心理咨詢師理論練習(xí)試題附答案

第頁心理咨詢師理論練習(xí)試題附答案1.SCL-90評(píng)定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在（）。(單選，2.0分)A、一年內(nèi)B、一月內(nèi)C、一周內(nèi)D、任何時(shí)間【正確答案】：C解析：

SCL-90評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問題評(píng)估-90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）-238頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問題評(píng)估-90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）-215頁。2.女性求助者說“男人沒一個(gè)好東西”，這種情況屬于（）。(單選，0.5分)A、問題模糊B、概念不清C、過分概括D、糟糕至極【正確答案】：C解析：

過分概括化是一種以偏概全的不合理的思維方式，就好像是以一本書的封面來判定它的好壞一樣。它是個(gè)體對(duì)自己或別人不合理的評(píng)價(jià)，其典型特征是以某一件或某幾件事來評(píng)價(jià)自身或他人的整體價(jià)值。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理情緒療法-P147

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-合理情緒療法-P1383.光環(huán)效應(yīng)是一種（）的現(xiàn)象。(單選，0.5分)A、社會(huì)適應(yīng)B、信息干擾C、先入為主D、以偏概全【正確答案】：D解析：

光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象，一般是在人們沒有意識(shí)到的的情況下發(fā)生作用的。由于它的作用，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)變成光圈并被夸大，其他的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)也就隱退到光圈背后視而不見了。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P133頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P105頁4.積極關(guān)注的最終目的是（）。(單選，0.5分)A、使咨詢師能夠客觀看待求助者B、讓咨詢師幫助求助者發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)C、使咨詢師深入了解求助者D、促進(jìn)求助者的自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)【正確答案】：D解析：

積極關(guān)注目的是促進(jìn)求助者自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)，達(dá)到心理健康地全面發(fā)展，這也是咨詢的最高目標(biāo)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-積極關(guān)注-P67

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-積極關(guān)注-P645.1882年采用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異進(jìn)行研究的學(xué)者是（）。(單選，1.0分)A、高爾頓B、卡特爾C、韋特默D、比內(nèi)-西蒙【正確答案】：A解析：

心理咨詢產(chǎn)生的背景條件中的學(xué)術(shù)背景列出了高爾頓用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異的研究和“自由聯(lián)想”方法的建立（1882）。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀-第422頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-概述-咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀-第335頁6.求助者在咨詢過程中出現(xiàn)多話，并且目的是為了宣泄一時(shí)的劇烈情緒，這種多話類型是（）。(單選，0.5分)A、癔癥型B、表白型C、表現(xiàn)型D、宣泄型【正確答案】：D解析：

宣泄型的求助者為了宣泄一時(shí)的劇烈情緒他們急需一個(gè)宣泄的對(duì)象，在傾訴時(shí)往往猶如傾盆大雨、排山倒海，喜怒哀樂都會(huì)表現(xiàn)出來。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P153

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P1587.巴甫洛夫認(rèn)為興奮過程的薄弱和抑制過程的優(yōu)勢(shì)是（）的神經(jīng)機(jī)制。(單選，0.5分)A、神經(jīng)衰弱B、癔病C、心境障礙D、精神分裂癥【正確答案】：B解析：

我們首先要了解一下神經(jīng)衰弱和癔病的區(qū)別

神經(jīng)衰弱的特點(diǎn)雖然有易喜易怒情緒容易波動(dòng)，但是神經(jīng)衰弱患者容易疲勞,只要稍微用一會(huì)腦,就會(huì)感到疲倦，所以整個(gè)精神活力是比較弱的

癔病的主要表現(xiàn)是分離性癥狀表現(xiàn)為情緒失控、情感爆發(fā)，整個(gè)精神活動(dòng)是非常興奮、激蕩的

我們首先要明確人的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程，當(dāng)精神活力下降的時(shí)候就需要提高精神興奮點(diǎn)。

興奮過程優(yōu)勢(shì)指的是提高興奮活性，抑制過程優(yōu)勢(shì)指的是降低興奮活性

綜上癔癥的時(shí)候，精神活力已經(jīng)非常強(qiáng)了，就需要降低興奮點(diǎn)達(dá)到平衡狀態(tài)，抑制過程就開始起作用也就是抑制過程優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)很興奮了，所以興奮過程不起作用，興奮過程薄弱，綜上選擇B

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡(jiǎn)史-P299。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史-P286。8.對(duì)于2～4個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于（）(單選，0.5分)A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)性微笑D、反射性微笑【正確答案】：C解析：

社會(huì)性微笑的出現(xiàn)是嬰兒情緒社會(huì)化的開端，是與人交往、吸引成人照料的基本手段，是人際交往的紐帶。嬰兒的微笑有其一定的發(fā)展過程。嬰兒的微笑是一種從生物學(xué)意義向社會(huì)意義轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程，可分為如下三個(gè)階段：1.自發(fā)性微笑階段這個(gè)階段的嬰兒具有生來就有的笑的反應(yīng)，是生理反射性微笑，不是社會(huì)性微笑。2.無選擇的社會(huì)性微笑這個(gè)階段的嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會(huì)性刺激，對(duì)人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，容易引起其微笑。但是對(duì)人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的，所以稱無選擇的社會(huì)性微笑。3.有選擇的社會(huì)性微笑這個(gè)階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。開始對(duì)不同的人具有不同的微笑反應(yīng)，對(duì)熟悉者報(bào)以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會(huì)性微笑。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P224；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P189。9.短時(shí)記憶中的信息是（）(單選，0.5分)A、不能被意識(shí)到的B、一種內(nèi)隱信息C、能被意識(shí)到的D、一種主觀臆造【正確答案】：C解析：

瞬時(shí)記憶記的是事物的形象，當(dāng)意識(shí)到識(shí)記的項(xiàng)目，或者說對(duì)識(shí)記的項(xiàng)目加以識(shí)別的時(shí)候，識(shí)記的項(xiàng)目就進(jìn)入短時(shí)記憶了。所以短時(shí)記憶的信息一定是可以被意識(shí)到的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶及記憶過程-第49頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶及記憶過程-第44頁。10.生理零度是指（）(單選，0.5分)A、皮膚表面的溫度B、37℃C、36D、正常的體溫【正確答案】：A解析：

皮膚表面的溫度叫生理零度。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第35頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第32頁。11.系統(tǒng)脫敏法操作規(guī)程的第一個(gè)步驟是（）。(單選，1.0分)A、建構(gòu)焦慮等級(jí)B、放松訓(xùn)練C、尋找適宜刺激D、系統(tǒng)脫敏【正確答案】：B解析：

系統(tǒng)脫敏法操作規(guī)程：1、放松訓(xùn)練；2、建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次；3、系統(tǒng)脫敏

