肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理教案：自然地理環(huán)境的差異性

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：(授課日期：2017年月日星期班級(jí)）第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性三維目標(biāo)知識(shí)與技能1。懂得地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的.2。了解區(qū)域差異有不同的空間尺度，能用地圖解釋陸地上不同的自然帶。3。會(huì)分析地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn).4.了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。過程與方法1。自主學(xué)習(xí)，讀圖分析討論法。2。探究與活動(dòng)，理解地理環(huán)境的差異性。3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的差異性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹立地理環(huán)境的差異性無處不在的思想,因此在利用自然中要做到因地制宜。授課題目5.2自然地理環(huán)境的差異性擬2課時(shí)第1課時(shí)明確目標(biāo)1.地理環(huán)境的差異性的空間尺度。2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體新課導(dǎo)入在ppt上展示中國(guó)幾個(gè)地區(qū)景觀圖，讓學(xué)生辨認(rèn)這些圖片分別是屬于下列哪個(gè)地區(qū)的景觀:海南的椰樹林、廣州的常綠闊葉林、北京的落葉林、內(nèi)蒙古草原、西北塔克拉瑪干沙漠。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓其感知自然地理環(huán)境存在的差異性板書：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性通過生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)各個(gè)地區(qū)的自然景觀圖，感受自然地理環(huán)境存在的差異性無處不在1、ppt（自然地理景觀圖）、2、板書講解新課：地理環(huán)境差異性自然地理環(huán)境差異性在不同空間尺度上有不同，如：溫度帶分布、海陸分布等是全球性大范圍的地域分異，而在本次的圖片辨認(rèn)活動(dòng)中景觀差異主要是陸地自然環(huán)境的差異，其范圍較全球性的地域分異小，本節(jié)課也主要是講述陸地自然環(huán)境的地域分異板書：一、地理環(huán)境差異性1、差異性體現(xiàn)在不同空間尺度上聽講，了解自然地理環(huán)境差異性在空間尺度上有所不同,提高地理空間思維能力板書回顧舊知識(shí)問學(xué)生在上面的活動(dòng)中各個(gè)地區(qū)景觀有所不同，主要影響因素是什么，（主要是氣候）.用談話法引導(dǎo)學(xué)生回顧氣候知識(shí)，回顧全球氣候類型分布圖,同時(shí)借用一個(gè)flash展示世界氣候類型分布圖?；仡櫴澜鐨夂蝾愋头植?，并在老師引導(dǎo)下總結(jié)出氣候分布從低緯到高緯的依次是熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶的大致分布規(guī)律.全球氣候類型分布的flash動(dòng)畫講解新課：自然帶不同氣候?qū)ψ匀画h(huán)境有影響，而陸地自然環(huán)境差異性的主要體現(xiàn)是自然帶變化，引出自然帶概念：由相應(yīng)的氣候、植被、土壤等共同形成的有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然環(huán)境的自然綜合體.

自然帶是如何形成的呢，通過回答式談話法引導(dǎo)學(xué)生與老師一步步推出自然帶的形成過程:緯度位置熱量地理位置海陸位置水分植被氣候水文自然帶動(dòng)物土壤識(shí)記自然帶概念,理解分析自然帶形成板書講解新課：自然帶分布從全球氣候類型分布圖可見氣候類型分布具有一定規(guī)律,陸地自然帶的分布也有一定規(guī)律.利用“北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖"讓學(xué)生比較觀察兩圖有什么聯(lián)系,（特別是名稱上)。提高學(xué)生讀圖能力。對(duì)比觀察兩圖，分析兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。ppt地理圖（北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖）在學(xué)生分析基礎(chǔ)上，向?qū)W生分析，一般情況下,一種氣候區(qū)對(duì)應(yīng)一個(gè)自然帶，但有兩個(gè)是特殊的：一個(gè)是溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)兩個(gè)自然帶——溫帶草原帶和溫帶荒漠帶;另一個(gè)是中緯度地區(qū)大陸東西兩岸的氣候不同，分別是溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候，所對(duì)應(yīng)的自然帶卻相同，都是溫帶落葉闊葉林。從圖中也可以看出有三個(gè)自然帶橫穿整個(gè)大陸：熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶。