湘教版小學(xué)語文三年級下冊全冊教案

湘教版第六冊語文全冊完整版教案

湘教版第六冊語文教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動,

8個單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習(xí)作片段；第二

單元2首古詩、第六單元學(xué)習(xí)2首詞。教材最后是生字表，全冊要求

認(rèn)識的字，有314個；要求會寫的字，有237個。

二、課時計劃

本學(xué)期從2月7日開學(xué)開講到7月5日左右末考，大約5個月21

周，除去清明節(jié)、當(dāng)午節(jié)和五一勞動節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時間

大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識314個字，會寫237個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不

要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,

認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)

之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,

書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的

指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語交際，增強(qiáng)愿意與

人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交

談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)

的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)

運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、

問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、

樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識隔音

符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說兒句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文

字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字

典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本

的寫作能力和技能。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系

上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、

在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)

良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗

讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理

解詞語和句子的意思。

3、注意每個單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,

設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材飛

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，

走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，

利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練

習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞

語運用于口頭和書面語言之中。

六、教學(xué)安排（計劃126課時）

怎樣上好本學(xué)期的語文課1課時

第一單元

1、春的消息2課時

2、愛唱歌的小溪2課時

3、蒙蒙細(xì)雨2課時

4、短文兩篇（小雨點、雨后）2課時

習(xí)作（寫片斷）1.大自然的聲音4課時

語文活動11課時

第二單元

5、古詩二首（詠柳、絕句）2課時

6、寓言二則（狐貍和烏鴉、酸葡萄）4課時

7、九色鹿2課時

8、漁翁和魔鬼2課時

口語交際.神話大觀園1課時

習(xí)作（寫片斷）2?小狐貍哭了4課時

語文活動22課時

第三單元

9、野餐2課時

10、小英雄于連2課時

11、帶著鬼子捉迷藏2課時

12、短文兩篇（墨漬、信箱）2課時

口語交際?清晨，誰在為我們忙碌1課時

習(xí)作（寫片斷）3?“護(hù)蛋”行動4課時

語文活動32課時

第四單元

13、一條新裙子2課時

14、世界上最響的聲音2課時

15、皮巧根橋2課時

16、護(hù)士長日記2課時

口語交際?朋友，友誼1課時

習(xí)作（寫片斷）4?我來寫日記2課時一

語文活動41課時

第五單元

17、故鄉(xiāng)的蘆葦2課時一

18、舍不得這棵樹2課時

19、種草莓2課時

20、短文兩篇（竹林、松樹）2課時

口語交際?從身邊做起1課時一

習(xí)作（寫片斷）5?我是一片小樹葉2課時

語文活動51課時

期中考試2課時一

第六單元

21、詞兩首（憶江南、漁歌子）2課時

22、成語故事二則（刻舟求劍、南轅北轍）3課時一

23、孔子讓路2課時

口語交際?玩具交易1課時

習(xí)作（寫片斷）6?成語故事3課時一

語文活動62課時

第七單元

24、精彩的大象表演2課時一

25、蟻球漂流2課時

26、十二生肖的故事2課時

27、短文兩篇（捉蟹、找小牛）2課時

口語交際?屬相趣談1課時

習(xí)作（寫片斷）7?我的動物朋友3課時

語文活動71課時

第八單元

28、收購廢話2課時

29、造字大王一家2課時

30、讀不完的的大書2課時

習(xí)作（寫片斷）8?有趣的繞口令3課時

語文活動81課時

期末知識綜合復(fù)習(xí)整理18課時

期末考試2課時

第一單元

1、春的消息

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的

喜愛之情。

教學(xué)重難點：

L繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高

學(xué)生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、走進(jìn)春天

1.課件播放《春天在哪里》歌曲，讓學(xué)生一起唱。

2.復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

二、感受春天

1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美

的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一

讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在

這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么)

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了？

(2)(出示小黑板)風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么？

(2)(出示小黑板)水，染綠，水映出o

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然

的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。

3.指導(dǎo)朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀

第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫

出來！

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么

希望她來，真高興！指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧！(齊讀)

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經(jīng)來到！(欣賞春天圖片)

(2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這

位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示

春裝的多種款式、顏色）

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過

,飛過o（讀出快樂之

情）

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛。（課件展示）

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者

對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它

會想說什么呢？

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美

麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

第二課時

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的？

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(1)導(dǎo)語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？(高興、興奮)

讓我感受一下你的高興好嗎？

(2)請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你

的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學(xué)表演得最像。

(3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連

蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，o

看到第一朵梨花開了，。

3.與小花朵對話。

練習(xí)句式：小花朵，?