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第51頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第373頁12.對(duì)不可觀察的行為示范，由咨詢師描述，讓求助者想象所要模仿的行為，這種示范是（）。(單選，1.0分)A、生活示范B、參與示范C、內(nèi)隱示范D、象征性示范【正確答案】：C解析：

內(nèi)隱示范是想象模仿，讓來訪者對(duì)不可觀察的行為示范，可通過咨詢師的描述，讓來訪者想象所要模仿的行為。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第53頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第374頁13.霍尼認(rèn)為，只要環(huán)境適宜，個(gè)體的（）就能發(fā)展為健全的人格。(單選，1.5分)A、現(xiàn)實(shí)自我B、客體自我C、理想自我D、真實(shí)自我【正確答案】：D解析：

霍尼認(rèn)為，只要環(huán)境適宜，個(gè)體的真實(shí)自我就能發(fā)展為健全的人格。。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第9頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第261頁14.咨詢師提問“你怎么才能證明你是個(gè)一無是處的人”，目的是要修正求助者（）的不合理信念。(單選，0.5分)A、絕對(duì)化要求B、糟糕至極C、過分概括化D、主觀推斷【正確答案】：C解析：

對(duì)于求助者不合理信念中以偏概全的觀念，相應(yīng)的提問可以會(huì)是：“你怎么才能證明你（或別人）是個(gè)一無是處的人？”所以選擇過分概括化

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-135頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-138頁。15.弗洛伊德認(rèn)為，克服阻抗，（）是重要的武器。(單選，0.5分)A、釋義B、面質(zhì)C、解釋D、指導(dǎo)【正確答案】：C解析：

弗洛伊德認(rèn)為克服阻抗，解釋是重要的武器，要分析、解釋阻抗的表現(xiàn)和性質(zhì)，并向求助者說明無意識(shí)阻抗的真實(shí)意義，反復(fù)進(jìn)行長(zhǎng)期的修通工作。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P168

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P17316.記憶是（）(單選，0.5分)A、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映B、對(duì)客觀事物直接的反映C、對(duì)客觀事物間接的反映D、對(duì)客觀事物概括的反映【正確答案】：A解析：

記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶的種類-第48頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺種類-第43頁。17.桑德伯格提綱可以用來（）。(單選，2.0分)A、整理歸納求助者一般資料B、了解求助者的精神狀態(tài)C、采集求助者的背景資料D、了解求助者的行為特點(diǎn)【正確答案】：C解析：

最常使用的攝入性會(huì)談方式是背景資料采集法。人們經(jīng)常采用桑德伯格制定的一個(gè)提綱。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-10頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-9頁。18.咨詢師的言語表達(dá)和行為都以自信心為基礎(chǔ)，不會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所羈絆，這是坦誠(chéng)交流技術(shù)中所謂的（）(單選，0.5分)A、不固定角色B、自發(fā)性C、無防御反應(yīng)D、一致性【正確答案】：B解析：

一個(gè)自發(fā)的人會(huì)很自由地表達(dá)和交流，而不是總在掂量該說什么。自發(fā)的咨詢師的表現(xiàn)很自由，不會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所羈絆。他的言語表達(dá)和行為都以自信心為基礎(chǔ)。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第6頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-147頁。19.將過去事實(shí)上沒有發(fā)生過的事情說成是確有其事，這種癥狀是()。(單選，0.5分)A、錯(cuò)覺B、幻覺C、虛構(gòu)D、錯(cuò)構(gòu)【正確答案】：C解析：

虛構(gòu)患者在回憶中，把過去事實(shí)上從未發(fā)生過的事情，說成是確有其事。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P312。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P297。20.認(rèn)知心理學(xué)家對(duì)“原型”進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人們利用原型，可以（）。(單選，1.5分)A、總結(jié)事物的重要特征B、組織關(guān)系復(fù)雜的任務(wù)C、快速的完成判斷D、優(yōu)化心理活動(dòng)的記載方式【正確答案】：C解析：

原型是指某類事物在個(gè)人心目中的典型形象，人們常常利用原型，可以快速的完成判斷。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第31頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第278頁21.求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是（）。(單選，0.5分)A、出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知B、心理需求得不到滿足C、自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)D、與客觀現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)【正確答案】：C解析：

自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第11頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-153頁。22.孩子每次考試取得好成績(jī)，父母就減少孩子做家務(wù)活的時(shí)間，這種做法屬于（）。(單選，0.5分)A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：B解析：

負(fù)強(qiáng)化是指撤銷懲罰物（即人厭惡的刺激），可用來鼓勵(lì)求助者產(chǎn)生受歡迎的行為和抑制不受歡迎的行為。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-128頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-121頁。23.如果未能得到及時(shí)治療，（）常常進(jìn)一步發(fā)展為被害妄想。(單選，0.5分)A、虛無妄想B、妄想心境C、妄想知覺D、自罪妄想【正確答案】：B解析：

如果這種妄想心境未能得到及時(shí)的治療，常常進(jìn)一步發(fā)展為被害妄想。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P310。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P29524.區(qū)分心理正常的心理學(xué)原則中，人格相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為（）(單選，0.5分)A、無明顯原因的人格改變提示異常B、心理過程通過人格表現(xiàn)出來C、人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的D、人格是各種心理過程的總和【正確答案】：A解析：

人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為人格特征一旦形成便有相對(duì)的穩(wěn)定性，如果在沒有明顯外部原因的情況下，一個(gè)人的人格相對(duì)穩(wěn)定性出現(xiàn)問題，我們就要懷疑這個(gè)人的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P302。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P288。25.變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說明異常心理的（）(單選，0.5分)A、診斷B、咨詢C、治療D、特點(diǎn)【正確答案】：D解析：

本題考查的是變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象。變態(tài)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，側(cè)重研究和說明心理異常的基本性質(zhì)與特點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象-P297。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象-P283。26.急性應(yīng)激障礙的持續(xù)時(shí)間為（）(單選，0.5分)A、數(shù)小時(shí)至數(shù)天B、三個(gè)月至一年C、兩個(gè)月至六個(gè)月D、一年以上【正確答案】：A解析：

急性應(yīng)激障礙的患者在遭受急劇、嚴(yán)重的精神打擊后，在數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)病，病程為數(shù)小時(shí)至數(shù)天。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P323。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P307。27.對(duì)心理咨詢保密原則的正確理解是（）。(單選，2.0分)A、心理咨詢師時(shí)刻保守求助者的秘密B、求助者對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利C、不必反復(fù)向求助者說明保密原則D、求助者的所有情況均在保密之列【正確答案】：B解析：

