T-ZJJGSW 0003-2023嬰幼兒托育機構保育人員養(yǎng)育照護規(guī)范

ICS03.080.30

CCSA12

TZJJGSW

團體標準

T/ZJJGSW0003—2023

嬰幼兒托育機構保育人員養(yǎng)育照護規(guī)范

Specificationsfornurturingcareofcarerinchildcareinstitutions

2023-10-18發(fā)布2024-01-01實施

浙江省機關事務管理研究會??發(fā)布

T/ZJJGSW0003—2023

嬰幼兒托育機構保育人員養(yǎng)育照護規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了嬰幼兒托育機構保育人員養(yǎng)育照護規(guī)范中基本要求、生活活動、游戲活動、家園共

育、特殊照護、評價與改進等內(nèi)容。

本文件適用于托育機構保育人員面向（18～36）個月嬰幼兒的養(yǎng)育照護工作。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文

件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適

用于本文件。

GB6675玩具安全

GB/T3976學校課桌椅功能尺寸及技術要求

GB/T18883室內(nèi)空氣質(zhì)量標準

JGJ39托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范

3術語和定義

下列術語和定義適用于本文件。

嬰幼兒托育機構nurseryinstition

專業(yè)人員為36個月以下嬰幼兒提供生活照料、安全看護、平衡膳食和早期發(fā)展支持等服務的機構。

養(yǎng)育照護earlychildhoodcare

養(yǎng)育人在同嬰幼兒共同生活和相處的過程中，為嬰幼兒提供喂養(yǎng)、照料、陪伴、關愛玩耍、交流

等，保護和促進嬰幼兒健康成長的行為。

保育人員carergiver

在嬰幼兒托育機構各個班級中直接面向嬰幼兒開展養(yǎng)育照護的服務人員。

注：保育人員包括班級的教師、保育師，以及保健員等。

圓圈活動circleactivity

保育人員和嬰幼兒圍坐成一個圓圈，進行游戲、律動、閱讀等不超過15分鐘的集體性活動。

嬰幼兒環(huán)境誘導區(qū)infantenvironmentalinductionzone

一個能調(diào)動嬰幼兒已有經(jīng)驗、激發(fā)親子互動、緩解入園焦慮的環(huán)境區(qū)域。

4基本要求

機構要求

4.1.1宜參照《一日生活作息時間表》（見附錄A），開展嬰幼兒養(yǎng)育照護服務。

4.1.2可設置15人以內(nèi)且年齡范圍在（18～24）個月的托小班，20人以內(nèi)且年齡范圍在（24～36）

個月的托大班，也可設置18人以內(nèi)且年齡范圍在（18～36）個月的混合班。

4.1.3托小班師幼比應為1：5，托大班師幼比應為1：7，混合班師幼比應為1：6。

注：師幼比為班級保育人員人數(shù)與嬰幼兒人數(shù)之比。

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4.1.4應建立健全各項規(guī)章制度，包括但不限于以下內(nèi)容：

——嬰幼兒一日生活作息制度；

——各崗位保育人員一日工作流程；

——衛(wèi)生保健工作制度；

——傳染病管理條例；

——體弱兒管理制度；

——保育人員帶班安全制度；

——安全應急預案；

——嬰幼兒意外事件、報告、處理程序；

——家長投訴管理制度；

——評價與改進制度。

人員要求

4.2.1一般要求

4.2.1.1身體健康，年齡不大于55周歲。

4.2.1.2應尊重嬰幼兒成長特點和規(guī)律，關注個體差異，促進嬰幼兒全面發(fā)展。

4.2.1.3應提供支持性環(huán)境，敏感觀察嬰幼兒，理解嬰幼兒獨特表達方式，滿足其生理和心理需要，

并及時給予積極回應。

4.2.1.4應定期向嬰幼兒監(jiān)護人或主要撫養(yǎng)人反饋嬰幼兒情況，聽取意見和建議，并采納合理意見。

4.2.1.5應為嬰幼兒建立成長檔案，并做好成長記錄。

4.2.1.6每年應接受復訓。

4.2.2教師

教師應滿足以下要求：

——具有嬰幼兒保育教育相關專業(yè)背景；

——受過嬰幼兒保育相關培訓和心理健康知識培訓并取得合格證；

——具有幼兒教師資格證和保育師（或育嬰員）初級以上等級證書，或具有幼兒教師資格證且有

從事學前教育工作3年以上經(jīng)歷。

4.2.3保育師

保育師應滿足以下要求：

——具有嬰幼兒保育相關專業(yè)背景；

——具有高中以上文化程度；

——具有保育師（或育嬰員）初級以上等級證書或經(jīng)托育機構保育師培訓合格。

4.2.4保健員

保健員應滿足以下要求：

——保健員與嬰幼兒的比例不應低于1：100；

——具有大專以上文化程度；

——經(jīng)過保健專業(yè)知識培訓并取得合格證。

設施設備要求

4.3.1應根據(jù)嬰幼兒身高、年齡特點，配備符合安全和衛(wèi)生要求的嬰幼兒玩具、運動器械、家具、盥

洗用具、餐飲用具和如廁用具。

4.3.2桌椅應符合GB/T3976的規(guī)定，坐便器應符合JGJ39的規(guī)定，玩具和活動器材的安全性應符

合GB6675的規(guī)定。

4.3.3運動器械含走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等功能。

4.3.4如廁用具含痰盂、蹲坑或坐便器、小便斗，蹲坑或坐便器間有隔板，隔板上安裝嬰幼兒可抓握

的把手。

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4.3.5應配備適合嬰幼兒的溫度調(diào)節(jié)、消毒、照明、通風和教學等電器設備，如空調(diào)、風扇、消毒柜、