4.比「冒j擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？(出示：小花朵，

你還認(rèn)得我嗎？你看我又長高了多少！)

(2)我們來比一比高吧！誰長高了？

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

(4)還有誰想和他們比一比的？

學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)

生看圖片感受）

2.為什么說是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，

溪水融化了。）

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力

和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

三、回味春天

L春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，

去體會快樂的春天吧！

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生

背誦。

四、再找春天

1.春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳

達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學(xué)們可以回I憶一

下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。

2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

五、作業(yè)

模仿課文寫寫春天。

板書設(shè)計：

枝頭吐綠

換上春裝

蝴蝶飛舞

春的消息迎春花開

溪流唱歌

鉆出小草

教學(xué)后記：

第一單元

2、愛唱歌的小溪

教學(xué)安排：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫12個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)重點：

掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢？讓我

們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂?

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞。

1.學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。

3.聽課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識的生字、新詞。

三、生字探究，識記生字

1.我會教生字。

同桌之間先互相教說讀生字。要求：

①說說你是怎樣記住這個生字的。

②怎樣拼讀。

③可以怎樣組詞。

④這個生字在課文中的哪一句話中。

再每人上臺教一個生字。

2.指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。

源:yuan,注意不能讀成"ydn”。

滑:hud,不能誤讀成—

雖：sul,聲母是平舌音“s"，不是翹舌音“sh”。

3.結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。

流淌：流動。

文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

渾厚：樸實雄厚。

四、指導(dǎo)朗讀

1.聽課文朗讀錄音。

2.學(xué)生試著模仿錄音朗讀。

3.學(xué)生自由練讀。

4.指名朗讀，師生共同評議。句子是否通順，是否有感情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，

體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字和詞語。

流淌文靜活潑調(diào)皮源頭雖然

咳嗽杜鵑苔解光滑綠瑩瑩翻書

2.指名朗讀課文。

二、探究釋疑、交流感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)全班齊讀。

(2)釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？

(因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)男生讀，女生聽。

(2)想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？

(3)投影出示下面的句子，理解句子。

“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔葬的由崖上跳下來，濺

起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲

有點兒野?！?/p>

(歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔葬的山上流下來，濺起一蓬

蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子)

(4)投影讀句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

說說這兩句話有什么區(qū)別。你喜歡哪一句。為什么？

(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）女生讀，男生聽。

（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？

（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。

（4）投影學(xué)句。

（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”

的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。

（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）教師范讀。

（2）討論交流。

1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）

教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小,

發(fā)出的聲音較小。

2）作者為什么說“它的歌聲也變得非常美妙？

（溪邊的樹林里的各種鳥兒亮開了自己的歌喉）

3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

a.說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山

雀、白頭翁）

b.演一演，模仿一下鳥叫。

C、聽一聽各種鳥叫的聲音。

4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

5.學(xué)習(xí)第5?7自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找,

畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）

（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，鞏固深化

1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。

2.對歌溪說兒句話。

板書設(shè)計：

2.愛唱歌的小溪

調(diào)皮歌聲有點野

小溪活潑歌聲充滿歡樂

文靜歌聲非常美妙

在夏天漲水給予我們歡樂

教學(xué)后記：

第一單元

3、蒙蒙細(xì)雨

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識、學(xué)會13個生字。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略山村初春的美麗景色。

4.抓住重點語句品讀課文，體會作者的情感。

教學(xué)重難點：

掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

春天，是萬物復(fù)蘇、作物生長的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科

學(xué)雨露的大好時光。老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血，默默無

聞地奉獻(xiàn)，留下了一個個動人的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)

雨》這篇文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W(xué)習(xí)的。

二、看圖，整體感知課文內(nèi)容

1.出示掛圖。

指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫。要求：

(1)看看圖上畫的是什么地方？

(2)圖上畫的是什么人？在干什么？

(3)她們之間是什么關(guān)系？

2.學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充。

（在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子

們講課）

3.總結(jié)看圖方法。

（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察

圖上的內(nèi)容，其次抓住重點內(nèi)容進(jìn)行觀察。

（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要

畫面或從次要畫面到主要畫面）

三、對照圖畫，自學(xué)課文

1.聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。

2.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的句子。

3.畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。

四、看圖理解課文

1.請同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）

2.指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。

（??！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？那辛勤

的藏族女教師，正在播灑著科學(xué)文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒,

每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲）

3.指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。

五、課堂小結(jié)