對(duì)心理咨詢中的保密原則，要反復(fù)向求助者說明，承諾心理咨詢師的責(zé)任，并說明一旦由心理咨詢師泄密，求助者有訴諸法律的權(quán)利。

專業(yè)關(guān)系與日常朋友關(guān)系在保密方面是有區(qū)別的。第一，專業(yè)關(guān)系中的全部?jī)?nèi)容都應(yīng)當(dāng)保密，以此來捍衛(wèi)來訪者的隱私權(quán)。第二，專業(yè)中的保密需要說明和確認(rèn)，不能因來訪者的信任和忽略而省略保密這一工作步驟。第三，泄密的后果上，對(duì)朋友的泄密，主要風(fēng)險(xiǎn)是友誼關(guān)系的破裂。專業(yè)人員違反保密規(guī)定，可能要付出名譽(yù)、工作或執(zhí)照的代價(jià)，甚至是法律訴訟。第四，保密的范圍不同。專業(yè)關(guān)系中的保密，不僅涉及談話內(nèi)容，還包括兩人的所有接觸記錄及來訪者的身份，甚至來訪者的姓名，即接觸保密。第五，時(shí)間上，專業(yè)關(guān)系的保密還應(yīng)延伸到來訪者去世之后。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第76頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第236頁28.屬于引發(fā)求助者心理問題的生物性因素是（）。(單選，2.0分)A、家庭教養(yǎng)B、性別、年齡C、認(rèn)知模式D、人格特征【正確答案】：B解析：

心理評(píng)估實(shí)際上是要求咨詢師確定求助者心理、生理及社會(huì)功能的哪方面出了問題，其表現(xiàn)程度如何，引發(fā)問題的關(guān)鍵點(diǎn)和原因是什么。該題的選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同的影響因素，需要稍加思考和分析，其中家庭教養(yǎng)為社會(huì)性因素，認(rèn)知模式和人格特征是心理性因素，性別、年齡是生物性因素。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初步診斷-提出心理評(píng)估報(bào)告-46頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初步診斷-提出心理評(píng)估報(bào)告-43頁。29.人對(duì)突然的強(qiáng)大精神刺激的抵抗能力叫做（）(單選，0.5分)A、心理活動(dòng)強(qiáng)度B、心理自控力C、心理活動(dòng)耐受力D、環(huán)境適應(yīng)能力【正確答案】：A解析：

心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)心理活動(dòng)強(qiáng)度、心理活動(dòng)強(qiáng)度耐受力、周期節(jié)律性、意識(shí)水平、暗示性、康復(fù)能力、心理自控力、自信心、社會(huì)交往、環(huán)境適應(yīng)能力。心理活動(dòng)強(qiáng)度指的是對(duì)于精神刺激的抵抗能力。心理自控力指的是情緒的強(qiáng)度、情緒的表達(dá)、思維方向和思維過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。心理活動(dòng)耐受力是指我們把長(zhǎng)期經(jīng)受精神刺激的能力，看做衡量心理健康水平的指標(biāo)。環(huán)境適應(yīng)能力是指當(dāng)生活環(huán)境條件突然變化時(shí)，一個(gè)人能否很快的采取各種辦法去適應(yīng)，并以此保持心理平衡。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理健康與心理不健康-評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)-P326-328。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理健康與心理不健康-評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)-P310-312。30.大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是（）(單選，0.5分)A、聽覺性言語中樞B、視覺性言語中樞C、運(yùn)動(dòng)性言語中樞D、書寫性言語中樞【正確答案】：C解析：

1860年，布洛卡在兩個(gè)人死后進(jìn)行了解剖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位受到了損傷。不少臨床的病例也證明，這個(gè)部位是主管說話機(jī)能的，叫運(yùn)動(dòng)性言語中樞。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-語言與言語-第59頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維、言語及想象-語言與言語-第53頁。31.外控型人格者，（）(單選，0.5分)A、認(rèn)為命運(yùn)主宰人的生活B、認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果C、體驗(yàn)到的壓力強(qiáng)度較低D、遭遇壓力事件后很少怨天尤人【正確答案】：A解析：

外控型人格者，認(rèn)為個(gè)人生活中的主導(dǎo)力量是外力，對(duì)自己如何生活是無能為力的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-349頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-330頁。32.16PF的高分范圍是（）分。(單選，2.0分)A、1~3B、3~6C、5~8D、8~10【正確答案】：D解析：

本測(cè)驗(yàn)的16項(xiàng)人格因素中，1~3分為低分，8~10分為高分。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-227頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-205頁。33.位于中央窩上的視神經(jīng)細(xì)胞主要是（）(單選，0.5分)A、雙極細(xì)胞B、邊緣細(xì)胞C、桿體細(xì)胞D、錐體細(xì)胞【正確答案】：D解析：

錐體細(xì)胞的細(xì)胞體呈圓錐狀，中間粗兩端細(xì)，集中在視網(wǎng)膜的中央窩及其附近。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第31頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺--第28頁。34.人在抑郁狀態(tài)下出現(xiàn)的病理性感覺閾限增高在臨床上的表現(xiàn)是（）(單選，0.5分)A、感覺過敏B、感覺減退C、假性幻覺D、內(nèi)感性不適【正確答案】：B解析：

本題考查的是認(rèn)知障礙。感覺減退，由于病理性或功能性感覺閾限增高而對(duì)外界刺激的感覺遲鈍，此癥狀多見于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識(shí)障礙患者，神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病也常有感覺減退。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P303。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P289。35.心理咨詢師對(duì)臨床資料進(jìn)行解釋錯(cuò)誤的做法是（）。(單選，2.0分)A、注重行為的觀察，在現(xiàn)象與可能的原因之間建立聯(lián)系B、抓住偏離正常標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)去考慮問題C、通過自己對(duì)問題的預(yù)設(shè)去解釋求助者行為的原因D、抓住顯眼和突出的事件首先給予解釋【正確答案】：C解析：

在歸類的基礎(chǔ)上，心理咨詢師可按照以下思路，對(duì)臨床資料進(jìn)行解釋：

第一，注重行為的觀察，在現(xiàn)象與可能的原因之間建立聯(lián)系。比如，看到求助者精神抑郁、行動(dòng)緩慢，這時(shí)便可能把這些表現(xiàn)和其性格聯(lián)系起來。

第二，找出哪些東西是偏離正常標(biāo)準(zhǔn)的，然后抓住偏離標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)去考慮問題。

第三，抓住那些“顯眼”和“突出”的事件，首先給以解釋，并按這種解釋去歸納別的事件。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-一般臨床資料的整理與評(píng)估-18頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-一般臨床資料的整理與評(píng)估-18頁。36.心理咨詢師因?qū)I(yè)工作需要在案例討論或教學(xué)、科研、寫作等工作中采用心理咨詢或治療的案例時(shí)，應(yīng)隱去（）。(單選，2.0分)A、求助者的姓名B、求助者的職業(yè)C、求助者的年齡D、求助者的身體狀況【正確答案】：A解析：

