七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14 走一步再走一步 教案

14走一步，再走一步

1．整體感知文章，把握故事情節(jié)。

2．品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程。

3．結(jié)合生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)入新課

生活在世界上，每個(gè)人都難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無(wú)

策，終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸。這樣，世界也就有

了弱者與強(qiáng)者之分。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在

父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理，學(xué)習(xí)后

一定會(huì)對(duì)我們有所啟迪。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：復(fù)述情節(jié)，理解內(nèi)容

1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：本文敘述了“我”跟五個(gè)小孩子一起爬懸崖，陷入險(xiǎn)境，并最終在爸爸的策略引

導(dǎo)下，脫離險(xiǎn)境，收獲成就感的同時(shí)，也積累了應(yīng)對(duì)困境的人生經(jīng)驗(yàn)的故事。

2．復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)

過(guò)、結(jié)果)

提示：時(shí)間：七月的一天。

地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。

人物：“我”，小伙伴們。

起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒(méi)去爬懸崖了。

經(jīng)過(guò)：“我”爬上懸崖后不敢下來(lái)，在父親的策略引導(dǎo)下，終于戰(zhàn)勝困難。

結(jié)果：順利爬下懸崖。

3．我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一

小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(如何理解“邁

出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義？)

明確：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最

后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析環(huán)境和心理描寫

1．文章開頭為什么突出“酷熱”？

明確：開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的酷熱，通過(guò)環(huán)境描寫，

突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒(méi)有爬

懸崖。

2．“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開

始降臨?！薄澳荷?，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊?！边@兩句

話是什么描寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

明確：這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。

3．當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)從文中找出描寫“我”處

于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。

明確：“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語(yǔ)：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子：“我

聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我?！薄拔遗吭趲r石上，神

情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?！?/p>

4．請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分的內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的

心理變化過(guò)程。(請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括)

最初毫無(wú)信心(“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”)

繼而信心萌發(fā)(“這看起來(lái)我能做到?！?

隨后信心大增(“再一次，我做到了?！?

巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部

最后

凌亂的巖石?！?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象，體悟主旨

1．談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。

明確：父親是一個(gè)善于引導(dǎo)，懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩

子，自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓

孩子認(rèn)識(shí)到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受

經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可他并沒(méi)有跑上去

救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會(huì)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。父親讓孩子自己

下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，孩子確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。

2．你如何看待杰里的行為？

明確：從整個(gè)故事來(lái)看，杰里是一個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫，“我”

一個(gè)人孤零零地留在巖石上時(shí)，是杰里不放心“我”，把父親叫來(lái)幫“我”脫險(xiǎn)。杰里沒(méi)有

像其他孩子一樣嘲笑“我”，而是幫助“我”，這說(shuō)明杰里是一個(gè)好孩子。但是杰里看到

“我”害怕的樣子，雖然很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒(méi)有安慰“我”，這是杰里做得

不好的地方。

3．結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目《走一步，再走一步》的理解。

明確：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后

就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在

人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的

信心。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課外拓展運(yùn)用

1．討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上懸崖，

把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？

提示：孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。文中父親指導(dǎo)兒子獨(dú)

立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

2．假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

提示：作為同學(xué)和朋友，“我”不會(huì)置自己的朋友于危難之中而不給予幫助，會(huì)和朋友

一起面對(duì)困難、克服困難。

三、板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理

解文章內(nèi)容和思想，復(fù)述故事，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀

可取之處

和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰，重點(diǎn)突出，順利完成

了本課的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來(lái)設(shè)計(jì)