初中歷史北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

PAGEPAGEPAGE9《第8課北宋的政治》教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化1.單元課標(biāo)解讀1.12022年課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策;通過(guò)了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移;通過(guò)了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義;通過(guò)了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位;通過(guò)岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神;通過(guò)印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。1.22022年課標(biāo)解讀：本單元階段時(shí)間界限為960年到1368年，北宋結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，統(tǒng)治者強(qiáng)化中央集權(quán)，采取重文輕武的治國(guó)政策，維護(hù)政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)安定。與此同時(shí)，宋朝與周邊民族先后建立的遼、西夏、金等政權(quán)并立。北宋滅亡后，南宋占據(jù)江南，與金朝形成南北對(duì)峙的局面。北方民族蒙古建立的元朝滅亡南宋，完成全國(guó)統(tǒng)一，結(jié)束了多民族政權(quán)并立局面。宋元時(shí)期，各民族之間在更大范圍內(nèi)交融，社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)外貿(mào)易空前繁榮，科技發(fā)明取得重大成就，文學(xué)藝術(shù)碩果累累，對(duì)世界文明發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本單元主要?dú)v史線(xiàn)索是我國(guó)從多民族政權(quán)并立到全國(guó)統(tǒng)一。宋元時(shí)期的時(shí)代主題是民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化，其中暗藏的主題是兩宋與遼夏金元對(duì)峙過(guò)程中的發(fā)展及元朝統(tǒng)一后的民族交融。而發(fā)展即社會(huì)變化主要體現(xiàn)在兩宋的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和宋元的都市文化、科技發(fā)展和中外交流方面。在大單元主題上，應(yīng)該掌握這一時(shí)期的政治變化與民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)“民族關(guān)系發(fā)展”這一主題時(shí)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)8、9、10、11課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和崇文抑武的方針，通過(guò)了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安……通過(guò)了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義。在學(xué)習(xí)“社會(huì)變化”這一主題時(shí)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)：12、13、14課的學(xué)習(xí)，了解南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移，通過(guò)了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位；通過(guò)印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)英雄人物事跡，感悟中華民族精神，通過(guò)10課中岳飛和11課中文天祥的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神。2.單元教材分析2.1本單元教材主要內(nèi)容：2.2單元大概念架構(gòu)本單元圍繞多民族政權(quán)的并立與民族交融為主線(xiàn)展開(kāi)，豐富了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，第8課屬于北宋的建立與鞏固統(tǒng)治，促進(jìn)了國(guó)家的局部統(tǒng)一，在政治制度等方面的創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)了封建社會(huì)的發(fā)展。2.3單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖3.學(xué)生學(xué)情分析七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，如識(shí)讀歷史地圖的方法等。學(xué)生通過(guò)課外閱讀或語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，對(duì)北宋、南宋、遼、西夏、金、蒙古、等政權(quán)有所了解，對(duì)岳飛抗金、文天祥的事跡與精神有一定了解，但是對(duì)這一時(shí)期政權(quán)的更替或并立狀況不清楚，對(duì)宋元時(shí)期的社會(huì)變化等認(rèn)識(shí)不深刻，因此教學(xué)中教師需要用較多的資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。七年級(jí)好奇心強(qiáng)，思維活躍，因此可以創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。但由于七年級(jí)學(xué)生抽象思維能力有待提高，分析理解的能力不足，對(duì)于理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，需要借助具體的問(wèn)題的設(shè)置和解答，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以此達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。七年級(jí)學(xué)生處在價(jià)值觀念形成的初始階段，家國(guó)情懷尚未根植于內(nèi)心，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)刻滲透情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)4.1單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握宋元時(shí)期政治變化與民族關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)：認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策;通過(guò)了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安、蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義。2.了解這一時(shí)期社會(huì)變化的表現(xiàn)：通過(guò)了解南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移:通過(guò)了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位;通過(guò)印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。3.知道岳飛、文天祥英雄人物的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神。