電燈、通風換氣設備等，室內(nèi)環(huán)境各項指標應符合GB/T18883的規(guī)定。

4.3.6桌子、椅子不應使用桌布等覆蓋物，避免嬰幼兒拉扯桌布，熱源物傾倒、墜落。

4.3.7活動室、盥洗室內(nèi)應提供綠植、墻面溫馨裝飾，并保持地面干燥。

4.3.8應配備每位嬰幼兒專用的衣物籃、抽屜柜等，存放嬰幼兒的替換衣物、尿不濕等物品。

5生活活動

晨檢

5.1.1環(huán)境準備

5.1.1.1提供適合嬰幼兒高度的洗手臺、嬰幼兒用洗手液，并配備一人一巾，毛巾使用前消毒。

5.1.1.2保健員佩戴口罩、手套、搭配顏色溫馨的工作衣，工作前洗手。

5.1.1.3提供晨檢車，配備體溫計、手電筒、棉簽、創(chuàng)可貼、紙巾等物品。

5.1.1.4應有嬰幼兒晨檢特殊情況登記表、嬰幼兒服藥登記表、照顧餐使用登記表。

5.1.1.5應選擇陽光不直射嬰幼兒眼睛、保證觀察亮度的位置。

5.1.2照護流程

5.1.2.1引導家長按照七步洗手法幫助嬰幼兒入園洗手。

5.1.2.2按照以下步驟晨檢：

——觀察精神狀態(tài)、面色、咽部有無皰疹，手心有無皮疹以及有無傳染病的早期表現(xiàn)等；

——撫摸額頭、手心，觀察有無發(fā)燒現(xiàn)象；

——詢問在家的情緒、飲食、睡眠、大小便情況；

——查看有無攜帶不安全物品。

5.1.2.3根據(jù)嬰幼兒實際情況和需求做好晨檢特殊情況、服藥登記、照顧餐使用等晨間記錄。

5.1.2.4晨檢結束應進行消毒整理，對晨檢中所用物品進行消毒，嬰幼兒毛巾清洗曬干備用。晨檢牌

應每天使用消毒液浸泡并暴曬。

5.1.2.5如有班級隔離情況，嬰幼兒不應參加集體晨檢，保健員在集體晨檢結束后單獨入班晨檢。

5.1.2.6晨檢結束后應及時將嬰幼兒晨檢信息反饋給相關班級，讓教師進一步了解情況，并交代注意

事項，以便提供適宜嬰幼兒相關的照護。

5.1.2.7對特殊情況嬰幼兒應在白天時定時巡視，及時查看、詢問、記錄并關注在園情況。

注：特殊情況包括病愈回園、身上有傷、入園情緒不佳、有高溫驚厥、有心臟病史等。

5.1.3回應互動

5.1.3.1應微笑面對嬰幼兒，語氣溫柔，動作輕柔，有眼神和肢體互動。

5.1.3.2應緩慢進行，不強迫嬰幼兒，可與家長一起為其做示范，循序漸進。

5.1.3.3應及時對嬰幼兒的表現(xiàn)作正面肯定和回應。

入托

5.2.1環(huán)境準備

5.2.1.1在嬰幼兒入班（15～30）分鐘前提前開窗通風，播放輕柔舒緩的背景音樂。

5.2.1.2做好班級內(nèi)晨間擦抹工作，使用消毒水、清水分別擦拭室內(nèi)所有桌面、柜面等。

5.2.1.3應每天換洗嬰幼兒擦手毛巾，毛巾人手一塊，不應交叉使用。

5.2.1.4提前整理班級區(qū)域內(nèi)的游戲材料，并及時更新調(diào)整。

5.2.1.5應創(chuàng)設一個與嬰幼兒生活、游戲經(jīng)驗相關的環(huán)境誘導區(qū)。

5.2.1.6提供嬰幼兒自主放置物品的場所及標記，為嬰幼兒獨立插晨檢牌、擺放書包、擺放茶杯、脫

掛外套提供機會。

5.2.2照護流程

5.2.2.1引導家長和嬰幼兒在環(huán)境誘導區(qū)進行親子互動。

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5.2.2.2應主動迎接嬰幼兒，蹲下來親切打招呼，并擁抱或輕撫嬰幼兒；引導嬰幼兒和班內(nèi)其他保育

人員打招呼。

5.2.2.3同家長簡單交流嬰幼兒前一天晚上和來園前的情況，包括情緒、健康、接送、特殊照護要求

等。

5.2.2.4引導嬰幼兒將自己的物品（晨檢牌、水杯、外套或其他）放到指定位置，必要時可幫助完成，

并對其行為給予及時的肯定或鼓勵。

5.2.2.5鼓勵嬰幼兒和家長說“再見”或用動作表達再見，并鼓勵嬰幼兒自主選擇區(qū)域進行游戲。

5.2.3回應互動

5.2.3.1迎接嬰幼兒主動上前并蹲下，通過輕柔肢體動作互動，表情親切、溫暖，語調(diào)平和。

5.2.3.2從家長手上接過懷抱的嬰幼兒時，應與嬰幼兒眼神對視后在其不反對或提前告知后接過嬰幼

兒；對情緒不穩(wěn)定的嬰幼兒，可先與其對視并進行溫暖誘導，和家長意見一致后接嬰幼兒入托；若嬰

幼兒不愿肢體接觸，不應強行擁抱或互動。

5.2.3.3應給嬰幼兒示范，鼓勵其和成人眼神對視，并用語言或動作“問好”和“告別”，給予正向

及時肯定的回應。

5.2.3.4應給予嬰幼兒自我服務的機會，用眼神、表情、語言給嬰幼兒的行為正面肯定。

5.2.3.5應關注嬰幼兒的情緒和狀態(tài)，尊重其獨處或跟隨某個保育人員的意愿，對無法自主選擇游戲

的嬰幼兒給予建議。

進餐

5.3.1環(huán)境準備

5.3.1.1分餐的保育人員應佩戴口罩、手套，對餐桌進行消毒。

5.3.1.2提供嬰幼兒拿取餐盤、勺子等自我服務的機會，臉盆、鏡子、消毒過的毛巾、潤膚露等放在

嬰幼兒可取放的位置。

5.3.1.3確定當天需要進食特殊照顧餐的嬰幼兒，根據(jù)要求進行分餐。

5.3.2照護流程

5.3.2.1應用消毒水和清水分別擦拭餐桌，將擦臉毛巾放置到嬰幼兒可取放的位置。

5.3.2.2應創(chuàng)設輕松愉快的進餐環(huán)境，如播放舒緩的背景音樂、向嬰幼兒介紹當天餐食，談論關于食

物的話題，引起嬰幼兒進食的興趣。

5.3.2.3應引導嬰幼兒自主入座，自主進餐。

5.3.2.4應引導用餐結束的嬰幼兒將餐盤、勺子放回回收處，并指導嬰幼兒學習自主擦臉，漱口和擦

潤膚露。

5.3.3回應互動

5.3.3.1分餐過程中可給予嬰幼兒參與擺放餐具的機會，并及時給予表揚和肯定。

5.3.3.2應掌握每位嬰幼兒的食量與飲食習慣，根據(jù)需求及時添加餐食，少盛多添。

5.3.3.3對不能正確使用勺子的嬰幼兒，可給予示范或適時手把手指導。

5.3.3.4對獨立進餐有困難或情緒不佳的嬰幼兒，可適當喂飯。

5.3.3.5對挑食的嬰幼兒應語氣溫柔地鼓勵進食，利用食物的顏色、形狀、營養(yǎng)等誘導嬰幼兒嘗試，

允許其逐步接受。

5.3.3.6嬰幼兒打翻飯菜或弄臟衣服時，可引導嬰幼兒一起進行簡單清理，并重新準備餐食。

5.3.3.7嬰幼兒出現(xiàn)疑似食物過敏等異常情況時，應及時聯(lián)系保健員。

如廁

5.4.1環(huán)境準備

5.4.1.1應確保盥洗室干凈，地面保持干燥。

5.4.1.2應創(chuàng)設讓嬰幼兒感到舒服、放松、有趣的盥洗環(huán)境。蹲坑邊提供示意嬰幼兒踩腳的標記，小

便斗設置紅心標記，以及方便嬰幼兒自己取用的廁紙。

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5.4.1.3應創(chuàng)設“隱私角”用于嬰幼兒更換尿不濕，“隱私角”可提供干濕紙巾、尿不濕、換洗衣褲、