妥善使用相關(guān)資料。心理咨詢師因?qū)I(yè)工作需要在案例討論或教學(xué)、科研、寫作等工作中采用心理咨詢或治療的案例時(shí)，應(yīng)隱去可能會(huì)辨認(rèn)出來訪者身份的相關(guān)信息（如姓名、家庭背景、特殊易識(shí)別的成長(zhǎng)或創(chuàng)傷經(jīng)歷）。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第78頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第237頁37.對(duì)于陽性強(qiáng)化法中陽性強(qiáng)化物的描述，錯(cuò)誤的是：陽性強(qiáng)化物（）(單選，0.5分)A、是現(xiàn)實(shí)可行、可以達(dá)到的B、是求助者喜歡、需要的C、對(duì)求助者有足夠的吸引力D、只能是外強(qiáng)化物【正確答案】：D解析：

第四個(gè)選項(xiàng)不對(duì)，需要同時(shí)使用內(nèi)外強(qiáng)化物，不是只能是外強(qiáng)化物

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-126頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-119頁。38.詹姆士的自尊公式是（）。(單選，0.5分)A、自尊=成功/自信B、自尊=成功/抱負(fù)C、自尊=自信/抱負(fù)D、自尊=抱負(fù)/成功【正確答案】：B解析：

詹姆士提出了自尊的經(jīng)典公式;自尊=成功/抱負(fù)

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P129頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P101頁39.行為塑造過程中，多采用（）。(單選，0.5分)A、負(fù)強(qiáng)化法B、飽和策略C、正強(qiáng)化法D、代幣管制法【正確答案】：C解析：

在行為塑造過程中，多采用正強(qiáng)化的手段。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-129頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-122頁。40.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（）(單選，0.5分)A、外表長(zhǎng)相B、環(huán)境因素C、交往能力D、智力因素【正確答案】：C解析：

影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社會(huì)交往能力，因此，教育者要培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往技能，掌握同伴交往策略，指導(dǎo)兒童改變影響同伴接納的缺點(diǎn)，改善人氣特點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P255；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P217。41.個(gè)體未表達(dá)出來的情感，包括悔恨、憤怒、怨恨、痛苦、焦慮、悲傷、罪惡、遺棄感等在完形療法中稱為（）。(單選，1.0分)A、此時(shí)此刻B、未完成事件C、歪曲認(rèn)知D、自動(dòng)化思維【正確答案】：B解析：

未完成事件指當(dāng)事人未表達(dá)出來的情感，包括：悔恨、憤怒、怨恨、痛苦、焦慮、悲傷、罪惡、遺棄感等。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第60頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第379頁42.“人的認(rèn)知、情緒情感、動(dòng)機(jī)、行為永遠(yuǎn)是相互聯(lián)系的”，這是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)中的（）(單選，1.0分)A、心身一體觀點(diǎn)B、限制性觀點(diǎn)C、整體性觀點(diǎn)D、心理、生理交互作用觀點(diǎn)【正確答案】：C解析：

整體性觀點(diǎn)：人的任何一種心理和行為絕不是孤立的。它總是和人的整個(gè)心理活動(dòng)聯(lián)系在一起的。

參考教材信息：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第427頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第340頁43.按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于（）(單選，0.5分)A、生理需要B、生長(zhǎng)性需要C、成就需要D、自我價(jià)值需要【正確答案】：B解析：

本題考查的是需要層次理論。自我實(shí)現(xiàn)的需要指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷地完善自己，完成與自己能力相稱的一起事情，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。這是人類最高層次的需要。同時(shí)，它也是生長(zhǎng)需要。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-需要與動(dòng)機(jī)-需要層次理論-第73頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-需要與動(dòng)機(jī)-需要層次理論-第67頁。44.16PF施測(cè)時(shí)的時(shí)間限制是（）。(單選，2.0分)A、30分鐘B、40分鐘C、50分鐘D、無嚴(yán)格規(guī)定【正確答案】：D解析：

16PF沒有時(shí)間限制，但受測(cè)者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無需遲疑不決，拖延時(shí)間。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-226頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-204頁。45.尊重的心理學(xué)核心和本質(zhì)含義是咨詢師對(duì)求助者的（）。(單選，0.5分)A、熱情B、理解C、接納D、真誠(chéng)【正確答案】：C解析：

尊重的心理學(xué)核心和本質(zhì)含義是心理咨詢師對(duì)求助者的接納

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-尊重-P53

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-尊重-P5046.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是（）。(單選，0.5分)A、歸因B、態(tài)度C、動(dòng)機(jī)D、情緒【正確答案】：B解析：

態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P151頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P121頁47.布洛卡中樞即（）(單選，0.5分)A、聽覺性言語中樞B、視覺性言語中樞C、運(yùn)動(dòng)性言語中樞D、書寫性言語中樞【正確答案】：C解析：

法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)性言語中樞。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-語言與言語-第59頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維、言語及想象-語言與言語-第53頁。48.長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因是自然衰退和（）(單選，0.5分)A、固化B、遷移C、干擾D、定勢(shì)【正確答案】：C解析：

一般認(rèn)為，遺忘或因自然的衰退造成，或因干擾造成。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-遺忘的原因及系列位置效應(yīng)-第51頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-遺忘的原因及系列位置效應(yīng)-第46頁。49.將心理咨詢解釋為：通過與個(gè)體的持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助，并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。這是（）的觀點(diǎn)。(單選，1.0分)A、韋特默B、羅杰斯C、陳仲庚D、艾森克【正確答案】：B解析：

羅杰斯將心理咨詢解釋為：通過與個(gè)體的持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助，并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢的基本概念-第424頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢的基本概念-第337頁50.和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象叫（）(單選，0.5分)A、幻想B、無意想象C、夢(mèng)D、有意想象【正確答案】：A解析：

幻想指和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-表象和想象-第62頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維、言語及想象-表象和想象-第56頁51.20世紀(jì)20年代，臨床心理學(xué)家將會(huì)談法定義為（）。(單選，2.0分)A、有目的的交談B、有結(jié)構(gòu)的交談C、有理論的交談D、有價(jià)值的交談【正確答案】：A解析：

20世紀(jì)20年代，臨床心理學(xué)家將會(huì)談法定義為“一種有目的的交談”

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-8頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-8頁。52.老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是（）(單選，0.5分)A、記憶廣度迅速下降B、再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退C、機(jī)械記憶明顯衰退D、編碼儲(chǔ)存過程障礙和信息提取困難【正確答案】：D解析：

