七年級(jí)語文上冊(cè)教案第五單元寫作 如何突出中心 教案

寫作如何突出中心

1．發(fā)散思維，豐富寫作材料。

2．學(xué)習(xí)突出中心的寫作方法。

一、拓寬思路，豐富材料

開展小組接力賽

活動(dòng)要求：

1．每一列同學(xué)5個(gè)人為一組。

2．依次在黑板上寫出一個(gè)含有“書包”二字的作文題目。

3．最先完成的組為優(yōu)勝組。

活動(dòng)過程：從第一排開始，依次到黑板書寫。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

路邊的“破”書包、最“貴”的書包、“哭泣”的書包、溫暖的書包、智能書包、書包

“減負(fù)”記、書包里充滿愛、書包里的故事、爸爸的書包在“鬧鬼”……

【設(shè)計(jì)意圖】以課本實(shí)踐活動(dòng)切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激

發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、依據(jù)題目，確定中心

讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。

活動(dòng)過程：首先學(xué)生自己思考；然后小組交流；最后選出五人的作品在全班進(jìn)行展示。

(教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時(shí)點(diǎn)評(píng))

預(yù)設(shè)：

《我的書包》：將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)

計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。

《媽媽的書包》：媽媽是個(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書包，里面總是裝滿學(xué)生

大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡(jiǎn)樸和辛苦。

《書包的訴說》：小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來越大，每天不僅要被各科書籍和作

業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。

《書包奇遇記》：一個(gè)破舊的書包在垃圾桶旁看見一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼

放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。

三、選擇材料，突出中心(講故事)

要求：1.依據(jù)所確定的中心，講一個(gè)故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。

過程：四人為一組，每個(gè)人將自己所要講的故事講給組內(nèi)成員聽；然后教師任選4名同

學(xué)在班上交流；教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)建議】學(xué)生在講述過程中會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是內(nèi)容和中心不對(duì)應(yīng)，二是內(nèi)容不

能很好地突出中心，三是內(nèi)容和中心對(duì)應(yīng)并充分突出中心。對(duì)于這三種情況，教師要及時(shí)點(diǎn)

評(píng)，通過具體的例子讓學(xué)生明白：確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開才能使文章中

心突出。

【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生具體理解同一話題可以從不同角度確定中

心。確定中心后，要圍繞中心選擇能突出中心的材料(場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、對(duì)話……)。

四、話題遷移，鞏固練習(xí)

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，

也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。

要求：1.結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。3.圍繞中

心寫一篇500字左右的作文。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個(gè)題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。

五、研討例文，把握方法

1．分發(fā)例文，靜心閱讀，認(rèn)真思考：這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關(guān)愛

孩子，孩子理解父母”的中心。

例文：

自從姐姐上了高中，每周五一起吃晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患?。盼望著，等?/p>

著，周五如期而至。

“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸

端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又

看，聞了又聞，“哇！真香！”我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢問姐姐這

個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。

老爸倒了一杯小酒，媽媽不想讓爸爸喝酒，因?yàn)榘职挚倫酆茸?。但我和姐姐為爸爸求情?/p>

“媽，就讓我老爸喝一杯吧，今天咱們不是都高興嘛?！币宦犨@話，爸爸樂了，“還是我閨

女最理解我。”但姐姐還是勸爸爸平時(shí)不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){，

還說：“飲料對(duì)身體不好，喝這個(gè)又暖和又營養(yǎng)?！蔽液徒憬泓c(diǎn)了點(diǎn)頭?！皝恚蹅兏梢槐　?/p>

爸爸提議，我們都紛紛響應(yīng)，那一刻，我們都很開心。

媽媽最擔(dān)心姐姐在學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，

一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭

菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽偏心時(shí)，爸爸笑呵呵地說：“來，你

的?！币粔K排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我夾了一塊紅燒

肉，我沖媽媽做了個(gè)鬼臉，說：“這還差不多?！?/p>

爸爸又詢問了姐姐在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥憬阒軠y(cè)考得不好時(shí)，爸爸一臉的平靜，

溫和地說：“閨女，沒事，別急！這不才剛剛開始嗎？慢慢適應(yīng)，一定會(huì)好起來的。”媽媽

也怕姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事著急，一邊吃一邊鼓勵(lì)姐姐。姐姐也說，她有信心成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)

的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語，縈繞在我家的每一個(gè)空間，我愛這充滿著關(guān)

懷、尊重和理解的家！

2．集體討論。

(1)學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語句勾畫出來并簡(jiǎn)要分析。

比如作文第三自然段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時(shí)不要喝太多的酒，體現(xiàn)了姐姐對(duì)

爸爸的理解；媽媽準(zhǔn)備豆?jié){，并告訴孩子少喝飲料，體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心；姐姐對(duì)媽媽

的提問都能耐心回答，體現(xiàn)了姐姐對(duì)媽媽的理解。

(2)學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫出來。

比如作文第四自然段“媽媽最擔(dān)心姐姐在學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。

姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心?！边@個(gè)內(nèi)容可以體現(xiàn)中心，但

“談話”內(nèi)容不具體，不能很好地突出中心。

教師總結(jié)：《餐桌前的談話》這篇作文，“談話”是重點(diǎn)，所以只有將談話的內(nèi)容、談

話時(shí)的語氣和表情等具體寫出來才能突出中心。另外，結(jié)尾處“我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和

理解的家！”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。

【設(shè)計(jì)意圖】通過具體的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心和材料的關(guān)系。

3．指導(dǎo)修改，突出中心

修改示范(從第二自然段修改)

“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸

端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開了

笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子里，還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的牛肉，冒著

香噴噴的熱氣，還有……(細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)媽媽的用心)

我和姐姐不約而同地說道：“哇，好香呀?！蔽覀儽牬笱劬戳擞挚矗扉L(zhǎng)脖子聞了又

聞，“香！香！太香了！人間美味呀！”我調(diào)皮地說道?！袄蠇?，您的廚藝好棒呀！”姐姐

舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語，把老媽夸得合不攏嘴，連連說：“小饞貓，

好吃就快吃吧?！?運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫寫出了我們內(nèi)心的驚喜，流露出對(duì)媽媽廚藝的

贊賞，對(duì)媽媽的辛苦付出給予肯定)

“閨女，你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來的？有伴嗎？路上堵車不？……”媽媽一連串問了好幾

個(gè)問題。姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說：“媽，