臟衣袋。

5.4.2照護流程

5.4.2.1應給嬰幼兒示范并講解如廁環(huán)節(jié)需要掌握的動作。

5.4.2.2引導嬰幼兒自主脫下褲子，可適當幫助有困難的嬰幼兒。

5.4.2.3嬰幼兒大便后，應使用濕巾幫助擦拭，冬季應將濕巾過溫水后擦拭。

5.4.2.4如廁后，應引導嬰幼兒自主拉上內(nèi)褲及外褲，幫助整理衣褲，并提醒洗手。

5.4.2.5應觀察大便情況，如有異常及時與家長溝通。

5.4.3回應互動

5.4.3.1對使用尿不濕的嬰幼兒，應間隔2小時左右觀察尿不濕尿量，及時幫助更換或提醒如廁，不

應當眾更換尿不濕。

5.4.3.2應觀察如廁過程中有困難的嬰幼兒并及時給予幫助，及時肯定鼓勵獨立如廁的嬰幼兒。

5.4.3.3嬰幼兒大小便失禁或如廁弄臟衣褲時，應語氣平和親切地告訴嬰幼兒“沒關系”，并在“隱

私角”幫助嬰幼兒擦拭，更換干凈衣褲。

盥洗

5.5.1環(huán)境準備

5.5.1.1保持地面干燥，提供形狀和香味各異的嬰幼兒用肥皂和易按壓的嬰幼兒洗手液，放置在嬰幼

兒可取用的位置。

5.5.1.2張貼洗手流程的圖示或照片，高度在嬰幼兒平視范圍內(nèi)。

5.5.1.3擦手毛巾懸掛在可取放的位置，用貼照片等方式做好標記，便于嬰幼兒識別。

5.5.2照護流程

5.5.2.1引導嬰幼兒將袖子拉高，對個別有困難的嬰幼兒給予幫助。

5.5.2.2用兒歌等方式引導嬰幼兒打開水龍頭，將手沖濕后按壓洗手液或涂抹肥皂，用清水沖洗干凈，

關上水龍頭。

5.5.2.3引導嬰幼兒拿自己的毛巾擦干手臂和手掌，并拉下袖子。

5.5.3回應照護

5.5.3.1對獨立洗手的嬰幼兒，應及時給予肯定及鼓勵。

5.5.3.2對泡沫未沖干凈或手未洗干凈的嬰幼兒語言提醒或給予幫助。

5.5.3.3對喜歡長時間未關閉水龍頭玩水、玩香皂、洗手液的嬰幼兒，應用擬人或游戲化的語言告知

其正確做法，并在區(qū)域中給嬰幼兒提供玩水材料。

5.5.3.4觀察嬰幼兒洗手、洗臉、漱口時的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助或指導。弄濕衣服的及

時更換。

5.5.3.5盥洗結束后幫助檢查嬰幼兒衣服袖子是否拉下。

飲水

5.6.1環(huán)境準備

5.6.1.1準備嬰幼兒專屬水杯、吸管杯，擺放位置固定且方便嬰幼兒取放。

5.6.1.2準備便于嬰幼兒取水的飲水桶或直飲水源，水溫不超過40度。如嬰幼兒自帶保溫水杯，應

隨時檢查余水量，并及時補足水量。

5.6.1.3春夏秋季宜準備戶外飲水點，并提供恒溫可封閉的儲水箱、消毒干凈的水杯。

5.6.2照護流程

5.6.2.1入園時，應鼓勵嬰幼兒把自帶的水杯放置在移動水杯車上。

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5.6.2.2固定補水次數(shù)應達4次及以上，戶外活動前后應各補水一次，飲水量（40～60）毫升/次，