你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的

嗎？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕

2.指名讀課文。

二、有感情地朗讀，深入體會情感

L讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。

(1)自由快速默讀課文第1、2自然段。

(2)畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說說自己的感

受。

(3)在讀這些句子，體會到作者用詞的精確。

從“捧著”“滾動著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分

準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

(4)理解重點句。(幻燈片顯示)

(5)“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童

話世界！”

這句話把藏族山村比作什么？

(比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界)

(6)小結(jié)。

春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡。讓我們用朗讀來

表達(dá)對它的喜愛之情吧！

2.朗讀訓(xùn)練。

自愿讀、齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、品讀感悟，了解教師里的春雨

1.再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。

2.學(xué)生自讀第4自然段。

3.投影出示句子。

“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？”

（1）學(xué)生齊讀。

（2）指名說說對這句話的理解。

4.學(xué)生在練習(xí)朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

四、課堂小結(jié)

春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會得到嗎？

5、作業(yè)

填上表示顏色的詞語，再讀一讀。

（）的麥苗(）的柳枝

(）的天幕(）的花瓣

(）的田野(）的臉蛋

教學(xué)后記:

第一單元

4、短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字。有感情地朗讀。學(xué)寫擬人句。

2.有感情地朗讀《小雨點》、《雨后》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學(xué)習(xí)短文的寫作方法。

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“遮、淅”；辨析多音字“沒

2.有感情地朗讀《小雨點》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學(xué)習(xí)寫擬人句。

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們平時注意觀察過下雨嗎？誰能說一說下雨過程中

和雨后的情景。

2.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節(jié)課,

我們著重學(xué)習(xí)描寫雨中景象的短文《小雨點》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

L學(xué)生自由試讀課文，要求讀準(zhǔn)文中帶有注音的生字，再把句子

讀通順。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯的字或讀破句的地方。

3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和

讀破詞、讀破句的現(xiàn)象八

三、看圖朗讀，想像雨景。

1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內(nèi)容？

（一個小男孩正站在窗前望著窗外的雨點發(fā)呆，樹枝隨風(fēng)擺動，

數(shù)不清的小雨點隨風(fēng)飄灑）

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后

說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？

四、朗讀感悟，欣賞體驗。

1.學(xué)生齊讀第1自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？

（烏云突起，遮住了天空，淹沒了太陽，明朗的天空變得陰沉起

來）

2.比較句子。（投影出示）

藍(lán)藍(lán)的天空，被飛來的烏云遮住了。

藍(lán)藍(lán)的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。

（1）指名讀這兩句話。

（2）說說這兩句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來得又快又急）

（3）再讀這兩句話，讀出第二句強(qiáng)調(diào)的地方。

(4)將第二句按要求改變句式。

零零落落林把零零落落六遮住了。

3.默讀第2?4自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。

(1)第2自然段描寫雨中哪兒的景象？

(小雨點灑在玻璃窗上的畫面)

(2)“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小

河。”這句話如何理解？

(3)第3自然段著重寫了哪兒的景象？

(公路上的景象。馬路變得油光發(fā)亮，汽車像洗了個澡，車頭燈

光像一個圓圓的月亮)

(4)投影學(xué)句。

“來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓的月

亮”

這一句把細(xì)雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細(xì)雨中的車頭燈光比喻

成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學(xué)生所理

解。

(5)說說第4自然段著重寫了哪兒的景象？

(門前的大樹和小鳥)