認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期重要發(fā)明，感悟中華民族精神，對(duì)我國(guó)重要發(fā)明對(duì)世界作出杰出貢獻(xiàn)感到無(wú)尚自豪；學(xué)會(huì)運(yùn)用史料說(shuō)明宋元統(tǒng)治政策在統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展歷程中的的重要意義，中華民族共同體的形成是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果。4.2單元重難點(diǎn)重點(diǎn)：北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策;遼、西夏和北宋的并立；金與南宋的對(duì)峙；元朝統(tǒng)一，行省制度、元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管理；宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì);活字印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳。難點(diǎn)：理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義;認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第8課1.教學(xué)內(nèi)容分析1.1課標(biāo)要求：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析北宋建立的歷史背景，如五代十國(guó)時(shí)期的政治動(dòng)蕩、武將專(zhuān)權(quán)等，認(rèn)識(shí)到北宋統(tǒng)治者采取一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)是順應(yīng)歷史發(fā)展需求、維護(hù)統(tǒng)治穩(wěn)定的必然選擇。同時(shí)，探討王安石變法的原因及影響，讓學(xué)生理解變法是北宋中期社會(huì)矛盾激化的產(chǎn)物，與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事?tīng)顩r密切相關(guān)。通過(guò)唯物史觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面、辯證地看待歷史現(xiàn)象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到北宋加強(qiáng)中央集權(quán)有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也給北宋種下了積貧積弱的禍根。這種全面、辯證地看待歷史問(wèn)題的態(tài)度，正是家國(guó)情懷的體現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的科技文化成就，如儒學(xué)復(fù)興、科技發(fā)展等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)的政治體制和治理理念，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。1.2教學(xué)內(nèi)容分析“北宋的政治”是人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)陳橋兵變和北宋的建立、中央集權(quán)的加強(qiáng)、王安石變法三方面內(nèi)容。北宋是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的朝代，繼五代十國(guó)之后，傳九位皇帝，享國(guó)167年。北宋的建立標(biāo)志著中國(guó)古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個(gè)重要時(shí)期。960年，后周諸將發(fā)動(dòng)陳橋兵變，擁立趙匡胤為帝，建立宋朝，定都東京開(kāi)封府（河南開(kāi)封），改元建隆。北宋面臨著五代十國(guó)時(shí)期武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)的亂局，因此，宋太祖及其后繼者采取了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，重文輕武，這些政策對(duì)北宋乃至整個(gè)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入初中不久，接觸歷史的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)歷史的理解能力有限，興趣也不是很高，外加“北宋的政治”這一課是枯燥的政治史，所以本課的整體設(shè)計(jì)是在利用多媒體、圖片、視頻的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易，逐一分解，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。3.目標(biāo)確定1.利用多媒體視頻資源，深入學(xué)習(xí)北宋建立的歷史事實(shí)。通過(guò)觀看相關(guān)視頻，學(xué)生可以直觀了解北宋建立的過(guò)程。同時(shí)，結(jié)合《五代十國(guó)形勢(shì)圖(后周時(shí)期)》的研讀，學(xué)生能夠清晰掌握北宋如何結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。此外，通過(guò)研讀相關(guān)史料，學(xué)生可以深入了解宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)及其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而培養(yǎng)史料實(shí)證能力、時(shí)空觀念以及歷史解釋能力。2.深入研讀史料，理解宋朝崇文抑武政策與王安石變法。通過(guò)仔細(xì)研讀相關(guān)史料，學(xué)生可以深入理解宋朝實(shí)施的崇文抑武方針，并認(rèn)識(shí)到這一政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。同時(shí)，學(xué)生將了解王安石變法的基本史實(shí)及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)作用。從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的角度出發(fā)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到王安石變法旨在實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)王安石變法取得的成效，學(xué)生能夠理解改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，并在此過(guò)程中培養(yǎng)歷史解釋能力、史料實(shí)證能力以及唯物史觀。3.認(rèn)識(shí)統(tǒng)一趨勢(shì)，感悟家國(guó)情懷。從北宋建立到元朝統(tǒng)一的歷史進(jìn)程中，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)王安石等杰出人物的事跡，學(xué)生可以感受到中國(guó)古代士大夫以天下為己任的家國(guó)情懷，并理解杰出人物在歷史發(fā)展中的重要作用。此外，學(xué)生還能體會(huì)到改革的艱辛，充分認(rèn)識(shí)到革新圖強(qiáng)是國(guó)家強(qiáng)盛的根本。這一過(guò)程將有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和責(zé)任感。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)4.1重點(diǎn)：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施。