戶外活動期間可以根據(jù)嬰幼兒需求隨時補水。

5.6.3回應照護

5.6.3.1鼓勵嬰幼兒自主取放水杯，引導嬰幼兒表達飲水需求。

5.6.3.2觀察嬰幼兒飲水情況，根據(jù)嬰幼兒不同的飲水能力及需求，適當延長飲水時間，增加飲水次

數(shù)。

5.6.3.3運用游戲化的方式引導嬰幼兒多喝水，讓嬰幼兒直觀地看到自己每次飲水量。

5.6.3.4嬰幼兒熟練使用水杯后，可引導使用敞口水杯并鼓勵其嘗試自主到飲水桶接水。引導嬰幼兒

適量接取，及時鼓勵并肯定嬰幼兒的進步。

5.6.3.5當嬰幼兒不小心把水灑出時，應語氣親和地引導其擦干。

午睡

5.7.1環(huán)境準備

5.7.1.1在嬰幼兒午睡（15～30）分鐘前提前開窗通風，室溫保持26攝氏度。

5.7.1.2應準備室溫計、空氣凈化器、測溫儀、嬰幼兒公用拖鞋和嬰幼兒用痰盂。

5.7.1.3應準備體溫記錄表和巡檢情況記錄表。

5.7.1.4應創(chuàng)設溫馨、安靜的睡眠環(huán)境，在小床上貼嬰幼兒的照片，按需求擺放其依戀物。

5.7.1.5應拉好窗簾，窗簾保持透光度，便于保育人員在視線清楚的情況下巡檢照護。

5.7.2照護流程

5.7.2.1引導嬰幼兒睡前盥洗，自主進入午睡室。

5.7.2.2鼓勵嬰幼兒自我服務，包括脫鞋、脫褲、脫衣后整理，按需求協(xié)助嬰幼兒穿好尿不濕并躺下。

5.7.2.3應檢查午睡衣服是否有繩子，領口是否過小，口腔是否有異物，避免誤吸、嗆咳。

5.7.2.4應建立固定的午睡程式，如睡覺前播放搖籃曲音樂、閱讀睡前故事等。

5.7.2.5每隔15分鐘進行午睡巡檢，并做好相應記錄。

5.7.2.6應隨時關注嬰幼兒睡眠姿勢、蓋被情況和如廁需求，及時滿足和調(diào)整。

5.7.2.7應隨時關注嬰幼兒面色、體溫、氣息和其他睡眠表現(xiàn)，遇嬰幼兒突發(fā)身體情況，馬上聯(lián)系保

健員查看。

5.7.3回應互動

5.7.3.1應微笑面對嬰幼兒，語氣溫柔，動作輕柔，用游戲化的方式誘導嬰幼兒，緩解其緊張、焦慮

的情緒。

5.7.3.2對于有自我穿脫衣褲需求的嬰幼兒，應給予嘗試和試誤的機會，積極為其示范，用眼神、表

情、語言給予肯定。

5.7.3.3對無法自我穿脫衣物的嬰幼兒，應給予幫助，鼓勵其自我服務。

5.7.3.4對于適應午睡的嬰幼兒，應尊重其個性化的午睡習慣，允許其不午睡、抱著睡、拿依戀物睡

等，并在之后的過程中逐漸幫助適應。

離園

5.8.1環(huán)境準備

5.8.1.1確認離園前嬰幼兒人數(shù)，并提前確認當日給家長反饋的重點信息。

5.8.1.2準備好嬰幼兒個人物品，包括書包、外套、玩具等。

5.8.1.3提供嬰幼兒等候期間的活動材料，包括圖書、積木等。

5.8.1.4做好全體嬰幼兒離園后的門窗水電等安全檢查。

5.8.2照護流程

5.8.2.1引導嬰幼兒整理個人物品，如收拿外套、整理書包、攜帶水杯。

5.8.2.2檢查嬰幼兒的儀容儀表，幫助整理好衣褲，擦干凈手和臉。

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5.8.2.3對嬰幼兒進行安全教育，并提醒家長接送的注意事項。

5.8.2.4在門口微笑迎接家長，與家長反饋嬰幼兒當日信息，同時關注嬰幼兒是否與家長牽手離開。

5.8.2.5在嬰幼兒等候區(qū)陪同未離園嬰幼兒，并給予情感關注和個別化照護。

5.8.2.6鼓勵離園嬰幼兒做好離園事項，初入園階段積極協(xié)助，并逐步放手鼓勵嬰幼兒自主完成。包

括以下環(huán)節(jié)：

——小椅子自主放入桌子下方；

——拿好自己的個人物品；

——和老師說再見。

5.8.3回應互動

5.8.3.1檢查儀容儀表時應溫和耐心地與嬰幼兒講解個人衛(wèi)生和自我服務的重要性。

5.8.3.2當嬰幼兒進行儀容儀表、個人物品的整理時，應及時肯定、表揚嬰幼兒在自我服務中的進步。

5.8.3.3等候時應主動和嬰幼兒交流一日生活的有趣內(nèi)容，鼓勵其開口表達，積極引發(fā)嬰幼兒和保育

人員有雙向互動交流。

6游戲活動

區(qū)域游戲

6.1.1環(huán)境準備

6.1.1.1創(chuàng)設動靜分區(qū)、嬰幼兒可行動自如的區(qū)域游戲空間，提供嬰幼兒休息和觀察的區(qū)域。

6.1.1.2提供小沙發(fā)、軟墊、玩偶等柔軟的物品，提供支持嬰幼兒重復操作的低結構玩具和材料，滿

足嬰幼兒個性化發(fā)展需求。

6.1.1.3根據(jù)嬰幼兒發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，設計促進感知覺、精細動作、表達表現(xiàn)等領域的區(qū)域游戲

內(nèi)容，通過生活操作、搭建構造、組合擺弄、繪本閱讀、涂鴉粘貼、角色扮演等形式展現(xiàn)。

6.1.2照護流程

6.1.2.1引導嬰幼兒進入游戲區(qū)域，自由選擇內(nèi)容。

6.1.2.2通過表情、行動、語言等，觀察嬰幼兒與材料、同伴互動的情況并記錄。

6.1.2.3根據(jù)嬰幼兒與材料、同伴的互動情況，適時給予表情、動作、語言、材料支持等適宜的個別

化回應互動。

6.1.3回應互動

6.1.3.1鼓勵嬰幼兒協(xié)助收拾、整理游戲材料。

6.1.3.2觀察了解嬰幼兒獨特的溝通方式和情緒表達，正確判斷需求，給予及時、恰當?shù)幕貞?/p>

6.1.3.3保護嬰幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲，支持和鼓勵嬰幼兒自主探索。

6.1.3.4回應嬰幼兒在活動中自發(fā)生成的游戲情境，并及時給予語言或材料上的支持。

6.1.3.5當嬰幼兒爭搶玩具或“吵架”時，應公平冷靜對待，保持中立態(tài)度，引導嬰幼兒關注到各自

的內(nèi)心感受。

6.1.3.6啟發(fā)嬰幼兒觀察辨別生活中常見物體的特征和用途，進行簡單的分類。

6.1.3.7引導嬰幼兒運用各種感官探索周圍環(huán)境，鞏固并加深對周圍事物的認識，豐富已有經(jīng)驗。

6.1.3.8為嬰幼兒提供充足的游戲時間，創(chuàng)造條件吸引嬰幼兒進行游戲。

戶外游戲

6.2.1環(huán)境準備

6.2.1.1按照近期嬰幼兒的游戲情況準備場地和游戲材料，檢查并排除安全隱患，保證滿足不同嬰幼

兒的游戲需求。

6.2.1.2根據(jù)玩具和游戲材料的類型、功能等，將其歸類擺放在適宜的位置，確保數(shù)量、難度分層，

便于嬰幼兒自主取放。

6.2.1.3營造溫暖、愉快的游戲氛圍，促進嬰幼兒參與的積極性。

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6.2.1.4為嬰幼兒提供存放衣物、毛巾和紙巾的籃筐，宜選擇可就近休息及補水的區(qū)域進行戶外游戲。