(6)品讀美句。

“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛”讓學(xué)生在

讀中去感悟、去體會。

（7）指導(dǎo)讀出雨中景色的美。

1）老師范讀。

2）學(xué)生仿讀。

3）學(xué)生自讀。

4）指名讀。

五、課堂小結(jié)。

你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認(rèn)真觀察，并將

它記下來，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“抖、濺、逐、諧、斑、斕"6個生字。

2.有感情地朗讀《雨后》，摘抄自己喜歡的語句。

一、談話設(shè)疑、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨

后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)短文兩篇的

第二篇短文《雨后》（板書課題）。

二、初讀感悟。

1.學(xué)生自由出聲試讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。

三、熟讀領(lǐng)悟。

1.指名分自然段朗讀，師生共同評議。

2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。

3.學(xué)生交流。

第1自然段：寫了山野，空氣清新。

第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。

第3自然段：寫了蒲公英。

第4自然段：寫了溪水和魚兒。

第5自然段：寫了蜻蜓飛舞。

第6自然段：寫了五色斑斕的彩虹。

四、合作探究，質(zhì)疑釋感。

1.質(zhì)疑：雨后大自然的景象會是怎樣的呢？出示表格。

天空

青蛙

青蛙

魚兒

蜻蜓

2.小組合作完成。

(1)出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點。

(2)快速閱讀課文，找出相應(yīng)的段落，完成表格。

3.小組合作匯報。

4.教師重點指導(dǎo)學(xué)詞、學(xué)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

(1)投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落,

濺出圈圈波紋。”體會用詞的恰當(dāng)。

(2)投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水

族迪斯科?！?/p>

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充滿

生機(jī)的美，讀出對雨后景色的贊美之情。聽錄音朗讀課文。

6.學(xué)生齊讀課文。

五、課堂小結(jié)。

這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機(jī)的美，作者由

于觀察細(xì)致，所以描寫得心應(yīng)手，語言運用十分得體，值得我們學(xué)習(xí)、

借鑒。

教學(xué)后記：

第一單元

習(xí)作(寫片斷)1.大自然的聲音

教學(xué)課時：4課時。

第一、二課時

課時目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

教學(xué)重難點：

重點：突出聲音的“奇妙”

難點：引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論

這些聲音能起什么作用。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語

1.播放動物叫聲的錄音帶。

2.大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、

季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。

一、明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

二、資料鏈接。

1.出示課文插圖。

2.看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

3.想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)

系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1.充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2.先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后

再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

1.分小組交流知道的大自然的聲音。

2.全班交流。

五、習(xí)作方法。

1.在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然

聲音的美妙、動聽。

2.一定要寫清楚每種聲音的作用。

3.一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1.開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2.練寫“青蛙”的聲音。

(1)學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

(2)學(xué)生動筆寫。

七、交流探究。

1.學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2.小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

第三、四課時

課時目標(biāo)：

1.作文講評，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

難點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

教學(xué)過程：

一、開心點評。

點評上節(jié)課交流的材料?，重點點評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地

方。

二、實踐練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改。

1.指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

2.學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

本次作文存在的問題：

四、習(xí)作欣賞。

欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。

點評：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結(jié)。

本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來的大

自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、

形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

范文一：大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音。

四季，是大自然的音樂家，他會在森林走來走去。

冬天來臨，積雪厚厚的壓斷了樹枝，只有強(qiáng)壯的樹木才能活下來。

聽，在積雪下的小草發(fā)出的均勻的呼吸聲，他們在“大棉被”下舒服

的睡著“懶覺”。這是他們一年中睡得最香的一次?！昂簦『?！”

春天，暖暖的陽光撒向大地，萬物復(fù)蘇。打的和植物們穿上了新衣。

聽，你仿佛可以聽到，小草和樹葉正生長的聲音?！班?！噌！”

夏天，一場大雨過后，大大的樹葉上，不時落下幾滴雨珠，掉在地

上。“嘀嗒！”樹下的草叢里，鉆出了一簇小香菇，它使勁的打開小傘

“咕嘟！咕嘟！”

秋天，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉變成了“蝴蝶”從樹上掉下來。“沙！

沙！沙！沙！”熟透了的

果實掉到了地下。“啪！啪！啪！”