4.2難點(diǎn)：崇文抑武的方針及影響；王安石變法。5.教學(xué)方法與策略5.1教法：5.2教法策略：5.3學(xué)法：5.4學(xué)法策略:6.教學(xué)準(zhǔn)備6.1教師準(zhǔn)備：查找視頻、圖片、史料，制作PPT教材與輔助材料：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材。準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。6.2學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，完成研學(xué)任務(wù)單7.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)陳橋兵變和北宋的建立環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)展示五代十國(guó)時(shí)期地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景。提問(wèn)：“五代十國(guó)時(shí)期，中國(guó)處于怎樣的政治局面？”學(xué)生活動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，引出陳橋兵變的歷史事件。環(huán)節(jié)：新知講授（15分鐘）教師活動(dòng)利用多媒體展示陳橋兵變的示意圖（見(jiàn)附圖1），講述事件經(jīng)過(guò)：后周禁軍于陳橋驛擁立趙匡胤為帝，趙匡胤隨即回師開(kāi)封，推翻后周，建立宋朝。展示趙匡胤登基的圖像（見(jiàn)附圖2），強(qiáng)調(diào)北宋的建立標(biāo)志著五代十國(guó)時(shí)代的結(jié)束。學(xué)生活動(dòng)跟隨教師思路，認(rèn)真聽(tīng)講，觀察圖片，理解歷史事件。環(huán)節(jié)：知識(shí)拓展（10分鐘）教師活動(dòng)通過(guò)表格（見(jiàn)下表）對(duì)比五代十國(guó)與北宋的政治局面，幫助學(xué)生理解北宋建立的歷史意義。五代十國(guó)北宋政治局面政權(quán)更迭頻繁，戰(zhàn)亂不斷政權(quán)相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)束了分裂割據(jù)的局面經(jīng)濟(jì)發(fā)展受戰(zhàn)亂影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢實(shí)行一系列經(jīng)濟(jì)改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化成就文化多元，但缺乏統(tǒng)一的文化氛圍文化逐漸統(tǒng)一，形成獨(dú)特的宋文化提出問(wèn)題：“陳橋兵變對(duì)北宋的建立有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)分組討論，每組選出代表發(fā)言，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。中央集權(quán)的加強(qiáng)環(huán)節(jié)：新知講授（15分鐘）教師活動(dòng)介紹北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的背景：鑒于唐朝后期以來(lái)軍閥割據(jù)、政局動(dòng)蕩的歷史教訓(xùn)。利用多媒體展示北宋地方行政機(jī)構(gòu)示意圖（見(jiàn)附圖3），講解北宋如何通過(guò)設(shè)置路、府、州、縣四級(jí)制，以及派文臣出任地方長(zhǎng)官等措施來(lái)加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。學(xué)生活動(dòng)觀察圖片，理解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。環(huán)節(jié)：案例分析（10分鐘）教師活動(dòng)以“杯酒釋兵權(quán)”為例，講解北宋政府如何削弱武將權(quán)力，加強(qiáng)皇權(quán)。學(xué)生活動(dòng)聆聽(tīng)案例，思考北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的其他措施。環(huán)節(jié)：知識(shí)總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)總結(jié)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施及其影響。學(xué)生活動(dòng)記錄知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。王安石變法環(huán)節(jié)：新知講授（15分鐘）教師活動(dòng)介紹王安石變法的歷史背景：北宋中期，社會(huì)矛盾尖銳，政府財(cái)政困難。利用多媒體展示王安石變法的主要內(nèi)容圖表（見(jiàn)下表），講解變法的主要措施及其目的。變法措施目的均輸法保證朝廷物資供應(yīng)，節(jié)省購(gòu)物錢(qián)鈔和運(yùn)費(fèi)青苗法在每年二月、五月青黃不接時(shí)，由官府給農(nóng)民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還農(nóng)田水利法鼓勵(lì)墾荒，興修水利，費(fèi)用由當(dāng)?shù)刈?hù)按貧富等級(jí)高下出資興修水利，也可向州縣政府貸款免役法將原來(lái)按戶(hù)輪流服差役，改為由官府雇人承擔(dān)，不愿服差役的民戶(hù)，則按貧富等級(jí)交納一定數(shù)量的錢(qián)，稱(chēng)為免役錢(qián)。官僚地主也不例外市易法在大城市設(shè)市易司或市易務(wù)，平價(jià)收購(gòu)市上滯銷(xiāo)的貨物，市場(chǎng)短缺時(shí)再賣(mài)出方田均稅法每年九月由縣令負(fù)責(zé)丈量土地，按肥瘠定為五等，登記在帳籍中，作為定稅的依據(jù)募役（免役）法將原來(lái)按戶(hù)輪流服差役，改為由官府雇人承擔(dān)，不愿服差役的民戶(hù)，則按貧富等級(jí)交納一定數(shù)量的錢(qián)，稱(chēng)為免役錢(qián)將兵法置將練兵，加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練保馬法北宋政府的保馬政策是民間養(yǎng)馬而由政府給以經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助保甲法農(nóng)村住戶(hù)，每十家組一保，五保為一大保，十大保為一都保。以住戶(hù)中最富有者擔(dān)任保長(zhǎng)、大保長(zhǎng)、都保長(zhǎng)。用以防止農(nóng)民的反抗，并節(jié)省軍費(fèi)學(xué)生活動(dòng)觀察圖表，理解王安石變法的主要措施及其目的。環(huán)節(jié)：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)提出問(wèn)題：“王安石變法對(duì)北宋社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)分組討論，每組選出代表發(fā)言，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。環(huán)節(jié)：知識(shí)總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)總結(jié)王安石變法的主要措施、影響及歷史意義。學(xué)生活動(dòng)記錄知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。8.作業(yè)設(shè)計(jì)查閱相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)自己分析北宋的統(tǒng)治對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。9.板書(shū)設(shè)計(jì)第8課北宋的政治一、陳橋兵變和北宋的建立二、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施三、王安石變法10.教學(xué)