6.2.1.5定期對園內(nèi)大型器械、設施設備、玩具材料等進行安全檢查，做好安全檢查記錄，定期清洗、

消毒游戲材料。

6.2.2照護流程

6.2.2.1明確游戲時的分工站位，確保所有嬰幼兒在視線范圍內(nèi)活動。

6.2.2.2鼓勵嬰幼兒自主確定游戲內(nèi)容，選擇游戲材料和同伴，支持嬰幼兒模仿和學習使用詞語、短

句表達自己的需求。

6.2.2.3觀察嬰幼兒游戲情況，避免游戲中的傷害，及時支持并適時幫助其解決游戲中的困難和矛盾。

6.2.2.4不定時巡回走動，全面觀察與個別觀察相結合，引導、鼓勵、協(xié)助個別有困難的嬰幼兒。

6.2.2.5關注易出汗的嬰幼兒，根據(jù)季節(jié)和游戲情況替換汗巾、及時增減衣物并休息補充水分。

6.2.3回應互動

6.2.3.1鼓勵嬰幼兒進行形式多樣的戶外游戲活動，為其提供各種感官探索環(huán)境，引導走、跑、跳、

鉆、爬、踢等大肌肉活動，逐步發(fā)展認知、運動和社會交往能力。

6.2.3.2在確保安全健康的前提下，支持和鼓勵嬰幼兒的主動探索、大膽表達，鼓勵其在自己的經(jīng)驗

基礎上生成游戲，在操作、擺弄、模仿中想辦法解決問題，正確判斷需求，給予及時、恰當回應。

6.2.3.3創(chuàng)設嬰幼兒人際交往的機會和條件，適時指導嬰幼兒，引導其學習分享、輪流、等待、協(xié)商、

嘗試解決同伴沖突，指導嬰幼兒學會簡單的情緒調(diào)節(jié)策略；同時引導未投入游戲的嬰幼兒參與游戲，

及時回應其特殊需要。

6.2.3.4觀察記錄嬰幼兒游戲情況，采用文字、拍照、攝像等方式簡要記錄有價值的游戲片段或個人

成長故事，理解嬰幼兒不同的游戲行為和發(fā)展水平。

6.2.3.5關注嬰幼兒面色、出汗、心跳等情況，及時調(diào)整游戲活動的強度和內(nèi)容，關注如廁訓練階段

的嬰幼兒在戶外游戲中的生理需求。

6.2.3.6對處于急慢性疾病恢復期的嬰幼兒，加強看護和照顧，及時調(diào)整活動強度和內(nèi)容，必要時及

時隔離并聯(lián)系保健員，若發(fā)現(xiàn)嬰幼兒受傷及時送保健室或醫(yī)院。

6.2.3.7游戲結束前給予信號，同時給予嬰幼兒一定的彈性時間，游戲可延長（5～10）分鐘。

6.2.3.8根據(jù)游戲情況制定后續(xù)的游戲計劃，或調(diào)整已有的游戲計劃。

6.2.3.9每天戶外游戲不應少于2小時，寒冷、炎熱季節(jié)或特殊天氣可調(diào)整，充分利用走廊、門廳、

功能室等場地，合理安排嬰幼兒活動。

圓圈活動

6.3.1環(huán)境準備

6.3.1.1在室內(nèi)準備一個光線充足且固定的圓圈或似圓圈的區(qū)域，鋪地毯或準備坐墊。

6.3.1.2提前準備好和圓圈活動內(nèi)容相匹配的材料或音樂，材料包括點名卡、繪本等。

6.3.1.3與嬰幼兒的距離應控制在1.5米以內(nèi)。

6.3.2活動流程

6.3.2.1設計有經(jīng)驗基礎，又貼近生活的活動內(nèi)容。

6.3.2.2動靜結合組織活動，時間可隨嬰幼兒年齡和專注力增長延長，但不應超過15分鐘。

6.3.2.3活動內(nèi)容可從律動模仿、游戲點名、聽讀繪本、按指令操作體驗等漸進過渡。

6.3.3回應互動

6.3.3.1開展活動，身體向嬰幼兒傾斜。

6.3.3.2用嬰幼兒感興趣的辦法讓其參與互動。

6.3.3.3應始終關注嬰幼兒的反應和狀態(tài)，及時回應問題和需求。

6.3.3.4尊重有特殊需求的嬰幼兒，允許其離開圓圈，不強迫全程參與活動。

6.3.3.5語言指令應清晰，短小，一次指令不超過兩個任務，多用開放性話題和嬰幼兒互動，引導其

開口表達或參與操作。

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6.3.3.6積極示范，鼓勵嬰幼兒模仿，并給予正向及時肯定的回應。

7家園共育

入戶家訪

7.1.1準備工作

7.1.1.1準備新生入園調(diào)查表，內(nèi)容包含嬰幼兒基礎信息、居住環(huán)境、撫養(yǎng)人情況、生活習慣、情感

發(fā)展、運動能力、交流表達、興趣愛好、特殊照理需求等，家訪前交于家長填寫。

7.1.1.2根據(jù)新生入園調(diào)查表信息，準備個性化家訪訪問提綱和關鍵信息記錄表。

7.1.1.3根據(jù)新生入園調(diào)查表信息，準備和嬰幼兒互動親近的玩具或游戲。

7.1.1.4入戶前，班級教師提前做好家訪任務的分工，包含與嬰幼兒互動及訪談家長。

7.1.2共育流程

7.1.2.1提前與家長預約入戶時間，并告知家訪所需時長。

7.1.2.2入戶后主動向家長及嬰幼兒進行自我介紹，從家長訪談、嬰幼兒互動、環(huán)境觀察三方面家訪。

7.1.2.3結合準備的玩具或游戲與嬰幼兒互動，觀察嬰幼兒興趣、習慣和能力并做好記錄。

7.1.2.4結合新生入園調(diào)查表情況，深入了解嬰幼兒成長背景及家長的照護需求，向家長解答問題并

介紹入園適應的配合事宜和注意事項。

7.1.2.5家訪結束后，應與家長和嬰幼兒親切再見，表達對嬰幼兒在園生活的美好期待。

7.1.3共育要點

7.1.3.1緩解家長對嬰幼兒入園的焦慮感，幫助家長正確認識分離焦慮。

7.1.3.2與家長協(xié)商適宜的入園情緒穩(wěn)定方案，幫助家長了解安撫嬰幼兒情緒波動的方法，以及托育

機構一日生活作息。

7.1.3.3與家長共同建立平等、信任、合作的共育關系。

家長會

7.2.1準備工作

7.2.1.1準備家長會計劃、會議講稿、會議通知或邀請函、簽到表、會議相關等相關材料。

7.2.1.2通過綠植、桌布、音樂等營造溫馨、舒適的會議現(xiàn)場，提供人手一份的家長會材料。

7.2.1.3教師應著顏色素雅正式的服裝。

7.2.2共育流程

7.2.2.1提前告知家長本次會議的相關信息，如時間、地點、主要內(nèi)容、注意事項等。

7.2.2.2熱情接待，引導家長入座，消除家長與教師之間的距離感、陌生感，可同個別家長進行互動

交流。

7.2.2.3介紹本次家長會的主題、主要內(nèi)容、家園配合的事項，結合實際案例展開介紹。

7.2.3共育要點

7.2.3.1通過故事、名言、活動視頻等引導家長理解并認可班級教育理念。

7.2.3.2講解嬰幼兒大腦發(fā)育、情感、動作、語言等發(fā)展的基本規(guī)律，幫助家長了解科學養(yǎng)育照護的

重要性和基本方法。

7.2.3.3收集并梳理家長想了解的育兒內(nèi)容，并結合實際工作案例給予對應的育兒策略。

7.2.3.4從嬰幼兒發(fā)展的角度講解家園配合的事項，達成家園共育的共識。

7.2.3.5恰當運用語言，吸引并調(diào)動家長參與會議的熱情和興趣，營造輕松、愉悅的會議氛圍。

7.2.3.6建立雙向互動的溝通渠道，讓家長有話想說、有話能說。

日常反饋

7.3.1準備工作

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7.3.1.1創(chuàng)設家園聯(lián)系欄，包括嬰幼兒在園情況、共育貼士、活動計劃等內(nèi)容。