老年人記憶障礙是編碼儲(chǔ)存和提取過程相互作用的結(jié)果。我國(guó)學(xué)者的研究表明，老年人的學(xué)習(xí)記憶較多依賴于從長(zhǎng)時(shí)記憶中取得支持，難以建立和過去經(jīng)驗(yàn)無關(guān)的全新聯(lián)系，而這種現(xiàn)象與老年人較少運(yùn)用記憶策略有關(guān)。該研究結(jié)果提示，老年人的編碼儲(chǔ)存過程也有障礙，其記憶障礙可能是編碼儲(chǔ)存和提取過程困難相互作用的結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P289；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P248。53.幼兒思維的主要特征是（）(單選，0.5分)A、直觀動(dòng)作思維B、形象邏輯思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維【正確答案】：C解析：

幼兒的思維具有兩大特點(diǎn)：1.思維的主要特征是具體形象性思維。2.邏輯思維開始萌芽。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P232；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P196。54.信息如果能喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說服。畏懼和說服之間是（）關(guān)系。(單選，0.5分)A、U型曲線B、線性C、倒U型曲線D、指數(shù)曲線【正確答案】：C解析：

信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般來說會(huì)有利于說服。研究發(fā)現(xiàn)，能喚起人們中等強(qiáng)度的畏懼的信息能取得較好的說服效果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度轉(zhuǎn)變-P155頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度轉(zhuǎn)變-P125頁55.外界刺激停止作用后暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫（）(單選，0.5分)A、對(duì)光適應(yīng)B、感覺后像C、對(duì)暗適應(yīng)D、感覺對(duì)比【正確答案】：B解析：

對(duì)光適應(yīng)：對(duì)光適應(yīng)是從暗處到亮處，在暗處時(shí)感受性大大提高了，所以剛一到亮處時(shí)會(huì)覺得光特別強(qiáng)，照得眼睛都睜不開，但是很快就覺得光線不那么刺眼了。

感覺后像：外界刺激停止作用后，還能暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫感覺后像。

對(duì)暗適應(yīng)：使從亮處到暗處，開始什么都看不見，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，原來看不見的慢慢看見了，這是感受性提高的過程。

感覺對(duì)比：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺現(xiàn)象-第37頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺現(xiàn)象-第34頁。56.心理活動(dòng)的器官是動(dòng)物的（）(單選，0.5分)A、感受器B、神經(jīng)系統(tǒng)C、反射弧D、神經(jīng)細(xì)胞【正確答案】：B解析：

腦是從事心理活動(dòng)的器官，心理現(xiàn)象是腦活動(dòng)的結(jié)果。無機(jī)物和植物沒有心理，沒有神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物也沒有心理，心理現(xiàn)象是在動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)過程，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，又是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展和不斷完善，才由初級(jí)不斷發(fā)展到高級(jí)的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-人的心理的本質(zhì)-第4頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-人的心理的本質(zhì)-第4頁。57.精神發(fā)育遲滯形成的原因是（）(單選，0.5分)A、內(nèi)心沖突變形B、獲得性知識(shí)的喪失C、內(nèi)心沖突強(qiáng)烈D、早期大腦發(fā)育不良【正確答案】：D解析：

臨床上智能障礙分為精神發(fā)育遲滯和癡呆兩大部分。精神發(fā)育遲滯指先天或圍生期或在生長(zhǎng)發(fā)育成熟以前，由于多種致病因素的影響，使大腦發(fā)育不良或發(fā)育受阻，以致智能發(fā)育停留在某一階段，不能隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，其智能明顯低于正常的同齡人。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P312。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P297。58.以下情況中不屬于保密例外的是（）。(單選，2.0分)A、求助者同意將保密信息透露給他人B、求助者被初步判斷為抑郁發(fā)作C、求助者因醫(yī)源性感染患丙型肝炎D、咨詢師被求助者提起法律訴訟【正確答案】：C解析：

保密例外是不需要保密的情況。不屬于保密例外也就是仍然需要保密。AD的情況是不需要保密的，畢竟A求助者同意將保密信息透漏給他人了，咨詢師被求助者提起法律訴訟也一樣，這種情況無需保密。B求助者被初步診斷為抑郁發(fā)作，抑郁其實(shí)不算在保密例外的討論范疇。抑郁目前是一種很廣泛的社會(huì)現(xiàn)象。C求助者因醫(yī)源性感染患丙型肝炎是需要保密的，因?yàn)樗麤]有危害到其他人的生命健康

綜上，答案選C

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心

理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢準(zhǔn)也倫理的主要原則和議題-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-237頁。59.阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨(dú)立性，會(huì)引起更強(qiáng)烈的（）。(單選，1.5分)A、獨(dú)立感B、自卑感C、自尊感D、羞愧感【正確答案】：B解析：

阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨(dú)立性，會(huì)引起更強(qiáng)烈的自卑感。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-經(jīng)典精神分析流派-第6頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-經(jīng)典精神分析流派-第259頁60.咨詢過程中無論哪種類型的多話，均可利用（）加提出新問題的方式處理。(單選，0.5分)A、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)B、情感反應(yīng)技術(shù)C、內(nèi)容表達(dá)技術(shù)D、情感表達(dá)技術(shù)【正確答案】：A解析：

第四段，無論哪種類型的多話都可以利用內(nèi)容反應(yīng)加提出新問題的方式處理。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服阻礙咨詢的因素-P154

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服阻礙咨詢的因素-P16061.聯(lián)覺是指（）(單選，0.5分)A、在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象B、外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺印象C、不同刺激作用于同一感覺器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象D、一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象【正確答案】：D解析：

一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺，這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺現(xiàn)象-第38頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺現(xiàn)象-第35頁。62.由于表象具有（），所以表象可以為想象提供素材。(單選，0.5分)A、概括性B、片斷不穩(wěn)定性C、可操作性D、直觀形象性【正確答案】：C解析：

表象的形象可以在頭腦里放大、縮小、翻轉(zhuǎn)，表象的這種特性叫表象的可操作性。正是表象的可操作性使表象可以成為想象的素材。

對(duì)應(yīng)教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-表象和想象-第60頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-表象和想象-第55頁。63.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是（）(單選，0.5分)A、由個(gè)體行為偏離平均值的程度決定的B、事件不確定性的函數(shù)C、由個(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)程度決定的D、心理不穩(wěn)定性的函數(shù)【正確答案】：A解析：

在普通人群中，人們的心理特征，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上服從正態(tài)分布。這樣一個(gè)人的心理正?；虍惓?，就可跟根據(jù)其偏離平均值的程度來決定。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P300。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P287。64.以下不屬于知情同意要素內(nèi)容的是（）。(單選，2.0分)A、保密權(quán)利與限制B、督導(dǎo)或其他心理專家的介入C、咨詢師的收入D、咨詢師能力的認(rèn)證和受培訓(xùn)的情況【正確答案】：C解析：

