià)，不摻雜個(gè)人的情緒與觀點(diǎn)。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第430頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第342頁96.急性應(yīng)激障礙的病程為（）(單選，0.5分)A、數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)B、數(shù)小時(shí)至數(shù)天C、數(shù)周到數(shù)月D、半年以上【正確答案】：B解析：

急性應(yīng)激障礙的患者在遭受急劇、嚴(yán)重的精神打擊后，在數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)病，病程為數(shù)小時(shí)至數(shù)天。對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P323。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神癥狀-應(yīng)激相關(guān)障礙-P307。97.了解求助者各方面情況的會(huì)談是（）會(huì)談。(單選，2.0分)A、攝入性B、治療性C、鑒別性D、咨詢性【正確答案】：A解析：

攝入性會(huì)談：通過會(huì)談了解求助者的客觀背景資料，了解健康狀況、工作狀況，等等。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-10頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-9頁。98.聽覺的感受器是（）(單選，0.5分)A、前庭器官B、聽神經(jīng)C、科蒂氏器官D、三個(gè)半規(guī)管和耳石【正確答案】：C解析：

內(nèi)耳中的科蒂氏器官是聽覺神經(jīng)細(xì)胞集中的地方，即聽覺的感受器。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第34頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第31頁。99.在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性一般會(huì)（）。(單選，0.5分)A、減少B、保持穩(wěn)定C、增加D、受到抑制【正確答案】：C解析：

如果社會(huì)對(duì)某種社會(huì)角色較為容忍，那么擁有這種社會(huì)角色的個(gè)體的侵犯性就會(huì)明顯增加。在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性也傾向于增加。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒-社會(huì)動(dòng)機(jī)概述-P147頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒-社會(huì)動(dòng)機(jī)概述-P117頁100.按照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型的內(nèi)向的E量表T分劃界值為（）分。(單選，2.0分)A、大于61.5B、56.7至61.5C、38.5至43.3D、小于38.5【正確答案】：D解析：

以內(nèi)外向?yàn)槔?，T分在43.3~56.7分之間為中間型，T分在38.5~43.3分之間為傾向內(nèi)向，T分在56.7~61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內(nèi)向，T分在61.5分以上為典型外向。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-艾森克人格問卷（EPQ）-234頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-艾森克人格問卷（EPQ）-210頁。101.屬于引發(fā)求助者心理問題的心理因素是（）。(單選，2.0分)A、家庭教養(yǎng)B、軀體疾病C、認(rèn)知模式D、誘發(fā)事件【正確答案】：C解析：

在對(duì)求助者心理問題產(chǎn)生原因進(jìn)行分析時(shí)，不同學(xué)派有不同的觀點(diǎn)。例如：精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)中的沖突、童年時(shí)期的情結(jié)；行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)條件反射的形成；認(rèn)知理論則強(qiáng)調(diào)不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知評(píng)價(jià)方式，等等。我們主張，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，因人而異，靈活運(yùn)用。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初步診斷-提出心理評(píng)估報(bào)告-46頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初步診斷-提出心理評(píng)估報(bào)告-43頁。102.微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫（）(單選，0.5分)A、應(yīng)激B、情感C、激情D、心境【正確答案】：D解析：

心境是一種微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫做心情。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第79頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第72頁。103.態(tài)度傾向于某一特定方向的程度指的是態(tài)度的（）。(單選，0.5分)A、強(qiáng)度B、向中度C、深度D、方向【正確答案】：A解析：

強(qiáng)度是指態(tài)度傾向于某一特定方向的程度，多數(shù)人格量表涉及的態(tài)度強(qiáng)度的測(cè)量。

就像一根桿子的傾斜的程度，傾斜的程度，是用強(qiáng)度來形容的，用深度形容不合適。

態(tài)度的深度，是指對(duì)事情卷入的程度。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P153頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P123頁104.沒有兩個(gè)人能對(duì)同一事物做出相同的反應(yīng)，反映的是人格的（）(單選，1.5分)A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、統(tǒng)合性D、功能性【正確答案】：B解析：

人格的獨(dú)特性表現(xiàn)出一個(gè)人典型的行為和特征。獨(dú)特性包含兩層含義，一是典型性，主要體現(xiàn)在個(gè)人核心人格的特征上；二是差異性，是指沒有兩個(gè)人是完全一樣的，因此沒有兩個(gè)人能對(duì)同一事物做出相同的反應(yīng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-什么是人格-第1頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格概述-第255頁105.發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）(單選，0.5分)A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法【正確答案】：B解析：

結(jié)合“擬合