7.3.1.2展示嬰幼兒日?；顒拥恼掌秃喴淖置枋?，方便家長在日常接送時了解嬰幼兒在園活動情

況以及嬰幼兒的個性化表達。

7.3.1.3創(chuàng)設相對私密、不受干擾的家園溝通區(qū)域，環(huán)境要溫馨舒適。

7.3.1.4宜創(chuàng)設嬰幼兒家園線上共育數(shù)字平臺。

7.3.2共育流程

7.3.2.1離園接送時，應根據(jù)《幼兒在園基本情況反饋表》（見附錄B）主動與家長反饋嬰幼兒當日

在園活動情況。

7.3.2.2每周應保證至少一次線上家園溝通，重點反饋嬰幼兒進步的方面。

7.3.2.3每月應提前與每位主要撫養(yǎng)人約定約談的時間，并在約定時間前做好溝通內(nèi)容的準備。

7.3.2.4每學期應以班級為單位開展一次班級家長開放日，至少一次園級活動，讓家長直觀了解孩子

在園情況，并親身參與到嬰幼兒園的活動中來。

7.3.2.5每學期應開展至少一次班級家長會，一次園級家長講座。

7.3.3共育要點

7.3.3.1日常應積極反饋，一切從關注嬰幼兒的發(fā)展為溝通目的。

7.3.3.2耐心傾聽家長反饋，針對反饋的問題及時采取相應措施。

7.3.3.3與家長保持相互尊重、相互理解、相互支持、相互合作的關系。

8特殊照護

尿不濕更換

8.1.1準備工作

應準備濕紙巾、干紙巾、新尿不濕、垃圾桶、隔尿墊。

8.1.2照護流程

尿不濕更換流程應符合下列規(guī)定：

——應把雙手洗干凈，保持手部溫熱；

——鋪平隔尿墊，引導嬰幼兒躺或站在上面；

——打開魔術貼，取下尿不濕，并把尿不濕卷起來用魔術貼粘住，再放進垃圾桶里；

——取一張濕紙巾，從上往下輕柔地擦拭，再取一張擦拭兩邊，大面積污漬則應將濕巾過溫水后

擦拭；

——取一張干紙巾，將之前潮濕的部位都吸干；

——換上新的尿不濕，將有松緊帶的一側墊在下面，調(diào)整好位置，粘上魔術貼，嬰幼兒大腿根部

留出一個手指的間隙。

8.1.3回應互動

8.1.3.1保育人員的肢體動作和言語應保持輕柔，并提前向嬰幼兒預告尿不濕更換行為。

8.1.3.2換好后應再次檢查并詢問嬰幼兒的個人舒適度，重點關注大腿內(nèi)外側的松緊帶是否已經(jīng)調(diào)整

好舒適度。

嘔吐物處理

8.2.1準備工作

應佩戴手套和口罩，準備嘔吐包、濕毛巾、帶有消毒水浸泡的消毒毛巾、消毒水。

8.2.2照護流程

嘔吐物處理流程應符合下列規(guī)定：

——打開嘔吐包，用嘔吐包中的吸附干巾放置在嘔吐物上靜置30秒；

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——卷起嘔吐物放進嘔吐包中密封；

——用濕毛巾清潔剩余污物；

——用消毒毛巾覆蓋污穢地面靜置15分鐘；

——噴灑消毒水靜置15分鐘后用拖把擦除殘液；

——打包并丟棄所有接觸嘔吐物的物品，開窗通風。

8.2.3回應互動

8.2.3.1關注嘔吐嬰幼兒的情緒，及時給予安慰，同時聯(lián)系保健員查看。

8.2.3.2處理嘔吐物時應將嬰幼兒撤離到戶外或其他活動室，及時換掉臟衣褲。

喂服藥物

8.3.1準備工作

8.3.1.1準備服藥的杯子、溫開水。

8.3.1.2把嬰幼兒安頓在班級安靜的地方，適當和其他嬰幼兒保持距離。

8.3.2照護流程

8.3.2.1家長填寫服藥委托表并簽名，包含嬰幼兒班級、姓名、藥物名稱、服藥劑量、時間。

8.3.2.2家長應將當天需要服用的藥物和服藥委托表交給保健員，待保健員確認后，由保健員為嬰幼

兒服藥。

8.3.2.3給嬰幼兒服用藥物前，應核對服藥嬰幼兒的班級、姓名、藥物，服用時間、方法、劑量并檢

查家長簽名。

8.3.2.4保健員應到相關班級，呼叫嬰幼兒姓名，并經(jīng)教師確認，再給予喂服。

8.3.2.5保健員應根據(jù)藥物不同性狀，給予嬰幼兒不同喂藥方法：

——液體的給予直接服用或者隨藥物配備的小吸管抽服；

——粉劑或顆粒狀的藥物，應用溫開水沖泡攪拌均勻后給予嬰幼兒服用。

8.3.2.6完成嬰幼兒喂藥后，保健員應在服藥表單上簽名并注明喂藥時間，教師同時簽名。

8.3.2.7喂服藥物后，應密切關注嬰幼兒服藥后的反應，如面色有無潮紅、皮疹等，叮囑班級保育人

員觀察嬰幼兒服用藥物后的睡眠、飲食、大小便情況。

8.3.2.8保健員當天應告知家長已給嬰幼兒喂服藥物。

8.3.3回應互動

嬰幼兒有抗拒心理，甚至不肯喂服，難度系數(shù)大，保健員應全程耐心細致，積極做好嬰幼兒思想

工作，和班級保育人員一起勸導誘導其服藥。

8.3.4注意事項

8.3.4.1嬰幼兒帶入園服用的藥品應該是正規(guī)醫(yī)療機構（醫(yī)院、正規(guī)門診）開具的藥品，并在藥袋內(nèi)