知情同意的要素主要包括：

（1）目標(biāo)、技術(shù)、程序、局限性、風(fēng)險(xiǎn)，以及咨詢的益處；（2）診斷、測(cè)評(píng)、撰寫報(bào)告等的方式；（3）賬單和費(fèi)用；（4）保密權(quán)利與限制；（5）督導(dǎo)或其他心理專家的介入；（6）咨詢師能力的認(rèn)證和受培訓(xùn)的情況；（7）來訪者對(duì)記錄的使用權(quán)利；（8）來訪者選擇咨詢師和積極主動(dòng)參與干預(yù)計(jì)劃的權(quán)利；（9）來訪者拒絕咨詢的權(quán)利及拒絕的影響；（10）來訪者尋求咨詢相關(guān)問題的權(quán)利，以及問題得到清楚解答的權(quán)利。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第79頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第238頁65.在合理情緒療法的修通階段，心理咨詢師在工作過程中錯(cuò)誤的做法是（）。(單選，0.5分)A、對(duì)辯論的問題有明確的目標(biāo)B、一定要保持客觀化的身份C、委婉而含蓄地提出問題D、對(duì)求助者的不合理信念針鋒相對(duì)【正確答案】：C解析：

修通階段與不合理信念辯論，這種方法主要是通過咨詢師積極主動(dòng)的提問來進(jìn)行的，咨詢師的提問具有明顯的挑戰(zhàn)性和質(zhì)疑性的特點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-135頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-128頁。66.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這屬于（）。(單選，0.5分)A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗【正確答案】：D解析：

角色失敗是最嚴(yán)重的的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色。比如官員由于瀆職下臺(tái)，就是角色失敗。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-社會(huì)角色-P126頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-社會(huì)角色-P98頁67.態(tài)度傾向于某一特定方向的程度指的是態(tài)度的（）。(單選，0.5分)A、強(qiáng)度B、向中度C、深度D、方向【正確答案】：A解析：

強(qiáng)度是指態(tài)度傾向于某一特定方向的程度，多數(shù)人格量表涉及的態(tài)度強(qiáng)度的測(cè)量。

就像一根桿子的傾斜的程度，傾斜的程度，是用強(qiáng)度來形容的，用深度形容不合適。

態(tài)度的深度，是指對(duì)事情卷入的程度。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P153頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P123頁68.以下不屬于專業(yè)倫理所包含的要素是（）。(單選，2.0分)A、心理專業(yè)人員的人生觀、價(jià)值系統(tǒng)B、專業(yè)倫理守則C、心理專業(yè)人員的技術(shù)和方法D、法律、法規(guī)及政策和制度【正確答案】：C解析：

心理咨詢專業(yè)倫理其中的要素包括心理專業(yè)人員的人生觀、價(jià)值系統(tǒng)，專業(yè)倫理守則，法律、法規(guī)及政策和制度。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-概述-第71頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-概述-第231頁69.“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，說明（）對(duì)人有影響。(單選，0.5分)A、激情B、壓力C、應(yīng)激D、心境【正確答案】：D解析：

心境并不是對(duì)某一事件的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度對(duì)待所有的事件，讓所遇到的各種事件都具有當(dāng)時(shí)心境的性質(zhì)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第79頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第72頁。70.針對(duì)心理問題和行為問題的干預(yù)所進(jìn)行的會(huì)談是（）。(單選，2.0分)A、鑒別性會(huì)談B、治療性會(huì)談C、咨詢性會(huì)談D、危機(jī)性會(huì)談【正確答案】：B解析：

治療性會(huì)談是針對(duì)心理問題和行為問題所進(jìn)行的會(huì)談，這類會(huì)談往往是心理治療的一種，它除了要注意會(huì)談法的原則，還要遵循心理治療的法則。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-10頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-9頁。71.分析性加工方式的人傾向于觀察細(xì)節(jié)，整體性加工方式的人傾向于看整體而忽略細(xì)節(jié)，人格認(rèn)知流派認(rèn)為這是個(gè)體的（）差異造成的。(單選，1.5分)A、知覺風(fēng)格B、解釋和歸因C、心理表征D、目標(biāo)和預(yù)期【正確答案】：A解析：

分析性加工方式的人傾向于觀察細(xì)節(jié)，整體性加工方式的人傾向于看整體而忽略細(xì)節(jié)，人格認(rèn)知流派認(rèn)為這是個(gè)體的知覺風(fēng)格差異造成的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第30頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第276頁72.艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類型。(單選，0.5分)A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D、無差別的社會(huì)反應(yīng)，有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)【正確答案】：A解析：

研究者（安斯沃斯）通過陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為如下三種類型：1.安全型依戀這類嬰兒將母親視為安全基地，母親在場(chǎng)使兒童感到足夠的安全，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。對(duì)母親離開和陌生人進(jìn)來都沒有強(qiáng)烈的不安全反應(yīng)。多數(shù)嬰兒都屬于安全型依戀。2.回避型依戀母親在場(chǎng)或離開都無所謂，自己玩自己的，實(shí)際上這類嬰兒與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)，被稱為無依戀嬰兒。這類嬰兒占少數(shù)。3.反抗型依戀這類嬰兒缺乏安全感，時(shí)刻警惕母親離開，對(duì)母親離開極度反抗，非?？鄲馈Ｄ赣H回來時(shí)，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。少數(shù)嬰兒屬于這種依戀類型。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P226；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P191。73.心理咨詢師在咨詢中控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題最常用的方法是（）。(單選，2.0分)A、解釋加提出新問題B、釋義加提出新問題C、面質(zhì)加提出新問題D、指導(dǎo)加提出新問題【正確答案】：B解析：

釋義也稱“內(nèi)容反應(yīng)”，在控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題時(shí)，釋義的操作方法是，重復(fù)求助者話語的主要內(nèi)容，并順便提出另一個(gè)問題。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-6頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-6頁。74.求助者中心療法理論的核心是（）。(單選，0.5分)A、人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過程B、人是可以信任的C、人擁有價(jià)值條件化過程D、人有自我實(shí)現(xiàn)傾向【正確答案】：D解析：

人有自我實(shí)現(xiàn)傾向，這一點(diǎn)是羅杰斯積極人性觀的理論前提，也是求助者中心療法理論的核心。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第10頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-151頁。75.石灰在暗處看起來也比放在亮處的煤塊亮，這是知覺的（）。(單選，0.5分)A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性【正確答案】：C解析：