范文二：大自然的聲音

奧妙的自然界有各種美妙的聲音，只要用耳朵去聆聽，用心靈去

體會，就可以聽到大自然許許多多悅耳的聲音，鳥叫、蛙鼓、蟬鳴：：

等，皆是大自然美妙的聲音。

在校園里，枝頭的鳥兒嚶嚶歌唱，好像在呼朋引伴來歡聚同樂，好

不熱鬧；榕樹公公好像大指揮家，指揮著四面八方的風(fēng)，舉行原野大

合唱。

小溪姑娘要到大海去旅行，一路上快快樂樂的唱著歌，一會兒唱

著「淙淙」的歌聲，一會兒哼著「潺潺」的小調(diào)，十分的婉約動聽；

走到海邊，聽！海浪正和巖石打仗，海浪像一群穿著白戰(zhàn)袍的勇士，

澎澎湃湃的向巖石撲過去，巖石也不甘示弱，「劈哩啪啦」地把海浪

撞回去，它們就這樣一直搏斗下去，分不出勝負(fù)來，發(fā)出了雄壯的聲

日。

樹林里，風(fēng)吹在樹葉上，發(fā)出了「颯！颯！」聲，就像兩隊人馬在

拔河比賽一樣，喊出「沙！沙！」的聲音；紡織娘發(fā)出「蟲！蟲！J

的聲音，像一位小提琴手，拉出美妙的弦律，真是扣人心弦，為大自

然添上活潑的氣息；青蛙「嘲！嘲！J的合唱，就像小鼓手，為大自

然交響樂團(tuán)伴奏著，顯得熱鬧非凡。大自然的聲音，千變?nèi)f化，令人

心曠神怡。

我們都很幸運，有明亮的雙眼，可以觀賞萬花筒般的綺麗世界；更

有敏銳的耳朵，可以傾聽大自然悅耳的聲音。只要敞開心靈，閉上眼

睛，就可聆聽到大自然的美妙聲音，這些聲音可以調(diào)劑我們的生活，

可以陶冶我們的身心，使生活更富情趣。

第一單元

語文活動1

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識形近字，了解漢字的多樣性。

2、用多種形式表達(dá)自己的愿望。

3、積累詞匯。

教學(xué)重點：認(rèn)識ABB式疊詞，積累古詩。

教學(xué)難點：積累ABB式疊詞。

教學(xué)安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“萬花筒”

1.認(rèn)識形近字，了解漢字的多樣性。

(1)教師：今天我們來認(rèn)識一些形近字。

投影出示：摸模幕辨辮瓣

(2)引導(dǎo)觀察這些字的特點。字形相近，有的十分相似，書寫

時稍不注意就會弄錯。

(3)指導(dǎo)書寫。

(4)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

2.學(xué)習(xí)“我能寫”。

(1)投影出示“綠瑩瑩”“濕漉漉”“亮晶晶”

(2)自讀詞語，理解詞語特點。

這種類型的詞屬于疊詞，前一個字不同，后兩個字相同，這樣的

疊詞叫ABB式疊詞。

(3)仿例寫詞。

紅彤彤紅彤彤綠油油黑糊糊黑沉沉

甜蜜蜜酸溜溜靜悄悄鬧哄哄金燦燦

3.學(xué)習(xí)“我能連”。

(1)學(xué)生試連詞語，然后讀一讀。

(2)指名匯報所連詞語。

(3)師生共同糾正。

(4)連完后試著寫成詩歌形式。

(5)背誦連成的句子。

二、學(xué)習(xí)“百寶箱”中的“讀讀背背”

1.黑板出示古詩《春夜喜雨》。

2.簡介作者杜甫。

3.指名讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。

4.齊讀古詩。

5.自由朗讀，對學(xué)生質(zhì)疑的問題，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，詩句的意

思不要求理解。

6.熟讀成誦。

三、完成“大舞臺”部分

L總結(jié)式導(dǎo)入：我們學(xué)了春天的課文，讀了春天的小詩，還去找

尋了春天的足跡，欣賞了春天明媚的風(fēng)光。在這春光明媚的時節(jié)，我

們就一起來放飛自己的新年愿望吧！

2.展示學(xué)生的作品，學(xué)生評論。

3.建議學(xué)生用多種形式表達(dá)自己的愿望，布置一間“放飛你的心

愿”的教室。

4.舉辦一次“放飛你的心愿”的活動。

第二單元

5、古詩兩首

教學(xué)安排：2課時。

第一課時詠柳

課時目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激

發(fā)對春天的熱愛。

教學(xué)重難點：

重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫

法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠

了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生

機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺洹?/p>

那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀感知，識記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

(1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)相互交流識記生字方法。

(3)釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

裁：裁.職。

三、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

(1)自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

(2)指導(dǎo)看圖：你看到了什么？(一個兒童坐在一棵柳樹上吹

著竹笛)從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？(像用絲織成的帶子)

(3)理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？

(高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的

綠色絲帶)