通過老師講解，在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，理解地識(shí)記陸地自然帶分布圖ppt地理圖（北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖）其中，地中海式氣候?qū)?yīng)的是亞熱帶常綠硬葉林林帶，主要是由于地中海式氣候夏季炎熱干旱，植物為適應(yīng)氣候,為減少蒸騰作用，避免散失大量水分，所以這里植物通常皮厚葉小，表面有蠟質(zhì)，果實(shí)的皮也較厚,稱為硬葉林，如希臘的橄欖樹.而亞熱帶季風(fēng)氣候，特征是雨熱同期，植物有足夠的水分蒸騰，因而這里植物葉片較大,表面也無蠟質(zhì)，稱為闊葉林，如芭蕉樹?？梢娮匀粠且援?dāng)?shù)氐湫椭脖幻摹＿M(jìn)一步理解自然帶分布1、ppt地理圖（北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖)2、ppt(景觀圖片)承轉(zhuǎn)、過渡到新內(nèi)容：從赤道到兩極的地域分異規(guī)律由于緯度不同，熱量不同,全球氣候分布呈現(xiàn)一定規(guī)律，因而自然帶分布也有一定規(guī)律。利用“北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖”引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)規(guī)律：從赤道到兩極的地域分異規(guī)律。播放一個(gè)音頻文件給學(xué)生講述這一分布規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的理解,理解其形成的主導(dǎo)因素:熱量板書：二、陸地自然環(huán)境的地域分異規(guī)律地帶性分異規(guī)律(1）從赤道到兩極的地域分異規(guī)律（緯度地帶性）——熱量為主導(dǎo)因素在老師引導(dǎo)下,歸納出從赤道到兩極的地域分異規(guī)律。通過音頻文件加深理解,理解這一規(guī)律形成的主導(dǎo)因素是熱量。1、ppt地理圖（北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖）2、板書3、音頻文件課堂小活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):（模擬導(dǎo)游）老師在全球氣候分布圖上設(shè)計(jì)一條旅游路線（非洲沿20°E經(jīng)線自赤道向北)，沿途自然帶有規(guī)律變化，把學(xué)生分為四組，每組隨即選兩位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游到黑板上按線路把老師提供的各自然帶景觀圖依次貼在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)們游玩各個(gè)地區(qū)景觀，看哪個(gè)組貼得又快又準(zhǔn)。模擬導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們游玩各個(gè)地區(qū).又快又準(zhǔn)地根據(jù)路線找到相應(yīng)的景觀圖.地理景觀圖片知識(shí)點(diǎn)總結(jié)從活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)緯度地帶性的表現(xiàn)形式等，完成下面表格1完成表格1Ppt（表格)展示一些沿緯度地帶呈分異規(guī)律的自然帶景觀圖（包括當(dāng)?shù)刂脖?、?dòng)物、土壤等），加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。觀賞各景觀圖Ppt（地理景觀圖片)新知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入及講解新課:從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律再看北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖,在中緯度地區(qū),氣候類型變化是由溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候，而自然帶的分布呈現(xiàn)出從森林帶草原帶荒漠帶草原帶森林帶的分布規(guī)律，這又是反應(yīng)一個(gè)什么地域分異規(guī)律呢？是什么因素主要影響這一規(guī)律的分布的呢？引導(dǎo)學(xué)生回答。再播放一個(gè)音頻文件給學(xué)生講述從沿海到內(nèi)陸的地域分布規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的理解，理解其形成的主導(dǎo)因素：水分。比較兩圖，學(xué)習(xí)從沿海都內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。1、ppt地理圖（北半球理想大陸氣候帶和自然帶對(duì)照分布圖)2、板書3、音頻文件課堂小活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):（模擬導(dǎo)游）老師再在全球氣候分布圖上設(shè)計(jì)一條旅游路線（亞歐大陸西岸到內(nèi)陸），沿途自然帶有規(guī)律變化，把學(xué)生分為四組，每組隨即選兩位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游到黑板上按線路把老師提供的各自然帶景觀圖依次貼在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)們游玩各個(gè)地區(qū)景觀，看哪個(gè)組貼