在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的知覺特性叫知覺的恒常性。石灰在暗處看起來也比放在亮處的煤塊亮，這是明度的恒常性。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺概述-第41頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺概述-第38頁。76.日常生活小困擾量表提出（）(單選，0.5分)A、日常小壓力比主要的社會(huì)改變更能預(yù)測(cè)健康B、令人興奮事件與健康有關(guān)C、健康狀況與小困擾出現(xiàn)的頻率和強(qiáng)度無關(guān)D、健康狀況與生活事件數(shù)目相關(guān)【正確答案】：A解析：

這一研究提出一種見解，即“日常小壓力比主要的生活改變更能預(yù)測(cè)健康”。這正像我們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿降哪菢樱倍嚯s亂的瑣碎事，更令我們煩躁不安，千頭萬緒“理更亂”的事更使人苦惱不已。后來的研究者也認(rèn)為，日常生活積累的困難比重要生活事件更能影響健康。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P344。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力—P324-32577.一般適應(yīng)征候群的第三個(gè)階段是（）(單選，0.5分)A、警覺階段B、搏斗階段C、康復(fù)階段D、衰竭階段【正確答案】：D解析：

到1956年，內(nèi)分泌學(xué)和生物化學(xué)家塞利(H.Selye)的研究更加深入，他把適應(yīng)壓力的過程分為三個(gè)階段：一是警覺階段，此階段發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。二是搏斗階段，此階段全力投入對(duì)事件的應(yīng)對(duì)，或消除壓力、或適應(yīng)壓力，抑或退卻。三是衰竭階段，此階段消耗大量的生理和心理資源，最后“筋疲力盡”。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)—P346。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)—P32778.咨詢師選擇與求助者的談話方式時(shí)，不必考慮求助者的（）。(單選，0.5分)A、年齡特征B、性格特征C、文化特征D、相貌特征【正確答案】：D解析：

在與求助者會(huì)談時(shí)，要針對(duì)不同的對(duì)象、不同的心理問題、采取相應(yīng)的會(huì)談方式。例如：年齡特征、性格特征、問題特征、文化特征

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢目標(biāo)-P69

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢目標(biāo)-P6579.麥獨(dú)孤（W.McDougall）用（）來解釋人類的社會(huì)行為。(單選，0.5分)A、認(rèn)知過程B、學(xué)習(xí)C、社會(huì)影響D、本能【正確答案】：D解析：

麥獨(dú)孤是英國(guó)本能心理學(xué)的代表人物，用本能來解釋人類的社會(huì)行為。

對(duì)應(yīng)參考教材：

基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史-P108頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史—P81頁80.不屬于EPQ分量表的是（）。(單選，2.0分)A、E量表B、D量表C、P量表D、N量表【正確答案】：B解析：

EPQ包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）四個(gè)量表。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-艾森克人格問卷（EPQ）-232頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-艾森克人格問卷（EPQ）-209頁。81.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）(單選，0.5分)A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測(cè)驗(yàn)法D、臨床法【正確答案】：B解析：

柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他釆用開放式的兩難故事進(jìn)行研究。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P279；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P239。82.顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)（）(單選，0.5分)A、接受性失語癥B、失讀癥C、表達(dá)性失語癥D、失寫癥【正確答案】：A解析：

顳上回中樞又叫威爾尼克中樞，威爾尼克中樞受到損傷的患者，他的聽覺器官還是正常的，所以能聽到聲音，但不能分辨語音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，這種言語缺陷叫接受性失語癥。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-語言與言語-第60頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維、言語及想象-語言與言語-第54頁。83.小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括（）(單選，0.5分)A、復(fù)誦策略B、巧妙加工策略C、組織策略D、特征定位策略【正確答案】：D解析：

學(xué)齡兒童的主要記憶策略：（一）復(fù)誦策略（二）組織策略（三）系統(tǒng)化策略（四）巧妙加工策略。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P246；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。84.卡特爾提出，在根源特質(zhì)中能夠決定個(gè)體如何有效完成預(yù)定目標(biāo)的特質(zhì)是（）。(單選，1.5分)A、氣質(zhì)特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、動(dòng)力特質(zhì)D、能力特質(zhì)【正確答案】：D解析：

在根源特質(zhì)中能夠決定個(gè)體如何有效完成預(yù)定目標(biāo)的特質(zhì)是能力特質(zhì)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第18頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第267頁85.一幅圖畫，把白色當(dāng)作知覺的對(duì)象看起來是個(gè)花瓶，把黑色當(dāng)作知覺的對(duì)象看起來是兩個(gè)對(duì)著的人臉，這說明知覺具有（）(單選，0.5分)A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性【正確答案】：B解析：

知覺的特性包括：整體性、選擇性、恒常性、理解性。知覺的選擇性是指人們要根據(jù)感覺通道的容量和自己的需要，把一部分物體當(dāng)做知覺的對(duì)象，知覺得格外清晰，而把其他對(duì)象當(dāng)作背景，知覺得比較模糊，也就是有選擇地知覺外界物體。對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺概述-第39頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-知覺概述-第37頁。86.合理情緒療法的修通階段，咨詢師可以使用的行為技術(shù)是（）(單選，0.5分)A、RET自助表B、合理自我分析報(bào)告C、自我管理程序D、“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)【正確答案】：C解析：

RET自助表和合理自我分析報(bào)告是家庭作業(yè)的內(nèi)容，家庭作業(yè)和“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論都屬于辯論技術(shù)，自我管理程序?qū)儆谛袨榧夹g(shù)

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-141頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-134頁。87.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)項(xiàng)目。(單選，0.5分)A、5～9B、3～7C、7～11D、9～13【正確答案】：A解析：

短時(shí)記憶的容量只有7±2個(gè)單位。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶及記憶過程-第49頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶及記憶過程-第44頁。88.性別表示男女在（）。(單選，0.5分)A、生物學(xué)方面的差異B、人格特征方面的差異C、社會(huì)學(xué)方面的差異D、行為方式方面的差異【正確答案】：B解析：

從學(xué)術(shù)層面上講，分為性、性別和性別角色

①性表示的是男女在生物學(xué)方面的差異，如遺傳、解剖及生理的差異

②性別是指男女在人格特征方面的差異，比如女性氣質(zhì)、男性氣質(zhì)。男女性別，在心理學(xué)上主要考慮人格差異，比如變性人對(duì)自己的性別認(rèn)知

③性別角色是指社會(huì)對(duì)男女態(tài)度、角色和行為方式方面的期待。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-社會(huì)化-P123頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-社會(huì)化-P95頁89.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）(單選，0.5分)A、W·詹姆斯B、H?艾賓浩斯C、W?馮特D、S?弗洛伊德【正確答案】：C解析：