(4)指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)

嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

(1)指名讀第三、四句。

(2)交流匯報：詩人是怎樣想的？

(柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的)

(3)詩人又想到是誰裁剪的呢？

(二月春風(fēng))

(4)詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？

(因為春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹)

(5)投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

(6)誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以

許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝一

一葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是

二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是

怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、

唱一唱……)

第二課時絕句

課時目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)

對春天的熱愛。

教學(xué)重難點：

重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫

法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們

來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜

甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫

下了這首詩。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。

2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向

遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框

里。詩人寫得多妙?。?/p>

四、朗讀感悟，欣賞體會

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、

萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

2.體會詩歌意境。

3.體會語言特色。

4.體會詩歌節(jié)奏。

讀中體會。

五、課堂小結(jié)

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿

生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收

獲。

教學(xué)后記：

第二單元

6、寓言二則

教學(xué)課時：4課時。

一、狐貍和烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點；對

寓意的理解是難點。

課時安排：3課時。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題.

（一）談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉

嗎？它和黃楣、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它

的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和

烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這一課

之后大家就知道了。

（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知.

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標(biāo)出序號。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況.

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字

讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、

一張。

3.提問：這篇課文共有兒個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀

課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

四、小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這

篇課文，相信大家會更積極主動。

五、作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文。

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽

和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它

們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認(rèn)識“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在

什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看

出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒

看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？

（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到

了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、

五、六、七自然段。

提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍

在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，

讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了

三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點詞句。

提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什

么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示

親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）

它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的

目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反

應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉

有些動心了。）

提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的

目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）

烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼

走了）

小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹

捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話

的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）

第三課時

一、分組讀課文。

二、指名讀全文。

三、指導(dǎo)朗讀。

1.讀狐貍說的三次話。

第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。

第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

四、討論。

《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人

做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜

歡聽別人的奉承話，就會上當(dāng)受騙。）

五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。

2.重點指導(dǎo)以下兒個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是門、內(nèi)、肉。

掉：右上是“上”，不是“十二

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習(xí)”要寫窄些。

3.每個生字寫兩遍。

4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。

二、酸葡萄

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折”。

2.有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。

3.理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽

別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)

了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完《酸葡萄》，你就會明白。

2.板書課題，學(xué)習(xí)生字。葡萄（pUtdo）：都是上下結(jié)構(gòu)，下面

略有不同，一個里面是“甫”，一個里面是“二

3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）為什么狐貍說它一定是些

酸葡萄呢？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，整體感知。

1.自己輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到不懂的地方畫上記號。

三、理解詞語，掃清障礙。

1.出示本課生字詞，指名學(xué)生讀。

2.學(xué)生自學(xué)生字詞。

3.做“開火車”游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)：“折”

字在“折騰”一詞中讀“zhe”，除此外,還有“zh6”和“sh6”另外

兩種讀音。

4.積累新詞。

垂頭喪氣：形容失望的神情。

折騰：指反復(fù)做某事。

稀罕：認(rèn)為稀奇而喜愛。

5.小結(jié)過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語,

才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。

四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。

1.自讀自悟。

(1)學(xué)生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號。

(2)學(xué)生交流。教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡

萄酸的原因。

2.釋疑解惑。(著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題)

（1）狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么？

（肚子餓得咕咕叫，找東西吃）

（2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反應(yīng)？

（樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳）

動作表演，理解“又蹦又跳”的含義。

（3）狐貍吃到了葡萄沒有？

（沒有吃到一顆葡萄）

（4）狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？

（因為葡萄高高地掛在葡萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠不著）

（5）狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？

（不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)

成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）

（6）狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？

（狐貍因為吃不到葡萄，就故意說是些酸葡萄，這是自欺欺人的

表現(xiàn)，也是一種精神安慰法，自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好,

是壞東西）

五、課堂小結(jié)。

學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理？

教學(xué)后記：

第二單元

7、九色鹿

課文分析：

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死

了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被

救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國

王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令

誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙后來羞愧而死了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式

認(rèn)識“恒、鹿”等12個生字，要求能寫這些生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點

重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)讀課文生字。

難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！

你們能猜出它叫什么名字嗎?

2.今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

L請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

2.遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇

自己喜歡的方法識字。

3.同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識

的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4.教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文

中的生字。)

5.指導(dǎo)識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6.請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再