寫清楚，不應接受家長藥店自行配置的藥品、抗生素等。

8.3.4.2不存放任何藥物，當天帶來的藥有剩余時，請家長于當天下午接嬰幼兒時一同帶回家。

發(fā)燒處理

8.4.1準備工作

8.4.1.1準備檢測工具箱，配備電子腋溫儀、水銀腋溫儀、酒精棉花以及嬰幼兒口罩若干。

8.4.1.2準備口罩和手套、醫(yī)用服及嬰幼兒特殊情況登記表。

8.4.2照護流程

8.4.2.1發(fā)現(xiàn)嬰幼兒有發(fā)燒情況，應使用測溫儀進行復測判定是否發(fā)燒。

8.4.2.2確認發(fā)燒嬰幼兒，應幫助其佩戴兒童口罩。

8.4.2.3攜帶嬰幼兒個人水杯帶離教室到保健室或隔離教室。

8.4.2.4觀察發(fā)燒嬰幼兒個人身體情況，并不定時給嬰幼兒喂水。

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8.4.2.5密切監(jiān)測嬰幼兒身體情況，交接嬰幼兒并建議家長帶嬰幼兒去醫(yī)院就診，將就診情況及時反

饋保健員。

8.4.3回應互動

8.4.3.1告知班級做好開窗通風，密切關注班級其他嬰幼兒情況。

8.4.3.2觀察嬰幼兒身體情況，給予心理安慰和肢體撫慰，并不定時給嬰幼兒喂水，以防溫度過高引

發(fā)驚厥等情況。

8.4.3.3關注低燒嬰幼兒的游戲需求，引導其進行適當?shù)幕顒印?/p>

8.4.3.4應做好發(fā)燒嬰幼兒的回訪工作，了解其發(fā)燒就診情況，及時告知后續(xù)返園處理情況，做好家

長的心理安撫工作。

意外受傷處理

8.5.1準備工作

8.5.1.1準備急救工具箱，配備碘伏棉簽、不同尺寸的創(chuàng)可貼、外傷兒童繃帶包、冰袋等。

8.5.1.2準備口罩、手套、醫(yī)用服及嬰幼兒意外受傷情況登記表。

8.5.2照護流程

受傷處理流程應符合下列規(guī)定：

——確認急救工具箱物品是否齊全，查看嬰幼兒受傷情況；

——初步判斷受傷部位及創(chuàng)傷面積，判斷處理方式；

——立即采取治療措施；若需要緊急就醫(yī)的，應按照緊急情況處理程序進行，流程圖見附錄C；

——治療結束后，查看嬰幼兒身體及情緒狀態(tài)，送回班級并告知班主任繼續(xù)關注其身體情況、情

緒狀態(tài)；

——根據(jù)嬰幼兒傷害情況，電話告知家長并做好家長情緒及心理安撫工作；

——持續(xù)關注嬰幼兒后續(xù)活動環(huán)節(jié)中的身體情況。

8.5.3回應互動

8.5.3.1判定嬰幼兒受傷情況，做好嬰幼兒的情緒安撫工作。

8.5.3.2做好嬰幼兒的回訪工作，了解其后續(xù)在家情況。

傳染病

8.6.1預防與發(fā)現(xiàn)

8.6.1.1應根據(jù)季節(jié)及傳染病流行情況，通過釘釘群、微信公眾號、宣傳板報等途徑，向家長及教職

員工進行傳染病相關內(nèi)容宣教。

8.6.1.2晨檢及一日觀察中發(fā)現(xiàn)嬰幼兒有傳染病可能性的情況，應及時與家長溝通，宣教傳染病，建

議家長及時排除。

8.6.1.3若托育機構內(nèi)已有傳染病流行，應及時將傳染病疫情告知所在班嬰幼兒家長，并做好傳染病

宣教，控制傳染病進一步蔓延。

8.6.2處理流程

8.6.2.1發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有嬰幼兒確診傳染病，保育人員應及時將確診病歷發(fā)送給保健員。

8.6.2.2保健員得知嬰幼兒確診傳染病后應明確嬰幼兒最后來園日期，將傳染病病情報告園方，并根

據(jù)當?shù)胤酪咭髨蟾嫔霞壏酪呖埔约坝捉滩块T。

8.6.2.3應根據(jù)20種常見傳染病病原、潛伏期、隔離期，結合嬰幼兒實際來園情況、實際患病嬰幼

兒人數(shù)、當?shù)胤酪呖埔庖姷?，由保健員擬好本次傳染病處理辦法以及告知家長的通知，并提交分管領

導審核。

8.6.2.4審核通過后，保健員應將處理辦法給班主任，由班主任告知家長。

8.6.2.5保健員應負責確保班級家長及時了解班內(nèi)傳染病病情，并解答家長任何有關傳染病的疑問。

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8.6.2.6保健員應指導傳染病發(fā)生班級做好消毒、隔離，以及停課工作，根據(jù)傳染病進展告知班主任