為紀(jì)念馮特對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)，人們把他于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史-第8頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史-第8頁。90.羅杰斯對(duì)“經(jīng)驗(yàn)”的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中“現(xiàn)象場(chǎng)”，“現(xiàn)象場(chǎng)”是指（）。(單選，0.5分)A、人的主觀世界B、外部客觀世界C、人與環(huán)境的關(guān)系D、人所處的環(huán)境【正確答案】：A解析：

本題考查的是求助者中心療法?！艾F(xiàn)象場(chǎng)”是指人的主觀世界，它不強(qiáng)調(diào)外部客觀世界是什么樣的，而強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的主觀內(nèi)部世界是如何觀察、如何感受外部世界的。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第11頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-152頁。91.在態(tài)度的成分中，起主導(dǎo)作用的是（）成分。(單選，0.5分)A、外顯行為B、情感C、行為傾向D、認(rèn)知【正確答案】：B解析：

一般來說，態(tài)度有認(rèn)知、情感和行為傾向性三種成分。一般來說，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的。在他們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P151頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P121頁92.“禍不單行”可以用來形容（）(單選，0.5分)A、單一性壓力B、同時(shí)性疊加壓力C、破壞性壓力D、繼時(shí)性疊加壓力【正確答案】：D解析：

兩個(gè)以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生，后繼的壓力恰恰發(fā)生在前一個(gè)壓力適應(yīng)過程的搏斗階段或衰竭階段，這時(shí)，主體體驗(yàn)到的壓力稱為繼時(shí)性疊加壓力。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)-P346。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)-P32793.根據(jù)人本主義心理學(xué)的理論，心理咨詢師的任務(wù)是（）。(單選，1.0分)A、改變求助者的問題行為B、努力啟發(fā)求助者的自我指導(dǎo)能力C、改變求助者的不良認(rèn)知D、使求助者的不同需要得到極大滿足【正確答案】：B解析：

心理咨詢師的任務(wù)不是改變來訪者，是努力啟發(fā)來訪者的自我指導(dǎo)能力。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?人本主義取向-第58頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第377頁94.“絕對(duì)化要求”通常與（）之類的詞聯(lián)系在一起。(單選，0.5分)A、可能B、也許C、應(yīng)該D、好像【正確答案】：C解析：

絕對(duì)化要求通常與“必須”和“應(yīng)該”這類詞聯(lián)系在一起。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-147頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-138頁。95.產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是()。(單選，0.5分)A、真性幻覺B、假性幻覺C、主觀幻覺D、腦內(nèi)幻覺【正確答案】：B解析：

假性幻覺產(chǎn)生于患者的主觀空間（如腦內(nèi)、牙齒內(nèi)），敘述幻覺不是通過相應(yīng)的感覺器官感知到的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P304。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P290。96.因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于（）(單選，0.5分)A、生物性壓力源B、社會(huì)性壓力源C、精神性壓力源D、混合性壓力源【正確答案】：B解析：

社會(huì)環(huán)境性壓力源，第一類是純社會(huì)性的社會(huì)環(huán)境性壓力源，如重大社會(huì)變革，重要人際關(guān)系破裂（失戀、離婚），家庭長(zhǎng)期沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、被監(jiān)禁等。第二類是由自身狀況(如個(gè)人精神障礙、傳染病等）造成的人際適應(yīng)問題（如恐人癥性、社會(huì)交往不良）等社會(huì)環(huán)境性壓力源。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P342。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P323。97.按照刺激的來源，可把感覺分為（）(單選，0.5分)A、視覺和聽覺B、外部感覺和內(nèi)部感覺C、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺D、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺【正確答案】：B解析：

感覺是由物體作用于感覺器官引起的，按照刺激來源于身體的外部還是內(nèi)部，可以把感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺概述-第29頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-感覺概述-第26頁。98.當(dāng)事人和觀察者對(duì)當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明（）影響歸因過程及其結(jié)果。(單選，0.5分)A、利益B、社會(huì)視角C、態(tài)度D、控制點(diǎn)【正確答案】：B解析：

當(dāng)事人和觀察者對(duì)當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明社會(huì)視角影響歸因過程及其結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P138頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P110頁99.1860年法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了（）(單選，0.5分)A、運(yùn)動(dòng)性言語中樞B、聽覺性言語中樞C、視覺性言語中樞D、書寫性言語中樞【正確答案】：A解析：

1860年，布洛卡發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)右利手的人，他們的大腦右半球是完好的，左半球的額葉受到損傷，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)性失語癥，即患者雖然發(fā)音器官并沒有毛病，卻失去了說話的能力。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第23頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第21頁。100.對(duì)于咨詢師要“善于容納他人”的意義，正確的理解是（）(單選，1.0分)A、有利于營(yíng)造和諧的咨詢關(guān)系B、有利于求助者產(chǎn)生正向移情C、有利于咨詢師被求助者接納D、能體現(xiàn)出咨詢師水平和境界【正確答案】：A解析：

只有善于容納他人，才能營(yíng)造和諧的咨詢關(guān)系和安全、自由的咨詢氣氛，才能接納各種求助者和求助者的各類問題。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第431頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第344頁101.根據(jù)弗洛伊德的理論，遵循“道德原則”活動(dòng)的是（）。(單選，1.0分)A、自我B、本我C、鏡我D、超我【正確答案】：D解析：

弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為“超我”，他的活動(dòng)遵循“道德原則”

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第435頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第347頁102.個(gè)人建構(gòu)論認(rèn)為，人格差異主要來自于（）。(單選，1.5分)A、個(gè)體解釋世界的不同方式B、個(gè)體的知覺風(fēng)格C、個(gè)體識(shí)別世界的不同方式D、個(gè)體的表征方式【正確答案】：A解析：

個(gè)人建構(gòu)論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)是由一組獨(dú)特結(jié)合的建構(gòu)群組所組成的復(fù)雜建構(gòu)系統(tǒng)，個(gè)體差異就表現(xiàn)在個(gè)體建構(gòu)的性質(zhì)、數(shù)量、質(zhì)量和組合方式的不同上?？偟膩碚f，人格差異主要來自個(gè)體解釋世界的不同方式。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第31頁

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第276頁103.威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)（）(單選，0.5分)A、接受性失語癥B、失讀癥C、表達(dá)性失語癥D、失寫癥【正確答案】：A解析：

威爾尼克中樞受到損傷的患者，他的聽覺器官還是正常的，所以能聽到聲音，但不能分辨語音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，這種言語缺陷叫接受性失語癥。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-語言與言語-第60頁。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語及想象-思維、言語及想象-語言與言語-第54頁。104.自尊是個(gè)體對(duì)其（）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。(單選，0.5分)A、社會(huì)角色B、自我概念C、自我