隔離或者停課結束時間，本次傳染病隔離期或者停課結束后，由班主任告知家長，班級恢復正常活動。

體弱兒照護

8.7.1發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

8.7.1.1保健員應根據(jù)嬰幼兒既往疾病史、入園體檢情況、定期體檢情況等，發(fā)現(xiàn)有貧血、營養(yǎng)不良、

肥胖等營養(yǎng)性疾病的嬰幼兒，以及有嚴重過敏、呼吸道疾病、視力不良、先天性心臟病、聽力障礙、

情緒或行為障礙等情況需要照護的嬰幼兒。

8.7.1.2保健員應與疑似體弱兒的嬰幼兒家長溝通，明確體弱兒情況，并做好記錄。

8.7.1.3保健員應根據(jù)情況，為可能發(fā)生緊急情況需及時送醫(yī)的體弱兒擬好特殊嬰幼兒照護備忘表。

8.7.2照護流程

8.7.2.1保健員應將特殊嬰幼兒照護備忘表交給相對應的體弱兒家長，并督促家長及時填寫完整并簽

名，保健員保管好原件，并向班主任提供一份復印件。

8.7.2.2已填寫特殊嬰幼兒照護備忘錄的嬰幼兒發(fā)生緊急情況時，應按照家長填寫的內(nèi)容采取緊急措

施。

8.7.2.3應每個月監(jiān)測體弱兒的身高體重，并做好記錄，有異常情況及時反饋給家長。

8.7.2.4體弱兒需復查的，保健員應督促家長及時到醫(yī)院復查，保健員將復查結果復印件留存并做好

記錄。

8.7.2.5保健員應每天督促體弱兒進行2小時戶外活動，體弱兒參加戶外活動時應避免劇烈的運動，

保育人員應隨時注意觀察體弱兒有無氣喘、大汗淋漓及脈搏異常增快（超過160次/分）、面色蒼白、

嘔吐、腹痛等情況，如有應立即停止。

8.7.2.6保健員巡視時應特別關注體弱兒活動情況，并定期做好記錄。

8.7.2.7體弱兒活動時易多汗，應注意勤擦汗，背部墊汗巾，活動后即抽掉，預防感冒。

8.7.3結案流程

8.7.3.1體弱兒復查結果正?；蛘哂型藞@、轉(zhuǎn)園、畢業(yè)等離園情況，予以結案。

8.7.3.2保健員應負責結案體弱兒相關資料的匯總、記錄、整理。

肥胖兒監(jiān)控

8.8.1發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

8.8.1.1保健員應將嬰幼兒入園體檢的嬰幼兒身高體重或定期體檢測得的嬰幼兒身高體重輸入托幼機

構軟件，經(jīng)軟件分析判斷為肥胖的嬰幼兒即為疑似肥胖兒。

8.8.1.2保健員應給嬰幼兒復測身高體重，確認無誤后，確定該嬰幼兒為肥胖兒。

8.8.2照護流程

8.8.2.1保健員應告知肥胖兒家長嬰幼兒身高體重評價情況，并發(fā)送肥胖兒調(diào)查表給肥胖兒家長，督

促家長完成。

8.8.2.2保健員應根據(jù)家長填寫的肥胖兒調(diào)查表分析嬰幼兒肥胖主要原因，與家長溝通并提出合理飲

食、運動建議，請家長協(xié)同配合進行肥胖兒監(jiān)控。

8.8.2.3保健員應為肥胖兒建立肥胖兒檔案，根據(jù)實際情況填寫完整。

8.8.2.4保健員負責每個月監(jiān)測肥胖兒的身高體重，并做好記錄，必要時反饋給家長，并根據(jù)實際情

況向家長做好肥胖兒監(jiān)控宣教。

8.8.2.5保健員應每天督促肥胖兒進行2小時戶外活動，巡視時應特別關注肥胖兒活動情況，并定期

做好記錄。

8.8.2.6班主任應避免肥胖兒劇烈的運動，隨時注意觀察肥胖兒有無氣喘、大汗淋漓、脈搏異常增快

（超過160次/分）、面色蒼白、嘔吐、腹痛等情況，如有應立即停止活動。應關注肥胖兒活動時出汗

情況，注意勤擦汗，背部墊汗巾，活動后即抽掉，預防感冒。

8.8.2.7保健員制定嬰幼兒膳食時應考慮為肥胖兒單獨定量，必要時為肥胖兒制定特殊食譜。

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8.8.2.8保健員應告知班主任肥胖兒監(jiān)控要求，并指導班主任在運動、飲食等方面對肥胖兒進行合理

管控。

8.8.3結案流程

8.8.3.1應每月將肥胖兒測得的身高體重輸入托幼機構軟件，經(jīng)軟件評價后，連續(xù)兩個月未達到肥胖

級別的嬰幼兒即可結案，并做好記錄。

8.8.3.2肥胖兒有退園、轉(zhuǎn)園、畢業(yè)等離園情況的，予以結案，做好記錄。

9評價與改進

評價

應根據(jù)評價與改進制度，采用電話抽查、調(diào)查問卷、委托第三方機構等方式開展評價，評價內(nèi)容

包含嬰幼兒托育機構保育人員養(yǎng)育照護規(guī)范的基本要求、養(yǎng)育照護要求滿意度等方面，定期對評價情

況進行整理并形成評價報告。

改進

9.2.1應對評價結果進行科學合理的分析、提出改進措施，提高保育人員養(yǎng)育照護水平。

9.2.2應定期跟蹤改進措施落實改進情況，確保改進到位。

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附錄A

（資料性）

一日生活作息時間表

一日生活作息時間表參見表A.1。

表A.1一日生活作息表

時間生活版塊生活內(nèi)容和要求

1.愿意向老師和同伴問早；嘗試自己脫外套、擺放物品。

晨檢入托

8:00-9:302.選擇并專注區(qū)域游戲，和同伴有簡單互動。

區(qū)域游戲

3.嘗試自己取用點心，按需進行如廁盥洗。

1.積極參與圓圈活動，有興趣、愛表達，活動后拿自己的茶杯喝水。

圓圈活動

9:30-11:002.積極參與戶外運動游戲、律動早操和自然探究活動，愿意交往和表達。根據(jù)需要如廁和及時

戶外游戲

補水，在老師幫助下增減衣服。

1.做好自我服務及餐前準備。

11:002.自主進餐，不挑食，保持桌（地）面干凈。

-進餐

12:003.學習飯后整理餐具、擦嘴、漱口。

4.玩安靜游戲、自主看圖畫書或飯后散步等。

12:001.自己穿脫鞋（衣褲）并擺放整齊，安靜入睡，醒來后不吵鬧。

-午睡

15:102.自己小便、洗手，吃完自己的一份點心。

1.積極參與戶外、功能室等各類游戲。

15:10

-戶外游戲2.愿意和老師、同伴交往，主動表達個人意愿。

16:00

3.學習整理玩具，根據(jù)需要如廁和及時補水。

16:00

-離園1.整理好服裝，放好小椅子，和老師、同伴說再見。

16:30

15

T/ZJJGSW0003—2023

附錄B

（資料性）

幼兒在園基本情況反饋表

B.1幼兒在園基本情況反饋表（第一學期）參見表B.1。

表B.1幼兒在園基本情況反饋表

班級：日期：月日編號：XX—XX—XXX

項目

情緒進食睡眠如廁活動

整天大部情緒整天達到未達主動需老睡眠睡眠睡眠睡眠睡眠有不獨立有主在老大便對活愿意觀察對活

情緒分時不穩(wěn)情緒基本到基進餐師幫時間時間時間時間不足舒服完成動嘗師幫次數(shù)動有在老老師動不

愉悅間情定，都不量本量助2小1.51至0.5-0.5癥狀如廁試的助下興趣師的和小感興

序號姓名

且穩(wěn)緒是但能太穩(wěn)時以至21.51小小時意愿完并積陪同朋友趣，

定愉悅接受定，上小時小時時成極主下參的活不愿

和穩(wěn)老師且不動參與一動意參

定的的安容易與各部分與

撫安撫種活活動

動

1

2

3

…

B.2幼兒在園基本情況反饋表（第二學期）參見表B.2。

表B.2幼兒在園基本情況反饋表

班級：日期：月日編號：XX—XX—XXX